小学英语_Unit5Whatdoeshedo教学设计学情分析教材分析课后反思
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物，让学生学会使用“What Does he Do”来询问别人的职业，并能用“He’s a…”来回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，能听懂并会说一些简单的句子。
但是，对于职业这一概念，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握职业词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读“What Does he Do”和“He’s a…”等句子，并能用这些句子进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能运用所学知识，询问并介绍他人的职业。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重他人的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用“What Does he Do”和“He’s a…”进行职业询问和介绍。
2.难点：学生能熟练运用所学生词，进行实际情景中的职业介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业场景，让学生在实际情境中学会职业词汇和句子。
2.互动教学法：引导学生相互提问、介绍，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业词汇。
六. 教学准备1.教师准备：准备不同职业的图片、卡片、课件等教学资源。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解一些基本的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。
小学英语_人教版(三起)六上Unit5Whatdoeshedo？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 What does he do? A Let’s talk教学设计姓名学科英语年级班六年级课题Unit 5 What does he do? A Let’s talk课时第一课时课时教学目标基础性目标1.All of them will be able to listen, speak and read the sentence: What does he/shedo? He/She is a/an..2.Most of the students can read the dialogue with right pronunciation and intonation.2. Most of the students will be able to use the sentences to talk about people’s joband what does he/she wants to be in the future.发展性目标1. All the students will be able to know the importance of different kinds of jobs.2. All the students will be able to work in group, and they will develop their teamspirits.教学重点Most of students will be able to listen, speak and read the sentences :What doeshe/she do? He/She is a/an..难点All the students will be able to talk about their dreams in the future.方法Situational teaching method, Task-based approach, Group cooperation，TPR手段CD-Rom, PPT, Word cards, task list，Projection.板书What does your mother/father do?She/He is a/an...反思1.教学活动要求明确，步骤清晰，在整堂课的活动中，学生们都能够明确并且按照步骤地执行我布置的教学活动。
小学英语_人教版(三起)六上Unit5Whatdoeshedo？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 What does he do? A Let’s talk教学设计姓名学科英语年级班六年级课题Unit 5 What does he do? A Let’s talk课时第一课时课时教学目标基础性目标1.All of them will be able to listen, speak and read the sentence: What does he/shedo? He/She is a/an..2.Most of the students can read the dialogue with right pronunciation and intonation.2. Most of the students will be able to use the sentences to talk about people’s joband what does he/she wants to be in the future.发展性目标1. All the students will be able to know the importance of different kinds of jobs.2. All the students will be able to work in group, and they will develop their teamspirits.教学重点Most of students will be able to listen, speak and read the sentences :What doeshe/she do? He/She is a/an..难点All the students will be able to talk about their dreams in the future.方法Situational teaching method, Task-based approach, Group cooperation，TPR手段CD-Rom, PPT, Word cards, task list，Projection.板书What does your mother/father do?She/He is a/an...反思1.教学活动要求明确，步骤清晰，在整堂课的活动中，学生们都能够明确并且按照步骤地执行我布置的教学活动。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。
教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。
但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
小学英语_Unit5 what does he do教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 what does he do ?复习课教学设计【教学目标】（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
【教学重点】熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。
【教学难点】本课时的难点是正确使用重点句型。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和单词卡片。
2.录音机、录音带。
【教学过程】Step 1: Preparation1.Sing a song《My Family》2.教师和学生一起进行“少了什么”活动。
教师把B Let’s learn 部分的职业卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛，快速读出抽掉的单词，依次练习复习所学职业单词。
Step2: Presentation:（一）1．教师呈现自己的表格。
例如：T: (1) I’m a teacher. My father is a teacher too. My mother is a nurse. What does your father do?（板书）引导学生说出所学的职业单词。
然后把father改写成mother，引出She is an accountant.(2) I work in a school. Where does your mother(she) work?（板书）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。
教师及时板书：She works in …(3) I go to work on foot.然后启发学生说出其他交通方式。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》第三课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 5 What does he do 》第三课时一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要介绍了职业词汇和相关交际场景。
本课时的内容主要包括学习新的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
通过学习本课时，学生能够进一步巩固和扩展已学的职业词汇，提高听说交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是对于一些特定的职业词汇，如doctor, lawyer等，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确理解和运用这些新词汇。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一系列的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等。
2.能够在适当的语境中，运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：学习并掌握新的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等。
2.难点：能够在适当的语境中，运用所学词汇进行简单的日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和运用所学词汇。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中，理解和运用所学词汇。
3.游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
2.教学卡片：制作卡片，包括各种职业词汇，用于学生操练和巩固所学内容。
3.教学录音：准备课文录音，用于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生进行简单的日常交流，引出本课时的主题——职业词汇。
向学生提问：“What do you want to be when you grow up?”，让学生思考并回答。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(3)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (3)》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do (3)》主要讲述了关于人们职业的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，学会使用“What does he/she do?”来询问职业，并能用“He/She is a…”来回答。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能积极参与，但对于一些复杂的情境和语法结构可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握询问和回答他人职业的交际用语，学会使用“What does he/she do?”来询问职业，并能用“He/She is a…”来回答。
2.能力目标：学生能在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对不同职业的尊重和理解，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能掌握询问和回答他人职业的交际用语。
2.难点：学生能熟练地在实际情境中运用所学知识进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际交际中学习英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、对话等教学资源。
2.教学卡片：准备职业相关的卡片，用于课堂操练。
3.录音机、磁带：准备对话录音，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本节课的主题，让学生猜测图片中人物的职业。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(5)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》主要介绍了职业词汇和相关交际场景。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业和回答职业的交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，需要在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生之间英语水平参差不齐，教学过程中应关注到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业和回答职业的交际用语，正确运用动词短语描述职业。
2.能力目标：学生能够在真实场景中运用所学知识进行交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊敬各行各业劳动者的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问职业和回答职业的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述职业，并在实际场景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备各种职业的图片或卡片，用于展示和练习。
2.设计相关职业的对话场景，便于学生进行角色扮演。
3.准备小礼品，用于激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《What Do You Do?》引导学生进入学习状态，激发他们对职业话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种职业的图片或卡片，如医生、老师、警察等，引导学生用英语描述这些职业。
同时，教师引导学生学习相关的动词短语，如“work in ahospital”、“teach in a school”等。
人教PEP六年级上册英语《Unit5WhatdoeshedoALet'slearn》教学设计
人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do A Let’s learn 》教学设计一. 教材分析本课是PEP英语六年级上册Unit 5的A部分Let’s learn，主要介绍了几个职业和与之相关的动词。
本课包括fireman, doctor, teacher, farmer, singer等职业。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读这几个职业的词汇，并能够用What does he/she do? 进行询问。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于一些特定的职业词汇和动词可能还没有接触过，需要通过本课的学习来掌握。
同时，学生对于用英语进行职业介绍的场景可能在实际生活中接触较少，需要在课堂上进行模拟和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的职业词汇：fireman, doctor, teacher,farmer, singer。
2.能够用What does he/she do? 进行职业询问。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友的工作。
四. 教学重难点1.职业词汇的掌握：fireman, doctor, teacher, farmer, singer。
2.动词does的用法：用于第三人称单数主语的疑问句中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种职业相关的任务，让学生在实际操作中掌握职业词汇和动词does的用法。
2.情境教学法：通过模拟各种职业场景，让学生在真实的情境中练习职业词汇和疑问句的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课的职业词汇和疑问句的用法。
2.人物卡片：分别代表fireman, doctor, teacher, farmer, singer这些职业。
3.录音机或音响：用于播放本课的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示本课的职业词汇，引导学生说出这些职业的名称。
小学英语_Unit5 What does he do教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：Unit5 What does he do? Part AStep1:Warm up：与学生进行日常口语交流。
Step2:Leading in教师出示ppt课件,说:"I can teach ，I am a teacher.”注意teach和teacher（设置强调的动作），并把er变色,提示学生动词加er变职业的名词,启发学生几种职业.引导学生问答对话。
Step3:Let’s try.今天是家长日，学生家长来学校跟教师见面，听录音，圈出正确答案。
然后师生核对答案。
Step4: Let’s talk呈现Let’s talk的图片，根据背景提示学生猜测任务所在的地点和职业。
听录音，回答问题，自己读对话，回答对话后的两个问题。
Step5:Make a survey.四人一组调查讨论问答，把调查结果记录在学案的表格内。
展示调查结果。
Step6:Career DayZhang Peng和Oliver正在讨论父亲职业，看图片填空完成对话。
假设一个职业体验日，着重学习解释police officer，factory worker，postman，businesswoman，businessman。
以自我陈述的形式多加练习生词的应用。
Step7:Guess.通过描述猜测职业，加深理解。
Step8:听录音，完成连线。
Step9:以对话的形式呈现连线的内容。
A: What does ____’s father/mother do?B: He’s/She’s a _________.Step10:巩固练习Come and meet ZhangPeng’s family!引出What do you want to be?Step11:问答What do you want to be ?I want be a/an……Step12:结束语。
There are many jobs around us.If you work hard and never give up ,you can bejust the one you want to be.There is a will, there is a way.Believe yourself,you will have a wonderful future.Work hard for your dreams!学情分析：我本次执教的六年级为60人左右的大班，学生又有好动、好胜的特点,因此我采用小组合作,竞赛展示的方法。
人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoAletslearn教学设计
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn教学设计一. 教材分析人教版PEP英语六年级上册Unit5主要让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及词汇的职业名称。
本课时的A lets learn部分通过介绍几个职业的人物和他们的日常工作，帮助学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。
教材内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
在Unit5的学习过程中，学生需要掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及职业名称的词汇。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读职业名称词汇：teacher, doctor, farmer, policeman, postman等。
–能够运用一般现在时态提问和回答职业名称。
2.能力目标：–能够用英语简单描述一个人的职业。
–能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般现在时态进行交流。
3.情感目标：–培养学生对不同职业的尊重和理解。
–增强学生学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•掌握职业名称词汇。
•运用一般现在时态进行职业的提问和回答。
•正确使用一般现在时态进行职业的提问和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中练习和运用英语；引导学生进行角色扮演，增强口语表达能力；布置任务，使学生在完成任务的过程中运用所学知识；分组合作学习，激发学生的团队精神和竞争意识。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–制作多媒体课件和教学卡片。
–准备相关职业的图片或实物。
2.学生准备：–预习本课内容，了解职业名称词汇。
–准备好笔记本，记录重点知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件或实物展示不同职业的图片，引导学生猜测职业名称，激发学生的学习兴趣。
六年级上册英语习题教案《Unit 5 What does he do？》人教(PEP) 教案
六年级上册英语习题教案《Unit 5 What does he do？》人教（PEP）教案一. 教材分析《Unit 5 What does he do?》是人教（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要教学内容是职业词汇和相关交际用语。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业和回答职业的交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，对于一些复杂的职业词汇和交际用语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当降低教学难度，注重培养学生的英语实际应用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇，如teacher, doctor,farmer等；能够正确运用What does he/she do?和He/She is a …进行职业询问和回答。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与职业相关的词汇和句子，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，培养他们的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与职业相关的词汇和句子，能够正确运用Whatdoes he/she do?和He/She is a …进行职业询问和回答。
2.难点：学生能够灵活运用所学的职业词汇和句子进行实际交际，提高他们的英语口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的职业词汇和句子。
2.情境教学法：通过创设不同的职业情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学的职业词汇和句子。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、职业卡片、录音机等。
2.教学环境：教室、多媒体设备、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的学习兴趣，然后提问：“Do you know about different jobs? What jobs do you know?”，引导学生思考和讨论。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite教学设计
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do B read and write教学设计一. 教材分析本课是PEP英语六年级上册Unit5的B部分read and write部分。
本节课主要讨论职业话题，让学生能够通过阅读和写作的方式，进一步巩固和运用所学知识。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合学生的兴趣和认知水平。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。
在学习过程中，他们积极参与，乐于模仿和表演。
但是，对于一些复杂的职业词汇和句型，他们可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出生词和句型，并能够在适当的情境中运用。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作的方式，进一步巩固和运用所学知识。
3.情感目标：学生能够对不同的职业有更深的了解，激发他们对未来职业的向往和探索。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出生词和句型，并能够在适当的情境中运用。
2.难点：学生能够正确使用职业词汇和句型，进行阅读和写作。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设情境，引导学生参与各种实际活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组合作和互动，培养他们的合作精神和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT和教学材料，提前预习相关内容。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解相关职业词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问学生“What do you want to be when you grow up?”来引入本课的主题。
然后，教师可以分享一些自己的职业经历，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，引导学生跟读课文，注意生词和句型的发音。
同时，教师可以通过插图和实物，帮助学生理解和记忆相关职业词汇。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些简单的口语练习，让学生练习使用生词和句型。
小学英语_Unit5Whatdoeshedo教学设计学情分析教材分析课后反思
《U5 What does he do?》A learn & talk ---教学设计一. 话题: Parents’Day二. 语用任务目标：学生能运用What does he do? He’s a…这个核心句型交流父母的职业以及通过I want to be a …来表达自己的职业理想。
三. 语言学习目标：【知识目标】1.全体学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
2.全体学生能理解、朗读熟练运用核心句型：What does he do? He’s a…这个核心句型交流父母的职业。
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。
4.能尝试运用Do you want to be.....? Yes,I do./No,I want to be a/an....谈论自己的梦想职业.【能力目标】：1.能听说读写What does your father/mother do? He's/ She's a/ an…等询问对方父母职业。
2.能听说认读Do you want to be…? Yes,I do./No,I want to be a/an…谈论自己的职业理想。
【情感策略目标】：1.情感态度：想要实现自己的梦想,就必须一步一步,脚踏实地,好好学习，努力奋斗！2.学习策略：创设职业体验的真实情景,让学生有兴趣运用英语表达，能积极参与课堂活动。
四.体验目标：1）文化情感让学生有兴趣用英语来谈论身边人的职业并通过对各种职业的了解表达自己的职业梦想。
2）学习策略在语境中，学生能通过互问互答、情景表演等方式，积极运用所学内容进行自信的表达和交流。
五.教学重难点：重点：能运用What does he do? He's a/ an…这个句型结构谈论职业，要求内容准确。
难点：能运用What does he do? He's a/ an…这个句型结构谈论职业的基础上，能够尝试从工作地点以及工作方式方面完善身边人的信息。
人教PEP版英语六年级上册Unit5《Whatdoeshedo》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述了关于职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业的交际用语，并能够运用所学知识进行日常对话。
本节课的主要内容包括：职业词汇的学习，如teacher, doctor, farmer等；一般疑问句的结构，即What does he/she do? 以及回答的结构，如He/She is a…。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些特定的职业词汇和用法可能还比较陌生，需要通过课堂学习和实践来掌握。
此外，学生可能对一般疑问句的结构和回答有一定的了解，但仍需在实际操作中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇，如teacher, doctor,farmer等；学生能够运用一般疑问句的结构询问职业并得到回答。
2.能力目标：学生能够在日常对话中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：职业词汇的掌握和运用，一般疑问句的结构和回答。
2.难点：对于一些特殊职业的理解和表达，如astronaut, musician等。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定不同的角色扮演和情景模拟任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情景教学法：利用图片、视频等资源，为学生创造生动的职业情境，激发学习兴趣。
3.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，增强课堂活力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》。
2.课件：利用多媒体课件展示职业词汇和情景。
3.实物：准备一些与职业相关的实物，如医生服装、教师教案等，以便于学生直观理解。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(5)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》教案一. 教材分析PEP六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》主要讲述了关于人物职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要语言点是动词短语“does” 和“doesn’t” 的使用，以及一般疑问句的结构。
教材通过丰富的图片和真实的语境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的语法结构和动词短语的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
此外，学生对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与互动，因此在教学过程中应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用动词短语“does” 和“doesn’t”，以及一般疑问句的结构进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一系列关于人物职业的简单对话，并能够运用所学知识进行角色扮演。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用动词短语“does” 和“doesn’t”，以及一般疑问句的结构进行日常交流。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行提问，并能够熟练回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.情境教学法：利用图片、视频等教学资源，为学生创设生动、真实的学习情境。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等资源的课件，以便于引导学生直观地学习。
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍人们的职业。
本单元的主要内容包括学习职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，以及使用疑问词“What does he/she do?”来询问别人的职业。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了基本的日常用语，具备一定的学习英语的兴趣和能力。
但是，对于一些特定的职业词汇和疑问词的使用，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和疑问词的用法讲解。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇，如doctor, teacher,farmer等。
2.学生能够使用疑问词“What does he/she do?”来询问并介绍别人的职业。
3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
四. 教学重难点1.职业词汇的学习和记忆。
2.疑问词“What does he/she do?”的用法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元主要词汇和句型的课件。
2.图片：准备各种职业的图片，如医生、老师、农民等。
3.角色扮演卡片：制作各种职业的角色扮演卡片。
4.教学录音：准备本单元的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考各种职业。
2.呈现（10分钟）向学生展示各种职业的图片，如医生、老师、农民等，并引导学生用中文说出这些职业。
然后，用英语介绍这些职业，并板书重点词汇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《U5 What does he do?》A learn & talk ---教学设计一. 话题: Parents’Day二. 语用任务目标：学生能运用What does he do? He’s a…这个核心句型交流父母的职业以及通过I want to be a …来表达自己的职业理想。
三. 语言学习目标：【知识目标】1.全体学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
2.全体学生能理解、朗读熟练运用核心句型：What does he do? He’s a…这个核心句型交流父母的职业。
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3.能用正确的语音语调朗读对话，并能表演本节课对话。
4.能尝试运用Do you want to be.....? Yes,I do./No,I want to be a/an....谈论自己的梦想职业.【能力目标】：1.能听说读写What does your father/mother do? He's/ She's a/ an…等询问对方父母职业。
2.能听说认读Do you want to be…? Yes,I do./No,I want to be a/an…谈论自己的职业理想。
【情感策略目标】：1.情感态度：想要实现自己的梦想,就必须一步一步,脚踏实地,好好学习，努力奋斗！2.学习策略：创设职业体验的真实情景,让学生有兴趣运用英语表达，能积极参与课堂活动。
四.体验目标：1）文化情感让学生有兴趣用英语来谈论身边人的职业并通过对各种职业的了解表达自己的职业梦想。
2）学习策略在语境中，学生能通过互问互答、情景表演等方式，积极运用所学内容进行自信的表达和交流。
五.教学重难点：重点：能运用What does he do? He's a/ an…这个句型结构谈论职业，要求内容准确。
难点：能运用What does he do? He's a/ an…这个句型结构谈论职业的基础上，能够尝试从工作地点以及工作方式方面完善身边人的信息。
六、教学设计Step 1 warm-up1.Show the topic.2. Enjoy a chant : My family.3. Free talk .T: Are there any words about jobs in it ?Ss: Driver 、cook 、doctor 、nurseT: What else do you know? Can you remember?Ss: Worker, doctor...T: Is your father a doctor? What does he do?...Ss: Yes,he is./No,he isn’t. He is a/an ...[设计意图] 让学生听读四年级学过的歌谣即复习了旧的职业单词而且节奏明快的歌谣也调动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣而且营造了一个宽松愉快的学习氛围。
自由会话目的是锻炼学生的综合语言运用能力，而且自由对话和本节课的新知密切联系，为本节课的学习做了铺垫。
Step 2 presentation一、Let’s try1、Listen and circle.T : It’s Parents’ Day today, Zhang Peng and Sarah are also talking about their parents.Here comes two questions , first read and then listen and circle the right answers.2、Check the answers.二、Let’s talk本课时语境：家长开放日当天，Oliver和Sarah 聊起谁会来参加并借此谈论父母的职业以及自己的职业理想。
Oliver’s fatherShow a picture of a man .T: Sarah and Oliver are talking about a man. Do you know him? Or do you have any questions about him? Ss: Who is he? Is he a …? What’s his job? What does he do?(借机板贴重点句并示范读)T: 师评（Thinking mind! /I also want to know it….） Now let’s watch the video and you will get the answers.Ss: He is Oliver’s father. He is a businessman.( 师板书并教读businessman)T: Can his father come on parents’ day?Ss: No.T: Why?Ss: Because he is in Australia now. It’s far from China. Sum up: Oliver’s father is very busy and he can’t come. Oliver’s motherSarah also doesn’t know her, so she has a question. Now let’s listen and find out .Ss：What does your mother do?( 师板贴并教读)Ss：She is a head teacher.T: Is Miss Yang a head teacher?Ss: No, you are an English teacher.Show a picture of the head teacher in our school. Let Ss to fill in the blank.T: Being a head teacher is so cool. Does Oliver want to be a head teacher too?Ss：No， he doesn’t.T: How do you know that?Ss: He says,I want to be a businessman.T: Everyone has its own idea about jobs, actually people of different jobs are as cool as a head teacher. let’s see. Describe the information about businessman, factory worker, police officer and postman. Read and repeat.Ss: Show their ideas about their dreaming jobs, using I want to be…(借助多媒体和图片为学生的学习提供了一个较真实的情境，激发了学生自主探究学习的能力和兴趣，学生在观察和理解的基础上和老师交流，通过老师地引导在交流中掌握新单词即“学中用，用中学”。
) Step 3 Practise1.Watch the video and follow to read it .Pay attention to thepronunciation and intonation.2. Role-play.Try to play the roles in dialogue with your partner. Remember to introduce yourself first.3. Introduce your parents in your group as much as possible. You can talk about their hobbies, where they work and how they go to work. Pay attention to the usage of a and an when youdescribe the jobs.If there are any difficulties, you can talk according to the key structures below,then make a report. Step 4 Homework1.Listen and repeat for three times.2、Make a survey. Try to interview the person of different jobs and make a survey about their jobs, hobbies, ways to work ,then make a report.Blackboard design :Unit 5 What does he do?What does he do?He’s a businessman. postmanWhat does your mother do? police officerShe’s a head teacher. factory worker 《Unit 5 What does he do?》A learn & talk ---学情分析现在的六年级学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级，已经对英语学习三年多了。
本节课的话题是关于职业,这个在四年级时已经学过,贴近生活,对于这个话题学生并不陌生而是有话可说的.现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的知识水平,表达能力,要充分认识学生，确定教学思路。
因此，在针对这些分析后，要从以下几点入手：1、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。
所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。
要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
放手让学生去思考。
还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。
要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
2、激发动机，诱发兴趣对于已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，使其真正产生信心。