生本教育理念下小学语文高效课堂的构建

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生本教育理念下小学语文高效课堂的构建

作者：袁天会

来源：《文理导航》2017年第33期

【摘要】语文是小学教育教学的一门重要基础课程，以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学学校的语文教学多是以语文教师的单向传授知识为主，教师是整个课堂教学的主体，学生只是被动地接受知识。这种被动的接受缺乏积极主动性，学生参与度不高，对语文知识的理解层次浅，且容易遗忘，导致语文教学效果不理想。随着新课改的深入，许多新的教育理念被提出，生本教育就是其一。生本教育主张在教学过程中要把学生当作主体，一切以学生为本，教室的教学设计要为了学生。由于该理念把学生作为课堂教学的主体，可以更好地调动学生的学习积极性，受到不少教师的青睐。笔者结合自己的教学经验，就生本教育理念下打造小学语文高效课堂进行探究。

【关键词】生本教育；小学语文；高效课堂

一、小学语文课堂教学的现状

（1）教师是课堂的主体

传统的小学语文教学大多数是以教师为主体，教师为保持权威，都比较严肃，给学生一种高高在上的感觉。课堂教学多是教师的单向知识传授，没有考虑到学生是否感兴趣，所教的知识是否符合学生的认知层次。学生被动地接受语文教师传授的知识，由于没有主动地思维过程，理解层次比较浅显，而且很可能因为不感兴趣而发生走神儿的现象，学习的效果不够理想。大多数教师以提高学生的成绩为唯一目标，忽略了对学生语文素养和综合运用语文知识能力的培养，这种填鸭式的教学虽然教师也付出了辛苦的劳动，但是教学效果并不理想。

（2）教学方式比较单一刻板

小学语文的课堂教学另一个比较突出的问题就是教学方式单一，教师多是利用语文教材和板书进行语文知识的讲解，时间富裕的话会安排习题的讲解。教师说的比较多，学生则是以听为主。这种教学方式比较刻板，很难吸引学生的兴趣，学生没办法参与到学习的全部过程中，只能听教师的讲解。教学方式的局限性会直接影响课堂教学的有效性，学生没有学习的积极性，学习效果大打折扣。

二、生本教育理念下小学语文高效课堂的构建策略

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，核心理念是“先学后教，先练后讲，以致达到不教而教的目的”。为提高教学的有效性，不少小学语文教师接受