北师大版二年级数学上册小熊请客教学反思1
二年级数学：小熊请客教学反思
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构小熊请客教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小熊请客教学反思本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。
《小熊请客》(教学设计 反思)-2022-2023学年二年级数学上册北师大版
小熊请客（教学设计反思）一、教学目标•能够理解“加法”、“加数”、“和”的含义和关系；•能够灵活运用顺序归纳法完成数学归纳思维活动；•能够通过实例运算和分组运算的方式掌握加法规律；•能够运用所学知识解决实际生活中的加法问题。
二、教学内容本节课教学内容为《小熊请客》。
三、教学重难点1.教学重点•理解“加法”、“加数”、“和”的含义和关系；•灵活运用顺序归纳法完成数学归纳思维活动；•运用所学知识解决实际生活中的加法问题。
2.教学难点•通过实例运算和分组运算的方式掌握加法规律。
四、教学准备•准备一张黑板、一套粘贴在纸板上的小熊图片、数学习题卡片若干。
五、教学过程1.知识导入（5分钟）利用小熊请客的情境，引出本节课要学的内容。
老师将小熊图片展示给学生，告诉学生小熊要请十个朋友来家里玩，那么他要准备多少个零食？如果再来两个朋友，他总共要准备多少个零食呢？2.启发探究（20分钟）1.探究“加法”和“加数”的含义老师在黑板上写下“加法”，请学生探究什么是加法，并给出若干个例子，如2+3=5，表示2个苹果加上3个苹果共有5个苹果。
2.通过实例运算探究“和”的含义老师利用小熊请客的情境，让学生通过实际操作，加深对“和”的理解。
老师拿出数学习题卡片，一面写上小熊请了10个朋友，还有20个饼干和10个糖果，让学生算出小熊一共准备了多少个零食，另一面写上再来两个朋友，让学生算出小熊一共要准备多少个零食，并请学生将结果写在黑板上。
3.让学生自己寻找“加法”和“加数”的规律利用顺序归纳法的思想，让学生自己寻找“加法”和“加数”的规律。
老师再拿出数学习题卡片，一面写上3+4=7，另一面写上4+3=7，并请学生找出其中的规律，并将规律写在黑板上。
4.分组运算探究加法规律让学生自己分组运算，探究加法的可交换性。
老师让学生将以下数分成两组：3、4、2、5请学生计算出分成两组后，两组数的和，并发现它们的和是否相等。
3.巩固练习（15分钟）老师拿出数学习题卡片让学生进行巩固练习，如“小熊请客，小熊原来有12个饼干，再拿出16个饼干，现在小熊手里一共有多少个饼干？”等。
北师大版二年级上册小熊反思
北师大版二年级上册《小熊请客》教学反思
一、分析学生，注重学生
要会分析学生，理解每一位学生对知识的掌握情况，照顾到全体学生。
做练习题的时候要巡视全班，对后进生要特别注重。
不能只注重优等生的发展。
二、注重学习的过程
学生的数学学习过程不能仅仅接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
很多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。
让学生自己学会亲自体验自己去做，亲自动手，让学生自己去说的，让学生自己动口，为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。
三、激情不够
我的课堂上是不温不火，没有激情可言。
老师的情绪不高，可想而知下面的学生会是什么样的。
学生的积极性没有充分的调动起来，学习就收不到良好的效果。
在以后的教学过程中，要带动学生，活跃课堂气氛，让学生在高涨的课堂气氛中学习。
《小熊请客》教学反思
《小熊请客》教学反思
《小熊请客》这节课的教学目标是，在学习2.3.5大的乘法口诀基础上引导学生学习4的乘法口诀，掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
一、发挥教材信息资源，创造性创设问题情境
《小熊请客》中利用主题图，我创造了小熊生日，有红果子做成冰糖葫芦招待客人，请同学们用圆圈代替红果子来画一画。
有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化，情境化，拉近了学生与生活之间的距离，从而使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。
二、注重过程,体现出层次性和激励性.
在编口诀时，我用了让学生把自己喜欢的算式编成口诀。
学生喜欢按照自己的想法做事，而这一点也正好在这个地方得到体现，所以，学生积极性很高。
在全班交流时老师又强调了“我喜欢的算式是……我编的口诀是……”发展了学生的语言表达能力，也体现了数学语言的精炼。
三、背诵口诀，形式多样
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促使
学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
四、困惑之处：
孩子们口诀掌握不透，少数孩子在计算时，口诀不能脱口而出，如在计算4×8=32时一些学生从一四得四开始，一直背到四八三十二。
小学二年级上册《小熊请客》教学反思（通用）（样例5）
小学二年级上册《小熊请客》教学反思（通用）（样例5）第一篇：小学二年级上册《小熊请客》教学反思（通用）小学二年级上册《小熊请客》教学反思（通用5篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级上册《小熊请客》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级上册《小熊请客》教学反思1作为新教师，第一次上数学课，内心充满着很多困惑与不安。
听随堂课的钱老师十分细心认真地针对本节课存在的问题，给予了很多指正与建议。
一、抓住不同领域的核心，根据幼儿年龄特点、生活经验来组织活动。
1、活动应体现数学领域的特点，教师的语言一定要逻辑清晰、简练到位。
认识数字6时即可自然衔接“你觉得6像什么”的问题，断篇式的数点不符合学习者思维的方式。
2、仔细观察了解中班幼儿的认知发展水平。
不应过多对“小帮手”提要求，学具仍应由教师来摆放，这也可以避免活动中发生消极等待的空窗期。
在理解数字含义的环节，结合实际操作、亲身体验来理解数的实际含义比纯粹的口头复述更有效。
二、遵循幼儿学习特点、尊重幼儿的想法来组织活动。
1、执教者应遵循幼儿学习善模仿、乐操作的特点，摒弃教师为主体的关键在于把课堂交给孩子。
在出示第二例图时，教师完全可以请个别幼儿上来尝试地做一做，一方面可以引导幼儿仔细思考，另一方面也可通过个别情况发现普遍可能存在的问题，给予及时的修正。
同时，也能对该课的重难点数字6的学习加以巩固。
2、执教者应尊重幼儿独特的学习视角与想法，活动中出现了有的幼儿数香蕉数的是6个香蕉，也有的数的是两串香蕉。
教师应对于这两种数法表示赞同并在讲评时重点介绍，渗透不同的量词，拓展孩子的思维。
通过钱老师的细心指点，我发现看似一节简单的数学课里蕴含了太多值得推敲思考的地方。
小到“从左往右、从上到下”做题、数数、画点的良好操作习惯的指导，大到对活动中两种数法的赞同与量词的渗透，无不体现了数学领域教学区别于其他领域的核心词：逻辑性、思辨性。
小熊请客教案及反思
小熊请客教案及反思小熊请客教案及反思8篇小熊请客教案及反思1活动目标：1、乐意听老师讲故事，了解猫、狗、鸡喜欢吃的食物特性。
2、能乐意参与角色表演活动，体验情景游戏的快乐。
活动准备：磁性教具小猫、小狗、小鸡各一个；肉骨头、肉骨头、小鱼、小虫各一份。
活动过程：一、导入，教师讲述故事：师：孩子们，认识这位动物朋友吗？（出示小熊图片），今天呀是小熊的生日，它来请客邀请它的好朋友们，还准备了好多好吃的食物，看一看，有（出示肉骨头、小鱼、小虫子），听！谁来了！！！！喵喵喵，原来是小猫来了，小猫说：“小熊，祝你生日快乐！”小熊说：”谢谢，小猫你最喜欢吃小鱼，请吃，”小猫接过小熊手里的鱼，高兴地吃起来。
“汪汪汪，汪汪汪”，小狗来啦。
小狗说：“小熊，祝你生日快乐，！”小熊说："谢谢，你最喜欢吃什么？请自己拿。
“小狗说：“我最喜欢吃肉骨头了。
”说完，小狗就啃起香喷喷的肉骨头。
“叽叽叽，叽叽叽”，是谁在敲门呀？哦，原来是小鸡来了，小鸡说：“小熊，生日快乐！”小熊说：“谢谢，小鸡，我准备了你最喜欢吃的小虫子，请吃。
”小鸡吃着小虫子，觉得味道好极了。
小猫、小狗和小鸡吃饱了，他们一起对小熊说：“谢谢你，小熊。
”师：刚才呀，我们听了这个故事，它有一个好听的名称，叫《小熊请客》二、教师提问：1、小熊请客，它请了好朋友，有谁呢？（小猫、小狗、小鸡）2、小猫说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小鱼）小狗说最喜欢吃什么食物？（出示相应的肉骨头）小鸡说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小虫子）三、《小熊请客》请幼儿完整欣赏故事第二遍四、请幼儿分角色扮演：教师扮演小熊，给幼儿分角色进行扮演小猫、小狗、小猴和小兔来挑选最喜欢吃的食物（画有四种小鱼、肉骨头、桃子、青菜不同食物的大圆圈）。
五、小结师：今天，我们班来了那么多的客人老师，我们都是小主人，我们也来请客，来请这些客人老师们吃圆圆的小饼干，好吗？（鼓励幼儿能大胆地有礼貌地将食物送给客人老师分享）课后反思：在活动中，我主要通过边问边讲述故事、完整欣赏故事、游戏情景表演三个环节来完成。
小熊请客教学反思(优质15篇)
小熊请客教学反思(优质15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级数学上册小熊请客教学反思
《小熊请客》教学反思在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。
由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。
所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！困惑：孩子们口诀掌握不透，少数孩子在计算时，口诀不能脱口而出，如在计算4×8=32 时一些学生从一四得四开始，一直背到四八三十二。
《小熊请客》教学反思
《小熊请客》教学反思
二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
在教学时，首先我利用主题图，创造了小熊生日，用红果子做成冰糖葫芦招待客人的情境，激发学生学习的兴趣、自主探索的欲望，从而发现问题，自主学习。
其次，让学生边摆学具边填表：一串有4个红果；2串有8个红果；3串有12个红果……通过层层引导，学生的实际操作，参与了获取知识的全过程。
然后放手让学生独立的编制4的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，通过小组交流想法，同桌之间互相借鉴，补充，寻求最合理的口诀形式，达到了相互启发共同发展的目的。
在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。
最后，根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。
通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知到数学和生活的密切联系。
在今后的教学中，我会不断探索创新、积累经验，继续努力钻研教材，进一步提高我的教学水平。
小熊请客教学反思
小熊请客教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小熊请客反思
小熊请客的教学反思
二仙桥学校秦宗秀《小熊请客》是北师大版二年级数学上册第五单元2—5的乘法口诀中“4的乘法口诀”，主要是让学生借助已有经验编出4的口诀，理解口诀间的关系，并能用口诀进行乘法口算，能解决生活中的一些简单的实际问题。
为了激发学生的学习兴趣，教学本课时，我从学生喜欢的分生日蛋糕说起，让学生主动探索红果的串数与所需红果个数的对应关系，发现每多一串冰糖葫芦，红果个数就多4个，为下面编制4的乘法口诀做准备。
接着出示图：一串冰糖葫芦，2串冰糖葫芦，3串……，发现每多一串就多4个，再根据图写出对应乘法算式，最后尝试编制4的乘法口诀，把表格中的信息，冰糖葫芦图，乘法算式，乘法口诀有机地结合起来，最后再让学生说说每句口诀的意思。
为了让大家熟背口诀，我采取先同桌互背，再请同学上台背，最后一起背。
师生对口令，生生对口令。
最后，在提问那些还不会背的同学，说说哪句口诀比较难，如四七二十八，其他同学帮忙支招，有根据学过的三七二十一再加一个七就是了，有根据四六二十四再加四，还有的根据二七十四，两个就是四七二十八了……
基于学生已经有了前面5,2,3口诀的学习，本节课，我更多的是把学习的主动权交给了学生，让学生自己创编乘法口诀，但也有一点令我困惑：孩子们口诀掌握不透，少数孩子在计算时，口诀不能脱口而出，如在计算4×8=32时一些学生从一四得四开始，一直背到四八三十二，怎样才能让学生一步到位呢？
在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口
误出现。
在今后的教学中我会继续努力钻研教材，争取上出更好的课。
《小熊请客》教后有感
《小熊请客》教后有感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学活动教学反思《小熊请客》
•••••••••••••••••数学活动教学反思《小熊请客》数学活动教学反思《小熊请客》身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学活动教学反思《小熊请客》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学活动《小熊请客》以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。
由于课前我教具学具准备的充分，因此一堂课下来很是顺利，孩子们听得认真，学的就好，当然作业也就完成情况好咯。
活动流程是这样的，结合双节的到来，我出示了主人公“小熊”，告诉幼儿，“为了庆祝节日的到来，今天小熊也像鼠太太一样请他的好朋友来做客了（早期阅读《鼠太太请客》已学过），看！小熊今天请了那几位客人?”接着我逐一出示各小动物。
让小朋友学做主人公小熊欢迎朋友们的到来，这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。
让幼儿个别数一数、集体数一数今天小熊请来了几位客人，孩子们很快说出了“6位客人”，接着我就让个别幼儿上来找出了数字6的卡片和数字6的圆点卡片。
第二环节是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，如：1、2、3、4一共有四条虫子。
说一说，学习用完整的话表达自己的意思，如：小熊给小兔准备了2个胡萝卜、二个胡萝卜可以用数字2来表示等。
找一找，从一堆数字卡中找到相应的数字卡，如：数字2或是2个圆点的点子卡片。
拿一拿，把相应的'卡片找出来之后放到相匹配的动物、食物处，在个别、集体、两两合作的形式下让幼儿在小熊请客的情景中把实物数量与数字、圆点三者进行匹配，在同伴的力量下，相互纠错，相互学习，体验快乐。
第三环节是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡视边指导，孩子们的完成情况很不错。
“数学来源于生活，又运用于生活。
”孩子们在游戏化的情景中把所学到的知识运用并加以巩固服务于生活，数学知识是建立在生活经验的基础上的，让幼儿在原有知识经验基础上（最近发展区）更进一步的发展，较符合幼儿发展规律和学习特点。
小熊请客教学设计及教学反思
小熊请客教学设计及教学反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元（4的乘法口诀）教学目标：1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
3、在数学游戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的兴趣。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学准备：教具：多媒体、口算卡片学具：分发的口算纸张教学过程：一、创设情景，提出问题师：今天，老师要给大家介绍一位动物朋友，想认识吗？生：想。
师：瞧！谁来啦？（课件呈现）生：小熊。
师：小熊非常地热情、好客。
今天，它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。
我们也去看一看好吗？师：看，它在为客人准备什么呢？（课件呈现情境图）生：小熊在串红果。
师：请小朋友仔细观察一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片）生：4个。
师：2串有几个红果呢？生：8个。
师：3串呢？生：12个。
师：小朋友真厉害，一下子就数出来了。
现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。
师：看，它遇到了什么难题呢？课件：9串需要多少个红果呢？生齐读：9串需要多少个红果呢？二、探索口诀，解决问题。
(课件呈现9串红果的图片)1、数一数师：小朋友能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决吧。
生1：我是4个4个数的，9串有36个。
生2：4×9=36(个)生3：9串就是有9个4，有36个红果。
生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个……师：小朋友的方法真多，现在请小朋友边数边把这个表格填完整，有信心吗？生：有。
（信心满满）2、填一填（1）将数的结果填写在表格中。
生独立完成。
（2）汇报交流。
师：填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？为什么这么填呢？师：谁来说一说，你是怎么填的？生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
小熊请客教学反思
小熊请客教学反思小熊请客本课教学充分利用教材中的信息，注重了学生对知识不是简单的接受，而是从主体的主动建构。
课堂上营造了比较愉悦的学习气氛，学生的学习热情高。
1、以小组竞赛的形式进行练习，能够激发学生的学习积极性，可以缓解练习课中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参与的主动性和积极性很高。
孩子们都有很强的好胜心和团队精神。
小组竞赛的形式，更加促进学生去仔细听、认真去做，只有这样小组才能获胜。
所以学生的思维非常活跃，并且小组间互相补充答案，使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。
注重学生独立思考解决问题的能力。
本节课虽然是用小组竞赛的形式，但是并没有放弃学生的独立思考。
在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题，然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。
这样避免在小组学习中有的孩子不思考，不参与的现象《小熊请客》教学反思一.发挥教材信息资源，创造性创设问题情境低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。
教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。
新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。
如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。
如《小熊请客》中，利用主题图，我创造了小熊生日，有红果子做成冰糖葫芦招待客人，请同学们用小棒代替红果子来摆一摆，有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化，情境化，拉近了学生与生活之间的距离。
由此我想到教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。
根据二年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，我要抓住学生活动的兴奋点，按学生认知的"最近发展区"，为学生提供丰富的背景材料。
从学生喜欢听的、喜欢看的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动、有趣的情境，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。
小熊请客教学反思
小熊请客教学反思小熊请客教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小熊请客教学反思，欢迎阅读与收藏。
小熊请客教学反思1本课教学充分利用教材中的信息，注重了学生对知识不是简单的接受，而是从主体的主动建构。
课堂上营造了比较愉悦的学习气氛，学生的学习热情高。
1、以小组竞赛的形式进行练习，能够激发学生的学习积极性，可以缓解练习课中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参与的主动性和积极性很高。
孩子们都有很强的好胜心和团队精神。
小组竞赛的形式，更加促进学生去仔细听、认真去做，只有这样小组才能获胜。
所以学生的思维非常活跃，并且小组间互相补充答案，使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。
注重学生独立思考解决问题的能力。
本节课虽然是用小组竞赛的形式，但是并没有放弃学生的独立思考。
在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题，然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。
这样避免在小组学习中有的孩子不思考，不参与的现象一．发挥教材信息资源，创造性创设问题情境低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。
教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。
新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。
如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。
如《小熊请客》中，利用主题图，我创造了小熊生日，有红果子做成冰糖葫芦招待客人，请同学们用小棒代替红果子来摆一摆，有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化，情境化，拉近了学生与生活之间的距离。
由此我想到教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。
最新北师大版二年级数学上册小熊请客教学反思1
二年级数学上册《小熊请客》教学反思古浪小学祁慧在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。
由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。
所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！保洁服务工作应急方案一、目的对影响商厦区环境卫生的意外情况制定应急处理措施，为业户提供始终如一的清洁服务。
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二年级数学上册《小熊请客》教学反思
古浪小学祁慧
在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的
方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。
由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。
所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！。