交际能力测试
人际交往能力测评 测试题
人际交往能力测评测试题在企业里，大多数工作都是人与人打交道，交际能力高低，也会影响到工作质量，尤其是公关、营销等岗位，交际能力则显得更为重要。
说明在企业里，大多数工作都是人与人打交道，交际能力高低，也会影响到工作质量，尤其是公关、营销等岗位，交际能力则显得更为重要。
本测试为判断一个人才的交往能力提供参考依据。
测试题(1)下面是25个测试题，如果做肯定回答，请选择“是”，反之请选择“否”。
1、你在旅行途中，是否容易结识新朋友? 是否2、你是否喜欢举行联欢会? 是否3、你是否喜欢团体游戏? 是否4、你曾经在飞机或火车上主动与陌生人攀谈吗? 是否5、你乐于见到久别重逢的朋友吗? 是否6、你会不会和一个你不喜欢的人来往? 是否7、度假时，你喜欢热闹的地方而不是人少的地方，对吗? 是否8、你是否认识很多人? 是否9、你晚上不喜欢独自在家，而喜欢到热闹的舞厅或其他类似地方去，对吗?是否10、你是否喜欢蹦迪? 是否11、路上遇见讨厌的人，你会装作视而不见吗? 是否12、你很喜欢参加游戏，而不在乎输赢吗? 是否13、你喜欢接触不同的人吗? 是否14、你家经常有很多的朋友来吗? 是否15、你喜欢用写信的方式联络他人，胜过打电话联络，对吗? 是否16、即使某些人你并不欣赏，但你还是会寄圣诞卡、明信片给他们，对吗? 是否17、你很在乎别人对你的看法吗? 是否18、你喜欢认识陌生人吗? 是否19、如果某个房间里全是陌生人，你进去会觉得很无聊吗? 是否20、你喜欢和小孩玩吗? 是否21、作客朋友家，有一道菜你觉得很难吃，但出于礼貌你还是会吃它吗? 是否22、你很喜欢交朋友吗? 是否23、你是否知道大部分邻居的名字? 是否24、老实说你乐于助人吗? 是否25、群体娱乐，你会成为活跃气氛的人吗? 是否评价以上题目，回答“是”每题1分，回答“否”不得分。
如果总分为16~25分，则说明你是个标准的“社交专家”。
如果总分为8~15分，则说明你交际能力一般，你能够与人交往，而独处也不会感到寂寞。
非语言交际能力
1.从不；2.有时；3.通常是这样；4.总是这样
问题
得分
◇我在听人讲话时我保持不动，我不摇晃身体，我不摆动自己的脚，或者表现出不安定
◇我直视讲话者，对目光交流感到舒服
◇我关心的是讲话者说什么，而不是担心我如何看或者自己的感受如何
◇我以点头来鼓励讲话者随便说或以一种支持、友好的方式来听他的讲话
总分：
3.从不；2.有时；3.通常是这样；4.总是这样
问题
得分
◇我在听人讲话时我保持不动，我不摇晃身体，我不摆动自己的脚，或者表现出不安定
◇我直视讲话者，对目光交流感到舒服
◇我关心的是讲话者说什么，而不是担心我如何看或者自己的感受如何
◇欣赏时我很容易笑和显示出活泼的面部表情
◇当我听时，我能完全控制自己的身体
◇我直视讲话者，对目光交流感到舒服
◇我关心的是讲话者说什么，而不是担心我如何看或者自己的感受如何
◇欣赏时我很容易笑和显示出活泼的面部表情
◇当我听时，我能完全控制自己的身体
◇我以点头来鼓励讲话者随便说或以一种支持、友好的方式来听他的讲话
总分：
请你做一个练习，测试一下你的倾听能力如何。
按照下列标准，给每个句子打分：
◇欣赏时我很容易笑和显示出活泼的面部表情
◇当我听时，我能完全控制自己的身体
◇我以点头来鼓励讲话者随便说或以一种支持、友好的方式来听他的讲话
总分：
请你做一个练习，测试一下你的倾听能力如何。
按照下列标准，给每个句子打分：
2.从不；2.有时；3.通常是这样；4.总是这样
问题
得分
◇我在听人讲话时我保持不动，我不摇晃身体，我不摆动自己的脚，或者表现出不安定
跨文化交际能力测试问卷
跨文化交际能力测试问卷您的性别是_______。
您的专业是_______。
一、交际知识（15题）请将适当的选项填在题后的横线上。
1.中国的四大发明中，发明时间最早的是_______。
A.司南B. 造纸C. 活字印刷术D. 火药2.美国的国庆日是_______。
A.《独立宣言》签署的日子B.英国军队向美利坚大陆军投降的日子C.美国宪法签署的日子D.大陆会议召开的日子3.巧克力彩蛋对下列哪个节日最具特殊意义？A.万圣节B. 圣诞节C. 复活节D. 感恩节4.英国的国家元首是_______。
A.国王（king or queen）B. 总统（president）B.首相（prime minister）D. 总督（governor）5.你的外国朋友瑞恩生于1983年8月。
按照中国的属相，他应该属_______。
A.鸡B. 狗C. 猪D. 鼠6. 美国“三权分立”的“三权”指的是_______。
A. 立法权、行政权、司法权B. 豁免权、终审权、仲裁权C. 军事权、行政权、立法权D. 司法权、军事权、立法权7. 美国的法定节日“感恩节”（thanksgiving）是_______。
A. 十月的第四个星期四B. 十月的第三个星期四C. 十一月的第四个星期四D. 十一月的第三个星期四8 在美国曾风靡一时上网肥皂剧《老友记》中，罗斯和莫卡妮是什么关系？A. 情人B. 父女C. 兄妹D. 夫妻9. 当你听说你的美国朋友感冒了，你最好对他说：A. Sorry to hear that, hope you get better soon.B. Really? You need a doctor.C. Oh no, you should get some medicine.D. Oh, that’s too bad. Drink more water. That would be good to you.10. 在跨文化交际中，外国人最不在意的可能是_______。
跨文化交际能力测量工具研究
跨文化交际能力测量工具研究摘要：高质量的测量工具是跨文化交际能力评价的重要保证。
本文介绍了国内外常用的跨文化交际能力测量工具，并指出在使用测量工具评价跨文化交际能力的同时应该多关注测量工具本身的研发及质量控制。
关键词：跨文化交际能力；测量；工具引言跨文化交际能力是一项复杂的能力。
对这一能力的研究涉及语言学、传播学、文化研究、工商管理等多个领域。
不同领域的学者对跨文化交际能力研究的角度和侧重不同，形成了不同的理论框架。
国内评价跨文化交际能力的研究很多，其中不少也使用了各式各样的测量工具，包括一些自编的测试。
然而此类研究所关注的大多是被试的跨文化交际能力，很少有学者对测量工具本身进行研究。
事实上，测量工具的质量会直接影响测量结果。
没有高质量的测量工具，就不会有准确的测量结果。
本文将就国内外跨文化交际的测量工具进行综述研究。
1. 跨文化交际能力的构念（construct）要研究跨文化交际能力的测量，首先要弄清“测什么”，也就是跨文化交际能力的构念（construct）。
所谓构念，是指考试所要测量的特质，即通过考试表现所反映出来的能力或能力组合（Davis, 1999）。
为此，必须从跨文化交际能力的定义入手。
过去几十年间，不少学者对跨文化交际能力的定义提出了不同的见解。
陈国明（1990）的定义是“在特定环境中有效、得体地完成交际行为以获得预期回应的能力”。
Wiseman（2003）将跨文化交际能力界定为“与来自其他文化的成员进行得体、有效交际所需具备的知识、动机和技能”。
Lusting & Koester（1996）则认为，成功的跨文化交际是在一定的情境之中发生的得体有效的行为，需要具备丰富的知识、合理的动机和有技巧的行动。
尽管不同学者对跨文化交际能力所包含的要素观点不一，但从他们所列的要素中可以归纳出共同的部分，即认知、感情（态度）和行为。
（胡文仲，2013）。
在认知层面，学者们指出要进行成功的跨文化交际，交际者不仅需要一般文化的知识，还需要具备特定文化的知识以及关于本国和其他国家的政治、经济、地理、历史、人文、宗教、习俗等各方面的知识。
[语文论文]口语交际能力书面测试命题初探
![[语文论文]口语交际能力书面测试命题初探](https://img.taocdn.com/s3/m/39b6118884868762caaed5ca.png)
口语交际能力书面测试命题初探培养学生的口语交际能力，“是小学语文教学的一个重要目标。
如何评价学生的口语交际能力，是摆在小学语文教师和教研员面前的一个新问题。
评价学生的口语交际能力，应当主要采用口头考查的形式，这是毋庸质疑的。
但适当地采用书面测试的形式，实践证明也是可行的。
口语交际能力的书面测试，涉及到一个如何命题的问题。
下面笔者就这一问题谈谈自己初浅的看法。
一、口语交际能力书面测试命题原则1．目标性原则口语交际能力书面测试的命题应当以《语文课程标准》（实验稿）和《小学语文教学大纲》（试用修订版）为依据，既要达到《语文课程标准》规定的目标（包括口语交际的总目标和阶段目标）和《小学语文教学大纲》规定的要求（包括口语交际的总要求和年段要求），又不能随意超出这一范围。
2．生活性原则口语交际能力书面测试的命题应当贴近生活，选择小学生熟悉的生活话题来设计题目，选择小学生关心的话题。
感兴趣的话题来设计题目，这样学生在答题时才愿说、想说，才有话可说。
3．情境性原则口语交际是听和说双方互动的过程，口语交际应在具体的交际情境中进行。
口语交际能力书面测试的命题要注意设计小学生熟悉的交际情境，让学生在答题时进入到交际情境中去，考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。
4．开放性原则口语交际能力书面测试的命题具有开放性，题目不能机械呆板，答案不应该也不可能是惟一的，要让学生发表个人的看法，展示自己的个性创造条件。
5．多样性原则口语交际能力包括倾听能力、表达能力、交流能力等三个方面。
口语交际能力书面测试的命题既可以涉及倾听，也可以涉及表达，更多的则是涉及交流，内容应当多种多样，形式也应多种多样。
二、口语交际能力书面测试题型举隅1．倾听能力测试题型题型1：先听老师讲一个小故事，然后把故事的内容写出来。
题型2：听老师口述关于召开家长会的通知。
如果要你通知家长来学校参加家长会，你会怎样对家长说？把你准备说的话写下来。
题型3：听老师说一段话，把这段话的主要意思写出来。
跨文化交际能力单元测试
跨文化交际能力单元测试1. 介绍跨文化交际是指在不同文化背景下进行有效沟通和交流的能力。
对于有此能力的个人来说，他们能够理解并尊重不同文化间的差异，并且能够适应并解决可能出现的交际问题。
本文将为您提供一份跨文化交际能力的单元测试，帮助您评估自己在这方面的表现。
2. 背景知识在进行跨文化交际时，了解和了解对方的文化背景是至关重要的。
在下面的问题中，请根据您的知识和经验选择正确的答案。
2.1 哪个国家的人用餐时不使用刀和叉？A. 美国B. 英国C. 中国D. 印度2.2 在哪个国家，当你喜欢被邀请到一个人家时，你必须拒绝邀请三次才能表示你真的愿意去？A. 巴西B. 日本C. 法国D. 墨西哥2.3 在哪个国家，直接询问他人的婚姻状况是很常见的？A. 美国B. 印度C. 俄罗斯D. 韩国3. 场景分析以下是一些跨文化交际中可能出现的场景。
请根据每个场景选择最佳的回应。
3.1 当你和一个来自日本的商务伙伴会面时，他们给你一份名片，你应该：A. 立即放入口袋B. 点头示意感谢并放在桌上C. 把名片放在袋子里3.2 当你在与一个巴西人交流时，你应该：A. 直接开始谈论工作事务B. 先进行一些轻松的聊天C. 点头示意以示尊重并直接开始工作3.3 当你在与一个中东人进行商务交流时，你应该注意：A. 避免直接触摸对方B. 不要说出关于对方家庭或财富的问题C. 尽量用简短的话语进行交流4. 总结跨文化交际能力对于在全球化时代成功地与人交流和合作至关重要。
通过了解不同文化之间的差异并学会适应，我们可以打破障碍，建立长久的合作关系。
通过这个单元测试，您可以评估自己在跨文化交际能力方面的水平，并找出您的优势和需要改进的地方。
5. 答案2.1 C2.2 B2.3 B3.1 B3.2 B3.3 A。
测试七：社会交际能力测试
社会交际能力测试1、总是先向别人问好吗？A是B否2、你会经常津津有味地与朋友谈起一些他们不认识的人吗？A是B否3、对种种自己不如意的事情，总喜欢找别人倾诉吗？A是B否4、你喜欢参加社会活动吗？A是B否5、你喜欢结交各行业的朋友吗？A是B否6、你常常主动向陌生人作自我介绍吗？A是B否7、你喜欢发现他人的兴趣吗？A是B否8、你喜欢做大型公共活动的组织者吗？A是B否9、你愿意做会议主持人吗？A是B否10你喜欢在正式场合穿礼服吗？A是B否11、你喜欢在宴会上致祝酒词吗？A是B否12、你喜欢与不相识的人聊天吗？A是B否13、你喜欢在孩子们的联欢会上扮演圣诞老人吗？A是B否14、在公司组织的集体活动中，你愿意扮演逗人笑的丑角吗？A是B否15、你喜欢成为公司联欢会上的核心人物吗？A是B否16、与地位低于自己的人谈话时，你是否轻松自然？A是B否17、你喜欢倡议共同举杯吗？18、同别人交往时，你总是处于被动状态吗？A是B否19、你希望别人对你毕恭毕敬吗？A是B否20、在酒水供应充足的宴会上，你是否会借机开怀畅饮？A是B否21、你是否曾经因饮酒过度而失态？A是B否22、你是否曾经为自己的演出水平不佳而苦恼？A是B否23、与语言不通的外国人在一起时，你感受到乏味吗？A是B否24、与有地方口音的人交流你有困难吗？A是B否25、在回答有关自己的背景与兴趣的问题时，你感到为难吗？A是B否26、不能帮助你的人，你就不与其交往吗？A是B否27、与不懂道理的人说话等于对牛弹琴吗？A是B否28、别人交谈时，你愿意打断他们的谈话内容吗？A是B否29、你认为独自一人吃饭是一种享受吗？A是B否30、自己生气时就爱挑对方的毛病吗？A是B否测试标准：1-17题选择A得1分，选择B不得分；18-30题选择B得1分，选择A不得分。
然后将各题所得的分数相加。
测试总得分：测试结果：（1）总得分为22-30分，社会交际能力很强。
你具有交际的强烈愿望，自信而有幽默感，不喜欢分地位尊卑，愿意交各种不同类型的朋友，是个典型的交际者。
基于交际能力的雅思语言测试系统及应试策略
３ 基 于 交 际 能力 的雅 思 语 言测 试 系统
雅思 语 言 测试 系统 彰 显交 际 能 力学 说 理 念 ， 吸
取交 际语 言测试 理 论 成 果 ， 现 了交 际语 言 测 试 的 体
特点 ， 是真 正考 察考生 的语 言交 际能 力 的测试模 式 。 ３ １ 雅 思 语言 测试 系统 的真 实性 ． 雅 思 语 言测 试 系 统 的试 题 材料 、 际情 景 和交 交 际任务 都具 有 高度 的真实性 。试 题材 料使 用 与考生 将 来在 平时 工作 、 习 及 生 活 中最 贴 近 的 内容 和 情 学 景， 试题模 拟 真实 的交 际情景 ， 过考察 考 生在 完成 通
影 响和相 互作 用 ， 在考 试 过 程 中考生 根据 具 体 情 即 况 ， 照要 求做 出与 自己身份 相符 的反应 ， 就是 考 按 也
试与 考试 任务 间 的互 动 ； 二是 指考 官与考 生之 间 ， 或
卡纳 尔 和斯温在 语 言交 际能力 学说 的基础 上 扩展 了
交 际能力 的概 念 。他 们 在 １８ ９ ０年 提 出 了语 言交 际
篇 能力 ， 即能根据 不 同 的语 言 载体 （ 如叙 述 文 、 论 议
文、 信件 等 ） 把 语 言 形 式 和 语 言 意 思 结 合起 来 ， ， 组 句成 篇 的能力 ； ④交 际策 略 能力 ， 即为提 高交 际效 果 而有 意 识 采 用 的 各 种 技 能 （ 括 语 言 和 非 语 言 技 包
作者简介 ： 赖招仁 （ ９ ５一） 男 ， １６ ， 福建永定人 ， 副教授 ， 主要从 事应用语言学方 面研究 。
学生口语交际能力测试标准
学生口语交际能力测试标准为完成语言文字达标要求,深化我校语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的语文教学评价体系，全面提升我校学生的语文素养。
根据我校语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。
二、演讲评价标准1. 内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。
2. 演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。
3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。
4. 整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。
三、讲故事评价标准内容健康主题明确，充实具体。
脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。
普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。
舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
哈拉道口镇中学语文口语评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求,深化我校语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的语文教学评价体系，全面提升我校学生的语文素养。
根据我校语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定语文口语交际能力测评方案。
二、评价对象：全体学生。
三、评价内容1. 课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。
2. 演讲（1）各年级演讲主题、字数要求初一年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。
初二年级：《我爱家乡》演讲内容从家乡地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍，表达观点组织材料，脱稿演讲不少于300字。
小学生口语交际评价表
小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。
对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。
因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。
二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。
2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。
3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。
4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。
三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。
2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。
3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。
4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。
四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。
2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。
测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。
4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。
五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。
同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。
交际能力测试题及答案
交际能力测试题及答案一、选择题1. 当你遇到一个陌生人时，以下哪种行为是恰当的？A. 直接询问对方的个人隐私B. 保持微笑并主动打招呼C. 避免眼神接触，快速走过D. 立即开始谈论自己的问题答案：B2. 在商务场合中，以下哪种行为是不礼貌的？A. 准时参加会议B. 穿着得体C. 打断别人的发言D. 认真倾听并记录要点答案：C3. 以下哪种方式可以有效地表达感谢？A. 通过电子邮件发送感谢信B. 当面说“谢谢”C. 通过社交媒体公开感谢D. 所有选项都是答案：D二、填空题4. 当你向他人提供帮助时，应该使用_________的语气。
答案：礼貌5. 在团队合作中，_________是沟通的关键。
答案：倾听6. 在正式场合，使用_________可以展示你的专业度。
答案：专业术语三、简答题7. 描述一下在公共场合中，如何礼貌地打断别人的谈话。
答案：在公共场合中，礼貌地打断别人谈话的方法包括：等待对方谈话的自然停顿，然后礼貌地举手或用眼神示意，得到对方允许后再发言。
同时，使用诸如“对不起，我可以插一句吗？”等礼貌用语。
8. 解释为什么在团队中，有效沟通对于项目成功至关重要。
答案：在团队中，有效沟通对于项目成功至关重要，因为它确保了信息的准确传递，减少了误解和冲突。
团队成员之间的清晰沟通有助于建立信任，促进协作，提高团队效率，并最终推动项目向前发展。
四、论述题9. 论述在跨文化交流中，如何避免文化冲突并建立良好的人际关系。
答案：在跨文化交流中，避免文化冲突并建立良好人际关系的方法包括：了解并尊重不同文化背景的价值观和习俗；使用非语言沟通技巧，如适当的肢体语言和面部表情；避免使用可能引起误解的言语和行为；积极倾听并寻求反馈，以确保信息的准确理解；以及在交流中展现出开放和包容的态度。
五、情景模拟题10. 假设你是一名客户服务代表，接到一个客户投诉电话。
请描述你将如何回应这个投诉。
答案：作为客户服务代表，我会首先认真倾听客户的投诉，不打断他们的发言。
外语测试的分类
外语测试的分类外语测试的分类2009/03/27 15:16[英语教育类 ]考试的定义为“⽤来获取某些⾏为的⽅法，其⽬的是从这些⾏为中推断出个⼈具有的某些特征。
”四种语⾔测试法包括写作-翻译法、结构主义/⼼理测量法、综合法和交际法。
⼀、按学习阶段来分1、编班测试（placement test）也叫分级测试。
我们都知道学⽣程度不齐。
教师难教,学⽣也难学。
所以常常需要将学⽣按程度分班，以利教学。
分班测试就是为这⼀⽬的⽽设计的。
它要考查的是学⽣⽬前现有的语⾔能⼒，所以⽔平测试的题⽬常可作分班测试⽤。
有时上⼀个学期的成绩测试结果也可作为下⼀个学期的分班依据。
由于分班测试往往时间紧迫，没有太多的时间准备试题和改卷，所以常选⽤间接测试的客观试题，如多项选择题和完型填空等。
2、随堂测试（classroom tests）教完⼀课书之后进⾏的⼩型测验。
测试的分量⼩，时间短，内容可以多样：拼写、听写、填空、释义、翻译等。
题⽬不宜过难，⼤部分项⽬是复习本课的内容。
3、期中测试（mid-term tests）4、期末测试（mid-term test）三个⽬的：促使学⽣巩固所学的知识，评价⼀学期的教学效果，调整下学期的教学安排。
⼆、按照⽤途来分1、⽔平测试（proficiency tests）衡量受试者综合运⽤外语能⼒的测试。
它的⽬的是确定受试者⽬前是否具有所需要的外语⽔平。
它的特点是并不限制任何⼀个教学⼤纲或任何⼀本教材命题。
要考查的不是对所教的课程学得怎样，⽽是根据未来对外语的使⽤要求考查受测者⽬前的外语熟练程度。
典型的⽔平测试例⼦有中国的EPT，⼤学英语四六级、英语专业四⼋级、美国的TOEFL和英语的ELTS。
2、成就测试（achievement tests）成就测试的⽬的是评价、衡量学⽣在掌握所学教材⽅⾯取得的进展。
通过成就测试，我们能确定学⽣在其所在班级中的相对位置，了解其掌握知识的程度和应达到的学业标准之间的差异，并达到巩固所学知识的⽬的。
欣宜市实验学校二零二一学年度初三能力测试之一口语交际试题
黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度初三语文才能测试之一口语交际A：知识要点：一、口语交际的根本要求口语交际是听与说双方的互动过程，是在详细的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对才能的详细理论，是展示学生的交际才能、文明态度、语言素养的平台。
要在文明和谐中进展人际交流，必须明确口语交际的根本要求：〔1〕能注意对象和场合，学习文明得体地进展交流。
〔2〕耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
〔3〕自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连接、不偏离话题。
〔4〕注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
〔5〕在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断进步应对才能。
〔6〕讲述见闻，内容详细、语言生动。
复述转述，完好准确，突出要点。
〔7〕能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
〔8〕课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
二、口语交际主要方式和要求〔1〕听：①听新闻播送和一般性发言，能抓住中心和要点。
②听读记叙性文章，能听清所写的人和事。
③听读说明性文章，能抓住被说明事物的特征。
④听读议论性文章，能明确作者的观点和理由。
⑤听课、听报告，能作记录，不遗漏主要内容。
⑥参加讨论，能听出不同意见的分歧所在。
⑦与人交谈，要耐心、专注地倾听别人说话，理解对方的意思，能听出弦外之音、话外之意。
〔2〕说：①当众说话要态度大方、口齿清楚、语音明晰、音量适当、神态自然、语句连接、意思完好明白；注意场合、对象，用语文明、得体。
②课堂答复，参加讨论，说话要简约、有针对性。
③讲述见闻，内容要详细、有条理，能用恰当的语调表达感情。
④口头介绍事物，要按一定的顺序、用恰当的方法，说明事物的特征。
⑤扣住话题发表意见，要观点清楚，有一定的说服力，不偏离话题。
三、口语交际的考测题型〔1〕选择题：一是特定情境中的表达，即特定情景下的说话，要考生从四种选项里面，选出符合题干要求的项。
社会服务人员《交际能力》测试题目及解答
社会服务人员《交际能力》测试题目及解答一、选择题（每题5分，共计25分）1. 以下哪项不是有效沟通的关键要素？A. 倾听B. 语言表达C. 情感控制D. 文字表达2. 在与服务对象交流时，以下哪种开场白较为得体？A. "你怎么又来了，我不是刚跟你说……"B. "很高兴能为您提供帮助，请问有什么我可以帮您的吗？"C. "你这个问题很复杂，我也不知道该怎么解决。
"D. "我觉得您之前的方法并没有什么用，您觉得呢？"3. 以下哪种情况不适合使用倾听技巧？A. 服务对象情绪激动时B. 服务对象讲述自己的经历时C. 服务对象提出建议时D. 服务对象犹豫不决时4. 在以下哪种情况下，社会服务人员应保持沉默？A. 服务对象需要时间思考时B. 服务对象情绪低落时C. 服务对象讲述自己的痛苦经历时D. 服务对象提出质疑时5. 以下哪种说法体现了同理心？A. "我很理解你的感受，但我还是觉得你这样做不对。
"B. "我知道你现在很难过，但我还有其他工作要处理。
"C. "我可以想象你现在的情况，我会尽力帮助你。
"D. "你这样下去是没有出路的，我建议你……"二、简答题（每题10分，共计30分）1. 请简述有效沟通的基本原则。
2. 请列举三种提高交际能力的方法。
3. 请简述在沟通过程中如何体现同理心。
三、案例分析（45分）案例：小王是一名社区社会工作者，最近他遇到了一位困难的家庭。
这个家庭的女主人小李因为患有精神疾病，生活无法自理。
她的丈夫小明在工作之余还要照顾妻子和孩子，感到非常疲惫。
小王了解到这个情况后，决定帮助他们申请相关政策补助，以便让小李得到更好的治疗和生活照顾。
问题：1. 请分析小王在解决这个问题时需要运用哪些交际能力？（15分）2. 请列举三种可能遇到的沟通障碍，并给出解决方法。
任务型测试：交际性语言测试模式的新发展
任务型测试：交际性语言测试模式的新发展作者：汪云崔娟娟来源：《考试周刊》2012年第49期摘要：任务型测试产生于基于任务的语言教学，它以交际能力为理论基础，是交际性语言测试的一种。
任务型测试主要从测试手段，即测试项目设计及材料真实性方面对交际性测试进行了完善，进一步提高了语言测试的效度，从而推动交际性测试建构模式的发展。
关键词：任务型测试交际性测试交际能力一、交际能力理论与交际性测试模式交际能力理论认为，语言交际能力应该包括语言知识、社会语言知识、交际过程中对知识的运用、交际策略，以及认知机制等综合因素，因此它不应仅强调语言的正确性，还应该强调在特定的场景和语境下有效发挥语言功能的能力。
这一理论比起过去将语言看成一种知识体系，并且认为语言知识决定语言运用能力水平的语言能力理论有了本质的区别。
交际能力概念的内涵意味着测试时要把涉及交际能力的各种因素结合成一个整体加以测试，因而交际能力理论的发展对当代语言测试模式也产生了深刻影响。
基于交际能力理论，交际性语言测试模式在上个世纪晚期得以基本形成，它使语言测试目的集中到重视测试受试语言运用的综合能力，测试内容强调语言材料的自然真实性，测试设计注意研究受试个人特征对测试行为的影响，测试评估注意研究受试的整个测试行为过程。
交际性测试模式奠定了其在国际主流语言测试中的基础理论地位，对现阶段的语言测试的理论与实践产生着重要影响。
进入21世纪，出现了一种新的交际性测试模式——任务型测试。
任务型测试产生于基于任务的语言教学，它以交际能力的发展为理论基础，是交际性测试的一种。
其测试构念是，注重通过对受试的语言行为的测试，对其交际能力进行评判，其重点是在语言的意义方面（刘壮等，2008）。
任务型测试在测试任务设计和测试真实性方面对交际性测试理论模式有所发展。
二、任务型测试的任务设计在语言教学中，“任务”指的是为达到某一具体的学习目标而设计的活动。
在测试界，有学者把“任务”定义为人们在日常生活中所从事的各种活动，但这些活动需要靠语言来完成。
如何评价孩子的英语学习水平？
如何评价孩子的英语学习水平？评价孩子的英语学习水平，绝不仅仅局限于分数或考试成绩，而是一个多维度的、综合的评估过程。
作为教育专家，我建议使用以下几个方面来评估：一、语言基础能力评估1. 听力理解能力：评估孩子对英语语音、语调、语速的理解能力，以及对不同语境下的英语表达的辨识能力。
方法：- 听力测试：通过实际听力练习、听写、口语模仿等进行综合测评。
- 日常对话：仔细观察孩子在日常生活中对英语对话的理解和反应能力。
- 英语节目：观察孩子是否可以理解英语节目内容，并从中提取信息。
2. 口语表达能力：评估孩子用英语进行口头表达的能力，以及语音语调的准确性、词汇的丰富程度、句式的流畅度、思想感情的清晰度等。
方法：- 口语测试：通过实际情景对话、故事讲述、角色扮演等形式进行评估。
- 日常交流：热情鼓励孩子用英语参与日常交流，并观察其表达流畅度和逻辑性。
- 口语测评软件：借用专业软件对孩子的发音和语速进行评估。
3. 阅读理解能力：评估孩子对英语文章的理解和分析的能力，包括词汇理解、句子的结构分析、篇章逻辑推理、主题概括等。
方法：- 阅读理解测试：通过选择题、简答题、翻译等形式进行评估。
- 课外阅读：仔细观察孩子对英语书籍和文章的阅读兴趣和理解能力。
- 英语学习APP：借助阅读理解练习功能进行评估。
4. 写作能力：评估孩子用英语进行书面表达的能力，包括语法、词汇、句子结构、文章逻辑等。
方法：- 写作测试：通过作文、英文翻译、摘要等形式进行评估。
- 日常写作：帮助和鼓励孩子用英语写日记、书信等写作练习。
- 在线写作平台：利用英语写作平台进行练习和评估。
二、学习兴趣和态度评估1. 学习兴趣：评估孩子对英语学习的兴趣程度，以及积极主动的态度和学习的意愿。
方法：- 调研问卷：通过问卷了解孩子对英语学习的态度和兴趣。
- 课堂观察：仔细观察孩子在课堂上的参与度和积极性。
- 课外活动：仔细观察孩子是否愿意参加英语兴趣小组、英语比赛等活动。
7种职业测评能力类型
职业能力测试一、自我能力的测量(一)自我能力测量的说明请根据下列题目的题意。
选择自己的能力等级。
5表示“非常好”的能力，可以超越百分之九十的人；4表示“很好”的能力，可以超越百分之七十的人；3表示“还可以”的能力，可以超越百分之五十的人；2表示“不好”的能力，可以超越百分之三十的人；l表示“很不好”的能力，只可以超越百分之五的人。
请依自己各项能力的实际表现情形，在该能力的后方圈上相应的数字。
(二)测量题目很不好不好还可以很好非常好1 2 3 4 51．用语言或文字影响别人(说服能力) 1 2 3 4 52．领导或指挥别人(管理能力) 1 2 3 4 53．帮助别人解决困难(助人能力) 1 2 3 4 54．设计各种图案(艺术能力) 1 2 3 4 55．唱歌、演奏或欣赏乐曲(音乐能力) 1 2 3 4 56．发明或制造新的事物(创造能力) 1 2 3 4 57．动员同学买自己或亲戚朋友所卖的物品(销售能力)1 2 3 4 58．和同学的相处情形(社交能力) 1 2 3 4 59．操作或修理机器(机械能力) 1 2 3 4 510．看房子蓝图，脑海中就浮现出房子的形状(空间能力)1 2 3 4 511．和他人沟通思想、交换意见(沟通能力)1 2 3 4 512．缝制或编织衣物(手巧能力) 1 2 3 4 513．快速精确地处理数字(运算能力) 1 2 3 4 514．快速正确地阅读文章(阅读能力) 1 2 3 4 515．利用图书馆或书店的书解答疑问(研究能力)11 2 3 4 516．在运动方面的表现(运动能力) 1 2 3 4 517．把自己所具备的知识和技能传授给别人(教导能力)1 2 3 4 518．将资料加以整理、分类、存档(文书能力)1 2 3 4 519．用文字表达自己的想法(文字能力)1 2 3 4 520．表演戏剧或节目(表演能力) 1 2 3 4 521．适当地安排每天的生活(规划能力) 1 2 3 4 522．正确地区分事物的差异(分辨能力)1 2 3 4 523．处理突发事件(应变能力) 1 2 3 4 524．注意周围的人和事物(观察能力) 1 2 3 4 525．分析事件中的因果关系(逻辑思维能力)1 2 3 4 526．策划迎新送旧活动(策划能力) 1 2 3 4 5二、自我处世能力测试测试导语：处世能力是一个人情商指数具体化的较为综合的体现，在社交日益重要的时代，情商的重要性被越来越多的人所重视。
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交际能力测试
必要的人际交际能力是保证自己改善人际氛围，营造良好的生活、学习氛围的基础。
请根据实际情况选择最适合您的行为。
1、如果有个人你很不喜欢，你会和他来往吗？
A、是；
B、否。
2、你喜欢热闹的度假胜地胜过安静人少的地方吗？
A、是；
B、否。
3、你喜欢参加跳迪斯科或吵闹的酒吧吗？
A、是；
B、否。
4、旅行或度假时，你很容易结交新朋友吗？
A、是；
B、否。
5、你乐于见到久别重逢的朋友吗？
A、是；
B、否。
6、你曾经在火车上主动与陌生人攀谈吗？
A、是；
B、否。
7、你喜欢举行联欢会或晚宴吗？
A、是；
B、否。
8、你有许多朋友或认识不少人吗？
A、是；
B、否。
9、你喜欢过一个热闹的夜晚胜过安安静静地待在家里吗？
A、是；
B、否。
10、你喜欢做团体游戏吗？
A、是；
B、否。
11、你叫得出大部分邻居的名字吗？
A、是；
B、否。
12、你很喜欢参加游戏，无论赢不赢都无所谓吗？
A、是；
B、否。
13、你喜欢接触人胜过机器吗？
A、是；
B、否。
14、你喜欢帮助别人吗？
A、是；
B、否。
15、参加晚宴时，女主人端出一道菜，你觉得很难吃，但为了礼貌，你仍会吃它吗？
A、是；
B、否。
16、你寄圣诞卡给自己并不欣赏的人吗？
A、是；
B、否。
17、你曾经被封为“群体娱乐中不可缺少的灵魂人物”吗？
A、是；
B、否。
18、你喜欢认识陌生人吗？
A、是；
B、否。
19、走进一个全是陌生人的房间，你会觉得自在吗？
A、是；
B、否。
20、你喜欢小孩吗？
A、是；
B、否。
21、你喜欢写信胜过打电话吗？
A、是；
B、否。
22、你很喜欢交朋友吗？
A、是；
B、否。
23、路上遇见讨厌的人，你会装作视而不见吗？
A、是；
B、否。
24、你经常有很多朋友在家做客吗？
A、是；
B、否。
25、你很在乎别人对你的看法吗？
A、是；
B、否。