浅谈小学作文素材积累
浅谈小学生作文素材的积累
浅谈小学生作文素材的积累江苏省建湖县实验小学 王迎春【摘 要】 作文是小学语文教学内容中的重要组成部分，作文水平会直接影响到学生的整体语文水平。
如果能够解决素材问题，就能够让小学生在写作的时候有较为丰富的内容，进而促进写作水平的提升。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学生；作文；素材；积累小学生年龄幼小，他们的生活经验和学习经验都不丰富，因此在写作文的时候，总是会出现缺乏素材的问题。
众所周知，作文是小学语文教学内容中的重要组成部分，作文水平的高低会直接影响到学生的整体语文水平，所以作文教学一直以来都是语文教学的重中之重。
如果能够解决素材问题，那么就能够让小学生在写作的时候有较为丰富的内容，进而促进写作水平的提升。
具体来说，小学生作文素材的积累可以从以下几个方面着手： 一、观察生活，积累素材对于小学生来说，新课程标准要求他们能够写出生活中真实发生的事情，写出真情实感，也就是说，小学生的写作与他们的实际生活有着重要的联系。
实际上，很多小学生之所以在写作时缺乏素材，是由于在日常生活当中缺乏对事物以及事件的观察和感受，由于缺乏观察，导致学生对要写的内容没有具体的认知。
因此小学生的作文总是千篇一律，内容空洞，缺乏趣味。
为了解决这个问题，教师在开展写作教学时，可以首先从生活方面着手，组织学生认真地观察生活，从生活中积累素材，以便于在写作的时候得以运用。
生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
教师作为教学的引导者，可以从课后作业方面着手，有意引导学生对生活中的事物进行观察，积累写作材料。
如在开展“写一种植物”这部分的写作教学时，为了能够培养学生爱护植物的情趣，让学生能够把一种植物的外形以及相关的特点详细写下来，我在上作文课之前为学生设计了一个观察作业。
作业的形式是填写一个表格，在这个表格中，观察对象是某一种植物的茎、叶、花、果、根等部分，观察的方向是颜色、形状、气味、味道、像什么等。
这个作业我提前几天就布置下去了，目的就是为了给学生足够的时间去寻找和观察自己要写的植物，并填表记录观察到的内容。
巧妇不再难为无米之炊——浅谈小学语文作文素材的积累策略
巧妇不再难为无米之炊——浅谈小学语文作文素材的积累策略摘要：习作教学是小学语文教学中的重点也是难点，但是在我们平时的作文教学中，却往往只注重“怎样写”，而忽视“写什么”。
为此，教师要帮助学生在习作中广开“材”路，从而提高学生的习作能力，提升语文素养。
基于此，文章从小学语文素材积累的重要意义着手，探讨了小学语文素材的积累策略。
关键词：小学语文；作文素材积累；策略小学作为学生学习的基础阶段，是培养学生写作思维和决定学生写作能力的关键时期。
写作文，对于许多小学生来说是件最头疼的事。
学生看了题目总是无从下手，作文找不到素材，一直是学生习作上的拦路虎，也是学生讨厌习作的重要原因。
所以，长此以往，极易降低小学生的写作积极性，学生的习作能力难以提高。
一、小学语文作文素材积累的重要意义在传统的作文教学中，教师的教学重点放在写作技巧和写作框架的指导，忽视了写作的“源”的开凿和内容的指导。
而学生学习写作的主要目的在于应付考试、应付语文教师，而非提高自身的语言能力与表达能力，直接导致了学生写作题材严重雷同、内容单调乏味；写作内容过于空洞，缺乏新颖性，毫无出彩之处；内容缺乏真情实感，表现力不够等“假、大、空、套”的不良现象。
素材是写作的砖瓦，一篇好文章的背后必定会有丰富多彩、内涵深刻的素材作为支撑。
倘若忽视了素材积累的重要性，只会让学生空抱有一身写作技巧却无法发挥[1]。
如果学生拿到作文题目或作文立意后，脑海中并未储备与之有关的作文素材，很有可能会产生无从下笔、文章偏题、内容枯燥、毫无灵性的情况。
即使教师向学生传授了多个优美万金油句子，或者学生掌握了多种高分句子类型，没有作文素材的支撑，教师所讲授的一切都是徒劳无功[2]。
倘若教师只是在考试前向学生下发范文，让学生按照范文背诵，这种教学形式只能让学生在此次的考试中拿到一定的高分，但却对学生的发展毫无益处，会导致学生习作素材的严重匮乏，长此以往，学生的思维方式、灵感乍现会受到局限性，将别人的语言搅碎后当作自己的东西，看似辞藻华丽却失去了作文灵魂和本质。
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
小学语文写作素材积累
小学语文写作素材积累积累写作素材对于小学语文学习来说是非常重要的。
良好的写作素材积累能够提升学生的写作能力，培养他们的想象力和创造力。
下面是一些值得积累的写作素材，供小学生参考。
1. 美丽的自然景色大自然给了我们无尽的美景，比如蓝天、白云、绿树和五彩斑斓的花朵。
在秋天，可以写一写金黄的稻田和成熟的果实；在冬天，写一写飘雪和银装素裹的世界；在春天，写一写万绿丛中一点红的桃花和踏青的快乐；在夏天，写一写蜻蜓和蝴蝶在花丛中飞舞。
2. 古老的故事和传说中国有悠久的历史和丰富的文化，许多古老的故事和传说可以成为写作素材。
比如嫦娥奔月、神话人物、历史名人等等。
通过这些故事和传说，我们可以了解古人的智慧和勇敢，也可以加深对中华文化的了解。
3. 勤劳的农民农田是我们生活的源头，农民勤劳努力地工作着，为我们提供了丰富的粮食和蔬菜。
我们可以写一写农民的辛勤劳动，同时也可以反思自己应该珍惜粮食、爱护农田。
4. 动物的世界动物是我们的朋友，它们有各种各样的习性和特点，可以给我们提供很多写作素材。
比如猫头鹰是夜晚的主人，燕子是蓝天的舞者，海豚是海洋的精灵等等。
我们可以观察动物的行为，写一写它们的生活和世界。
5. 明星和偶像现在的小学生对于明星和偶像都非常关注，他们可以成为写作的素材。
可以写一写自己钟爱的明星是怎样为大家带来欢乐，或者写一写自己的偶像是如何努力学习成为大家的榜样。
6. 自己的经历和感受每个人都有自己独特的经历和感受，这也是非常好的写作素材。
可以写一写自己的旅行经历、学习进步、感恩父母等等，这些都是能够展示自己独特风采的素材。
通过积累这些写作素材，小学生可以丰富自己的写作内容，增加作文的亮点。
同时，也可以通过这些素材提升语文学习的兴趣，培养写作的习惯和能力。
希望同学们能够积极参与写作，并且善于发现身边的写作素材，不断提高自己的语文水平。
让我们一起努力，成为优秀的作家！。
浅谈小学语文作文素材积累
方 法 交 流
浅 谈。 小 学 语 文 作 文 素 村 积 累
文／ 张 恒 永
摘
要： 小学语文教学主要有三大模块 ， 一是基础知识 ， 二是现代文 阅读 ， 三是 作文。其中， 作 文在升 学考试 当中 占有很 大的比重，
越 来 越 受到 师 生 的关 注 。 主 要探 究小 学 语 文作 文 素材 积 累的 几 点 有 效策 略 ， 希 望 可 以 给广 大 教 育 者 提 供 一 些 参考 。 关键词 ： 小 学语 文 ； 作文； 素材积累； 策 略
参 考 文献 ：
面。 对学校 、 家庭 、 社会 上的所见所感描述下来 ， 达到练笔 的 目的。
笔者在所在 的班级进行 了“ 百字新事 ” 的作文教学模式 ， 即让 学 生
［ １ ］ 杨柳． 小学作 文教 学存 在的 问题及改革对策研 究［ Ｄ］ ． 天津
２ ０ ０ ８ ． 用一百字左右的文字 ，将每天发生的有 意思或者有意义 的事记 录 师 范 大 学 ， ［ ２ ］ 陈培 选． 浅谈 小学作 文教 学与创 新能 力的培 养［ Ｊ ］ ． 青 少年 下来 ， 培养写作的兴趣 ， 从而愿意写作文 ， 并减少 了写作文的时间 ， 教 育教 学研 究 ， ２ ０ １ １ （ ０ ３ ） ． 避免构思过久影响效率 。比如 ， 对于每学期的开学典礼 ， 教师就可 日记 ：
、
材。 很多课文中出现的好 词好句都 可以成为学 生写作时 的素材。 比 读 ， 学生阅读得越多 ， 得到的奖励 也就越丰 富。 比如 ， 笔者会根据学 如， 小学生 喜欢 用成语 ， 就可以让他们多积 累实用性 的成语 ， 写景 生每周的阅读量 ， 采取 不同的奖励方式 ， 表现优异者会得 到小礼 品 物类 的文 章时 ， 可以积累有关 四季 的成语 ， 如， 春 意盎然 、 秋高 气 作为奖励 。 其次 ， 学生在阅读的过程 中 ， 要做好对应 的读 书笔记 ， 把
农村小学作文素材积累
浅谈农村小学作文素材的积累生活是作文的源泉，离开了生活就无法进行作文写作。
而现在的小学生由于年龄小，生活经历少，视野狭窄，一提作文，孩子们就会皱眉头，翘嘴巴，显得无话可说。
老师则认为农村孩子特别是偏远地区的农村孩子的见识比城里孩子见识相差较远，上作文课总觉得没什么新意。
其实作文是一项创造性很强的作业，它是学生综合利用字词句篇，表情达意的集中反映。
针对学生作文时无物可写这种情况，我根据自己几十年的教学经验，认为农村是个广阔的天地，就看老师如何去引导。
我的做法是：让孩子们用自己的眼睛去看世界；用自己的耳朵去倾听生活演奏的乐章；用自己的手写自己心里想说的话。
以此来点燃孩子们喜欢作文的奇异火光。
具体做法是：一、多看就是把自己所看到的写下来。
写作文离不开生活，生活是作文的源泉。
我十分注意引导孩子们认识周围的世界——这是知识和思想的最初发源地。
通过观察周围世界，那些鲜明的形象、色彩音响，像一幅幅图画，会永久地保留在孩子们的记忆之中，为作文打下坚定的基础。
观察什么呢？首先观察大自然和一些具体事物。
从美学原理讲，这些内容正涉及以自然美和艺术美的审美范畴，这样，孩子在学习作文时也会感受到美，情操也会随之而得到陶冶。
那初升的太阳，绚丽的彩霞，灿烂的星光，皎洁的明月，雨后的绿树，云雾笼罩的村庄，奔流不息的江河，绿茵茵的田野，都会使孩子们如同置身于一幅幅连绵不断的画卷，感到如痴如醉，为进行写作积累了丰富的素材。
在观察大自然时要注意时间的变化。
四季在变化，其景色也在随之变化，如春雨绵绵、夏雨滂沱、秋雨潇潇、冬雪皑皑，同一种景物，在不同季节亦不相同，所以要让孩子们留心观察。
在观察美好的大自然的同时，我还让学生观察实物。
树呀、花呀，看形状，闻气味；猫呀、狗呀，看外形，瞧动作。
通过实物的观察，孩子们写起作文就不会感到吃力了。
其次，观察我们可爱的校园。
让学生留神观察学校如何组织升旗，旗手是谁，如何升，师生在干什么，表情怎样；观察班级教师上课时的言谈举止，学生如何听课，谁最认真；学校组织了哪些课外活动，有哪些班级，学生如何开展活动，结果如何等，把这些情况写下来，会有极大的好处。
小学作文素材积累
小学作文素材积累作文是小学生学习语文的重要内容，而作文素材的积累对于提高作文水平至关重要。
下面我将为大家分享一些小学作文素材的积累方法，希望能够帮助大家在作文中有更丰富的内容和更生动的表达。
首先，我们可以从日常生活中获取素材。
比如，家庭生活、学校生活、周末活动等，都是我们可以获取素材的地方。
家庭生活中的温馨时刻、学校生活中的趣事趣闻、周末活动中的见闻感悟，都可以成为我们作文的素材。
比如，和家人一起度过的一个难忘的周末、在学校遇到的一次有趣的事情等等，都可以成为我们作文的素材。
其次，我们可以从阅读中获取素材。
阅读是获取素材的重要途径，通过阅读我们可以了解更多的知识和故事，也可以获取更多的素材。
比如，我们可以阅读一些名人传记、历史故事、科普知识等，这些都可以成为我们作文的素材。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的故事和事实，可以获取到更多的素材，从而丰富我们的作文内容。
另外，我们还可以从观察中获取素材。
观察是获取素材的重要手段，通过观察我们可以了解到很多有趣的事情，也可以获取到很多素材。
比如，我们可以观察身边的人和事，可以观察大自然的美丽景色，可以观察社会上的各种现象，这些都可以成为我们作文的素材。
通过观察，我们可以了解到很多有趣的事情，可以获取到很多素材，从而丰富我们的作文内容。
最后，我们还可以从思考中获取素材。
思考是获取素材的重要方法，通过思考我们可以得到很多有趣的想法，也可以获取到很多素材。
比如，我们可以思考一些社会问题、人生感悟、学习体会等，这些都可以成为我们作文的素材。
通过思考，我们可以得到很多有趣的想法，可以获取到很多素材，从而丰富我们的作文内容。
总之，小学作文素材的积累是一个需要长期坚持的过程，希望大家可以通过日常生活、阅读、观察和思考等途径，不断积累作文素材，从而提高作文水平，写出更加优秀的作文作品。
希望大家在作文的道路上不断进步，不断提高，写出更加精彩的作文！。
浅谈怎样指导学生积累作文素材
浅谈怎样指导学生积累作文素材一说起写作文，很多学生都觉得头疼，要么无从下手,要么无物可写。
任凭家长怎么督促、老师怎么讲解，收效依然甚微。
你看吧，一些学生仿写课文，一些学生胡编乱造,一些学生干脆直接照抄究其根本原因，是“巧妇难作无米之炊。
”就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
下面就怎样指导学生搜集作文素材，根据自己的经验谈些个人的看法和做法。
一、多观察，积累素材1.从书本中积累素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，让学生做到多读精思，熟记于心，举一反三。
2.从生活中积累素材学生成长的过程与学校生活有着密切的关系，是学生发现写作素材的重要途径。
经常要求学生平时要有认真观察的好习惯，用“今天我看到了听到了……”的形式写日记，使学生的作文材料信手拈来。
小学生生活在五彩缤纷的环境里，只要有意识地引导其认真观察，一定能发现许多精彩的素材。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
我曾经引导学生采集植物标本，边采集边指导，使学生不仅领略了优美的大自然的风光，了解了一些动物的习性、植物的规律，还使学生从中发现了素材，这样写出来的文章也就有了真情实感。
3.从媒体中积累素材电影、电视也是学生发现素材的途径之一。
可以利用延时服务的时间引导学生看励志电影和电视剧，或者在节假日给学生推荐，然后利用课余时间和学生就某些感人的剧情进行讨论、研究。
好多人都能说出个子丑寅卯来，而且头头是道，观点新颖。
顺着这股劲儿让学生即兴作文，往往事半功倍，效果奇佳。
因此，要鼓励学生多“触电二、多倾听，发现素材1听谈话发现素材聊天是一种交流思想、沟通情感的好形式，它具有很大的随意性，易于形成融洽和谐的气氛。
生活即文章,用心则精彩——浅谈农村小学生作文素材的积累
小教园地生活即文章，用心则精彩——浅谈农村小学生作文素材的积累■曾郡《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”根据《语文课程标准》的要求，结合农村小学生的写作实际水平及本人的教学实践经验，谈谈笔者教学生积累素材的几点做法。
一、向课外阅读要写作素材古人说：“行万里路，读万卷书。
”课外阅读是课内学习的延伸，也是学生积累习作素材的重要手段。
学生多读点课外书，尽量使自己的知识面广些，这对于陶冶身心，开阔视野，活跃思维，提高写作能力是十分有利的。
著名诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”可见，多读课外书对作文水平的提高意义重大。
二、向大自然要写作素材农村的学生，每天都在美丽的自然风光中生活，随时随地都能捕捉到写作素材。
如：日月星辰、风霜雪雨、花虫鸟兽、山川河流、田园风光等。
这些自然风光都能给学生提供写作素材。
这就要求我们教师要走出课堂，投身到大自然中去，去体验感受。
我们教师积极引导学生留心去观察，例如：利用组织春、秋游、踏青等户外活动，有目的有计划地指导学生观察。
有一次，带学生踏青，一个女同学惊讶地指着一株草说：“这株是凉茶。
”另一个女同学说：“这叫猪耳草，不叫凉茶。
”一个男同学胸有成竹地说：“你们都错了，它叫‘车前草’，有清热利尿的功能。
”学生们你一言我一语地议论开了。
我呀，任由他们说，做个旁观者。
有学生还讲起了相关的故事，也有学生从生物学的角度谈了自己的理解。
由于每个人认知事物的能力不同，看问题的角度有别，因而写出来的文章就显得多姿多彩。
老师能适时组织丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容和形式，不仅锻炼了学生观察事物的能力，陶冶了情趣，还丰富了知识，提高了他们的写作水平，发展了个性。
三、向日常生活要习作素材《语文课程标准》认为，要关注学生的愉悦情绪、生活和情感体验，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
不积跬步,无以至千里——浅谈指导小学三年级学生积累习作素材的几点做法
研究不积跬步，无以至千里——浅谈指导小学三年级学生积累习作素材的几点做法谢颜颜摘要：小学三年级是习作的起步阶段，这一阶段的孩子是否会观察、会阅读、会积累、会表达等，这些都会影响到他们在进入三年级后的习作质量。
作为一名语文教师，我们应当深入思考怎样才能提高三年级学生的习作水平。
为此，我也结合自己在教学中的实践经验，从留心生活挖素材、开展活动摆素材、敞开记忆追素材、多读多听借素材这四个方面引导学生掌握积累和丰富素材的方法，最终内化为自己能主动积累写作素材的习惯，从而达到有话可说，有话可写，进而提高他们的习作水平。
关键词：小学三年级；积累；习作素材生活是一个美丽的万花筒，它为学生提供了取之不尽的习作素材。
然而，许多学生缺乏一种自主发现和积累运用的意识，他们害怕写作文，或是无话可写、记流水账。
在平时的习作教学中，教师更注重技巧和方法的指导，一般会通过范文引路等方式来让学生掌握习作的框架。
学生平时没有用心感受生活，不会积累运用素材，最后只能仿照范文进行机械化的生搬硬套，这就导致他们写出来的内容千篇一律，主题单调，缺乏童心、童真和童趣，没有自己的真实感受。
《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“作文教学应注重培养学生作文素材的积累和运用，从整体上提高学生作文水平。
”对于三年级学生来说，初次接触作文，要由原来的写几句话、一段话变成写一篇文章，难度之大，不言而喻。
对于老师来说，亦如此。
怎样帮助学生实现由写话向习作的顺利过渡，变不敢写、不懂写为愿写、乐写，从而提高三年级学生的习作水平呢？这是语文教学的一大难点。
下面我就指导小学三年级学生积累习作素材方面，来谈谈我的几点做法。
一、留心生活挖素材《语文课程标准》（2011年版）的“写作教学建议”中要求，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
”可见，写作教学要求学生必须在生活中常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，这样，写出来的文章才能晓之以理、动之以情，不会空洞无趣，缺乏真情实感。
浅谈小学生写作素材积累的有效途径
浅谈小学生写作素材积累的有效途径作者：王一名来源：《读天下》2019年第16期摘要：优秀的写作能力并不是一种天赋。
当然，托尔斯泰、莎士比亚、萨尔曼拉什迪及伊莎贝尔阿连德这些大师之所以如此突出就是因为他们具有一种天赋，一种来自性格、阅历及信仰的天资。
但是，准确地操控写作文字这种能力则不是与生俱来的，这种能力和其他所有技巧一样，是可以通过后天培养的。
但确切来说，它又与其他技巧不一样。
由于我们写作所用的词语跟我们思考所用的词是一样的，因而培养好的写作能力所收获的就不单单是写作技巧了。
在提高写作能力的同时，我们也提高了自己思考的能力，即组织论据、以让人信服的方式构建议题并将不相干的事实组织编排为一个完整流畅的完整故事的能力。
关键词：写作能力;阅读;知识积累一、为什么鼓励学生写作、写作的重要性写作能够主动提高逻辑能力，高屋建瓴和概括能力，这是和阅读相反的过程。
学会用自己的语言来表达自己拥有的知识，提高语言的流畅度，表达方式，文章结构。
在写作训练过程中，我们会遇到一些问题，开始的时候，我们的概括能力可能会达不到要求。
比较容易出问题就是概括的时候抓不住重点，偏离主要内容。
但在写每一章的时候，就顺着主线来做要点的提纯和概括，随着不断提炼和总结，概括能力就慢慢提升上来了。
写作提高语言的组织能力，谈吐发生了改变，演讲更加有条理，并且能够首尾呼应。
写作是传递知识的形式，它是未来年轻人的指路明灯。
相较于声音的抑扬顿挫，写作虽然没有声音和视觉效果文字的表现力也许不如声音悦耳，相较于电影电视突出的视觉效果，文字的表现力也许不如和电视那么直观。
然而，最重要的是，写在纸上的文字既可以保存很久，也更容易可以在全世界范围内流行传阅，一代代流传下去。
个人的成长在于交流。
讨论的过程中，实际上是两个生命在碰撞，或者很多生命在碰撞，每个人都带着他背后的知识、阅历、见解和智慧，同时也带着他的局限和不足。
当生命在一起去碰撞知识的时候，它会产生新的火花，因为别人的一些见解会激励你的思维，使你的认识有一个很大的提升和突破，或者使你看到你的一些局限和不足。
浅谈小学生收集作文素材能力的培养
要 拓 宽 学 生 的 感 知 渠 道 ， 要 注 意 以 下 几 点 ：． 改 变 需 １ 要 学 生 “ 家 到 学 校 ， 学 校 到 家 ” 日做 直 线 往 复 运 动 从 从 每 的单 调 生 活 ， 学 生 到 大 自然 中 、 会生 活 中 去放 飞思 让 社 维 。春 天 踏 青 、 季 游 泳 、 天 郊 游 、 日登 山 ， 生 们 夏 秋 冬 学 在 尽 情 的玩 耍 中 ， 赏 着 大 自然 的 美 景 ， 欣 在愉 快 的氛 围 中体 验 生活 ，这 种 情 趣 的 不断 诱发 与积 累可 增 添 学 生 的生 活 阅历 ， 富学 生 的 写 作 内 容 。２要 充 分 利 用 多种 丰 ． 感 觉器 官 ， 事 物 进 行 全 方 位 的 感 触 ， 其 言 ， 其 行 ， 对 察 观 尽 品其 中 的 “ 甜苦 辣 ” ３要注 重 对 学 生 感悟 与 思考 的 酸 。． 习惯 和 能 力 的培 养 ， 让 他 们 能 从 水 珠 折 射 的 光 线 中 ， 要 去 领 悟 七彩 阳 光 的美 妙 ，从 而获 得 独具 个 性 的真 情 实 感 。总 之 ， 分 利 用 各 种 感 觉 器 官 ， 培 养 “ ” 思考 充 并 察 后 的能 力 与 习 惯 ， 对捕 捉 和 积 累 写 作素 材 尤 为重 要 。
习作讲 坛
浅谈小学生收集作文素材 能 力的培养
江 苏南通 市骑岸 小 学（２ ０ ０ 亢俊 玫 ２６０ ）
作 文 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 作 写 能 力 是 学 生 语 文 素 养 的 重 要 体 现 。可 是 大 多 数 学 生 ～ 提 到 写 作 文 ， 愁 眉 苦 脸 ： 什 么 ， 样 写 ？ 学 生 作 文 就 写 怎 难 成 了语 文 教 学 中棘 手 的 问题 。其 实 ， 生 作 文 难 ， 学 难 在 没素 材 ， 所 谓 “ 妇 难 为 无 米 之 炊 ” 正 巧 。那 么 ， 何 帮 如 助 学生有效收集作文素材 ， 学 生做有“ ” “ 妇” 让 米 之 巧
农村小学生作文素材的积累
浅谈农村小学生作文素材的积累摘要：让学生走出课本、走出课堂、走进大自然、走进书籍、走进电视，开阔他们的视野，丰富他们的情感，进而积累作文素材。
只有储备了丰富的知识经验，学生作文才能有话可写、有情可抒。
关键词：用心观察；亲身体验；开阔视野农村小学生由于受生活环境和自然条件的限制，作文时无从下手，写成了“流水账”，立意肤浅，没有创新，这是农村小学作文教学中的一个难点。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”“米”从哪里来？从何处入手？这就要求教师突破传统的“本本”教学，让学生走出课本、走出课堂、走进大自然、走进书籍、走进电视，开阔他们的视野，丰富他们的情感，进而积累作文素材。
一、走进大自然，用心观察观察是获取作文材料的主要途径。
农村的孩子更容易接近大自然，更能深刻感受到四季的变化；春天绿油油的麦苗，金黄色的油菜花，雪白的梨花；夏天农家菜园里各种各样的蔬菜，无边无际翻滚的麦浪；秋天沉甸甸的谷穗笑弯了腰，一个个豆角儿咧开了嘴，玉米棒子也长上了“胡子”，果园里柿子熟了，枣儿红了，苹果羞红了脸；冬天一场大雪过后，漫山遍野银装素裹，分外妖娆。
这些美丽如画的景色城里孩子是很少能体验到的。
所以，在作文教学中，教师要发挥所处环境的优势，不仅要教会学生学会观察，还要教给学生正确的观察方法，为作文积累丰富的素材。
二、走进生活，亲身体验教育家叶圣陶先生说：“生活如泉流，文章犹溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不息。
”生活是创作的源泉，如果远离生活，写出来的文章自然没有真情实感可言。
例如，有些学生写劳动，不是三言两语，就是胡编乱造。
但是，如果能让学生身临其境，亲自参与，那结果就会大不相同。
三、走进书籍，学会表达“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读是写作的基础。
通过阅读，可以培养学生兴趣、陶冶性情、熏染思想、积累知识、吸收语言等。
为了提高阅读效率，获取必要的写作材料，小学生必须掌握一些常用的阅读方法，如，查读法、速读法、精读法等，同时还要多写读书笔记，这是做学问的基本功，也是为写作打基础，逐渐培养学生优秀的表达品质。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累作文是小学语文教学中的一个重要环节，而作文的素材积累对于学生的写作能力提高至关重要。
如何在小学语文教学中进行素材的积累，成为了每一位语文教师需要思考和研究的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈小学语文作文教学中素材的积累，希望对广大语文教师有所启发和帮助。
一、亲身体验和观察小学生正处于生活的成长阶段，他们的生活经验和观察力是素材积累的最宝贵的资源。
教师可以引导学生多进行亲身体验和观察，发现身边的人、事、物，以及自己的感受、体验和思考，形成素材库存。
教师可以组织学生进行户外写生活动，去校园、社区或家庭周边进行写生，观察并记录所见所闻，培养学生对于生活的敏感度和观察力，从中积累素材。
二、阅读积累阅读是积累素材的另一个非常重要的途径。
教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品、名人传记、科普读物、故事书等，通过阅读来积累素材。
学生在阅读中可以汲取大量的人生智慧、情感体验和思想火花，为日后的作文写作提供丰富的素材。
教师可以在阅读中引导学生学习优秀文章的写作技巧和表达手法，提高他们的写作水平。
三、课外活动积累小学生在课余时间参加各种校内外的活动，也是素材积累的重要途径。
教师可以引导学生参加文学社、写作比赛、趣味作文活动等，开展一系列的写作积累活动。
这样不仅可以丰富学生的写作素材库，同时也能够激发学生的写作兴趣和创作潜力。
四、多媒体素材积累随着科技的发展和多媒体设备的普及，教师可以借助多媒体技术，引导学生通过图片、视频、音频等多种形式媒体来获取素材。
教师可以组织学生通过观看电影、电视节目、图片展等形式，获取丰富的素材。
教师还可以引导学生使用相机、录音笔等设备，自己拍摄、录制一些生活中的素材，为写作积累素材。
五、实地调研积累教师可以组织学生进行一些实地调研活动，引导学生观察生活中的各种社会现象，比如走进社区、参观博物馆、访问当地名人等，了解社会变革、历史文化、民俗风情等。
这样的调研活动不仅可以开拓学生的视野，提高他们的人文素养，同时也可以为他们积累丰富的写作素材。
作文素材小学
作文素材小学
小学生作文素材是指可以用来写作文的一些素材，包括生活中的故事、观察到的事物、自己的感受等等。
作文素材对于小学生来说非常重要，它可以帮助他们丰富想象力，提高写作能力，培养语言表达能力。
下面我将为大家介绍一些适合小学生作文的素材。
首先，生活中的故事是小学生作文的主要素材之一。
比如，小学生可以写自己的生活经历、家庭故事、校园趣事等等。
这些故事可以让小学生在写作文的过程中感受到情感的共鸣，激发写作的灵感，同时也可以培养他们的观察力和表达能力。
其次，观察到的事物也是小学生作文的重要素材之一。
小学生可以观察自然界的万物，如花草树木、昆虫鸟兽等，也可以观察社会生活中的人物、建筑、风景等。
通过观察这些事物，小学生可以感受到大自然的奇妙，激发写作的灵感，同时也可以培养他们的观察力和描述能力。
另外，自己的感受也是小学生作文的重要素材之一。
小学生可以写自己的情感体验、内心感受、对事物的认识等。
通过表达自己的感受，小学生可以培养自己的情感表达能力，提高写作的真实感
和感染力。
总的来说，小学生作文素材的选择要符合小学生的认知水平和情感需求，要注重培养小学生的观察力、表达能力和想象力。
希望小学生们在写作文的过程中能够积累丰富的作文素材，不断提高自己的写作水平，写出优秀的作文作品。
关于积累的作文素材
关于积累的作文素材
积累是一种宝贵的财富，它可以让我们在人生的道路上更加稳健地前行。
无论是物质财富，还是精神财富，都需要通过不断的积累才能获得。
而对于我们来说，最重要的积累就是知识和经验。
首先，知识的积累是我们成长的基石。
在学校里，我们通过不断地学习，积累了各种各样的知识，这些知识为我们的未来打下了坚实的基础。
而在社会中，我们也需要不断地学习，不断地积累新的知识，才能适应社会的发展和变化。
只有不断地积累知识，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
其次，经验的积累同样重要。
人生就像一本书，而经验就是这本书中的精华。
只有通过不断地积累经验，我们才能更好地应对各种挑战和困难。
在工作中，我们需要通过不断地实践，积累丰富的经验，才能成为一名优秀的职场人。
在生活中，我们也需要不断地尝试，不断地总结，才能积累丰富的人生经验，让自己的人生更加丰富多彩。
另外，积累也是一种修养。
在日常生活中，我们需要不断地积累美德，提升自己的修养。
只有通过不断地积累，我们才能成为一
个更加优秀的人，让自己的人生更加充实和有意义。
总之，积累是我们人生道路上不可或缺的一部分。
只有通过不断地积累，我们才能不断地提升自己，让自己的人生更加精彩。
让我们珍惜积累，让它成为我们人生道路上最宝贵的财富。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累是每个学生在写作文时都会面临的问题。
好的作文素材能够让文章更加丰富多彩，更具有说服力和吸引力。
那么，如何积累作文素材呢？首先，多读书。
阅读是积累作文素材最有效的途径之一。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以接触到不同的观点、不同的故事，从中汲取到丰富的素材。
可以选择文学作品、历史书籍、科普读物等不同类型的书籍，从中获取到不同领域的素材，为日后的作文写作打下坚实的基础。
其次，多观察生活。
生活是最丰富多彩的素材宝库。
我们可以从自己的生活中获取到大量的素材，比如身边发生的有趣事情、自己的感悟和思考、身边人的故事等等。
只要我们用心观察，就能够发现生活中无穷无尽的素材，这些素材能够让我们的作文更加真实、生动。
再者，多写作。
只有通过不断地写作，我们才能够发现自己在素材积累方面的不足，并且不断地改进。
在写作的过程中，我们会发现自己缺乏某方面的素材，这时候就可以有针对性地去获取相关的素材。
而且，写作本身也是一种积累素材的过程，通过不断地写作，我们会发现自己的素材库变得越来越丰富。
最后，多交流。
和别人交流是获取素材的好方法。
可以和同学、老师、家人等人交流，听取他们的观点和建议。
在交流中，我们可以获取到各种各样的素材，而且还能够开拓自己的视野，获取到更多不同的观点和素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和积累。
只有通过多读书、多观察生活、多写作和多交流，我们才能够积累到丰富多彩的作文素材，从而写出更加优秀的作文。
希望同学们都能够在作文素材的积累上下更多的功夫，写出更加出色的作文。
浅谈作文素材的积累
浅谈作文素材的积累发布时间：2022-11-13T10:12:46.187Z 来源：《中小学教育》2022年13期7月作者：黄自锋[导读] 《小学语文课程标准》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。
黄自锋湖北十堰郧西实验小学《小学语文课程标准》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。
这就是说，小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见所闻所感即可。
但是，现实不是这样，许多同学要么三言两语、无话可说，要么“心中有,笔下无”，作文言之无物、套话连篇，缺乏真情实感。
究其根本原因是习作素材缺乏，而材料对于写作，就如同粮食对于做饭——“巧妇难为无米之炊”，任何高明的作家或写手，都不可能在头脑空空、毫无积累的状态下写出好的作品，小学生习作更是如此因此，给学生一把发现的“金钥匙”，“素材积累”的指导尤为重要。
我将从以下几方面谈谈写作素材积累。
一、现实生活，不竭的作文素材源泉“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。
”我常常告诉我的学生：“生活是万花筒，生活中处处有素材，关键在于你是否有一双善于观察的眼睛，是否有一颗细心灵性的心，数不清的生活小事、校园故事等都是我们作文素材的源头活水。
从生活中寻找题材，就能解决学生的“无米之炊”。
就如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。
品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。
同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
二、语文课文，无尽的作文素材宝藏当我们的眼睛只顾在前方寻找风景时，却不知身边的风景就很迷人，对于作文素材积累贫乏的学生来说，手中的课本何尝不是宝库，教材中的选文都是经过严格挑选的优秀范文，可以说篇篇都是精品。
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浅谈小学作文素材积累
临川五小谢卫琴
语文课中的朗读、理解，掌握作者的写作方法，这都是在为写作文打下基础，那么为什么学生拿到作文题目后仍然皱起眉头，久久不肯下笔来写呢？这是因为：学生不知该如何去写，也没有什么好的句子来写，例如：看到一只孔雀，用最好的词句来形容，学生只会说：“漂亮”、“美丽”、“像……”并没有过多的词汇和完整的话来很好的形容，这就体现出学生对词汇、句段的缺乏，没有好的语言积累，又如何来写好一篇作文呢？
为了让学生拿到作文题目后能写，有的可写，积累词汇、句段是最需要做的事情。
所以，我在三年级时就让学生进行积累词句的练习：
一、准备，提出摘抄要求。
每一个学生准备一个硬皮的厚本作为摘抄本，把自己喜欢的一些句段抄写下来，可以从课本中及时摘抄，但更多的需要学生到课外书中去搜集，这样不仅摘抄到了好的句段，还增加了学生对课外书籍的阅读量，可以说学生摘抄当中也学到了很多课外知识。
为了便于学生摘抄，在摘抄本上分为几部分。
例如：描写人物、描写景色，描写动作……，这样使学生能够更好地归纳、阅读。
二、检查，及时给予点评。
针对学生摘抄到的句段，在每节语文课前五分钟进行朗读，从而起到了检查、督促的作用，但更
多的是起到了评价的作用，当一个同学读完后，老师用一两句简练的话对他读的内容进行评价。
例如：摘抄的很具体，如果在朗读中再加上些感情会更好，这样不仅充分地肯定了他摘抄的内容，而且还激发他去阅读的积极性，同时也激发了他继续摘抄的兴趣，在情感上能够把自己摘抄的句段读给大家听，得到老师和同学的夸奖，这是多么高兴啊！在读摘抄句段中，为了更好地检查学生摘抄情况，使整个过程在有条理地进行，把学生分为六个小组，老师出示手势，出示几就是几组来读，看谁先站起来，如果是几个同学一同站起来那就需要他们的互相谦让，这样不仅集中了学生的注意力，而且还增加了一些趣味性。
例如，有一次在朗读中，同时站起了三名同学，他们你看我，我看你，谁都没有要做下的意思，其中一名男同学着急的说“你们俩坐下，让我读一次吧！”可是其它两同学不肯相让，这时我制止住他们的争论，让一位不经常读的男同学来读，当他满意地坐下后，我对他微微一笑，他看到后更加的兴奋，我想他这节语文课一定会很认真地来上。
为了能在课上读摘抄本，有的学生甚至在上语文课前就和同组的同学商量让他来读，看到他们这样的积极，自信，我也感到很欣慰。
三、鼓励，全员参与。
为了坚定和鼓励学生摘抄句段，我还在每位学生的摘抄本前面写上了“积累句段，写好作文，坚持不懈，我必成功”通过这四句话不难看出摘抄和积累句段对写好作文的重要性。
全班中避免不了有偷懒的学生，他不摘抄也不读，在此活动中只是一个摆饰品，为了能够激起他们的兴趣，使他们
也参与到活动中来，这就需要对他们放松一些要求，例如：可以摘抄一些名人名言，或把别人摘抄本上的你喜欢的句段写在自己本上。
在朗读时，特意地让他们来读。
经过一段时间后，他们的本上有了一些句段，真正做到全员参与，创设出了全班学好语文的气氛。
四、背诵，重在应用。
摘抄句段是需要在作文中充分地运用，那么这就需要学生能够把这些好的句段记在脑子里，随用随取，不可能在用到时再去翻开本查找，所以，我鼓励学生在原有的基础上背诵给大家听，这就需要学生在课下背诵，而且还能够提高他们的朗读水平。
在作文中，除了完成规定的一些作文题目外，还要求学生结合自己的摘抄本创造性地自拟题目写一篇自己满意的作文，通过这一形式，学生便可以很好地把摘抄到的句段组合起来，再加上自己的话，写一篇满意的作文，这样不仅增加了摘抄的使用量，更加训练了学生连段成篇的能力。
五、坚持不懈，培养能力。
经过几年的坚持摘抄，当我看到学生的大厚本已经满满的全是摘抄的句段时，听着他们有感情，很自信的朗读声，我相信，这种训练是非常必要的。
现在读摘抄本已经成为语文课中不可缺少的一部分，学生早早地把摘抄本放在桌子上等待着上课，等待着我走进教室，如果我哪次忘记了，他们会很不高兴地提醒我。
我就是这样一点一滴、常抓不懈地组织学生积累学生的词句，使学生不仅摘录课本的好句段，而且培养了学生搜集课读物来进行大量阅读的习惯，课内课外相结合，扩大了学生的阅读量，从
而提高了学生的语文水平。
几年的语文教学实践，使我懂得，小学生只要多读多写，就一定能学好语文。