(论文)如何构建小学语文高效课堂_三(6)班

如何构建小学语文高效课堂

【摘要】小学语文高效课堂，轻松、自由、愉快，小学生在兴奋和快乐中学习，教师在激情洋溢中授课。本文针对小学生活泼好动的天性，提出构建小学语文高效课堂的策略，希望通过这些方式提高小学语文教学质量。

【关键词】小学语文；高效课堂

小学语文高效课堂，对于学生来说，意味着知识的扩展，智力的提升，思维的培养，情感的陶冶，心灵的净化和道德的升华。四十分钟的高效课堂时间，应该在轻松愉快的氛围中不知不知觉地度过。怎么才能构建小学语文高效课堂呢？

一、教师是课堂的引导者，是能否构建小学语文高效课堂的关键因素

一个好的语文教师，应该具备过硬的教学基本功、精深的专业知识以及好的道德修养和职业素质。高效课堂，对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现.在教学过程中，语文教师应该设法把枯燥的书本知识转变成鲜活生动的内容，营造轻松、自由、愉快的教学氛围，让学生在快乐中展开学习，在学习中享受快乐，轻轻松松掌握知识。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂不应该死气沉沉、硬塞知识，而应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的，是师生双方敞开心扉，平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。活的课堂，才有师生真正意义上的生命活动，才有师

生对固有知识、技能和价值观的创新发展与智慧超越。教师应该不断地充实知识，提升自己的综合素质，积极地思考、实践，努力在语文教学过程中营造一种快乐的、活泼的、自由的学习氛围，激发学生作为学习主体主动学习的强烈愿望，将教学目标转化为学生作为生活主体的内在需求，使我们的语文课堂因高效而焕发出无穷的生命魅力。

二、采用多样式教学方式，丰富语文课堂

（一）趣味教学，激发学生的学习热情

小学生年龄小，活泼好动，喜欢表现自己、喜欢玩游戏。通过玩小游戏、举办比赛如作文比赛、猜谜、对联、诗歌朗诵和成语接龙等形式激发学生的学习热情，引导学生自主学习，积累知识，自主搜索信息，扩展知识面，无形中培养了学生的自主学习能力和习惯。在游戏和比赛中竞争，学生为了个人和小组的荣誉会认真地学习，同时会主动和同学沟通交流，相互配合，这样学生学习主动而富有激情，学习效率大大提高。这样给学生提供了一个表现自己才华和能力的好机会，也为课堂营造了轻松自由的学习环境和氛围，对于学生的自信心的增强也有着极大的促进作用。

（二）多媒体教学

当今是信息技术高速发展的时代，运用多媒体教学，播放一些学习视频、教育视频和适合小学生的电影等，通过文字、声音、图像和视频等形式，能有效地刺激学生的感官，促使学生集中注

意力，开发和培养学生的创造力和想象力，鼓励学生创新思维，敢于提出自己的见解，让学生学会有效利用当前的科学技术网络为自己的学习服务，激发学生的学习兴趣，同时拓展学生的知识面。

（三）以画教学

画画对于小学生来说是生动形象的、有趣的，而语文课本相对而言就显得无比枯燥乏味，通过画画与语文教学相结合，引导学生通过阅读理解语文课文，发挥想象力，绘出一幅幅自己的作品，不仅促进了学生学习语文的积极性，还培养了学生丰富的想象力、观察力、创新能力和审美能力。

（四）情景表演教学

小学生喜欢争强好胜、喜欢表现自己，希望获得教师和学生的认同和赞美。安排学生根据课文编排剧情或者自主编剧，分组表演，让学生在表演的同时加深对课文的印象，对知识的记忆也更加深刻，潜移默化地培养学生的组织能力、团结合作能力和逻辑推理能力等，从而使学生在探索知识的过程中不断进行创新。在表演准备阶段，学生会积极运用时间来搜索增加相关知识，与同学商讨具体安排细节，可以充分调动学生的想象力和创新思维，在过程中巩固了已学知识的同时学到了很多课外知识。

（五）小组合作学习

在语文课程学习中，很多知识点如生字生词、诗词歌赋等需要学生认真去读、写、背和反复练习巩固，才能真正地掌握，但

是小学生比较活泼爱动，很难净下心来好好背那些对于他们来说“不好玩”的知识。这个时候，教师可以分小组合作学习，然后进行比赛或者抢答等形式来检查学生对知识的掌握程度。学生在小组中就会相互监督、相互考查，每个小组成员为了争取比赛胜利、得到老师和同学的表扬，都会抓紧时间努力学习，力求脱颖而出。这样既活跃了课堂，激发了学生的学习兴趣，又可以达到复习、巩固知识的目的。

（六）儿歌、故事教学

喜欢唱儿歌、喜欢听讲童话故事，这是小学生的共同特点。通过教授儿歌和讲故事的形式来教授语文，将会事半功倍。将一些古诗词编成儿歌教学生唱吟，学生在学唱歌的时往往激情四射，轻轻松松掌握。将小学语文中文章作者的生平和背景资料、文章内容、作者所看所感所思所想以故事的形式在课堂上讲述，吸引学生的目光，引发学生的学习兴趣，为课文的学习做了很好的铺垫。

三、结束语

小学语文高效课堂是新课程发展趋势，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，突出学生在学习中的主体地位，对扩大学生的知识面，提高教学质量有着巨大的促进作用。在未来的教学活动中，我们还会不断地探索更有效的方法来构建小学语文高效课堂。

参考文献

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[2]. 冯黎黎. 构建小学语文高效课堂的积极尝试[J]. 成才之路，2012(11).

[3].吴文月.探索小学语文高效课堂的小组合作学习[J].新课程，2011(10).