初中八年级语文：《长征》(节选)教案
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者，提高学生对历史作品的认识。
2. 通过学习《长征》节选，使学生领会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
3. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和思考，引导学生认识长征精神对当代社会的意义，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 红军长征的历程及重要事件。
2. 《长征》节选中的写作手法和语言特点。
3. 长征精神对当代社会的意义。
三、教学难点1. 红军长征过程中经历的艰难困苦。
2. 长征精神的具体内涵及其在当代社会的传承。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《长征》的背景、作者及长征过程中的重要事件。
2. 讨论法：组织学生就《长征》节选中的写作手法和语言特点进行讨论。
3. 案例分析法：分析长征精神在当代社会的具体表现，引导学生思考如何传承长征精神。
五、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于《长征》的背景资料、长征过程中重要事件的资料、长征精神的论述等。
3. 投影仪或白板：用于展示相关资料和板书重点内容。
4. 小组讨论用具：如笔记本、笔等。
六、教学内容1. 第六章《长征》节选内容学习：让学生了解长征的背景和原因，掌握长征的基本过程和重要事件。
2. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点：引导学生关注作者如何通过生动的描绘和独特的叙述方式展现长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 讨论长征精神对当代社会的意义：让学生从个体和国家层面思考长征精神对当代社会的启示和价值。
七、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上一节课的内容，引出本节课的学习重点。
2. 讲解《长征》节选内容：详细讲解第六章的内容，重点阐述长征的背景、原因和重要事件。
3. 分析写作手法和语言特点：引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如生动的描绘、独特的叙述等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论长征精神对当代社会的意义，鼓励学生从不同角度和层面进行思考。
苏教版初中八年级语文上册《长征节选》教学设计
长征节选教学目标1、了解红军过草地的险恶环境。
2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3、了解电视文学剧本的一般特点。
4、感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神教学重点：1、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言教学难点：感受红军指战员丰富的内心世界；了解电视文学剧本的一般特点。
教学准备1、学生准备：预习课文2、教师准备：自制多媒体课件教学过程一、导入新课：师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。
（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。
）师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。
（板书课题）[ 通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。
]二、探究新知（一）题解《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
（二）阅读课文，理清思路1、师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。
①分角色朗读第1个场景。
②课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。
[ 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。
③请同学概括第一部分的主要内容。
（红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
）④分析人物形象。
师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。
可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。
）2、让学生总结我们是如何学习第一个场景的。
生可以同桌交流着总结。
（分角色读—看图片--概括主要内容——分析人物形象）[这里采用的是交路导学法，即教给学生一个学习的方法，让学生自己去学习。
]3、分小组，让每小组按总结出的学习方法讨论着学习。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
3. 分析《长征》节选中的重要人物和事件，理解其在整个长征过程中的意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 教学重点：理解课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
3. 教学难点：分析课文中表现出的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介。
2. 自主学习：让学生阅读课文节选，了解重要人物和事件。
3. 课堂讨论：分组讨论课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
4. 分享成果：每组选代表进行分享，总结课文中体现的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
5. 课堂小结：教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容。
四、课后作业2. 结合个人兴趣，选择一个与长征相关的历史事件，进行进一步的了解和探究。
五、教学评价1. 课后收集学生的读后感，评估学生对课文节选的理解和感悟。
2. 关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的分析和表达能力。
3. 对课后作业的完成情况进行评价，了解学生对长征历史事件的了解和探究程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示长征路线和相关历史图片，帮助学生形象地理解长征的艰苦过程。
3. 运用对比分析法，让学生通过比较课文中的不同人物和事件，深入剖析长征精神。
七、教学准备1. 制作多媒体课件，展示长征路线图、历史图片和相关视频资料。
2. 准备课文节选的相关背景资料，以便在教学中进行拓展和补充。
3. 设计课堂讨论和课后作业，引导学生深入思考和探究。
八、教学资源1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 多媒体课件：长征路线图、历史图片和相关视频资料3. 背景资料：关于长征和红军的相关历史文献和研究报告九、教学进度安排1. 第一课时：介绍《长征》背景和作者，阅读课文节选，了解重要人物和事件。
长征节选个性教案
长征节选个性教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解长征的背景、过程和意义。
学生能够分析长征期间的重要事件和英雄人物。
学生能够归纳总结长征精神的特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入探究长征的历史价值。
学生运用批判性思维，对长征相关的历史观点进行分析和评价。
1.3 情感态度价值观：学生培养对长征精神的尊重和崇敬，树立正确的价值观。
学生认识到长征是中国革命的重要历程，增强民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容2.1 教学文本：《长征节选》文本内容，包括长征的背景、重要事件、英雄人物等。
2.2 教学知识点：长征的背景和原因。
长征的经过和重要事件。
长征中的英雄人物和长征精神。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对长征的兴趣和好奇心。
教师引导学生回顾已学过的有关中国革命的历史知识，为学习长征做铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长征节选》文本，了解长征的背景、经过和意义。
学生通过查阅资料或提问，深入研究长征期间的重要事件和英雄人物。
3.3 合作探究：学生分组讨论，共同分析长征精神的特点和价值。
学生通过小组合作，探讨长征对中国的历史和文化产生的影响。
3.4 表达与展示：学生选择一种形式（如口头报告、展示、写作等），向全班展示他们对长征的理解和感悟。
学生通过表达和展示，培养口头表达能力和创造力。
四、教学评价4.1 评价方式：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和展示效果进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价，相互鼓励和学习。
4.2 评价内容：学生对长征的背景、过程和意义的理解程度。
学生对长征精神的特点和价值的认识。
学生的批判性思维和创造性表达能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《长征节选》文本资料。
与长征相关的历史图片、视频或多媒体资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示资料和板书重点内容。
笔记本电脑或平板电脑，用于查阅资料和展示学生作品。
5.3 教学环境：教室布置宽敞明亮，有利于学生学习和互动。
[八年级语文上册,5《长征》节选教学案,(新版)苏教版]长征节选
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《[八年级语文上册,5《长征》节选教学案,（新版）苏教版]长征节选》摘要：王朝柱总政话剧团编剧电视剧《长征》、《延安颂》、《邓平》编剧，让学生总结我们是如何学习场景，课堂是《长征》节选【三维目标】知识与能力了红军草地险恶环境了电视学剧般特程与方法理含义深刻语句探究基情节结构情感、态与价值观感受红军指战员丰富心世界【教学重难】理故事情节体会环境作用品味含义深刻语言【教学法】学生主学习与合作学习相结合运用朗讨论交流表演等方式进行有效地学习【课】课【预习导学】．导入新课师学们长征是我国历史上波澜壮阔壮举关长征你都知道哪些知识呢？生根据已有知识回答（可以是有关长征历史知识也可以是有关长征学著作）师今天我们学习关它学剧——《长征》节选（板课题） [ 通问答式导入新课激发学生学习热情提高其学习积极性] 作者链接王朝柱总政话剧团编剧电视剧《长征》、《延安颂》、《邓平》编剧河北吴桥人966年毕业央音乐学院作曲系97年调总政工团工作历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲总政话剧团编剧96年开始发表作品988年加入国作协会著有《女囚徒》、《蒋介石和他密友政敌》(6部)、《爱旋律》、《功臣与罪人——潘汉年悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等《李钊》获全国优秀图奖、国传记学东方杯奖话剧剧《战淮海》获全国优秀剧奖电视剧剧《巨人握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖题 3《长征》是王朝柱写电视学剧了纪念国共产党成立80周年央电视台把这剧要搬上了屏幕演成了长达集电视连续剧就是从截取四场景【合作·探究·展示】、学展示疑合探、学生课理清思路、分角色朗课3、讨论交流明确结构课是从电视学剧《长征》截取了四场景根据空画面换与由人物对话推进作品情节发展全可分四部分部分（“泥泞草地”）由断粮许多战士饿死草地途尽管如红军将士北上抗日心矢志不改；面临困难彭德怀欲杀死己战马以救急二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架战士因饥饿而生命垂危攻占娄山关而失条腿周团长毅然将所剩不多炒面让给战士继而爬向水塘赴死三部分（“泥泞草地”）刘少奇和彭德怀寻队周团长含着极悲痛向殉难指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱战马挽救极饥饿战士们生命四部分（“草地夜”）饥饿难耐红军指战员高唱《马赛曲》举行篝火晚会用革命乐观主义精神战胜困难随着先遣队送粮食危红军指战员沉浸胜利喜悦二、局部细品质疑再探、师引导学生学习场景泥泞草地① 分角色朗场景② 课件展示图片泥泞草地上躺着许多头向着北红军烈士[ 让学生通视觉刺激感受红军北上抗日悲壮] ③ 请学概括部分主要容（红军将士北上抗日心矢志不渝面临困境彭德怀欲杀死己战马以救急）④ 分析人物形象师这场景共有几人物？分析下他们形象可以叫多学生回答（两；彭德怀爱兵如子、克己奉公；刘少奇急人急、虚怀若谷） [重学生情感体验让学生发表己见] 、让学生总结我们是如何学习场景生可以桌交流着总结（分角色—看图片概括主要容——分析人物形象） [这里采用是交路导学法即教给学生学习方法让学生己学习] 3、分组让每组按总结出学习方法讨论着学习[培养学生合作交流精神] 组学习程派代表展示老师已准备课件[培养学生勇实践科学精神锻炼学生动手操作能力及处理信息能力] 、让几组代表汇报交流二、三、四场景主要容和人物形象其他学补充二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架战士因饥饿而生命垂危攻占娄山关而失条腿周团长毅然将所剩不多炒面让给战士继而爬向水塘赴死周团长舍己人三部分（“泥泞草地”）刘少奇和彭德怀寻队周团长含着极悲痛向殉难指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱战马挽救极饥饿战士们生命彭德怀忍痛割爱四部分（“草地夜”）饥饿难耐红军指战员高唱《马赛曲》举行篝火晚会用革命乐观主义精神战胜困难随着先遣队送粮食危红军指战员沉浸胜利喜悦红军指战员乐观坚强三、激励评价学用延展、让学生总结电视学剧般特师补充精心选择和切换场景；性化台词和动作；特写景头恰当动用、让学生总结心师补充充分渲染了红军长征草地途险恶环境和悲壮场面表现了红军指战员坚定革命志和积极向上革命乐观主义精神也细腻地展现了红军领袖特有以革命人道主义核心丰富心世界[培养学生整理归纳知识能力充分体现学生主体教师主导] 【反馈检测】下面词语加音泥泞（）猝然（）犹豫（）冤枉（） B愕然（）蓦地（）哀鸣（）踉跄（）篝火（）缰绳（）疲惫（）掠（）气氛（）绚丽（）急骤（）缴获（）揣摩下列加词语语境思①彭德怀惨然笑“没事不知什么我彭某人眼睛冒起了金花两腿软就栽倒了” ②彭德怀哽咽地“把马肉分给战士们” ③刘少奇面步踉跄地走着面举目四望3选择恰当词语填下面横线上依然愕然猝然毅然 ()(周团长)突然把手所剩不多那袋炒面扔到战士面前从担架上爬下艰难地向水塘爬()警卫员回身抱着战马脖子失声地哭了(3)刘少奇焦急地“志快醒醒” 这志动不动地低头坐着()刘少奇惊“你哭什么?” 彭德怀“你冤枉他了”刘少奇怔“这国历史上不仅是创举而且也是国人骄傲”这句话如何理？ 5毛泽东志曾说“长征是宣言长征是宣传队长征是播种机”仿这句子续写比喻再以“课堂”体写组比喻句长征是课堂是课堂是课堂是①对己眼花栽倒感到十分无奈心产生了丝凄凉②写出了彭德怀忍痛枪杀己战马难心情③指刘少奇因难走及少食等原因走路艰难摇摇晃晃3⑴毅然()猝然(3)依然()愕然因国这前人是只圣贤不闻窗外事更不用说和姓起闹革命历草地、爬雪山这样艰难人走出狭窄天地所以是创举也是骄傲（近即可） 5略。
新苏教版八年级语文上册《长征》节选教案
《长征》节选教案
过草地的险恶环境，感受红军指战员部分含义深刻的语句。
二、作品简介
影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，
音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限
面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精
万籁
倾听
四、感知课文读英雄
、快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
战士们断粮晕倒
我印象最深的情节是_____。
八年级语文教案《＜长征＞节选》教学设计
《<长征>节选》教学设计教材依据《<长征>节选》是九年义务教育苏教版八年级上册的一节语文课，八年级上册语文内容分类编排，第一单元的主题是关于长征，这一课就选自第一单元。
这一单元的训练重点是了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
设计思路根据基础教育课程改革的具体目标，结合本册教材，我在设计时改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一新理念。
其次，根据“教育要体现信息化”，我在教学中用了多媒体课件。
八年级学生已经具有一定的感知能力、理解能力、自学能力，本班学生已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。
教学目标知识与能力1、了解红军过草地的险恶环境。
2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3、了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法基于本文的体裁是剧本，所以让学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
情感态度价值观感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神教学重点：1、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语教学难点：感受红军指战员丰富的内心世界；了解电视文学剧本的一般特点。
教学准备1、学生准备：预习课文2、教师准备：自制多媒体课件教学过程一、导入新课：师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。
（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。
）师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。
（板书课题）[ 通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。
]二、探究新知（一）题解《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
八年级语文上册 第5课《长征》节选教学设计 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
《长征》节选【素质教育目标】1．知识目标：让学生理解文章情节的基本结构；明确本文各部分的思想内容；了解电视剧本的一般特点。
2．能力目标：培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法；让学生能按相关的内容结构组织安排材料的能力；让学生掌握通过各种描写刻画人物形象的写法。
3．情感目标：让学生进步了解红军长征所遇到的艰难困苦，深刻领会英雄主义、爱国主义、乐观主义的精神；让学生发扬红军的光荣传统，在思想上受到一次革命传统教育。
【学习方法导航】1．朗读法与讨论交流相结合:让学生在反复朗读和讨论基础上,在互相交流中,把握文意,理解人物的内心世界和形象,充分调动学生的学习积极性,在课堂上体现学生的主体意识。
2．点拨师生合作教学法：本文的内容、思想感情容易把握，但深层的体会人物的内心世界和人物更深的思想感情，就不容易把握了，想要探究文章感人的艺术效果，就需教师适当的点拨，运用合作的学习方式，共同探讨疑难问题。
3．联想和拓展法：文章有些语句含义深刻，这就需要老师调动学生的积极性，引导学生联想和想像，推想人物的内心活动，理解人物思想感情。
【聚集重点难点】1．电视文学剧本和其他文学作品写作特点的区别；理解文章，时空画面的转换是由人物对话推进作品情节的发展的。
2．通过典型事例，理解红军指战员丰富的内心世界。
【教具学具准备】1．投影仪、录音磁带、录音机。
2．录放机、《长征》电视片的VCD。
【教与学师生互动】第一课时（一）创设情境，导入新课1．组织学生观看《长征》电视片段。
2．导语：同学们，刚才我们观看了《长征》电视片段，大家都为影片当中的红军战士的英雄气概深深地感动。
这部电视剧，是红军长征的真实写照。
它展现了毛主席共产党领导下的，中国工农红军在二万五千里长征中，爬雪山过草地；红军为了取得决定性的胜利，与自然环境斗，与敌人斗，与种种困难斗；歌颂了红军的英雄气概和革命的乐观精神。
今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，对红军战士的敬仰之情，来学习这篇课文。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解长征的背景、经过和意义，感受红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 通过学习《长征》节选，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
3. 提高学生朗诵、表演、讨论等能力，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 课文《长征》节选的内容及作者简介。
2. 长征的背景、经过和意义。
3. 红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《长征》节选的内容及作者简介，长征的背景、经过和意义，红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 教学难点：理解长征精神，体会红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长征的背景、经过和意义。
2. 运用案例分析法，分析红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
3. 采用讨论法，让学生在讨论中深入理解长征精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《长征》节选的内容及作者简介。
2. 学习长征的背景、经过和意义：引导学生通过自主学习、合作学习，了解长征的背景、经过和意义。
3. 分析红军战士的精神：让学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
4. 总结长征精神：引导学生总结长征精神，体会长征精神的伟大。
六、教学延伸1. 组织学生观看长征相关纪录片，进一步了解长征的艰苦历程。
2. 邀请老红军或长征研究者进行讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展长征主题的绘画、摄影展览，展示长征的历史风貌和红军战士的英勇形象。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力。
3. 长征精神实践报告：鼓励学生将所学长征精神应用于日常生活和学习中，为期末提交实践报告。
八、教学资源1. 课文《长征》节选原文。
2. 长征相关纪录片、电影、书籍等资料。
3. 老红军或长征研究者的讲座视频、音频资料。
4. 长征主题的绘画、摄影作品。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 分析作品中的象征手法，理解长征在中国革命史上的意义。
4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》中的一段描述红军长征艰苦卓绝的篇章。
2. 教学重点：理解课文中的象征手法，分析长征精神的内涵。
3. 教学难点：如何引导学生从文本中感受长征的艰辛和伟大。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介，引导学生关注课文节选。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受红军长征的艰苦卓绝。
3. 精讲细读：分析课文中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，引导学生理解长征在中国革命史上的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对长征精神的理解和感悟。
5. 汇报展示：选取小组代表进行汇报，展示对长征精神的理解和感悟。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对长征相关知识的学习。
四、课后作业1. 请学生结合课文节选，谈谈自己对长征精神的理解和感悟。
2. 推荐阅读其他关于长征的文学作品，如《红星照耀中国》、《长征路上的故事》等，扩大阅读面。
五、教学评价1. 学生对《长征》节选内容的理解和感悟。
2. 学生在课堂上的参与程度和小组讨论的积极性。
3. 学生课后作业的完成情况，以及对长征相关知识的学习拓展。
六、教学准备1. 教材：《长征》节选文本。
2. 参考资料：关于长征的历史背景资料、作者简介、相关文学作品等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学资源1. 利用互联网查找关于长征的图片、视频等资源，制作多媒体课件，丰富教学手段。
2. 邀请历史老师进行跨界合作，为学生提供更全面的长征历史背景知识。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考长征的意义和价值。
2. 利用情境教学法，通过多媒体展示长征的艰苦环境，增强学生的代入感。
八年级语文长征节选教案 苏教版
五《长征》节选（一课时）目标预设：1、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2、掌握基本的情节结构，理解含义深刻的语句。
3、了解电视文学剧本的一般特点。
教学重点：基本的情节结构；含义深刻的语句；电视文学剧本的一般特点。
教学难点：电视文学剧本的一般特点。
教学准备：电视剧《长征》主题曲预习导学：1、利用早读分角色朗读全文。
2、概括文章四大情节（注意要素）。
3、找出文中最感动你的地方，并说说理由。
4、《当》预习部分。
5、小组合作表演一个情节。
教学过程：一、创设情境，导入新课：播放电视剧《长征》主题曲。
让学生谈听了这个曲子有什么感想。
教师侧重肯定：红军的精神；长征的艰难；珍惜现在幸福生活。
二、整体感知，理清思路：1、请两位学生上黑板，概括文章四大情节（注意要素）。
其他同学思考并写出四个黑体标题的作用。
2、学生讨论比较明确。
教师给予肯定鼓励。
三、课堂活动，强化训练：1、课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？学生思考、讨论、交流。
教师肯定鼓励不同见解，并引导学生悟出其中的道理。
（红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在长征中所起的重要作用。
）2、剧本表演四个场景。
⑴细细品味剧本语言，剧本中人物语言，了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
结合探究练习二，讨论解决。
⑵观看推荐小组表演，并进行合理评价。
（语言、神态、动作）四、延伸拓展，巩固内化：1、完成《当》阅读训练，并校对。
2、学生总结全文中心。
3、引导学生感知剧本特点：重视视觉效果（1）精心选择和切换场景。
（2）个性化的语言和动作。
（3）特写镜头的恰当运用。
布置作业：1、探究练习三2、《当》余下部分。
教后反思：。
八年级语文上册《第5课 长征节选》教案 苏教版
《第5课长征节选》教案课题《长征》节选课型欣赏课主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2．引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
重点1．感受红军指战员丰富的内心世界。
2．理解文中关键语句的深刻含义。
难点了解影视艺术的一般特点。
教学准备课前布置学生搜集有关长征的资料教学设计与过程教学反馈一、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音。
泥泞．（）猝．然（）愕．然（）蓦地．．（）吓．得一怔．（）（）趴．（）战马前腿刨．地（）哽咽．．（）和．着舞曲（）急骤．（）牦．牛（）2．二读课文，用简洁的语言概括每一部分的内容。
第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：3．三读课文，在课本中注明你的疑问：二、合作互学（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）阅读课文，思考讨论：课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？1．刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”2．蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”教学设计与过程教学反馈毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”小组讨论交流：三、点拨导学（一）品味语言思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
1．彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2．警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3．彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4．毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
学生讨论、交流、明确：（二）分析自然环境描写的作用。
找出课文第三、四部分两处自然环境描写的语句，读一读，说说这两处描写的作用。
八年级语文 课 题 《长征》节选教学设计
（六）小结
1、抓住关键语句，深入研究情节，体会人物的内心世界
2、大体了解电视文学剧本的一些特点
（七）作业
根据课文，结合资料，以“过草地时的_______”为题，对某一人物作一些分析。
四个场景各自的主要内容是什么？
“探究、练习一”，你从中悟出了什么道理？
从文中找出一些语句，分析、体会
课 题
《长征》节选
课 时
第一课时
备课人
朱军
授课时间
教学目标
1、了解电视文学剧本的一般特点2、理解故事情节，体会环境的作用，
教学重点
难 点
1、理解故事情节，体会环境的作用
2、品味含义深刻的语言
教、学具
小黑板、投影仪
预习要求
1、给加点字注音
2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词
3、学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界
3、三位同学全班复述，点评
4、交流：根据课文及电视剧，你认为草地的环境险恶在何处？
（面对险恶环境，红军如何战胜的，内心是怎样想的，下节课深入讨论）
（五）小结、回视目标
1、根据语境理解词语的意思
2、掌握基本的情节，用准确、简洁的语言概括
3、能大体复述主要情节
（六）作业
1、“探究练习”二
2、选择一个场景，朗读课文，体会不同人的内心世界
教 师 活 动 内 容、方 式
学生活动内容、方式
讨 论 内 容
（一）导入、揭示目标
1、导入
前面学过四篇有关长征的课文，对长征已有了大体的了解。为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将王朝柱的电视文学剧本《长征》搬上屏幕。本文就是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与人物对话推进的作品情节的发展，从一个侧面表现长征的。
八年级语文： 《长征》节选 教学设计
《长征》节选
教学目标：
了解文学剧本的形式
老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历
教学难点：
老一辈革命家的革命乐观主义精神。
教学重点：理解革命家的乐观主义精神
教学过程：
一、导入
二、自读课文，完成下列任务
(1)给字词注音
(2)组词、释义
三、介绍文体、作品
四、感知课文读英雄：
快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
五、品味场景知英雄：
课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是
哪一个？
表述形式：
我印象最深的情节是_____，理由是_____。
六、表演剧本现英雄
七、总结归纳
（主题写作特色）
八、迁移拓展话英雄
九、布置作业。
八年级语文上册5长征节选互动学习教案苏教版
《长征》节选互动学习教案互动学习目标：一、学会本课生字新词；二、理解文中含义深刻的语句；3、了解影视艺术的一般特点；4、了解红军过草地的险恶环境。
互动学习进程(一)导入新课：同窗们，长征是壮举，长征精神已成了中国人的心灵旗帜。
今天，咱们来学习一种以影视剧本形式来歌颂长征的文章——《长征》节选。
（二）自主学习反馈。
词语解释【特写】：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。
【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。
【创举】：从来没有过的举动或事业。
【急骤】：急速。
二、分角色朗诵课文三、研读课文，品味赏析1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的熟悉。
【明确】刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”，这些富有个性的言行，充分展现了刘少奇急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风度。
2.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？是否吃不了这个苦？【明确】①他主如果想节省粮食。
②他失去了一条腿，要两个战士抬着他。
他想，他是战友的累赘，为了不拖累战友，他爬进了水塘。
③这要从那时的情况动身去理解。
他失去了一条腿，再加上粮食奇缺，为不拖累军队，把生的希望留给战友，他毅然选择了死。
3.课文中写道：“万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。
”唱《马赛曲》是什么意思？为何用法语唱？【明确】《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲。
现为法国国歌。
作于1792年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危急形势下，表达了法国人民争民主、反暴政的革命意志和爱国热情。
蔡畅、成仿吾等在法国留过学，深知这一段历史。
面对窘境，想到危急形势，便不由自主地想起这首歌，用它来鼓舞战友的斗志，表达红军顽强的意志。
4.《长征》节选中“草地之夜”这个场景与前三个场景所渲染的气氛有何不同？【明确】前三个场景着重反映红军过草的艰难，渲染了一种沉郁、悲壮的气氛；“草地之夜”这个场景，突出红军的顽强意志和乐观主义精神，洋溢着乐观、喜悦的气氛。
第5课《长征》节选学案(苏教版初二上)doc初中语文
第5课《长征》节选学案（苏教版初二上）doc初中语文[教学目标]1、明白得文中含义深刻的语句，探究专门情节的处理意图及其成效。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[重点难点]1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一样特点。
[教学时数]一教时[教学过程]一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧«长征»中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文三、阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本«长征»中截取了四个场景，依照时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的进展，全文可分为四个部分。
第一部分〔〝泥泞的草地〞〕由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分〔〝草地水塘旁边〞〕眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬水塘赴死。
第三部分〔〝泥泞的草地〞〕刘少奇和彭德怀查找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分〔〝草地之夜〞〕饥饿难耐的红军指战员高唱«马赛曲»，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉醉在胜利的欢乐中。
四、咨询题探究课文节选了电视剧«长征»的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：〝多好的同志，都把生的权益让给了不人……〞2、蔡畅：〝主席，你有方法驱散大伙儿的疲劳和饥寒吗？〞毛泽东：〝我哪里有哇！只是，我从«马赛曲»中领会出了一条真理：在物质条件奇缺的情形下，那就用精神来填补它！〞学生讨论交流：课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，承诺有不同的明白得，鼓舞学生各言所感。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长征》节选，使学生了解长征的历史背景、经过和意义，提高学生对中国共产党领导下的中国工农红军的认知。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《长征》节选中的重要事件、人物和场景，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《长征》节选，使学生感受中国工农红军的英勇顽强、坚定信念，激发学生的爱国情怀和自豪感。
二、教学重点1. 长征的历史背景和经过。
2. 中国共产党领导下中国工农红军的英勇事迹和伟大精神。
三、教学难点1. 理解长征过程中重要事件、人物和场景的含义和意义。
2. 深刻体会中国工农红军的坚定信念和无私奉献。
四、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于长征的历史背景、经过和相关人物事迹的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图和相关视频，引导学生了解长征的背景和经过，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《长征》节选，理解文本内容，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《长征》节选中的重要事件、人物和场景，分享自己的心得体会。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解长征的历史意义和价值。
5. 情感体验：学生通过朗读、表演等形式，体验中国工农红军的英勇事迹和伟大精神，培养学生的爱国情怀。
6. 总结拓展：教师引导学生总结长征的精神内涵，联系现实生活，思考如何传承长征精神。
7. 布置作业：学生根据课堂学习，完成相关思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对《长征》节选的理解程度和分析能力。
3. 合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和分享。
4. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业，评估学生对长征精神的理解和认同。
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新修订初中阶段原创精品配套教材《长征》（节选）教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Long March" (excerpt) lesson plans
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
《长征》（节选）教案
《长征》节选
王朝柱
[教学目标]
1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[重点难点]
1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
[教学时数] 一教时
[教学过程]
一、导入
教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文
三、阅读课文，理清思路
学生讨论、交流、明确：
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）
由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）
眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）
刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
四、探究
课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？
1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”
毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
学生讨论交流：
课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。
引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。
五、品味语言
思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
1、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
学生讨论、交流、明确：
1、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
3、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
4、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
六、小结
1、中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2、写作特点：①精心选择和切换场景。
②个性化的台词和动作。
七、布置作业
课后练习三
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。