统编版三年级语文下册第六单元教材分析

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三年级语文文第六单元教案：小学语文教学重点分析

三年级语文文第六单元教案：小学语文教学重点分析。

一、阅读真题在教学中引导学生阅读真题是非常重要的一环，这不仅可以让学生更好地掌握语文知识，还可以让学生了解应试考试的道理和题型。

在第六单元中，应注意引导学生认真阅读样题，了解题意，学会转化思维，掌握答题技巧。

可以针对样题的背景、人物、情节等方面，引导学生对论题的认识，想象其后续情节发展和结局。

二、课文朗读语文课堂的核心在于课文的朗读，而朗读是学生语文学习的重要基础。

在第六单元的教学中，应注意让学生规范地朗读课文，注意抑扬顿挫、声音高低、节奏感等，将课文朗读得富有感情。

同样，也要注意字音字形的规范，特别是在生字词和词语的学习中，要让学生掌握其正确的拼读方式和正确的写法，逐渐提升语文学习的能力和水平。

三、作文教学在第六单元的教学中，作文的教学也是不可忽视的一环，而且是教学最基础也最重要的部分。

作文的主题选取要简单明确，让学生能够理解和思考，避免抽象化和复杂化；老师要引导学生先进行头脑风暴思。

在思考思路时，学生可以思考前因后果、具体事例、人物感悟等方面，这样可以帮助学生更好地理解文本的情节，培养学生的阅读思维能力；学生的作文要求既能准确表达自己的思想，还要遵循写作规范，确保作文的条理清晰、语言准确、文采优美。

四、语言练习语言练习是语文学习过程中一个重要的环节，可以锻炼学生对语言的感知、理解、记忆和运用能力。

在第六单元的教学中，应重视学生对语言基础知识和语法的练习，包括形容词、名词、动词、副词等基础知识的理解和运用；另外，还要针对教材中出现的各类语言现象，如借代、象征、人比等，进行相关的练习，帮助学生更好地理解教材内容。

五、课外阅读课外阅读是帮助学生提升语文阅读能力和综合素质的重要方式之一。

在第六单元的教学中，老师可以引导学生参加阅读活动、利用图书馆等进行阅读，可以让学生自由选择自己喜欢的读物，提高学生对语文的兴趣和热爱，同时也能加深学生对语言和文学知识的理解和掌握。

统编版小学语文三年级下册第6单元核心素养教案

预设1:《溪边》主要写了儿童在溪边钓鱼的情景。
预设2：《江边》主要写了儿童在江上戏水的情景。
预设3：《林中》主要写了儿童在林间采蘑菇的情景。
活动意图：
丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不熟读，不开讲”。
活动意图：
本环节教学重点引导学生抓住诗中所描绘的“物象”展开想象，感受“松林、松针、雨珠、小蘑菇、孩子们”所共同构成的林中意境，领略诗歌的意境美和语言美。注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。
环节五：总结提升，拓展延伸
教师活动：
1.总结提升
读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味，充满了童真、童趣。教师板书：童真、童趣。
④审美创造：选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。能依照例子，围绕一个意思写一段话。
四、教学重难点：
1.在阅读时，运用多种方法理解难懂的句子，关注描写人物特点的表达方法，注意观察身边的人，发现并尝试写出特点。
2.通过朗读，感受快乐童年的趣味性，激发阅读儿童诗的兴趣。模仿场景与人物描写相融合的方法说一说自己童年生活的片段。
环节二：初读课文，扫除障碍
教师活动：
1.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：文中的“剃头大师”指的是谁？
2.教师出示词语出示词语：剃头执行否则骂人仇人习惯受刑替代厘米摸头
学生活动：
1.自由读课文，并思考文中的“剃头大师”指的是谁？
2.开火车读，一字组一词。
活动意图：

《肥皂泡》小学语文教案设计

《肥皂泡》小学语文教案设计《肥皂泡》教学设计一、教材分析《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元的一篇课文。

这篇课文是冰心奶奶回忆儿时吹肥皂泡的经历，充满了童真童趣。

课文通过描写肥皂泡的颜色、形状以及孩子们吹肥皂泡时的情景，表达了作者对童年生活的怀念之情。

同时，文中也蕴含了一些描写方法，如对肥皂泡样子的细致描写，从颜色、形状等多方面入手，这为学生学习描写事物提供了很好的范例。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识“廊、和”等9个生字，会写“皂、廊”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等词语。

（2）有感情地朗读课文，能读出肥皂泡的美丽与神奇。

（3）学习作者描写肥皂泡的方法，进行仿写练习。

2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受肥皂泡的美丽。

（2）在分析文中描写肥皂泡的语句中，学习作者细致观察和描写的方法。

3.情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对美好生活的热爱。

三、教学重难点1.重点（1）认识生字，会写生字，正确读写词语。

（2）通过朗读，感受肥皂泡的美丽与神奇。

（3）学习作者描写肥皂泡的描写方法。

1.1对于生字的学习，像“廊”字，笔画较多，要引导学生注意笔画顺序，它是半包围结构，里面的“郎”字容易写错。

在教学中，可以通过让学生书空，反复书写练习来加强记忆。

“若”字的字形也需要重点关注，它在文中有“若是”的用法，让学生理解字义与字形的联系。

1.2在感受肥皂泡的美丽与神奇方面，文中有许多描写肥皂泡的语句，如“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

”要引导学生通过朗读这些语句，想象肥皂泡的样子，体会其中所表达的美感。

1.3关于描写方法的学习，作者从肥皂泡的颜色、形状等多方面进行描写。

例如，“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

”这里描写了肥皂泡在扇动后的变化情况，我们要引导学生分析这种细致描写的手法，并且让学生明白这样描写的好处是能让肥皂泡的形象更加生动、具体地呈现在读者眼前。

部编版三年级语文下册全册教材分析1-8单元精编

部编版三年级语文下册全册教材分析1-8单元精编第一单元教材分析本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。

《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。

《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。

《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。

《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；朗读并抄写；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。

第二单元教材分析本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。

丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

统编版《肥皂泡》小学语文教案设计

统编版《肥皂泡》小学语文教案设计1.教材分析1.1《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“多彩的童年生活”，这篇课文通过描写作者小时候吹肥皂泡的经历，表达了对童年美好生活的怀念之情。

文章语言优美，充满童趣，从做肥皂泡、吹肥皂泡到看肥皂泡、想象肥皂泡，将一个小小的肥皂泡写得富有诗意和情趣。

1.2在描写肥皂泡的过程中，作者运用了丰富的词语和细腻的描写手法。

例如“轻清透明”“玲珑娇软”等词语，生动地描绘出肥皂泡的特点；在描写吹肥皂泡的动作时，“和弄和弄”“蘸上”“吹起”“一提”等词语，将吹肥皂泡的过程清晰地展现出来。

这些都是很好的语言学习素材，可以帮助学生提高语言表达能力，感受文字的魅力。

2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1认识“廊、若”等9个生字，会写“皂、廊”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等词语。

2.1.2有感情地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.1.3学习作者描写肥皂泡的方法，能运用文中的词语描述肥皂泡的样子。

2.2过程与方法目标2.2.1通过反复朗读课文，体会作者对童年生活的怀念之情。

2.2.2引导学生抓住重点词语和句子，理解课文内容，感受肥皂泡的美丽。

2.2.3组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

2.3情感态度与价值观目标2.3.1体会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

2.3.2激发学生对童年生活的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

3.教学重难点3.1重点3.1.1认识生字，会写生字，正确读写词语。

3.1.2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.1.3学习作者描写肥皂泡的方法，感受肥皂泡的美丽。

3.2难点3.2.1理解课文中一些难懂的词语，如“轻清透明”“玲珑娇软”等。

3.2.2体会作者对童年生活的怀念之情，以及这种情感在字里行间的表达。

4.教学方法4.1情境教学法4.1.1在导入环节，通过播放孩子们吹肥皂泡的视频，创设一个充满童趣的情境，让学生直观地感受到肥皂泡的美丽和有趣，从而激发学生的学习兴趣。

部编版小学三年级下册语文《剃头大师》教案

【导语】《剃头⼤师》是统编版⼩学语⽂教材三年级下册第六单元的⼀篇课⽂，节选⾃秦⽂君⼩说《调⽪的⽇⼦》，有改动。

⽂章主要记述了“我”在表弟⼩沙的央求下，⾃诩“剃头⼤师”，为他剪头发的有趣过程，⽂笔活泼，童真溢满。

故事中的⼩沙理发时只要求“别剪破⽿朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡⼀样的光头”。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标知识与能⼒ 1．会认10个⽣字，会写12个⽣字，读准字⾳，认清字形，理解由⽣字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，能说出⽼剃头师傅和“我”给⼩沙剃头的过程有何不同。

过程与⽅法 1．安排学⽣课前预习，掌握⽣字新词，了解⽂章⼤意，划分结构层次。

2．指导学⽣从课⽂内容⼊⼿，理解⽂中讲了⼀个什么故事。

预先提问，引导学⽣带着探究兴趣，在阅读中展开思考：⽼剃头师傅和“我”给⼩沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天⽣怕理发的⼩沙是世界上秀的顾客？课⽂为什么⽤“剃头⼤师”做题⽬？情感、态度与价值观通过学习本⽂，体会童年⽣活的乐趣。

重点难点教学重点 1．会认10个⽣字，会写12个⽣字，能正确书写、组词、造句。

2．把握课⽂内容，梳理故事情节，划分层次结构。

教学难点在阅读中理清⽼剃头师傅和“我”给⼩沙理发过程的不同之处，体会“我”说天⽣怕理发的⼩沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课⽂⽤“剃头⼤师”做题⽬的原因。

课时安排 2课时教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课，揭⽰课题有个⼩朋友叫⼩沙，他天⽣怕理发，成了理发店⾥最不受欢迎的顾客。

后来，他遇到了⼀位⾮专业的剃头⼤师，并且还成了世界上秀的顾客。

⼩沙和剃头⼤师之间究竟发⽣了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！(板书课题) ⼆、字词学习，基础积累 1．教师范读⽣字。

重点指导⽣字中的翘⾆⾳“执、仇、差”，平⾆⾳“虽”和后⿐⾳“刑”。

2．学⽣在⽂中圈画⽣字词，借助字典解决⽣字词。

聚焦语文要素,实施整体教学——统编教材三年级下册第六单元教材分析与教学建议

聚焦语文要素,实施整体教学——统编教材三年级下册第六单
元教材分析与教学建议
一、教材分析
1、教材的科学性
本单元教材科学性较强，结构清晰，内容丰富，具有明确的语言学习目标，重点突出，注重学生的学习习惯和能力的培养，贴近学生的生活，内容丰富多彩，有助于激发学生的学习兴趣。

2、教材的实用性
本单元教材突出了语言的实用性，注重学生对语言知识的实际应用，既有口头表达，也有书面表达，鼓励学生多种形式的表达，培养学生的实际应用能力。

二、教学建议
1、重视整体教学
本单元教材突出语言的整体性，应当重视整体教学，帮助学生从整体上把握语言知识，把握语言表达的规律，提高学生的语言运用能力。

2、重视聚焦语文要素
本单元教材聚焦了语言的要素，要求学生掌握语言的基本要素，
比如单词、句子结构、语法等，应当重视聚焦语文要素，帮助学生掌握语言的基础知识，提高学生的语言运用能力。

3、重视实践性活动
本单元教材注重学生的实际应用能力，应当重视实践性活动，通过游戏、对话、演讲等活动，帮助学生把所学知识运用到实践中，提高学生的语言运用能力。

小学语文三年级下册教材分析(统编版)

（2）“日积月累”分类汇集
通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容，如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重要来源。
（3）蒙学读物精心安排
《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口，就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中感受其内容，理解上不作过多要求。《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元 “遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》的文化魅力。
（一）强化文化育人 1.优秀传统文化科学编排 2.革命传统教育润物无声
1.优秀传统文化科学编排
（1）古诗文篇目明显增加（2）“日积月累”分类汇集（3）蒙学读物精心安排（4）古诗词分层掌握
（1）古诗文篇目明显增加
小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首，除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入了文言短文14篇，古典名著3篇。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。

部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)

部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。

”改为“等正能量。

”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。

3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。

4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。

5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。

6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。

改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。

2.注重夯实基础。

本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。

3.注意以生为本。

本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。

5.关注大量阅读。

本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。

6.重视学生研究能力的培养。

本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。

二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。

统编版小学语文《剃头大师》教案设计 (2)

统编版小学语文《剃头大师》教案设计1. 教材分析1.1 《剃头大师》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“多彩的童年生活”，课文围绕儿童的生活展开，充满了童真童趣。

1.2 《剃头大师》这篇课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的有趣故事。

文中的小沙害怕剃头，而“我”自认为是“剃头大师”，结果把小沙的头发剃得乱七八糟。

课文以幽默诙谐的语言，展现了儿童天真幼稚、自由快乐的生活场景，同时也反映出儿童在成长过程中的天真与调皮。

1.3 从语文要素来看，这篇课文有助于培养学生理解课文内容、感受童年生活的乐趣，同时也能让学生体会到不同人物的心情变化，学习作者幽默的语言表达。

例如，文中描写小沙害怕剃头时的一系列表现，“小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

”通过这样生动的描写，让学生能深刻感受到小沙对剃头的恐惧。

2. 学情分析2.1 三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但对于文中幽默诙谐的语言风格的理解可能还不够深入。

他们能够读懂故事的基本情节，但对于作者如何通过描写人物的动作、语言、神态等来体现人物的心情变化，还需要进一步引导。

2.2 学生在生活中可能有过类似的经历，比如尝试做一件事却搞砸了的情况，这有助于他们理解课文中的情节。

然而，他们可能缺乏将自己的生活经验与课文内容进行深度联系并进行表达的能力。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等17个词语。

3.1.2 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过默读、朗读、角色扮演等方式，体会人物的心情变化。

3.2.2 学习作者通过描写人物的动作、语言、神态来刻画人物形象的方法。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受童年生活的乐趣，体会童年生活的多姿多彩。

统编版小学语文《肥皂泡》教案设计

统编版小学语文《肥皂泡》教案设计1.教材分析1.1《肥皂泡》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“多彩童年”，《肥皂泡》这篇课文通过描写冰心小时候吹肥皂泡的经历，表达了对童年美好生活的向往和怀念之情。

1.2课文以吹肥皂泡为线索，详细描述了做肥皂泡、吹肥皂泡以及看肥皂泡的过程，其中运用了细腻的描写手法，如对肥皂泡的颜色、形状的描写，让学生感受到了肥皂泡的美丽与神奇。

同时，文中还蕴含着丰富的情感，在学习过程中有助于培养学生的阅读理解能力和情感感悟能力。

2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1会认“廊、和、若”等9个生字，会写“皂、廊、碗”等13个生字。

2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.1.3理解课文内容，体会作者描写肥皂泡时用词的准确性。

2.2过程与方法目标2.2.1通过朗读课文，感受肥皂泡的美丽，提高学生的朗读能力。

2.2.2引导学生抓住重点词句，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力。

2.3情感态度与价值观目标2.3.1体会作者对童年美好生活的向往和怀念之情，激发学生对自己童年生活的热爱。

3.教学重难点3.1教学重点3.1.1认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.2理解课文内容，感受肥皂泡的美丽和神奇。

3.1.3体会作者描写肥皂泡时用词的准确性，如“轻清透明”“玲珑娇软”等词语。

3.1.4以课文为例，引导学生学习作者细致观察事物的方法。

例如在描写肥皂泡的颜色和形状时，作者通过仔细观察，写出了肥皂泡在阳光下的色彩变化和不同姿态。

像“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，生动地描绘出肥皂泡表面的光泽和动态，这是细致观察后的精准描写。

3.2教学难点3.2.1体会作者在描写肥皂泡过程中所蕴含的情感，理解这种情感是如何通过对肥皂泡的描写来表达的。

例如，作者在描写肥皂泡飘向天空时，那种充满想象和美好的描述背后，是对童年自由、快乐的怀念。

部编版三年级下册语文教材分析和教学目标

部编版三年级下册语文教材分析和教学目标部编版小学三年级语文教材在2019年秋季学期就要全面启用，对于这个新的教材，有什么特点呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

一、统编《小学语文》三年级下册教材基本编排思路与总体面貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延伸多篇、延伸整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文知识2. 基本的语文能力3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实学生的精神世界1. 品质2. 初步培养学生的文学趣味3. 保护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的好奇心多种路径形成合力，提供传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感承前启后，促进学生阶段性发展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会优美生动的语句3. 第二单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特殊单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：具体指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的尊重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程(2)想象类：大胆、奇特、有趣(3)实用类：写清楚信息。

部编版小学三年级语文下册第六单元教材分析和学情分析

第六单元
单元内容简析：
本单元以“童年的百花园”为主题。

选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。

本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。

教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。

学生学情分析：
学习课文时，要从整体上把握单元的教材的特点。

本组4篇课文都是和童年有关的，内容简单易懂，和学生实际贴合较近，在教学时要采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中进入情境，同时发挥自己的想象，体会重点句子的思想感情，体会童年生活的真善美。

部编版三年级语文下册第六单元教材分析

部编版三年级语文下册第六单元教材分析1. 教材概述本单元是部编版三年级语文下册的第六个单元，共包括课文《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》、《小燕子衔泥》和《小兔子乖乖》。

通过这些课文，学生可以了解小动物的生存和成长过程，培养对动物的关爱和保护意识。

2. 课文分析2.1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文讲述了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难和奋力克服困难的故事，通过这个故事，学生可以了解小蝌蚪的生长变化和它们的求生本能。

2.2《小猫钓鱼》这篇课文讲述了小猫学会钓鱼的过程和它帮助小鱼逃脱大鱼的故事，通过这个故事，学生可以了解小猫的智慧和善良。

2.3《小燕子衔泥》这篇课文讲述了小燕子不畏艰难，努力劳动筑巢的故事，通过这个故事，学生可以了解小燕子的勤劳和毅力。

2.4《小兔子乖乖》这篇课文讲述了小兔子遵守规则，不贪玩的故事，通过这个故事，学生可以研究到正确的行为规范和道德观念。

3. 教学建议针对本单元的教学，可以采用以下教学方法：- 创设情境：通过图片、视频等多媒体形式呈现动物的生活场景，激发学生的研究兴趣和对动物的好奇心。

- 角色扮演：邀请学生扮演课文中的不同角色，让他们亲身体验课文内容，加深对动物行为的理解和感受。

- 团队合作：组织学生进行小组活动，让他们分享自己的观察和体验，培养合作精神与交流能力。

4. 研究目标通过研究本单元的教材，学生应达到以下几个方面的目标：- 理解课文，并能够复述其中的主要内容。

- 表达对动物的关心和保护。

- 掌握一定的阅读和写作技巧，如语句结构、篇章结构等。

5. 深化延伸为了加深学生对动物的了解，可以结合实地考察或观察活动，让学生亲身体验动物的生活环境和行为性，培养他们对自然界的敬畏之心。

以上是部编版三年级语文下册第六单元教材分析的内容。

参考资料：- 部编版三年级语文下册教材。

《剃头大师》教学指导教案

《剃头大师》教学指导教案《剃头大师》教学指导教案篇1一、教材分析《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。

__主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。

故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。

作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。

教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。

二、教学目标1.运用猜想、、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

三、教学准备多媒体课件；学生预先学习第一课时。

四、教学过程（一）导入1.听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。

2.读题。

师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。

师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。

理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的.方法。

再读课题。

【设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。

“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。

扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。

】（二）初读师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。

1.学生自由读课文。

2.指名交流。

师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

三年级下册语文第六单元“童年”整体部编[新教材]

①曹鉴操： :生镜性飞子多。疑到,谨慎哪小心。里去展开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》写的是
姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华：白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，(银光闪闪)，(漂亮)极了!
甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
与本单元内容相契合的图书文章是“童年的记忆”“童年趣事”“ 快乐在自然”“品读名人”四个板块，文章较多，共22篇。这些文章围绕“童年”和“名人”两个主题，描写不同时代、不同地域的童年的人的生活，以及一些中外名人的事。在阅读的过程中，难免遇到读不懂的语句，这就需要教师指导学生按照一定的方法去理解。例如，联系上下文、生活实际、查阅资料、查字典，以及向别人请教等方法。
能失信懂的句子。
课后习题情是不可能的》《月
》
2.积累诚信的名言。
夜抄谱的巴赫》语文
1
园地中的“日积月累
”
部编本三年级下册第六单元
组文阅读课
联系上下文、生活经验理课程标准《给鸟儿写墓志铭的小女
解难懂的句子。
单元导读孩》《檀道济妙计撤兵》
1
《“吃货”的自我修养》《磨坏三把斧》
自由阅读
年》
解难懂的句子。
《捋柳芽》
1
《打乒乓球》
《冬日秋千架》
部编本三年级下册第六单元
自由阅读
课
预习课
图书：童年的记忆
1
《剃头大师》《我 1 不能失信》
1.自由阅读五篇文章，感受童年生活的美好。 2.默读文章，勾画好词佳句，细细品味，简单批注，并积累词句。
《回忆我的童年》《童年的小河》《悠悠的马车》《童年的火笼》《鱼鳞瓦》

部编版三级语文下册第六单元教材分析优选全文

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本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文。

前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。

作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。

童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《一只窝囊的大老虎》则更像是一篇令人忍俊不禁的记事作文，作家叶至善写了小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。

演出前后丰富的心理变化及充满生活气息的词语是这篇课文的特色。

《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。

略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。

本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。

如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。

《一只窝囊的大老虎》是结合生活经验，理解小作者的心理活动变化。

《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。

《我不能失信》则是联系生活实际，理解包含道理的句子。

统编版部编版三年级语文下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计

部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。

”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。

三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。

而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。

三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。

一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。

例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。

教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。

本次习作的内容非常的明确。

教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。

有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。

这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。

教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。

教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。

第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。

习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。