信息技术评课稿(5篇)
信息技术评课稿【优秀10篇】
信息技术评课稿【优秀10篇】评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
牛牛范文为您带来了10篇信息技术评课稿，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
信息技术优秀评课稿篇一10月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王老师的信息公开课————获取网上信息。
这次的公开课非常精彩，给人留下了深刻的印象。
首先，环节设置清晰。
分为：1、复习导入2、进入新课3、保存网页4、保存网页上的图片素材5、分组探究6、练习7反思其次，充分体现了学本课堂的观念。
在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。
还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。
再次，语言清晰简练。
王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的地方。
最后，链接设置新颖。
在实践环节，王老师让学生自己去我们学校的网站，点击老师的介绍，选择自己感兴趣的老师信息，保存在文档中。
学生看到自己熟悉的人，课堂的积极性和活跃度一下子被调动起来，课堂更热闹了。
通过浏览老师的信息，学生可以更深入地了解老师。
这堂课让我受益匪浅。
也希望以后能多听听这些优秀老师的公开课。
信息技术优秀评课稿篇二今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，第二，了解将数据输入电子表格的方法。
在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学林老师在教学的开始用“人的身高与每日钙的摄入关系”“食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。
信息技术评课稿范例(3篇)
信息技术评课稿优秀范例（3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的信息技术评课稿优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术评课稿优秀1本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉VB编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。
将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。
避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。
教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。
学生也按教学设计完成小程序的编写任务。
教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。
可见平时教师教学严谨，学生训练有素。
以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1、过程与思想本模块教材《算法与程序设计》以VB语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。
程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的.基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。
而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。
教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个VB程序，而要淡化“VB”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。
通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。
2、通过交流理解概念本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。
教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。
前后衔接有脱节之感。
在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。
一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。
教师补充。
对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3、整合促进高效本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。
信息技术评课稿优秀6篇
信息技术评课稿优秀6篇信息技术评课稿篇一各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向老师和鼓楼区信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到虹桥小学参加本次活动。
受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随向老师一起参加了xx敏洁老师的教学设计活动。
为了顺利完成本次开课任务，xx 老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了xx老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。
一、清晰的教学过程本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。
xx老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。
我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦xx老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。
显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。
这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。
在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。
向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在xx老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，xx老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。
有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是xx老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
信息技术评课稿必备15篇
信息技术评课稿必备15篇作为一名教职工，就不得不需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的信息技术评课稿，欢迎大家分享。
信息技术评课稿1在这次培训活动中，我听了一节七年级下册《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。
一、巧妙导入学习内容教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作讨论。
教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。
而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。
二、采用“任务驱动”教学模式“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。
从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。
接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。
在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。
同时解放教师，让教师在课堂上有更大的.教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。
三、悉心指导，大力组织操作对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。
教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
四、让学生采用多种方法在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。
如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。
信息技术评课稿范文
信息技术评课稿范文
尊敬的评委、教师和同学们：
大家好！今天我要评价的是信息技术课程。
首先，我想说的是信息技术课程在现代社会中极为重要。
在信息时代，电脑和互联网已经成为了人类生活不可或缺的一部分。
信息技术课程的目标应该是培养学生的计算机操作和解决问题的能力。
对于这门课程的教学方法，我认为有几点值得肯定。
首先，老师辅以多媒体教学，使得课程内容更加生动有趣。
例如，老师会用PPT演示来展示课程内容，这样孩子们可以更好地理解
和掌握知识点。
其次，老师会利用实践操作的方式进行教学。
通过实际操作电脑软件和工具，学生们可以更好地运用所学知识，加深对课程内容的理解。
除此之外，老师还注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在信息技术课堂上，学生们经常会组队完成一些项目和作业，这样不仅可以培养学生的合作意识，还能够锻炼他们的沟通协调能力。
此外，老师鼓励学生们主动提问和参与讨论，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
不过，我认为信息技术课程还有一些需要改进的地方。
首先，教材内容的难易程度需要更加贴合学生的实际水平。
有些时候，教材内容过于抽象和复杂，容易造成学生的困惑和分心。
其次，应该增加更多的实际案例和应用实例来讲解和演示课程内容。
这样可以更好地帮助学生理解和掌握知识点。
综上所述，信息技术课程在教学方法上已经取得了一定的成绩，但仍有一些需要改进的地方。
我相信，在老师们的努力和学生们的积极配合下，信息技术课程会越来越好，为培养学生的信息技术能力做出更大的贡献。
谢谢！。
信息技术评课稿9篇
信息技术评课稿优秀实用9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展评课稿准备工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的信息技术评课稿优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术评课稿优秀1今天听了一节《创建数据表》。
董老师一如既往的充满信心、充满激情，很好的达到既定的目标。
对这次磨课我有以下想法。
1、董老师为这节课做了精心的设计，本节课以“合理作息，健康成长”为主线，以作息时间调查表引入，够充分联系学生的生活，调动学生探索数据表格的兴趣。
并且在学习中分设三个任务“考一考”、“练一练”、“探一探”，把本课的三维教学目标融入三个任务，即突出了重点，也突破了难点。
2、在教学过程中，董薇薇老师以一条中学生关于作息时间的感叹，引起了全体同学的吐槽，迅速将学生的注意力吸引到了课堂。
接着，董老师马上展示了一周“作息时间表”的调查数据，通过对调查数据的分析举例引出了——excel。
引出excel的时候，董老师没有以老师的身份要求一定要使用Excel，而通分析、举例阐明了Excel软件最适合数据处理，让同学们明白为什么要学Excel。
3、导入新课堂后，董老师以学生现有知识为起点，借助课本P.55，联系WORD软件，达到了对Excel的初步认识。
放手操作练一练环节，董老师设置了十分有针对性的`任务“研究某一位学生的一周作息时间”，放手让每一位同学操作，完成作息表的填写。
由于任务清晰、明确，并指出了为什么要研究一周作息时间，让学生更容易理解要完成的任务。
相比前2次磨课，因为任务出示的不够明确，学生对任务理解不深，不少学生不明白要做什么，最后影响任务完成的质量。
教师引导“探一探”环节，是学生完全陌生的内容，也是本节课的难点。
董老师简明填充的演示，让学生体会到了Excel软件的优势，也大大增加了学生学习的热情。
信息技术评课稿【挺好4篇】
信息技术评课稿【优秀4篇】这课主要介绍的是“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。
角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持。
老师们在教学中，将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，让学生在欢快的学习氛围中掌握了知识。
下面是我精心为大家整理的4篇《信息技术评课稿》，希望能够给您提供一些帮助。
信息技术评课稿篇一就顾老师这节课，我从以下七个方面来评：一、评课前准备从整节课所用到的教学资料来分析，顾老师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，FLASH相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出顾老师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。
二、评教学目标和重点难点本课的教学目的明确，重难点突出，从本课的教学目标来看，我觉得顾老师很好的兼顾了以下四个方面：（1）认知（2）技能（3）情感（4）拓展从认知目标来看，顾老师让学生理解了按钮的相关概念及特点，从技能目标来看通过教学顾老师让学生掌握了按钮的创建及简单的运用，从情感目标来看，通过本课教学可以培养学生的精神及知识探索能力，从拓展目标来看顾老师通过让学生探究按钮的更多创建制作方法，达到了知识拓展的目的，本课顾老师把按钮的创建制作以及使用方法做位教学重点，把库，公用库的概念及区别，按钮4桢的概念，尤其是对点击桢的理解，以及自主设计按钮作为教学难点，并通过课堂教学一步步加以突破和落实。
三、评教学思想教学思想也叫教学观念，是指教师认识和教学主张，它指导着教师的教学行为，从顾老师这堂课来看，他所采用的教学思想还是比较新颖的，在学生的三性中有如下的体现：（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如在新课的引入方面通过出示FLASH按钮动画，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在按钮的创建制作以及使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。
信息技术评课稿优秀3篇
信息技术评课稿优秀3篇信息技术评课稿篇一今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。
我认为本节课有以下几个亮丽之处：一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。
按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。
按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。
导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。
在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。
在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。
执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。
执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构在本节课上，执教老师将时尚的DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。
这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。
这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。
作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
小学信息技术评课稿通用11篇
小学信息技术评课稿通用11篇小学信息技术评课稿通用11篇小学信息技术评课稿1一、清晰的教学过程本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。
__老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。
我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦__老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了“我想学"的心理状态。
显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。
这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。
在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。
向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在__老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，__老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。
有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是__老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三、富有情趣的组织结构在本节课上，__老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。
这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。
这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的`。
信息科技评课稿4篇
信息科技评课稿4篇篇一：信息科技在教育中的应用信息科技在教育中起着重要的作用。
它能够提供丰富的教育资源和互动研究的机会。
通过计算机、互联网和其他信息技术设备，学生可以轻松获取全球范围内的知识和教育资源。
教师也可以利用信息科技来设计创新的教学方法，提高学生的研究效果和参与度。
同时，信息科技还能够帮助学生培养综合能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下基础。
篇二：信息科技对社会的影响信息科技对社会产生了深远的影响。
人们的工作方式、生活方式和社交方式。
通过信息科技，人们可以远程办公、在线购物、在线研究和远程交流。
社交媒体的兴起也使得人们更容易连接和交流。
信息科技还推动了社会的数字化转型，促进了经济的发展和创新。
然而，信息科技的发展也带来了一些负面影响，比如安全和隐私问题，需要我们保持警惕。
篇三：信息科技对个人的影响信息科技对个人产生了深远的影响。
我们获取信息和娱乐的方式。
通过智能手机和互联网，我们可以随时随地获取各种信息和娱乐资源。
信息科技也使得人们更容易实现个人和职业发展目标。
然而，信息科技的过度使用也会导致沉迷和社交隔离等问题。
我们应当以健康和合理的方式利用信息科技，保持良好的生活平衡。
篇四：信息科技发展趋势信息科技在不断发展和进步。
未来，我们可以预见的一些趋势包括人工智能的普及、物联网的应用、大数据的挖掘和云计算的发展。
这些新技术将进一步改变我们的生活和工作方式。
人们将更多地依赖信息科技来解决问题、提高效率和创造价值。
然而，我们也需要关注信息科技发展过程中带来的道德和伦理问题，确保科技的发展符合人类的利益。
参考资料- {参考资料1}- {参考资料2} - {参考资料3} - {参考资料4}。
信息技术评课稿范例(5篇)
信息技术评课稿优秀范例（5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的信息技术评课稿优秀，欢迎阅读与收藏。
信息技术评课稿优秀1在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。
组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。
但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。
学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。
乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。
无论是设备还是整体的观念。
教学任务也比较重。
发展目标：1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将了解学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。
如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的'话，那最大的困难可能是时间问题。
但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！1、学习必修和选修的共计17门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到20小时以上。
信息技术评课稿(优秀8篇)
信息技术评课稿（优秀8篇）信息技术评课稿篇一一、引入新课说一说今年9月杭州要发生的大事。
成立美丽杭州志愿者小分队。
队员的服装上还缺少标志，需要亲手设计，作为小队的象征。
猜一猜生活中常见的标志，体会标志作为一种象征性的视觉语言的作用。
引导学生思考用什么来制作标志。
二、探索学习1、自学课本，掌握word中插入形状的方法。
2、对标志半成品进行分析，找出是由哪些基本图形组成的。
并自两个基本形状组合成弯月形。
3、请学生上台演示，教师引导。
找出正确的组成弯月形的基本图形。
4、将被遮住的星星放在前面，并旋转五角星，学会叠放次序、和旋转的技能。
三、巩固提高1、激发创意①分析中国银行、杭州城市标志基本形状的由来。
引导学生选择有寓意、有代表性的图形，作为标志的基本形状；②选取标志物中的文字或字母作为标志的原型。
标志的颜色要符合中国的文化特色或者传统习惯。
③加入主题。
2、创作标志，挑战小小设计师。
3、反馈：组合，将标志印到志愿者服装中。
4、展示学生的作品，讲讲自己的创意设计。
5、总结技术应用该教师技术应用策略较好的环节：⒈PPT教学贯穿整堂课，星月图片、中国银行、杭州城市标志等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣浓厚，教学效果也很好。
⒈在完成星月图片的组合时，都是运用运用了信息技术手段进行操作，显得特别灵动、有趣，激发了学生的学习热情，学生积极参与课堂学习当中去。
⒈全程都是利用计算机专用教室的多媒体平台互动教学，所以得操作都是电脑上进行，学生的学习和实践都是利用信息技术进行学习。
4、学生作品的展示也是利用电脑直接观看，方便快捷。
因为裘老师这节信息技术课非常完美，所以在技术应用方法没有什么需要改进的环节。
评课建议1、从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，裘老师的《设计制作标志》一课真正体现了信息化教学的实效性。
一堂课，从无到有，学生完成了构思创作的全过程，利用掌握的信息技术和手段，突破实践中的技术难题，掌握了新的技术能力，并完成了学习任务，达成目标。
信息技术评课稿(优秀12篇)
信息技术评课稿（优秀12篇）信息技术评课稿一等奖信息技术评课稿小学1结果那一行行的红色和黄色仍是那么的刺眼，看来电脑是最诚实的不会撒谎者，自己在信息技术方面还是需要狠狠努力的。
现在根据测评板块给出的意见，制定出这次国培的个人研修计划。
1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人在技术要素、学习与发展上表现还不错，在其它几方面则表现平平，特别是组织与管理、评估与诊断方面不合格。
2、曾经参加了全国中小学信息技术能力培训（初级和中级）的培训，对于电脑方面还算比较通。
3、比较喜欢多媒体教学的便利和实效性，能根据教学需要自己制作课件，自己在课堂上也喜欢用体课件上课。
对于word和、视频、图片处理之类的比较熟悉。
4、本人喜欢写博，在连云港教育博客上开辟了自己的教育博客，坚持撰写教育教学反思，教学随笔，和博友们通过博文互动探讨课改经验，参加博客评比曾获省二等奖和市一等奖。
5、本人喜欢学习，喜欢自己所学带给孩子们的收获和喜悦，这也是我参加国培研修最大的一个长处。
1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，由于缺乏，使得课堂显得较单一，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，有评价的这种意识，但不知道该如何、恰当的从哪些方面去评价，不知道如何评价更有效，而且对评价诊断的相关工具一无所知，这方面需要多多学习。
3、利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间这方面的能力本人几乎就是零。
学生在学校学习的层面兼顾到了，但至于家庭和社会方面不知道如何做。
4、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。
5、只注重自己信息技术能力的发展，处理图片，视频录音等自己都通电，但是关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。
参照自评结果和自身存在的不足，今年的国培研修要从以下几方面加强：1、按照自评结果，结合自身的不足，合理的选择课程并熟悉研修平台，积极收看专家的视屏讲座，思考专家的问题，按照每一板块的要求，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。
信息技术评课稿 信息技术评课稿范文(3篇)
信息技术评课稿信息技术评课稿范文（3篇）作为一名教师，常常需要准备评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
如何把评课稿做到重点突出呢？下面这3篇信息技术评课稿范文是作者为您整理的信息技术评课稿范文模板，欢迎查阅参考。
信息技术评课稿篇一作为新教师踏上工作岗位已经有一年了，这一年已来，我通过向优秀老教师学习、向同事交流、向学生授课等多方面逐渐走向成熟，对教师这个光荣的行业以及我所教学的学科有了更深刻的认识。
信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。
在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。
但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。
本学期在学校领导和教师的大力支持下，取得了一定的成绩。
如：论文《小组合作学习在信息技术教学中的探讨》荣获市二等奖、辅导初一学生参加《首届全国中学生漫画制作大赛》、《全国信息学奥林匹克竞赛》荣获国家二等奖等。
以下就是我这个学期总结：一、立足实际、搞好教学。
怎样让一个接触过信息技术知识的学生，在熟练地掌握较基本的知识的同时能够完成一些一定质量的信息作品，这是开始上课前首先思考的问题。
1、揭开“信息作品”的神秘面纱。
对学生来说，信息技术课经过一年的学习已经不在陌生，大多学生对电脑的构成、工作原理已不存在神秘感。
但是神秘的事情却是电脑怎样才能完成一些信息作品。
2、登堂入室。
经过上述的教学，让学生从实质上了解了“信息作品”制作当中的一系列问题，基本上打破了对“信息作品”的神秘感，并且激发了学生的学习兴趣。
下一步就要真正接触到怎样使用计算机来完成目标信息作品的知识了。
学习一个软件首先是了解这个软件界面框架，所以我就从软件界面框架着手开始授课。
关于信息技术的评课稿
关于信息技术的评课稿篇一：信息技术评课稿听了两位信息技术教师的观摩课总的感觉上得不错很值得我学习他们的教学设计各有优点教学策略各有不同哈玉芳老师的这节课教师能以学生的兴趣为出发点通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节培养提高学生观察、、比较、评价、分析及解决问题的能力本节课的内容难度不大教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主层次清晰先是让学生播放自己的幻灯片再来观察教师播放的幻灯片让学生观察、比较引入主题然后进行具体的操作演示引导学生观察其中的变化安排学生自主实践最后由学生进行交流评价感到有些遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材我们应该利用好我们的课本让学生学会看信息技术书从书中寻找解决问题的方法赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则充分考虑到学生的实际情况让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高首先在导入课程的设计上教师通过播放奥运会的宣传动画片大大激发了学生的学习兴趣接着又播放教师自己制作幻灯片又一次抓住了学生的注意力通过回答问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了些制作方法”让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意几个方面学生参与主动积极性高就是感觉学生操作时间太少大部分学生都只完成了一到两张课堂效果不明显如果把这节课设计成两课时的话效果肯定会更好（市三小万隽徐燕）夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》听了这次课参看了朱老师的教案后我谈一下对这节课的个人看法朱老师上课严谨一丝不苟讲授简明扼要学生互动到位体现了新课程改革的教学思想课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻营造了良好的学习氛围下面我将简单的展开做一些阐述一、教师的主导清晰的过程在整个教案设计中思路连贯任务案例典型新颖体现了一个信息技术老师的无穷智慧教案条理清晰阅读完教案上课已经成功了一半对于课本的内容处理和挖掘非常到位这节课主要是搜索引擎那么搜索引擎肯定有不同种类和特点那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程学生在摸搜中体验搜索带来的便捷在任务设置过程中朱老师共设计了三个任务第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”主要是用单个关键词搜索搜索的结果大部分同学肯定都一样这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同探索的感觉由此而产生这时候先前介绍的搜索引擎就可以体验了第二个任务用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词这也是设计的最巧妙的任务两个关键词缺一不可都是真正做到了“关键”并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索增加了任务的多样性三个任务平衡而又相互制约层层递进将搜索内容统统一网打尽学生在完成三个任务的时候能很好的完成本节课对搜索引擎的认识顺利的达到了本节课教学目的学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误做到了自主学习这让老师轻松的不少合理设置的任务是信息课的关键任务驱动效果非常显著统观整节课朱老师使用了多种教授手段因为信息课的缘故采用更多的教具反而影响学生注意力适当的反而更好本节课提问和任务的配合相辅相成引导学生给学生自由时间操作让学生多动手多动脑多交流二、学生的主体轻松的探究在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要学习自主学习自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久在朱老师的课上一些关键问题的设置例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的这时候要用到搜索这就是本节课的引入说明了搜索的必要性接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力有时候一堂课上可能不是公开课上学生的素质和环境总是不同不同的问题不同的回答不同的任务不同的结果这些结果的多样性也是正常的也恰恰反应了这个任务的目的性朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况处理的还是比较及时到位在课堂的最后小结部分学生能准确的总结本次课上的几个要点教学三目标基本达成回答流利清晰小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘少一点讲解多一点探索改变传统的教学方式在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习三、瑕不掩瑜本节课的改进之处听完整节课教学过程脉络清晰步骤到位学生学习兴趣浓厚学习氛围浓厚是一堂比较好的公开课但是在某些环节处理上还有不少改进之处让学生讨论操作的过程中能提示注意事项并要求以小组合作虽然有小组的分配但是作用不明显第二对学生的点评内容可以更加丰富学生的回答说明了他发现了什么摸索到什么但是这往往带有错误性这时候教师的讲解显得尤为重要最后学生的总结老师还得概括或者通过演示文稿这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么以上仅是我对本节课的一些自己的想法初入教育行列看法学识短浅有不当之处请多多包涵并不吝指出于德旺老师：老师们好今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说体现了信息技术学科任务驱动的教学模式基本达成了教学目标整个教学过程非常清晰主要内容层层递进亦步亦趋表现出了较强的逻辑上的严密性教学基本功扎实这一点值得肯定下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处：1、在课堂纪律上我觉得不太理想有些时候是老师在前面讲自己的而学生们在下面操作自己的不能按老师的要求去做这样就失去的老师教学的意义；2、在最后的学生发挥创意完成作品环节本应是本堂课的亮点但我发现基本上没有学生能认真动脑思考并大胆创作的只有极少数同学能完成一定的作品这一点同样也是不足之处针对以上两点我觉得在以后的教学当中刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生的能力黄清艳老师：我觉得刘老师这节课首先总体思路的设计不错开始的导入环节“提问建国时间国旗等相关知识”充分结合了祖国60周年大庆这一主题增强学生们的爱国热情由此引出本课内容“画一面五星红旗”其次在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法这种做法也较好比老师自己去讲要好的多还有一点就是刘老师能及时的对学生进行表扬和不同形式的激励使学生的学习兴趣很高这一些都是刘老师这堂课的成功之处当然我觉得如果在本节课的最后再次提及祖国60华诞同祝祖国繁荣富强使本节课首尾呼应效果会更好一点。
信息技术评课稿(15篇)
信息技术评课稿(15篇)信息技术评课稿(15篇)信息技术评课稿15月17日，我们在温州龙湾实验中学听了两堂展示课，这是新教材七下的内容，也是我第一次听新教材的课堂教学，感触很大，很深。
本课以一个多媒体案例的界面设计为主题。
整个学习界面制作的过程以出示案例激发兴趣DD分析作品DD师生讲练DD作品展示的流程来完成的。
这个过程中教师讲解学生学习后再自己操作。
总体上显得教学过程平淡无奇，但对于我们的学生来讲是合适的。
多数学生以前没有接触过PhotoShop,对其操作显得很生疏。
本课相对整个章节来讲是让学生体验制作多媒体设计的一个流程，更注重整个作品的制作思想。
所以本节在注重技术操作的基础上不能与前几节脱离，也不能讲成纯技术或纯理论的操作课。
在此过程中，教师对工具软件的功能、美学及色彩构图的基本原则等方面进行了引导，但渗透得还要再多些。
这样才能让学生脱离纯技术的操作，避免产生对信息技术就是纯操作的误解，使学生作品中多一些创意和美的元素。
下面有几个观点在本课体现明显1.统一与个性教师严格根据教材进行教学教学内容。
这是一个统一，也会造成个性的压制。
教学中，教师能在配色、滤镜等方面提倡让学生发挥自己的主观能动性进行调整。
所以我们看到了统一广播教学之下全班学生作品多姿多彩，各不相同。
2.以师为本，以生为本本课中有一段小插曲：一学生向全班演示添加图层做选区的方法。
学生完成之后教师紧跟着讲解了删除图层DD“垃圾箱”工具。
将学生刚向全班演示的作品当众扔进“垃圾箱”。
这样可能会打击学生的学习积极性。
教师是无意的。
但该生座位左右的同学借机讥讽该生，造成不良的后果。
希望教师心中能多设身处地替学生着想。
这也是“以生为本”的思想的体现。
4.兴趣支持学生可持续发展如今学生学业很重。
高考一直压着学生。
他们对信息技术显得心有余而力不足。
如果教学难度过低将来信息技术高考会影响学生成绩；如果难度过高也会让学生望而却步。
学生完成找操作后尽量能留点展示作品的机会。
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信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿范文第1篇一、课堂组织教学是信息技术老师专业化成长的舞台作为国家教育部规定的必修课程之一，信息技术课与其它课程应当是等同的，但偏偏我们所从事的这一门课程的教学氛围，却不像其他课程那样深厚，那样受到重视，许多状况下，人们把信息技术课堂当成了“玩的殿堂”，同学也慢慢形成了玩的习惯。
要想有效地掌控课堂，我们作为一名信息技术老师必需练好课堂组织教学的基本功。
（1）首先，我们必需接受现代教育理论的熏陶，转变重技术轻理论的做法，渐渐形成信息技术教学讨论的风气，提高我们自身的教育理论水平和业务素养。
我们要把同学的学放到课堂教学的首位，通过老师的组织、指导和点拨，使他们能够仔细地学、有效地学，同学不仅学会了学问，同时学会了学习。
（2）其次，我们必需针对客观现实讨论教法和学法，练好组织教学基本功，培育和激发同学的爱好，转变人们对信息技术课堂的传统看法。
为达到这一目标，我们必需想方法营造良好的信息技术教学环境，至少让全体同学能够听从你的支配。
（3）我们必需讨论建立信息技术教与学的评价机制，必需实行过程性评价。
没有评价的教学是一种无效的教学。
教学与评价是相辅相成的，有效的评价可以促进教学，促进同学的进展，促进老师的成长。
课堂组织教学基本功是信息技术老师的第一生命。
作为信息技术老师，课堂组织教学基本功不过关就不是一个合格的信息技术老师。
课堂组织教学基本功的训练要从平常着手，从每一堂课着手，自觉地、有意识地去进行。
对每一堂课，我们都要留意课前仔细备教材、备同学、备环境和氛围，课中仔细施教、有效组织，课后常常反思、准时评价。
二、课外辅导是信息技术老师专业化成长的根基在中学校，由于信息技术并不是中考、高考科目，因而信息技术只是处于副科的地位，信息技术老师不存在中考、高考的成就感，一般也不会象主科老师那样受到学校的重视，获得与主科老师同样的待遇。
我个人认为，信息技术老师的成就感主要存在于课外，可以说“课外辅导力量是信息技术老师安家立命之本”，因此，练好课外辅导基本功也是信息技术老师寻求专业进展、争取公平待遇的一条重要途径。
在中学校，可以开展的信息技术课外活动包括信息学奥赛，中学校电脑制作大赛，科技创新活动等等。
信息技术老师开展课外辅导，要出成果也不简单，必定会遇到许多困难，遇到许多阻力，学校领导、班主任、家长不肯定支持，甚至同学都不肯定来参与。
即使是这样，我们也要仔细去做，坚持去做，坚持就是成功！用情感去留住他们！我们始终坚持“要有所作为，有为才有我们的位！”三、教学科研是信息技术老师进一步成长的催化剂作为一名信息技术老师，在自己的教学实践中，总会有些感悟，有些反思，可能会是一些片段，不成篇章，系统持续深化反思的过程就是课题讨论的过程。
课题讨论是老师成长的“催化剂”，是新课程对老师的要求、也是老师专业化进展的需要。
通过课题讨论促进老师之间的合作，增加老师的分散力；通过课题讨论开发老师潜能，激发老师的制造力；通过课题讨论提高课堂教学质量和教学效率，也提升老师的专业水平。
只要专心教育，专心钻研，信任信息技术老师通过参加课题讨论，肯定会在专业上更大程度的提升自己，成为一名讨论型、学者型的老师。
信息技术老师乐观参加课题讨论是老师专业化进展的有效途径之一。
投稿是文章发表的关键。
初期投稿要有胆识，不要怕投稿不中，对于投不中的稿件要准时分析、总结其缘由，否则可能会因屡投不中而影响你投稿的乐观性和自信念。
此外，还要讲究投稿的策略和方法，要留意想些方法增大命中率，要保证做到所投稿件与所投杂志的详细栏目对应，要做到所投稿件短小精悍，字数要掌握在千字左右，有条件的可以找人推举。
一句话，既要勇于投稿，也要擅长投稿。
博客是提高信息技术老师教研力量的重要利器，它是一种简便易行的工具，是一种非常简易、傻瓜式的个人信息方式。
任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、和更新；上博客，做教育科研，可以做到“四两拨千斤”。
作为信息技术老师，我们要充分发挥自身的优势，领先走入数字教育科研新时代，让“博客”成为推动我们老师专业化成长的加速器！四、学习培训是信息技术老师专业化成长的前提信息技术评课稿范文第2篇【关键词】TPACK 英语写作教学讨论背景信息技术和网络的快速进展不断地转变着人们的生活，同时也对教学模式提出了挑战。
《教育信息化十年进展规划（2021-2021年）》中明确提出实现信息技术与教育的全面深度融合将是推动教育信息化工作的一项重要任务。
《高校英语课程教学要求》更是明确要求，在高校英语教学中使用信息技术提高教学效果，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着共性化学习、自主式学习方向进展。
如何将信息技术整合到英语写作教学中来成为了焦点。
TPACK框架为基于网络教学的英语写作课程的教学改革供应了思路。
概念界定TPACK（整合技术的学科教学学问）是由美国学者Koehler和Mishra于2021年在Shulman提出的的PCK（学科教学学问）的基础上提出的。
TPACK 框架描述了老师运用技术进行有效教学应具备的学问，包含三个核心要素：学科内容学问（Content Knowledge，简称CK）、教学法学问（Pedagogical Knowledge，简称PK）和技术学问（Technological Knowledge，简称TK）。
其中复合因素包括：学科教学法学问（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）、整合技术的学科学问（Technological Content Knowledge，简称TCK）和整合技术的教学法学问（Technological Pedagogical Knowledge，简称TPK）。
这些要素之间存在以下几个特征：（1）动态性。
信息技术的不断进展，教学观念的不断更新，都要求老师在教学中不断总结、反思。
要素之间存在着动态平衡关系。
（2）融合性。
要素之间并不是简洁的叠加和拼接，而是学问间的深度融合。
（3）情景性。
TPACK反映的是详细的教学情景下，从实际教学问题着手结合适当的信息技术。
TPACK还对老师提出了较高的要求，老师必需把握教学的境脉（Context）学问。
境脉中包含学习内容以外的因素，如课堂的物理特征，学校的理念与期望，老师和同学的认知、阅历、心理、社会的特征等。
TPACK强调老师将技术、教学法和学科内容学问三种核心学问有机融合起来，生成的一种学问。
TPACK框架下的英语写作教学，就是老师制造性地将信息技术、教学法和英语写作内容学问三者融合起来进行的有效教学。
TPACK在英语写作教学中的应用1.学科学问分析英语写作包括遣词、造句、段落、篇章结构、语法、文体等，是一项综合的语言技能，同学英语写作水平直接反映其英语语言把握程度的凹凸，同时也是英语听、说、读、写、译五项技能中最难培育的力量之一。
写作理论学问、大量的阅读、写作练习和准时的评价反馈是提高英语写作力量的有效途径。
抱负的英语写作过程是课堂进行写作学问、技巧的讲解、范文分析，课下完成阅读、写作练习，老师的准时反馈，同学的反复修改，最终定稿，渐渐地提高英语写作力量。
认知理论认为学习者在肯定的教学情境下，借助他人和学习帮助工具，在学习的实践中通过有意义的建构来获得学问。
英语写作应当以同学为写作主体，以老师为主导，激发同学通过写作实践完成对所学学问的有意义的主动构建。
2.教学法学问应用英语写作教学应运用以过程为导向的写作教学法，把写作视为一个循环式的认知过程，强调在写作实践中提高写作力量。
引导同学把写作分为四个阶段：写前预备、初稿、修改和定稿，同学可能在初稿，重写，编辑，定稿等环节循环、反复，而不单是从最终的终稿来改进写作，从根本上避开失误，提高写作力量。
同时实行形成性评价，关注写作过程，达到促学的目的。
3.技术学问应用我校引进了美国麦格劳-希尔教育测评中心的写作自动评价系统Writing Roadmap。
这是一款基于现代信息技术的形成性评价写作工具。
WRM以母语为英语的同学语料库为基本标准，供应并实施6个维度的写作评价标准：内容、结构、语体、词汇、句法、规范。
对同学习作供应多种在线写作指导、即时评分和诊断报告，引入不仅是工具本身，更重要的是引进了评价标准。
英语写作课发挥网络教学的优势，扩高校生的阅读面，加大写作训练。
同学在打草稿、修改、重写、编辑的写作过程中与系统互动，并且得到准时反馈，结合老师讲评，同学反复修改，内化评价标准，提高写作水平，同时使形成性评价进入写作教学成为可能。
4.自动评价系统融入写作课程的教学模式自动评价系统融入写作课程的教学模式包括三部分。
首先，老师和同学要接受WRM的教学技术培训，了解系统功能，写作评价标准，使同学习得、内化写作标准。
充分熟悉自动评价系统的作用，是帮助老师、同学写作实践和形成性写作评价工具。
其次，WRM写作自动评价系统，在同学的写作过程中，会对拼写、语法自动检测，也会对内容、结构方面赐予指导，不同程度的同学依据系统提示，按个人的需要进行修改，引导同学自我发觉、自我学习、自我修正、自我评价、自我提高和自我完善。
培育了同学的自主学习力量。
系统的帮助功能还减轻了老师的批改负担，从关注语言形式到注意语言的内容。
系统的即时反馈打分功能激发同学不断修改作文的热忱。
老师能够有针对性地进行教学，以过程教学法和形成性评价为指导。
最终，老师要熟悉到现代化信息技术帮助教学的必要性。
要具备全面、系统的英语写作学问，较高的计算机技能和有效的写作教学法，能够运用最新的写作教学方法通过在线英语写作自动评分系统将写作评价标准、技能和学问传授给同学。
TPACK框架下的英语写作教学，首先是老师角色发生了转变，老师要设计好系统中的作文题目，组织和关心同学争论写作评价标准，系统反馈后同伴互评、老师反馈，同学针对反馈反复修改作文，进而内化作文的标准。
同时实现敬重同学差异，进展同学共性的育人过程。
其次，教学技术的运用，有助于同学自主学习的形成和力量的增加。
同学在反复改写的过程中依据系统的准时反馈不断完善写作技能。
更多的写作练习实践使学问的建构逐步完整。
还为同学营造宽松的氛围，削减了焦虑和紧急感，同学能够自主、轻松地完成写作任务。
现代化的信息技术对教育的进展产生了革命性的影响。
TPACK是老师进行有效教学的必要学问框架，有利于老师将教育技术、课堂教学和教学法制造性地融合，激发同学写作的爱好，提高写作认知力量的目标。