参观学习全国名校洋思中学后的反思
赴洋思中学学习有感-刘胜上交
赴洋思中学学习有感上个星期，有幸能在李校长和各位领导的带领下，赴洋思中学学习了四天，洋思之行，感觉收获很多，洋思中学浓郁的校园文化氛围、学生良好的学习习惯、课堂教学的高效率以及不让一个学生掉队的“三清”运动，给我留下了深刻的印象。
走进洋思校园，映入我们眼帘的是无处不在的学校标语。
每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、甚至于洗手间的各个角落，都张贴着名人名言的牌子。
如“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？”，“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”等等，字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为。
走进教学楼，随处可以见到数学公式、英语单词、词组，语文名人名言等，洋思的这一条条标语，熏陶着他们的每一位师生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。
在洋思，我看到了他们完整早餐过程，7点，晨读下课铃响后，按照事先安排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段列两路纵队走出教室，有秩序地列队走进餐厅，让我惊叹的是几乎人手一份资料。
在就餐命令发出之前，人人都在利用这仅有的几分钟过关学习。
就餐时近千名学生没有人乱跑乱蹿，秩序井然。
20分钟左右，所有学生全部吃完，并将餐桌、碗筷洗刷干净。
之后急匆匆赶回教室，准备第一节课。
在洋思的四天里，无论上课，下课，校园里总是安安静静，听不到任何喧哗，看不到学生成群结队，每位学生总是行色匆匆，争分夺秒。
学生们的良好生活习惯，是从哪来的？实际上，我认为答案很简单，来源于他们的教学模式，因为紧张的课堂学习，以及堂堂清，日日清，周周清运动，让他们锻炼出了一种紧张、务实、高效的快节奏。
在洋思中学学习期间，我听了九节课，各科都有，在听课的时候，我发现，无论哪一科，他们基本都做到了每一堂课的模式都是一样的，他们的课堂做到了高度的统一，这里可以细化到他们每一位老师上课用的课件，上课时每位学生做的练习题，布置的作业等等。
我想，也许正是他们的这种团队意识，才铸就了一流的名校。
下面我以一节数学课来简单的说一说他们的教学模式。
2024年学习洋思教学心得体会(2篇)
2024年学习洋思教学心得体会在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1)课堂上不作秀，很实在。
(2)“三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从____年开始实施“包”字进校园、进课堂。
校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。
中层干部有责任制。
要教一科、管一线、包一级。
上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。
教师也有责任制。
洋思中学参观学习点滴体会
洋思中学参观学习点滴体会孔家崖第一小学任丽红九月月十五日至二十日，区教育局组织部分双十佳教师及部分分管教学工作的校长及教务主任去江苏洋思中学参加“高效课堂-影子培训”。
在洋思中学参观考察期间，耳闻目睹了洋思中学教学与管理的方方面面，对洋思中学有了一些粗浅的认识与体会，下面我就洋思中学的学生管理情况谈谈自己的点滴体会：一、始终坚持从“三个一”抓起1．坚持从新生入学的第一天抓起。
七年级学生进校后，先进行入学教育，包括学习《中学生日常行为规范》，《中学生守则》及一系列校纪校规；分别召开学会吃饭，学会睡觉，学会洗澡，节约用水，节约粮食等专题会议。
请高年级的同学介绍学会的经验；开饭前后，餐厅喇叭广播，进行有针对性的讲话，告诉学生一桌人要等到齐了再开饭，并告诉学生怎样坐，怎样分饭，怎样洗碗；宿舍里，生活指导教师指导学生不吃过期变质的食物，教会学生洗澡，叠被及物品摆放等；运动场上教会学生怎样注意运动安全，教会学生列队，做广播操；通过入学教育训练，这些新生基本上能够步入正轨，并且记住了这些规定，进而养成了好的行为习惯。
2. 坚持不懈抓起始年级。
洋思中学在抓起始年级上有关键的三点值得我们借鉴：一是一年级要配备较强的教师，每一门学科都要配备一名骨干教师。
二是一年级要平均分班，切不可分快，慢班，把后进生平均分到各个班，便于教师辅导，便于教师考核，有利于形成班级之间的竞争。
三是持之以恒地抓好后进生的辅导工作，转化工作，使每个学生合格，也就是洋思中学使每个学生“过关”。
3. 坚持从最后一名学生抓起。
（1）合理分班，调动竞争的力量。
新生入校后，举行文化考试，按照每个学生的实际情况，合理搭配，平均分到每个班级。
每学年根据期末，期中考试平均成绩，再次分班，学校并分别与年级组长，班主任签订“目标教育责任状”，定期对后进生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。
（2）结对帮扶，调动合作的力量。
一是班主任将这些学生安排到教室前排的位臵并与优生同桌，结成学习的对子。
学习洋思中学心得体会[修改版]
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第一篇：学习洋思中学心得体会洋思中学学习心得体会翟卫平今年3月31日到4月2日，我们一行4人在蔡晓燕主任带领下到洋思中学学习先进的教学方法。
这三天中，我分别听取了洋思中学老师的九节公开课（3节物理、3节数学、2节语文1节政治）、听学校领导的五场讲座。
通过和指导老师的交流、和上课上老师的交流等方式对洋思中学这一所让我向往以久并想一赌真容的名校有了一定的了解和认识。
并且给我带来的是一种震撼。
在课堂教学方面的体会：我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。
事实，这样做容易造成学生思维的惰性。
到洋思听过课后有这样一种感觉：课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。
开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。
之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。
学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。
在课堂辅导方面的体会：“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。
洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。
洋思的学生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。
洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会洋思中学是一所位于美国加州的顶尖私立中学，我有幸在这里度过了三年的高中生活。
回顾这段时间，我深刻体会到了洋思中学带给我的诸多收获和成长。
以下是我在这所学校学习的心得体会。
首先，在洋思中学我学到了很多学术知识。
学校注重学术的全面发展，提供了丰富多样的学科课程，涵盖了科学、文学、历史、艺术等各个领域。
我特别喜欢学校的数学和科学课程，老师们讲解清晰，实践操作贴近实际，让我对学科的理解更加深入和全面。
此外，洋思中学还注重培养学生的创造力和研究能力，每年都会举办科学研究项目和文化艺术展览活动，让学生在学习中能够锻炼自己的思维能力和创新能力。
其次，在洋思中学我学会了主动学习和自主管理。
学校鼓励学生主动探究，自主学习，老师们更加注重培养学生的学习能力和学术自信心。
在课堂上，老师们不仅会讲解知识，更会引导我们思考和互动，培养我们的独立思考能力。
学校还提供了丰富的自主学习资源，如图书馆和电脑室等，让我们自由选择学习的时间和方式。
另外，学校还注重学生的自主管理能力培养，给予我们更多的自由度和责任感。
每个学生都有自己的学习计划和管理规划，需要按照规定时间完成各种任务和作业，这培养了我们的计划能力和自律性。
再次，在洋思中学我锻炼了合作和沟通能力。
学校非常重视学生之间的合作和团队精神，课堂上有很多小组作业和项目合作。
在团队中，每个人都需要负责自己的任务，并协调好与其他成员的合作关系，这锻炼了我们的合作和沟通能力。
学校还鼓励学生参加各种俱乐部和社团活动，提供了很多社交和合作的机会。
我曾参加过学校的戏剧社团和乐队，这些活动让我学会了如何与他人合作，尊重他人的意见，并且在团队中表现出自己的特长和优势。
最后，在洋思中学我收获了一些人生的智慧和价值观。
学校注重培养学生的全人教育，强调品德和道德的培养。
学校会定期开展讲座和讨论，引导学生思考人生和价值观的问题。
我还记得有一次，学校邀请了一位社会公益组织的创始人来给我们讲述她的故事，让我们意识到自己在社会中的责任和义务，这让我受益匪浅。
学习洋思中学教学模式后的收获
学习洋思中学教学模式后的收获第一篇：学习洋思中学教学模式后的收获学习洋思中学教学模式后的收获浯口中心小学陈玲霞洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。
单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
“先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。
老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。
许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。
考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。
这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。
思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学⼼得体会学习洋思中学⼼得体会学习洋思中学⼼得体会1 20xx年⾦秋⼗⽉前⼀天，我们⼀⾏七⼈有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
这次学习具体由丁校长带队。
半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学⽣管理、教育教学管理、后勤管理等有了全⽅位、具体且直观的认识。
使我们眼界⼤开⽿⽬⼀新，更新了教学观念，学到了先进的教学⽅法。
通过这次学习考察活动，我认为，敦煌⼆中在领导班⼦的⽀持下在全校教师的努⼒下，我们是能与洋思缩短差距的。
敦煌⼆中会赶超洋思中学的。
通过实地观察，我发现洋思中学七年级⼋年级九年级各有⼆⼗⼏个班，全校有六⼗五个班级三千多⼈。
但校园的⼲净整洁令⼈惊叹。
这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。
后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这⼀点。
半天时间我和夏惠听了三节公开课。
分别是七年级语⽂《往事依依》，七年级数学《平⽅根》和⼋年级语⽂《晏⼦使楚》。
虽然在敦煌⼆中学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。
具体说来，我要学洋思中学的以下经验：⼀、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练 ⼀、 所谓“先学”，就是在课堂上，学⽣按照教师揭⽰的教学⽬标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学⽣⾃学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学⽣讨论，会的学⽣教不会的学⽣，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。
所谓“当堂训练”，就是让学⽣当堂独⽴完成作业（时间不少于15分钟），进⾏严格训练，形成能⼒。
这样，使课堂教学的过程变成学⽣⾃学、探索、实践的过程。
例如：在听⼋年级语⽂《晏⼦使楚》公开课上，那位教师先引导学⽣按照⾃学指导看⾃读课⽂，再让学⽣⾃主翻译课⽂，教师巡视，发现问题，然后补充引导学⽣更正、讨论，解决疑难问题，最后让学⽣当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
⼆、洋思的教学模式特点： ⼆、 1、课堂教学的全过程，都让学⽣⾃学。
学习洋思中学心得体会(李瑛)[修改版]
![学习洋思中学心得体会(李瑛)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea037de652d380eb63946d58.png)
第一篇：学习洋思中学心得体会(李瑛)学习洋思中学心得体会8月21日，在沙湾县教育局领导的带领下，我们一行34人带着对洋思这一教育圣地的向往、带着自己教育实践过程中的诸多困惑，诸多期盼和诸多想象，赴江苏省泰兴市洋思中学进行了为期一周的学习考察。
通过几天的听、看、学、思、议，以听讲座、实地考察观摩等形式收获着、感动着，实实在在地感受了洋思人平实而高效的教育教学和生活细节，真真实实地被洋思人细致入微的的管理过程和朴素扎实的教育行动所感动，被洋思细致入微、布局别致的校园文化氛围所感动，被洋思人对教育理想的吃苦奉献和执著追求所感动。
一进校园，石碑上镌刻的“真、善、美”三个字，正是洋思中学师生信奉的人生信条。
感动之余谈谈自己学习过程中的体会与感悟：一、一些感悟：（1）运用有效的教学模式：先教后学。
洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。
通过校长的讲座，我们看到每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
语文、英语课上，老师揭示学习目标后，即引导学生围绕“自学指导”，走进文本，自我思考、研究，然后教师引导全班同学开展“兵教兵”，就疑难问题共同探究，最后再引导学生用所学知识走出文本，解决实际问题。
数学课上，先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，归纳、提高，由特殊上升到一般，最后让学生当堂完成作业。
作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写提纲，同时，教师巡视，及时解决作文中的倾向性问题，最后再让学生独立作文。
复习课上，更有利于采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，可一课时一个循环，或一个单元、一个章节一个循环。
如复习某单元，可这样操作：第一课时，基础知识调查；第二课时，引导学生更正训练中的共性问题，同时进行适度的拓展、延伸；第三课时，针对问题综合训练，这就是所谓的“先考后教”，这种方法对毕业班的复习更有效。
学习洋思中学的心得体会
学习洋思中学的心得体会镇远县第三初级中学印世菊听了洋思中学的报道，，我被洋思中学的教学经验和理念深深地吸引住了。
我要向洋思中学学习，现将学习后的心得体会总结如下:一、“没有教不好的学生”的教育理念“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
二、讲求实效，持之以恒的德育工作三、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式（学习之重点）洋思经验的精髓就是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，成功地构建起“先学后教，当堂训练”这个尊重学生主体、促进学生发展，符合当前素质教育和课程改革要求的课堂教学模式。
他们通过优化课堂教学目标，优化课堂教学结构，优化课堂作业内容，做到了课堂教学的优质化。
所谓“先学”：是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关的内容，完成检测性的练习。
所谓“后教”，是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
“兵教兵”是主要形式，即先学会的同学教未学会的同学。
通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题，促进学生相互合作，相互帮助，而教师的教主要是引导、更正、点拨，“当堂训练”是在先学后教之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题、思考题，让学生通过一定量的训练，能应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。
当堂训练的目标是努力化知识为能力。
让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固知识和技能，向形成发现问题、分析问题、解决问题的能力深化。
他们采取的策略是：一点多题的强化巩固，一题多点的系统巩固，一题多解以引导学生标新立异。
这一模式蕴含着先进的教育理念，“教师的责任不在教，而在教会学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”。
讲课时，不管是不是大纲中规定的，不管是什么层级的教学内容，学生已经会了的就少讲。
而教的应是不会的。
洋思老师上课也不是不讲不教，而是学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，洋思中学课堂教学的真正优点是把课堂还给学生，激发了学生学习的内在动力，而不是老师讲多长时间的问题。
洋思中学心得体会
洋思中学心得体会在我读书的这个城市，有许多中学，而洋思中学是其中一所，它是一所历史悠久的学校，拥有着优秀的师资队伍和丰富的教学资源。
我有幸能够在这所学校学习，这段时间的学习经历给了我很多收获和体会。
首先，洋思中学注重学科的综合发展。
在这所学校，我学到了很多知识，不仅有文科，也有理科，还有美术、音乐等其他学科。
这让我在全面发展的同时感受到了学习的乐趣和挑战。
不仅如此，学校还组织了各种形式的比赛和活动，如演讲比赛、读书比赛等，通过参加这些活动，我不仅锻炼了自己的表达能力和竞争意识，还认识到自己的不足之处，从而更好地提高自己。
其次，洋思中学重视培养学生的实践能力。
在学校的实践课程中，我学到了很多实用的技能，如动手操作、编程、科学实验等。
这让我不仅可以将理论知识运用到实际中，还培养了我的动手能力和解决问题的能力。
此外，学校还组织了社会实践活动，让我们走出校园，了解社会。
通过这些实践，我深刻地认识到知识与实践的紧密联系，只有将所学知识应用到实际中，才能真正发挥其价值。
再次，洋思中学强调个人素质的培养。
在这所学校，不仅要求学生在学业上取得好成绩，还注重培养学生的节日素养、理性思维等方面的能力。
学校开设了许多兴趣班，如舞蹈、乐器等，让学生有机会发展自己的特长爱好。
同时，学校还定期举办形式多样的主题讲座、读书分享会等活动，让学生有机会拓展自己的见识和思维方式。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更培养了学生的综合素质。
最后，洋思中学注重学生的思维能力培养。
学校推行了很多探究性学习的教学方法，让学生主动参与、主动思考，培养了我们的创新精神和解决问题的能力。
同时，学校还注重培养学生的团队合作意识，通过组织小组活动、团队项目等让学生学会与他人合作、分工合作，提高了学生的合作能力和人际交往能力。
总的来说，洋思中学给了我很多的机会和平台来展示自己的才华和能力，丰富了我的学习经历。
在这里，我既学到了丰富的知识，又培养了动手能力和实践能力，更重要的是，学校注重培养学生的综合素质和思维能力，让我们成为具有创造力和创新精神的人才。
洋思学习感受和反思
洋思学习的感受
10月22日我校一行60多人乘车去江苏泰兴洋思中学学习。
在我去洋思之前，我印象中的洋思中学是全泰兴最好的中学，先学后教的教学方法更是让我不敢相信。
经过一天的听课学习，下面将我的感受总结如下：
（1）在教学过程中，我们要为学生创建一种和谐、自主、民主、探究的氛围，使学生成为一个主动参与、积极思维的主体参与者，而我们老师要做一个积极的引导者，应该成为学生学习的促进者、合作者。
(2)我们要营造宽松和谐的课堂气氛，给学生营造良好的自主探究的学习环境，激发学生思维的兴趣。
(3)我们在教学每个环节上都能善于组织、引导学生进行自主学习，启发学生进行积极思维，挖掘学生的潜力，让学生在探究知识的过程中，提高解决问题的能力。
(4)我们要创设问题情景，设计一些开放性和启发性的问题，让学生在我们的组织引导下思考问题、解决问题，获得成功的体验，进入一种积极主动的学习状态，成为课堂中真正的学习主体。
许申
2009-10-27。
赴洋思中学学习体会三篇
心得一：洋思之行令人深思—赴洋思中学学习体会为了进一步加强和改进学校管理、深化课堂改革，打造高效课堂，全面提高教学质量，提升办学水平。
县教育局组织二十个教育办的68人赴江苏省泰兴市洋思中学进行了为期一周的观摩学习。
学习期间，认真听取了洋思中学学校常规管理、教研教改、课堂教学改革、班级管理、学校德育工作等诸方面的经验介绍和相关讲座，随堂进班体验公开课，观摩了日常教学流程（包括升旗仪式、课间操等活动）。
对洋思中学的办学历史、办学特色、教育理念以及教学管理模式等内容有了深刻的了解，其中洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式对我们教师自身教学业务水平的提高有深远的启示作用，同时洋思中学以学生为主体且注重实效学习等先进做法和无处不有的校园文化让我们感触颇深：洋思中学有先进的教学理念与创新、有效的教学模式及科学严格的管理休系。
洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”，也就是“只有差异，没有差生”；把“去爱一个别人不爱的孩子，去教一个别人教不好的孩子，并把他教好了“作为一个好老师的标准，对所谓的“问题生”不抛弃，不放弃，不遗弃。
他们的课堂教学策略是“先学后教，当堂训练”。
“先学”就是在课堂上，学生在老师未讲之前，在老师积极的引导下所进行的自我实践、自我探究、自主学习。
“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测练习。
自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。
“后教”就是在课堂上，学生就先学中存在的问题，所进行的相互实践、相互探究、相互学习（兵教兵）。
关键是“不学不教，以学定教，以教促学，教学相长，学教合一”。
“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
洋思中学参观学习心得体会
洋思中学参观学习心得体会洋思中学参观学习心得体会心得体会洋思中学参观学习心得体会心得体会学习参观中学迁安市第三低级中学提出学习洋思成功经验三年了，她那没有教不好的学生的办学理念，先学后教，当堂练习堂堂清、日日清、周周清改革创新的教学模式早已经是同行们心中的神话。
以上成功经验的学习活动假如称作纸上谈兵的话，那末这次就是学习面对面。
本次实地参观学习使我对洋思中学有了最为亲身的感受。
这所曾是被称做三流的硬件、三流的师资、三流的学生的农村联办初中，如今已经是：省德育先进、省教育现代化示范初中、省模范学校、省先进集体、省文明单位，全国初中教育的一面旗帜（全国十所薄弱学校变成名校之一）。
我在洋思中学听了九年级数学一节，七年级数学一节，八年级地理一节共三节课，观看了学生凌晨晨读，参观了学校教学区，生活活动区等。
短短的学习活动，绝不会求得到甚么办学真经，但仅仅是表面看到的就足以使我震动。
首先是课堂教学朴实。
这里指的是课堂教学不是做秀给人看的。
课堂是真实的，不是那种表演式的对答，而是要贯彻自己课堂教学模式先学后教，当堂练习。
其次是课堂教学扎实。
这里是指教师能根据自己学生贯彻先学后教，当堂练习教学理念。
从这节数学课堂学习目标出示课堂自学要求出示学生根据自学要求自学、教师巡查发现学生自学中的题目学生汇报自学结果纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂练习内容。
特别是那节九年级数学课，更能清楚体现先学后教，当堂练习的教学模式。
教师与学生共同提出本节课的学习目标，课件清楚出示学习内容、学习进程（课堂教学环节）鼓励学生完成当节课的学习任务。
再一个就是真实。
两节课中有学生回答题目出现的错误，也有板演中的粗心失误，但教师都能化腐朽，为奇异，启发、引导学生再思考、聆听他人见解，能捉住学生心灵火花迸发瞬间指导学生，给学生以学习体验。
还课堂真实、教师真实、学生真实，少有寻求公然课的那种教学环节、师生对答的完善，而是以学生为主体，课堂围绕学生展开；教师为主导，以控制课堂教学节奏，以启发、引导学生完成课堂教学目标，以激起、鼓励学生学习，和时对学生学习情况进行反馈为己任，一切尽在掌控中。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会可以包括以下几点：
1. 灵活思维：学习洋思中学将培养我们灵活的思维能力。
在学习过程中，我们需要不
断探索、提问和思考，找到多种解决问题的方法，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学习效率：学习洋思中学强调高效学习方法。
它鼓励我们制定明确的学习目标，帮助我们找到学习的重点，抓住核心知识，提高学习效率。
3. 团队合作：学习洋思中学注重培养团队合作能力。
通过分组项目和小组讨论等活动，我们学会与他人合作、协调和沟通，培养集体意识，提高团队协作能力。
4. 自主学习：学习洋思中学注重培养我们的自主学习能力。
我们需要根据自己的学习
风格和兴趣，制定学习计划，寻找学习资源，自主学习并反思总结，培养自主学习的
习惯。
5. 终身学习：学习洋思中学强调终身学习的重要性。
在学习过程中，我们不仅要掌握
知识和技能，更要培养好奇心和学习兴趣，保持自我学习的能力，并不断追求进一步
的学习和提高。
通过学习洋思中学，我深刻体会到了学习的乐趣和重要性。
它不仅帮助我提高了学习
效率，还培养了我的创新思维和团队合作能力。
我相信这些体会和经验将对我的未来
发展产生积极的影响。
参观学习全国名校洋思中学后的教学反思
参观学习全国名校洋思中学后的教学反思第1篇：参观学习全国名校洋思中学后的教学反思在县教师继续教育中心主任的带领下，县直部分学校及各乡镇师训辅导员一行来到*苏省泰兴市参观了全国名校洋思中学。
在洋思中学，学校副校长xxx向我们介绍了洋思中学的发展史，引导我们参观了学校教学区，后勤区及校园环境。
洋思的精神，洋思的成长之路，洋思的办学经验给我们留下了深刻的印象。
十余年前的洋思中学是一所村联办的简陋初级中学，地处泰兴偏僻乡野。
十余年后的今天，却创造了一流的教育业绩，入学率，巩固率，毕业率，合格率居省市之首，体育达标率超过97%。
其生员由原来的200多人发展到今天的3000多人，其中80%来自城区。
一举成为全国名校。
据校长介绍，前来该校参观考察学习的外地教师达30万人次······是什么因素让名不见经传的洋思脱颖而出卓然崛起凡到过洋思的人耳闻洋思人朴实无华的介绍，目睹洋思人踏实勤奋的工作情景，无不从内心深处感受到，洋思的成功绝不是偶然，它靠的是全体洋思人敬业务实的品质，靠的是洋思人以爱育人，创新奋进的精神，靠的是洋思人"没有管理就没有效率，没有质量就不能生存"的危机感。
走进洋思，它的成功给广大农村教育工作者最有价值的的启迪是：以人为本，面向全体"以人为本，面向全体"的办学模式是洋思人致胜的法宝，也是我们学习的典范。
洋思决策人无论对学生还是对教师，都是仁慈的，心是滚烫的，时未完，继续阅读 >第2篇：《洋思教学》课后反思众所周知，我们现在的每一节课的学习，都在倡导学生是学习的主人，特别是在数学这个学科，发挥学生的主体地位，让学生主动去获取知识，掌握获取知识的方法，经历知识生成的过程，意义很大。
以我自身为例，在课堂的教学中，也着力以学生自学为重点设下教学方法，多方位的引导、激发学生学习的欲望，并有成功的满足感。
学习洋思经验心得体会
学习洋思经验心得体会学习洋思经验心得体会江苏的洋思中学作为一枝奇葩闻名于全国，这次校长去洋思中学参观学习后为我们带回了洋思中学先进的教学经验。
经过学习，我想从以下几方面谈谈自己学洋思的一点心得：一、洋思中学“尊重主体、面向全体”的办学思想洋思中学令人感触最深的也是最难能可贵的就是他们不挑剔、不选择学生。
洋思中学坚信“每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”。
要求每位教师确确实实地相信每位学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。
要充分认识每一名学生都是可以教好的。
也都有学习的潜力可以挖掘。
培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。
他们承认学生之间存在差异，但是却相信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。
学习了洋思的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那为什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得是我们没有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味，被动接受。
没有转变学生对学习的态度，学生没把学习看成是一件很高兴的事，很乐意学。
现在有些学生上课为什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。
二、洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式该模式在于首先让学生知道本节课的学习任务，教师针对授课内容进行学法指导，然后发给学生相配套的练习题，由学生当堂完成，遇到困难先通过同桌或其他同学相互帮助完成，教师当堂批阅，或将学生所做的练习及时收起，通过批阅就能知道学生学习基础知识的基本情况，为后面的教学提供了真实的较完整的第一手材料，教师对学生出现的共性进行有的放矢的点评，这样不仅让学生巩固消化了基础知识，更重要的是使学生学会了自主学习的方法，从而提高了学生的自学能力，较好地解决了学生分析、解题能力的速度和准确性，调动了全体学生的思维，切实有效地提高了学生的能力。
洋思中学学习考察反思
洋思中学学习心得章慰望一进学校门口，就看见醒目的标语“没有教不好的学生”，这体现了洋思人的办学理念，使我觉得耳目异新。
，也是洋思人的追求目标和行为准则，它既是对学生的鼓励，也是对教师的教学能力的信任，更是使所有家长放心的一块广告牌，是对教育负责的承诺。
一、先从课堂教学谈谈听课感受洋思中学在教学中采用＂先学后教，当堂训练＂的教学模式，很好的培养了学生的自学能力、创新能力、提高思维创意，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题．学习洋思经验切忌生搬硬套，切忌流于形式、走过场。
这就需要我深入学习和思考、探索与实践，形成一套与我校实情相符的教学模式。
每一个试图呼唤教育和教学进步的人们都应清醒地意识到这段航程绝非一帆风顺，对于课堂教学的转变来说艰难的起步是教学观念的彻底转变。
课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。
可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。
在课堂一开始，教师首先展示今天这堂新课的学习目标和要求；接着第二步，教师针对学习目标和内容给出学习指导，让学生以每两人一组自学教材；再接着第三步，自学后由学生提出没有弄明白的问题，然后老师来解答疑问；然后第四步，开始当堂练习，当堂纠正，当堂巩固。
最后，将练习和本堂课的知识点进行对照总结。
感受：平常我们总是习惯于讲课，讲得多而且细，觉得讲得不够就另外加课。
而我们的学生也总是竖起耳朵听课，甚至机械地听课，没有心思地听课。
这就让我们的教学变得很教条，很古板，学生经常莫名其妙，被我们灌输和填鸭。
而洋思中学的课堂教学让我们意识到学生是可以被信任的，是具有自我意识，主动学习的意识，在学习过程中是主导的，被引导的角色。
我们的胆量很不够，我们的观念和脚步都没放开，我们似乎想掌控一切，而结果往往让自己觉得累，而效果也不理想。
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参观学习全国名校洋思中学后的反思在县教师继续教育中心主任的带领下，县直部分学校及各乡镇师训辅导员一行来到江苏省泰兴市参观了全国名校洋思中学。
在洋思中学，学校副校长xxx 向我们介绍了洋思中学的发展史，引导我们参观了学校教学区，后勤区及校园环境。
洋思的精神，洋思的成长之路，洋思的办学经验给我们留下了深刻的印象。
十余年前的洋思中学是一所村联办的简陋初级中学，地处泰兴偏僻乡野。
十余年后的今天，却创造了一流的教育业绩，入学率，巩固率，毕业率，合格率居省市之首，体育达标率超过97%。
其生员由原来的200多人发展到今天的3000多人，其中80%来自城区。
一举成为全国名校。
据校长介绍，前来该校参观考察学习的外地教师达30万人次······是什么因素让名不见经传的洋思脱颖而出卓然崛起凡到过洋思的人耳闻洋思人朴实无华的介绍，目睹洋思人踏实勤奋的工作情景，无不从内心深处感受到，洋思的成功绝不是偶然，它靠的是全体洋思人敬业务实的品质，靠的是洋思人以爱育人，创新奋进的精神，靠的是洋思人没有管理就没有效率，没有质量就不能生存的危机感。
走进洋思，它的成功给广大农村教育工作者最有价值的的启迪是:以人为本，面向全体以人为本，面向全体的办学模式是洋思人致胜的法宝，也是我们学习的典范。
洋思决策人无论对学生还是对教师，都是仁慈的，心是滚烫的，时时处处都透着人文性的教育关怀。
因为他们深知，只有对学生投入真诚的关心，才能帮学生找回自尊和自信，才能激发学生强烈的求知欲，才能让家长满意;只有对教师倾注炽热的关怀，才能催发教师源源不断的工作热情，才能感动教师不遗余力，永不停止地奋斗。
带着对有教无类教育思想的继承，带着为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展的使命，他们大胆提出了没有教不好的学生这一响亮的口号，克服困难，广纳教不好的学生，面对众多基础差但求知欲强烈的学生，为了实现对无数家长所许的承诺，他们这样做:1，一视同仁，平等对待。
自始至终，坚决不分快慢班，在深入了解学习和成长状况的基础上，公平合理地编班，分组，插座(将优中差三类学生平均分到各班，又一次分到各组，再安排优生与差生同桌)更可贵的是洋思的教师不选择不挑剔学生，总认为差生也是璞，靠打磨，一定能成玉，于是在无微不至地关怀与鼓励中，使学生备感前所未有的平等与抚爱，由此产生学习上进的动力与信心;2，生活指导，习惯养成。
新生入学，班主任，生活老师步步跟踪，一丝不苟地指导学生学生学会吃饭(桌上不准撒一粒饭)，学会睡觉(按时休息，不准有一人次说话打闹现象)学会洗涮(节约用水)，通过劳动观念的培养，对学生进行了效率意识，友爱思想的教育(20分钟内2200多名学生互相帮助，折叠整理，快速洗涮，准时到操场集合)，还加强艰苦奋斗，科学理财教育(在餐厅，宿舍，浴室到处张贴指导学生生活的标语;将零用钱存放在生活老师那里，合理支取)等等。
在各个环节中，，顺利实现由良好习惯的培养到积极学习的迁移。
3，开展三清，狠抓最后。
对于差生，洋思采取最得力的措施，就是开展三清。
即堂堂清(教师在每堂课中力求所讲知识学生都基本掌握。
)日日清(各班按学科成立学习小组长，小组间经常开展学习竞赛，小组内成员互帮互助，互督互查，分工负责，保证每个学生当天学习内容当天基本掌握)周周清(周五班与班对调验收英语，数学两门学科，接受验收的学生对学知识要查缺补漏，牢牢掌握，力争不出错，对实在清不了的内容，由任课教师利用双休日进行补救。
)他们还做到从最后一名抓起，其切实可行的办法是合理分班，调动竞争力量(将最差学生合理搭配，平均各班，与分校长，班主任签订目标责任状，定期对最差学生的转化情况进行验收);结对帮扶，调动合作力量(将最差学生安排到教室前排位置，与优生同桌，结成学习对子);特别关注，调动情感力量(在课堂上对差生提问最多，板演最多，释疑，点拨最多，课后谈心交流最多，不仅关心学习，更关心差生的生活，思想，情感，以全方位的人文关怀激发差生的进取心。
)这几招真绝，难怪洋思能取得这样举世瞩目的成就!洋思人以人为本，面向全体，不仅体现在对学生平等与关怀，同时也体现在教师的培养与体贴。
对教师的培养是从严着手:新教师上岗首先要拜师。
学校拟订辅导责任制，师徒连带考核，徒受奖，师受奖，徒受罚，师受罚。
领导和老师傅们以高尚的事业心进行艰巨的传帮带，在实践中耐心辅导，细心指导，精心疏导，在领与导上下功夫，把新老教师铸成一股奋搏向上，共创辉煌的’中坚力量。
对教师的体贴是以慈引情，他们把教师的恋爱，工作，家庭等视为份内事，为之排忧解难:一位代课教师生病用去大笔医疗费，学校毫不迟疑，设法解决;一位大专毕业生父亲遇难，母亲病重，校长亲自上门解决实际问题;一位教师结婚要住房，校长二话不说，让出仅有的半间房，自己住进工友的集体宿舍……有这样充满人情味的理解与支持，抚慰与关爱，教师们怎能不感动不发奋不拼搏目前，很多农村中小学为什么不能够取得洋思一样的辉煌原因很简单，对于学生，一是只把以人为本，面向全体挂在口头上，没有落实在行动中，表现在把学生分成普通班和特长班，按学习成绩又把学生分成上线生和下线生，对于上线生，悉心指导，认真批改，而对下线生，却是顺其自然;二是对学生的生活起居关心甚少，不能养成良好行为习惯，导致学生生活无节奏感，紧迫感，学习或过张或过弛;同时，教师没有深入学生的内心世界，没有想到学生的自尊，处事简单，结果让优生成宠儿，使差生更加自卑，得不到平等的关爱，如何让学生得到全面发展，整体提高三是在学习指导上，不能实行三清，使学生不懂的问题越积越多，最后不了了之，这怎能提高转差效果对于教师，则是严之有余，慈之不足;只想教师尽快取得好成绩，而对教师的困难往往爱莫能助，这又怎能激发教师奋发向上，努力拼搏的内力因此，广大农村中小学，要想像洋思一样的崛起，必须从尊重主体，面向全体的根本点入手，切实关心学生的生活，情感，培养学生的自尊与自信，把三清落到实处，以达到全面提高教育教学质量的目标;充分发挥工会功能，关心教师的冷暖，让教师把感受到的温暖转化为工作的强大动力，再凝成一股劲，最后取得全面丰收，应该不是很难的梦想。
包字当头，奖罚分明承包责任制的管理模式是办学成功的捷径，也是值得我们效仿的诀窍。
军队无令不行，学校无禁不止。
一个学校如果没有一个过硬的管理制度，没有很强的约束力，要想打胜仗，那是妄想。
洋思决策人深知此理，为了提高各个环节的工作效率，他们经过紧张的民主讨论，商议，拟订，修改，通过，出台了一个个适合校情的各类人员岗位责任制，这些责任制内容具体，条目细致，包容广泛，其显著特点表现在1，包字当头。
洋思管理模式是无所不包，从前勤到后勤，从教学到生活，从校长到班上组长，人人都有具体明确的承包任务，如班主任，科任教师包学生四率达标(巩固率，合格率，毕业率，优秀率)，包后进生转化，学生德智体协调发展;班长，组长包三清落实;又如食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理，包师生准时吃到热饭热菜，保证菜肴烹制味美可口，等等，真是五花八门，内容齐全。
通过承包，逐步形成民主，科学，严密的调控机制，营造一个引入竞争，刺激竞争，公平竞争的良好环境，大大激发了全体教职工的工作责任感，激起他们使命感，甚至激活洋思人沉沉的生存危机感，这招术太高明了。
2，严如利剑。
洋思的管理很严，但严而有格，严而有度，严而有情，它充分调动了人的积极性，最大限度地挖掘人的潜能。
正是因为严，才使洋思人教学严谨，不敢马虎:备课一丝不苟，精益求精，上课讲授不能超过15分钟，实施三清要通过验收，把教师逼入紧张，充实的精神状态中;正是因为严，才使整个校园井然有序，学生学习有章程，生活有规律，教师活动有规则，紧张而有序。
也正是因为严，才使学校上下齐心，步调一致，团结配合，保证各部门各环节不出差错。
利剑高悬，谁敢闯红灯3，奖罚分明。
洋思的责任制考核，与个人经济利益挂钩很紧。
翻阅洋思各项规章制度，就可以发现，洋思的奖罚条例非常细致，以为例，学校每月为每位教职工拿出200元用于师德建设，奖励严守行为规范的教师，如有下列行为者给予重罚，毫不徇情:①不加校会，升旗仪式，不做课间操，一次少发20元;②不遵守食堂纪律，剩饭剩菜，一次少发20元;③公桌摆放无序或不干净，一次少发10元;④无教案上课或不按教案上课，一次少发20元，不能当堂完成作业，一次少发10元;⑤作业批改不及时或不认真，见一本少发5元;⑥语文教师要写下水作文，少写一篇少发20元，迟写一篇少发10元;⑥不按时搞好周周清，一次少发10元;⑦出卷，阅卷，统计分数作弊者，一次少发200元;⑧乱订复习资料，乱收费，一次少发200元，……等等共38条。
其操作方法是学年末统计每人师德津贴总额，数额低于全校平均数的教师不者评优，评先，不得参加职称评定，倒数1~10名的教师学校给予辞退。
这些考核制度，条条如刀，款款如锥，十分严苛，但洋思人却毫无怨言，人人照章遵守，学校严格执行，绝不枉法。
如校长因日夜忙于校务而疏于两处政治教学目标的复习指导，在学期质量检测中扛了黄榜，他主动在教师大会上作了检讨，并坚持按规矩扣掉了百分赛中的50分，交出了近200元罚款;一名副教导主任因为不能带头完成学校布置的工作任务被撤销职务;一名副教导主任因一次备讲课不合规范要求，被警告;一名生活指导教师因为宿舍内一起偶发事件处理不力，且未及时上报学校，被辞退。
洋思成功的管理模式再一次验证，一个学校要想在未来的竞争环境中站稳脚跟，就必须要有严格具体的管理责任制，只有严格的责任制，才能激出责任感，才能激活效率。
待以民主的形式拟出合乎校情的责任制后，关键还要像洋思那样言必行，行必果，有功必赏，有过必罚，令行禁止，一丝不苟，不能使制度只写在纸上，应付检查，贴在墙上，做做样子，叫在嘴上吓吓蚊子。
要一步一个脚印，落实在行动中，这样学校就会以鲜活的形象展示在社会人士面前，能不让人看到希望先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练的教学模式是取得辉煌的秘术，也是值得我们借鉴的高招。
以以人为本，面向全体的思想作统帅，以严格的责任制作后盾，洋思先学后教，当堂训练的教学改革成果就发挥了巨大的先锋作用。
其成果内涵是: 先学:即学生在课前根据教师出示的学习目标和自学相关的要求，带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习，其形式灵活多变，可以是看例题，读课文，看注释，做实验，发现疑难做记号，做与例题相类似的习题等。
后教:在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
其环节是，学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的都督这情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论，质疑，交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作，互相帮助，达到兵教兵的目的。