三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计2 苏教版
语文苏教版三年级下册花瓣飘香教学设计2课时
花瓣飘香教学设计（第二课时）教学目标1、正确、有感情的朗读课文。
2、学习课文，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
教学设备：多媒体幻灯片教学过程导入今天我们继续学习第6课，（板书课题：花瓣飘香）请同学们齐读课文。
小女孩为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）教学过程自主学习要求:自由朗读1至2自然段，回答下面的问题：你觉得这一从月季花怎么样？在课文中找到相关的词语划下来。
（让学生举手回答或点名回答）出示相关的相关的句子让学生有感情的朗读，读出月季花的红和艳。
2、作者是怎么发现这件事的？那课文中哪些词语是表示小女还摘花的动作？从这几个词语中你看出小女孩对花怎么样？（点名让学生回答；回答过后出示第二自然段让学生有感情的朗读。
）一天清晨；俯在、小心、捧着、飞快、跑远了。
注：在回答完这个问题，老师可以让学生表演小女孩摘花的动作。
并相继提出问题，小女孩为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？同学们是不是和老师一样很疑惑，那就一起进入下一个环节。
合作学习自由朗读三到11自然段，完成下面的问题1、想知道秘密作者是怎么问的？(分角色表演）作者为什么要用这样的语气来问的的问小女孩？发现小姑娘的不知所措，消除她的惶2、通过询问，作者的心中的疑团解开了，还知道小女孩是一个懂事的孩子。
找一找，从哪儿能体会到小女孩还是一个懂事的孩子？说说理由。
3、作者为什么会买两盆月季花？注：在这一环节中小组可以自由讨论，自由分配任务。
小组可以相互补充，在小组内先交流，再推荐一个人在班上汇报。
过渡：老师感受到了你们的感动，那小朋友们你们想怎么表达对妈妈的拓展延伸除了摘花瓣以外，我们还可以怎么做一个懂事的孩子，让母亲高兴呢? （各抒己见）总结小女孩的妈妈生病了，爸爸不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的心去安慰妈妈。
多么懂事，多么可爱的小女孩呀！过渡：这篇课文我们就完成了，那同学们一起来做习题吧！当堂检测1、在括号里填上合适的词语一（）月季一（）花瓣一（）露水一（）绒布一（）小手一（）清香2、课文描写了（一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事），表明了她是一个（）的孩子。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
苏教版语文3下《花瓣飘香》教学设计
6、花瓣飘香【教学要求】⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒉学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
⒊懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒋培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学时间】第二课时【教学过程】第二课时一、导入1．今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。
2．请同学齐读课题。
嗯，能否让香味飘起来呢？（再读一次。
）二、回顾课文1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了谁的故事？“我”和小女孩2、谁能用文中的词语或句子来说说，这是一个怎样的女孩？（板书：小女孩懂事）学习“懂”字（强调笔顺）3、看来，这就是小女孩给我们初步的印象，老师很纳闷，明明摘别人的花是不对的，但我还夸她是个懂事的孩子呢？再默读课文3至10自然段，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子用波浪线划出来。
（学生开始读书划句子。
老师巡视。
）三、交流反馈学生汇报一、A：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”①指名读。
②请找出这段的同学一起来读。
③月季花的花瓣究竟是什么样的呢？（课件）④能看着大屏幕来说说吗？“花瓣摸上去（像绒布一样），闻起来有（淡淡的清香）。
”⑤说的这样美，仿佛我们都摸过这片花瓣。
连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀！让我们读一读小女孩的话，感受她对妈妈的关心。
2、师引读“摘花瓣做什么呀？”生读：“妈妈生病了……”师：当女孩送花瓣给妈妈时，躺在病床上的妈妈会说些什么呢？（生想象回答）（1.孩子，你长大了！2.你真是妈妈的乖女儿。
）3、师：她的一颗（孝）心值得我们学习。
我不由得感叹她真是一个（懂事）的好孩子呀！板书：孝心4、师：一片花瓣，也许不起眼，却能换来妈妈的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快乐！还有哪里能看出她是一个懂事的孩子？二、B：“爸爸在南沙当解放军。
苏教版语文三年级下册优秀教案花瓣飘香教学设计
苏教版语文三年级下册优秀教案《花瓣飘香》教学设计苏教版语文三年级下册《花瓣飘香》教学设计教学目标：知识与技术：正确、流畅、有情感地朗诵课文;精读体味课文人物语言，练习分角色朗诵课文。
通过朗诵等方式培育和提高学生的阅读感悟能力、朗诵能力和想象能力。
进程与方式：感悟人物内心的世界，在分角色朗诵课文中，能较好地表达人物的美好情感。
情感态度价值观：通过学习课文，知道小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；培育敬爱父母的思想品质，陶冶情操。
教学重点：让学生通过充分的朗诵，体会小女孩与母亲之间真挚、质朴的情感。
教学难点：明白得课文内容，明白什么缘故说小女孩是个懂事的小孩。
教法：插图想像法，以读代讲法学法：促读明白得法、自主、合作、探讨的学习方式教具预备：生字卡片，投影片课时：2课时设计理念：充分鼓舞学生通过自己读课文来体会作者的用意，辅之以教师的暗示和引导及课堂讨论，训练学生的思维能力和表达能力，增强团结合作精神。
第一课时： 一、谈话导入，揭露课题 一、 春天是百花盛开的季节，各类各样的花都在尽情透露自己的芳香。
瞧，那个花园里开满了什么花？（出示月季花图）生：月季花。
二、月季花在气候温暖的地址四季都能够开花，因这人们又叫它“月月红”。
咱们走进其中一朵，认真观看一下，描述一下它的样子。
生：月季花红得像一团团火。
生：月季花的花瓣从里到外一层一层彼此交叠，彼此簇拥着。
生：月季花色彩缤纷，有红色、粉色、白色、黄色、绿白色，还有珍稀的蓝紫色。
3、这节课咱们将去熟悉一名像月季花一样美的小女孩。
（板书课题） 4、指导瓣的写法。
“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢： 点撇为分辨， 有言是辩论， 绞丝是辫子， 瓜地开花有花瓣；看清字形多想义，勤认多用不混乱。
（生：读童谣）二、检查预习情形一、出示词语：俯在花瓣绒布惶恐眼眶懂事清香惊惶失措二、同窗们在课前已经预习了，能把课文读通吗？情愿来读给大伙儿听的请举手。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学一、教学目标1.知识目标1.了解《花瓣飘香》的故事情节。
2.掌握一些生字词汇。
2.能力目标1.培养学生的语言表达能力，让学生从故事中学习并模仿语言表达。
2.激发学生的想象力，让学生参与到故事中去、“亲身”体验。
3.情感目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对于文学的热爱。
2.让学生了解团结、互助的重要性。
二、教学重点1.理解并掌握《花瓣飘香》故事情节。
2.认识和掌握一些新的字词汇。
三、教学难点：1.培养学生的想象力，让学生“亲身”体验。
2.引导学生阅读，并且理解文本的情境。
四、教学过程1.引入为了让学生顺利的开展下去的阅读，我们先给学生讲解故事情节：学生，今天我们要一起来聊聊一件事情，是一只小蜘蛛帮助别人的故事。
学生拿起课本，重复学习文字。
2.讲解新知1.生字词汇学生，这一篇文章出现了一些生字生词，我们来一起学习一下。
（1）花瓣（2）田边（3）草荫（4）蜘蛛（5）掏出（6）为他指明方向（7）彩虹（8）像一朵云（9）留下最后一件东西请学生们跟着老师一起快速认读生字，掌握生词词意。
2.故事情节让学生们了解故事情节，建立对花瓣飘香故事的概括的认知。
并听老师仔细的模仿整篇文章，使其充满生动感的讲述力。
3.阅读活动1.带着问题阅读故事讲述完毕后，老师提醒学生回忆并了解一些故事需要的问题。
（1）温暖友谊，它是怎样建立起来的？（2）小蜘蛛帮助蝴蝶和蚂蚁时，使用了什么方法？（3）清雨，讲诉了儿子用什么向母亲表达爱？2.角色扮演请学生们根据选择出喜欢的故事中的一个角色，进行语言表达练习及角色扮演。
让学生们把故事中那些生活化的语言表达出来。
3.朗读学生们随着课本中的文本进行大声朗读，并尽自己最大的努力去理解文本的情境，并在他们的想象中装扮这一篇文章生动的情节。
4.讲评1.老师抽查学生2.提问测试，询问学生对好结局的理解。
如果有问题就提出来，在朗读环节进行阅读更正。
5.拓展思考1.教师从生活中带上故事主题“团结、互助”的讲述，启发学生展开联想思考，并表达出来。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香
苏教国标版三年级语文下册教案：花瓣飘香一、教学目标1.了解古诗《菊花》的背景和作者；2.了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述；3.解读诗句，了解修辞语言；4.学会用毛笔书写诗句。
二、教学重难点•重点：了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述；解读诗句，了解修辞语言。
•难点：学会用毛笔书写诗句。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入古诗《菊花》。
•提问：你们在秋天经常看到什么花？你们最喜欢哪种花？为什么？2. 学习（25分钟）（1）了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述（10分钟）•给学生展示菊花的图片或植物实物。
•教师介绍菊花的特点和品种，学生跟随介绍记录笔记。
•老师提问：你们有没有看到过菊花？在你们的印象中，菊花是什么样子的？有哪些特点？（2）解读诗句，了解修辞语言（15分钟）•学生逐句阅读《菊花》诗，老师给予以下问题引导学生思考：这首诗的主要内容是什么？通过什么方式修辞？如何让人感到温暖？3. 实践（25分钟）（1）学习用毛笔书写诗句（15分钟）•分发毛笔、毛笔水洗盒、墨汁、笔洗等。
•教师示范手写《菊花》中的部分诗句，并解释如何握笔、如何控制笔画、举笔放笔等书写技巧。
•学生自主练习，老师巡视，及时纠正。
（2）小组汇报（10分钟）•将学生分成小组，每组选取一名代表，将自己的书法作品展示给全班同学，并分享自己在练习过程中的收获和体验。
4. 总结（5分钟）•老师引导学生回顾整个学习过程，总结本节课的主要内容，并邀请几位学生分享自己的收获和感受。
四、教学评估1. 检测（10分钟）•老师出示几张图片，让学生识别并描述菊花品种和特点，考察学生对菊花的掌握程度。
•老师出示几句诗句，让学生解读其修辞手法和含义。
2. 评价（5分钟）•老师根据学生在课堂实践中的表现和学习笔记，进行评价和点评。
五、教学延伸•带领学生实地参观菊花展览（如南京菊花展）。
•选取其他与秋天相关的古诗或现代诗，进行诵读、解读和书法实践。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案《花瓣飘香》语文教案1师：今天俺们继续学习课文，请大家齐读课题。
生齐：花瓣飘香师：再来读一遍，看看你们能读得让俺闻到花瓣的香味吗？生齐：花瓣飘香生议论：哇，俺真的闻到了呀！『教师没有具体指导去读，但第二次同学已能把课题读得很美。
同时，潜移默化地对同学进行了美的教育』师：现在让俺们来听听课文的录音。
师：大家听得很认真，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的小朋友吗？生齐：懂事师板书：懂事。
师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。
不过，俺们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。
俺们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
生：小女孩说“妈妈生病了，俺摘片花瓣送给她”。
她很心疼她的妈妈。
生：俺从这里看出来，“俺舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。
生：她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。
生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。
『通过读书，同学已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导同学精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好小朋友”。
』师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，俺们一起来看看她说的这几句话。
出示句子：“俺舍不得把整朵花都摘了……”指名读。
师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？生：这是他人种的，她舍不得都摘了。
生：他人种得很辛苦，她舍不得都摘了。
生：因为花很美师：你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？生：“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”生：而且还是“带着露水的”。
师：你们真会读书。
读书就是要前后联系起来读，这样才干读得更明白。
『不失时机地教给同学读书的方法，使同学养成良好的读书习惯。
』师：你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。
花瓣飘香,最香浓浓语文味——国标本苏教版三(下)《花瓣飘香》第二课时教学设计
１同 学 们 ， 过 上 节 课 的 学 习 ， 知 道 课 文 主 要 讲 了 ． 通 你
一
件 什 么事 ？ 括 课 文 的 主要 内容 ， 仅 要 说 清课 文 的主 概 不 ２出 示 一 组 动 词 ： ． 穿 俯 摘 捧 跑
章 人 物 的味 道 。
、
教 学 目标
１ 三 次 对 话 中读 出 “ 事 ” 三 层 内涵 ： 花 、 妈 ． 从 懂 的 爱 爱
妈 、 爸爸 。 爱
２抓 住 提 示 语 来 揣 摩 人 物 内 心 ， 好 对 话 ． 学 会 填 ． 读 并 提 示语 。 ３理 解 花 瓣 飘 香 的 含 义 。 ． 二 、 学 流程 教
学 目标 、 化 教 学 流 程 、 化 教 学 手 段 。 朗 读 三 次 人 物 对 简 简
话 内容 ， 层 剖 析 “ 事 ”使 学 生 感 受 到小 女 孩 爱 花 、 层 懂 ， 爱
［ 块设 计 意 图 ： 着 问题 读 课 文 ， 思 结合 。 梳理 板 带 读 既
了 全 文 ， 拎 出 了 重 点 语 句 ， 让 学 生 明 白 什 么 叫 “ 话 ” 又 还 对 ，
一
妈 妈 爸爸 的美 好 心灵 ：在 三次 对 话 教 学 中巧 妙 地 加 入 三 次语 言 的 “ 练 点 ”如 何 读 好 对 话 、 填 提 示 语 、 过 人 训 ： 学 通 物语 言想 象 情 境 ， 得 学 生 在 平 凡 的对 话 语 言 中体 会 到 使
美 好 的 情 感 ， 重 要 的 是 ， 会 “ 话 ” 三 维 目标 达 到 和 更 学 对 。 谐统一。
花瓣飘香 教案教学设计(苏教版三年级下册)
花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？二、学习课文第二自然段1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。
2、交流：俯在、小心地摘、捧着、穿3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花）4、谁能读好这段话？5、学到这儿，你有什么疑问吗？（既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。
引导学生用温和的语气来说。
）⑵看看作者是怎样来问的？抓住“轻轻地”体会我的和蔼可亲，同时明白真是由于我对孩子的喜爱，才消除了小女孩的恐惧。
⑶为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。
相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？）⑷同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
⑸指名读作者的话。
⑹通过亲切的询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
自由读4—9自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
2、组织学生交流，并且说说理由。
A（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教案2
花瓣飘香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、培养学生从小具有敬爱父爱的思想感情，陶冶高尚的情操。
教学重点：培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。
同学们，老师给你们带来什么？这是今天清晨老师特意从花市买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，花瓣上带着露水，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？一起去看看这位小姑娘吧！2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题二、引导自学，读出感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。
（出示学生提出的问题）（1）怎么摘花瓣的？（2）为什么只摘花瓣呢？（3）摘花瓣做什么？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？答案就在课文里。
用你们发现的眼光去找找吧!3、这三个问题都读懂了吗？指名回答。
4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去嘻嘻地读读。
（让学生在读中悟，尊重学生的独特感受。
）（一）探究问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？你是从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地、跑）2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。
都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。
学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说：你俯下身子想干什么？（闻闻花的香味）闻着花香你的心里有什么感觉？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（怕把花弄坏了）你摘下以后是怎么拿的》再示范一下。
（双手捧着）（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。
）（怕花瓣上的露珠滚掉。
）6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法一、教材分析《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册教材中的一篇课文，通过一只花蝴蝶的视角和感受，描写了春天万物复苏、花儿盛开的美好景象。
课文朗朗上口，语言简洁明快，富有韵味，向学生展现了春天的美好，让学生对大自然有了更深刻的认识。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解春季的景象，通过审美体验对自然美态进行感知与理解。
•了解到课文内容和情感，有情感的理解、解读文本。
•学习欣赏诗歌、美文，提高语言和文字鉴赏能力。
•学会用写作的方式表达对春天的感知。
2.过程与方法目标•通过读课文，引发情感体验，激发好奇心，增强思维活跃度。
•通过朗读、诵读、默读、口头表达，培养学生的语感、语音、语调等语言能力。
•通过绘画、写作等多种方式，培养学生的创造性思维，激发学生的写作热情。
三、教学重难点1. 教学重点•教学生感性认识春天的景象，学会用文字记录自己的感受。
•通过诵读、默读等方式，加强对课文的理解和理解程度。
2. 教学难点•通过多种途径，在繁忙的生活中品味大自然的美好，培养学生的审美能力。
•培养学生的写作意识，提高学生的写作水平。
四、教学过程1. 教师导入（1）导入方式通过问答或图片等多种方式，让学生对课文进行了解和预热。
（2）导入内容询问学生会不会在春天里看到蝴蝶，看到什么颜色的花和卉草等等，让学生感受春天的美好景象，对生活中的春天有了更多的认识和了解。
2. 导读课文（1）课文阅读在读课文时，教师可以采取多种方式，如带着音乐朗读，跟着情感脉动和颤动的音乐读出诗情画意的课文；或者阅读过程中适当插入一些问题，引导学生去质疑、思考、探究。
（2）理解课文通过课文理解的问题，让学生认真思考，理解课文中的每一句话，仔细揣摩每一个字眼。
引导学生进一步深入花蝴蝶的感受，并感知到春天的美好景象。
（3）学生小结向学生提问，让学生自己提出自己对课文的体验、感触，从而完善自己对春天的美好认识体系。
三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计2 苏教版
花瓣飘香一、引入情境，课前导入１．小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字——《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
）听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。
）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？点评：常言道：“人非草木，孰能无情。
”情感是人心理活动的一大特点。
又有语云：“感人心者，莫先乎情。
”所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。
２．上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）３．好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。
这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。
二、读悟第二自然段１．课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）２．让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。
（生自由读）（课件出示第二段）３．指名说说找到了哪些词，有哪些体会。
（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）４．谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。
小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。
５．现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。
把小女孩摘花的情境再现在我们面前。
哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）咱们一起来读一读。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级的一篇课文，故事讲述了一只蜜蜂为了采集花粉和花蜜，从一朵花到另一朵花，最终让整个风景都变得美好。
在教学设计中，我将以图文并茂的方式，结合多种教学策略，来展开这节语文课的教学设计。
【教学目标】情感态度：引导学生爱护花草树木，积极参与保护环境的活动。
知识目标：1.理解故事的情节，并记住故事的主要内容。
2.学会正确使用一些重点词语、熟练朗读文章。
3.能够获取一些有关蜜蜂、花儿的知识。
能力目标：1.培养学生的语音语调技能，提高学生朗读技能。
2.激发学生想象力和创造力，对细节和情感有着深刻的感受和理解。
【教学内容】本课分为两个部分：第一部分：听故事，理解故事的情节，回答问题。
第二部分：学习课文中的生字生词、重点词汇，练习阅读，加深对故事的理解。
【教学流程】一、导入（5分钟）1.针对本节课的学生年龄、心理；2.通过唤醒学生的感官，引发学生的兴趣。
教师可以选用雨滴效果，先让学生放松身体，想象自己置身于一片美好的花海之中。
然后，通过一个问答环节，帮助学生预习本课内容。
比如：教师：大家有没有看过蜜蜂采花的情景？学生：有！教师：你们觉得今天我们要讲述的这个故事会是关于什么的？学生：蜜蜂采花！二、讲述故事（15分钟）教师让学生跟读课文，并在朗读中了解故事，重点强调是蜜蜂的行动使得花园变得那么美丽。
教师可以采用如下方式讲述这个故事：1.教师首先通过尽量生动的语言，讲述这个故事的情节，让学生了解整个故事的基本情节和主人公。
2.然后，教师给学生几个问题，以激发学生思考和回答：第一、蜜蜂是怎么进入花园的？学生回答：是飞过花园边上的篱笆进来的。
教师：对，蜜蜂通过飞越篱笆，进入到了花园里。
如果没有足够的勇气和智慧，蜜蜂肯定不会轻易进入到这个花园的。
第二、蜜蜂去花园干什么呢？学生回答：采花！教师：没错，蜜蜂进入花园，就是要采集花粉和花蜜。
这些花朵的美丽和香气，吸引了蜜蜂的目光和靠近。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一一、导入揭题。
1、今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。
板书课题：花瓣飘香。
2、通过昨天的学习，你知道花瓣是指什么花的花瓣？能用上书上的词语说吗？（红艳艳的月季花的花瓣摸上去像绒布一样舒服的月季花的花瓣，有淡淡清香的月季花的花瓣）板书：月季花淡淡的清香3、昨天我们初读课文后提出了这样的问题：作者写这篇文章的目的仅仅是写月季花淡淡的清香吗？板书：小女孩4、文中的小女孩是个怎样的孩子呢？文中哪个词能够概括：板1/ 7书：懂事老师觉得一个懂事一个词是远远不够表达对这位小女孩的评价的，请同学们听老师朗读全文，从中体会小女孩身上还有哪些闪光的东西。
二、交流对小女孩的理解。
1、交流，你还可以用哪些词语来评价小女孩：善良孝顺有爱心2、她的善良，她的孝顺，都缘于一个字爱板书：爱心3、她爱什么？（爱花爱妈妈爱爸爸）三、再读课文，体会情感。
1、下面请同学们自读课文，你从哪些地方读出了她的善良，读出了她的孝顺，读出了她的懂事，请你把句子划出来，读一读，把你注意到的重点词语圈出来。
2、交流。
爱花---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------（1）出示句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
指名读，找出重点词语理解。
这句除了看出她爱花，你还读出了什么？（2）她低着头不好意思地说：我舍不得把整朵花都摘了她为什么舍不得把整朵花都摘，就摘一片花瓣呢？你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香
苏教国标版三年级语文下册教案——花瓣飘香课程背景本节课是苏教国标版三年级语文下册中的一节课——《花瓣飘香》。
这一节课主要讲述了一位爱花的姑娘在收集花瓣时发现了一只蝴蝶，然后她就和蝴蝶玩了一起。
本节课的主要内容包括文字阅读和绘本阅读，旨在让学生在阅读中更好的理解课文，丰富他们的想象力和欣赏能力。
教学目标1.学生能够熟练朗读课文，表达自己的想法。
2.学生能够了解并理解课文内容，感受词语的美感。
3.学生能够运用自己的想象力，感知丰富多彩的大自然。
4.学生能够通过绘本阅读，感受图书的魅力。
教学过程导入（10分钟）出示一些与花瓣和蝴蝶相关的图片，引导学生们进行简单的观察和猜测。
通过简单的游戏，让学生们先了解关于花和蝴蝶的一些知识。
阅读课文（20分钟）让学生们跟读课文，同时聆听教师的讲解，了解课文的意思和内涵。
引导学生们关注文中所用到的生动形象（如粉红、蓝、紫色的花瓣，蝴蝶的颜色、形态等），并让学生们想象他们身处其中的情景。
绘本阅读（20分钟）通过相关绘本的阅读，让学生们进一步感受花和蝴蝶的魅力，并激发他们的爱好心理。
此时教师可以通过举一些相关的例子和问题，引导学生们积极参与，并总结他们的感受。
练习（20分钟）通过课堂小组的形式，让学生们在小组内互动，进行练习。
在练习中加强对学生的巩固，使他们更好的理解和掌握知识。
总结（10分钟）在教学的最后一个环节，教师可以对本课内容进行简短的总结，并把上面的知识点再次提醒学生们，随后进行课堂总结，检查学生们的学习效果。
同时让学生们总结本课所学到的新知识和感性领悟，进一步加深他们对语言的理解和感性认识。
课后作业1.熟练背诵课文，并准备朗读。
2.在家中寻找相关图书，朗读故事并感想，进行小册子的制作。
3.对不了解的生词需要进行适当的积累，提升词汇量。
4.经过本节课的学习后，可以亲自在家中收集一些花瓣，和家人一同品尝花香中的乐趣。
结语在学习的过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的想象和良好的阅读习惯，从而提高学生的语言表现能力。
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花瓣飘香
一、引入情境，课前导入
１．小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字——《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
）
听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。
）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？
点评：常言道：“人非草木，孰能无情。
”情感是人心理活动的一大特点。
又有语云：“感人心者，莫先乎情。
”所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。
２．上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）
３．好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。
这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。
二、读悟第二自然段
１．课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
２．让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。
（生自由读）（课件出示第二段）
３．指名说说找到了哪些词，有哪些体会。
（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）
４．谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）
师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？
师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。
小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！
点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。
５．现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。
把小女孩摘花的情境再现在我们面前。
哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）
咱们一起来读一读。
（齐读）
６．过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？
三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意
１．出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。
点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。
２．汇报交流体会。
你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”）
（指名谈体会）
３．想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）
４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
（指名读、齐读）
点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。
５．原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）
６．还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）
（出示：“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
）
你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）
７．小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！
８．创设情境，练习说话。
同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。
小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）９．说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
（齐读）
１０．一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！
点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。
１１．从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）
１２．评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。
谢谢你教给我们读书的方法。
点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。
１３．你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。
（指名读）
１４．小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）１５．小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）
１６．理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。
教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。
１７．师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。
她与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情。
能读好吗？
（师生合作读课文。
男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。
）
点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。
每交流完一个要点再让学生读一读。
随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。
在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。
四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解
１．小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。
）
２．你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。
）（板书：“我”送花）
３．明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）４．学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）
现在谁来读读题目——花瓣飘香。
（花瓣飘香——花瓣飘香——）
闻到了，淡淡的香味！
感受到了，女儿对妈妈的深情！
让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）
点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。
五、总结升华，体验感情
１．一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。
老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。
一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……
可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？
小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！
好，就叫——“花瓣飘香”！
一起读——花瓣飘香——
２．亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？
３．好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！
点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。
整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。
板书：
花瓣飘香
小女孩摘花瓣
爱
“我” 送花
（作者单位：福建省宁德市蕉城区实验小学）。