小学三年级英语典型案例分析
小学英语语法教学案例分析
小学英语语法教学案例分析案例一：小明是一名小学三年级的学生，他在学习英语时遇到了一些困难，特别是在使用“一般现在时”和“现在进行时”方面。
他经常忘记如何正确使用这两种时态。
一、案例分析小明在学习英语的初期，对于时态的概念和用法并不清楚。
一般现在时表示经常性、习惯性或普通性的动作或状态，常用的表达方式是主语+动词原形。
例如：I playfootball every day.（我每天都踢足球。
）或者主语+be动词+动词-ing形式，表示正在进行的动作。
例如：I am playing football now.（我正在踢足球。
）现在进行时表示现在正在进行的动作，常用的表达方式是主语+be动词+动词-ing形式。
例如：He is playing football.（他正在踢足球。
）但是小明经常混淆这两种时态的用法，并且在造句时也容易出错。
这可能是因为他对于英语中的动词时态的概念和区别还不够清晰，导致他无法准确地运用这两种时态来表达不同的动作或状态。
二、教学目的针对小明在时态使用方面的困难，我们需要给他提供一些有针对性的辅导，帮助他理解和运用这两种时态。
我们为他设定以下教学目标：1. 学习和理解一般现在时和现在进行时的概念和用法；2. 学会正确运用一般现在时和现在进行时进行造句；3. 提高小明对于时态的敏感度，减少犯错的次数。
三、教学策略针对小明的困难，我们可以采取以下教学策略：1. 通过图片和实物等多种形式向小明展示不同动作和状态，并引导他用适当的时态来描述这些事物；2. 利用游戏、歌曲和口头操练等方式进行互动式教学，激发小明的学习兴趣；3. 多安排练习题和作文，让小明有足够的练习机会，巩固所学的知识。
四、教学过程1. 引导小明回顾一般现在时和现在进行时的概念和用法，并用简单的例句给他解释清楚；2. 利用图片和实物等多种形式给小明展示不同的事物和动作，并让他根据自己的理解用适当的时态进行描述，并纠正他可能犯的错误；3. 制作一些练习题，让小明进行口头练习，帮助他巩固所学的知识，并提高对于时态的敏感度；4. 定期进行复习和测试，以检验小明对于时态的掌握程度，并对他可能存在的问题进行针对性的指导。
三年级英语教学案例分析
三年级英语教学案例分析引言本文旨在对三年级英语教学案例进行分析，旨在帮助教师们更好地理解和应用相应的教学策略。
案例概述教学案例为一节关于家庭成员介绍的英语课。
课程目标是让学生学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
案例分析本节课采用了多种教学策略，包括以下几点：1. 视觉辅助：教师使用图片和卡片等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆家庭成员的英文词汇。
这种方式能够激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度。
视觉辅助：教师使用图片和卡片等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆家庭成员的英文词汇。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 小组合作：教师将学生分为小组，让他们互相合作，共同完成家庭成员介绍的任务。
这种合作能够培养学生的团队合作能力和互助精神。
小组合作：教师将学生分为小组，让他们互相合作，共同完成家庭成员介绍的任务。
这种合作能够培养学生的团队合作能力和互助精神。
3. 多次反复：教师通过多次反复练，巩固学生对家庭成员介绍的掌握程度。
这种反复训练有助于加深学生对知识点的理解和记忆。
多次反复：教师通过多次反复练习，巩固学生对家庭成员介绍的掌握程度。
这种反复训练有助于加深学生对知识点的理解和记忆。
4. 情境运用：教师设计了一些情境，让学生在实际情境中运用所学的知识，比如通过角色扮演来介绍自己的家庭成员。
这种情境化的教学能够帮助学生将知识应用到实际生活中。
情境运用：教师设计了一些情境，让学生在实际情境中运用所学的知识，比如通过角色扮演来介绍自己的家庭成员。
这种情境化的教学能够帮助学生将知识应用到实际生活中。
教学效果评估通过观察学生的表现和听取他们的口头表达，可以评估本节课的教学效果。
一些评估指标包括：- 听说能力：学生是否能够正确听懂和运用家庭成员的英文表达方式。
听说能力：学生是否能够正确听懂和运用家庭成员的英文表达方式。
- 合作能力：学生是否能够积极参与小组合作，共同完成课堂任务。
合作能力：学生是否能够积极参与小组合作，共同完成课堂任务。
小学英语案例分析 精选10篇
小学英语案例分析精选10篇1. 案例1：学生自我介绍在这个案例中，一个小学生通过自我介绍练展示了他的英语能力。
他能够正确地介绍自己的姓名、年龄、爱好和家庭成员。
这个案例展示了小学生英语口语能力的提升以及他们对基本词汇和语法的掌握。
2. 案例2：教师引导学生对话这个案例中，一位教师通过引导学生进行英语对话来提高他们的交流能力。
教师根据学生的程度和兴趣设计了不同主题的对话，例如购物、旅行和日常生活等。
通过这种方式，学生们不仅能学到新的词汇和句型，还能提高他们的听力和口语表达能力。
3. 案例3：小组合作研究在这个案例中，学生们被分成小组，通过合作研究来提高他们的英语水平。
每个小组都有一个任务，例如制作一份英语海报或演示一个英语故事。
通过互相协作和讨论，学生们能够在语言使用和表达方面互相帮助，并提高他们的英语技巧。
4. 案例4：角色扮演这个案例中，学生们通过角色扮演练来提高他们的口语和表达能力。
每个学生都扮演一个角色，例如商店售货员、顾客或游戏主持人等。
通过扮演不同角色，学生们能够练使用各种日常情景中常见的英语表达方式。
5. 案例5：歌曲和游戏在这个案例中，教师使用歌曲和游戏来帮助学生们研究英语。
通过唱英语歌曲，学生们能够提高他们的语音和发音能力。
而通过玩英语游戏，他们能够在轻松愉快的氛围中研究和巩固英语词汇和句型。
6. 案例6：阅读练这个案例中，学生们进行了英语阅读练，提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
教师为学生们准备了一些简单的阅读材料，例如短文或故事，然后学生们通过阅读并回答问题来巩固他们的理解能力。
7. 案例7：听力训练这个案例中，学生们进行了听力训练，提高他们的听力和理解能力。
教师播放一些简短的英语对话或故事，并提出相关问题，学生们通过仔细倾听和回答问题来发展他们的听力技巧。
8. 案例8：词汇记忆在这个案例中，学生们通过词汇记忆活动来增加他们的英语词汇量。
教师设计了不同的记忆游戏和练，例如卡片配对、单词拼写和填空等。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教育英语案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
近年来，我国政府高度重视英语教育，提倡从小培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力。
本文以某小学英语课堂为例，分析小学英语教学中的成功经验与不足，旨在为我国小学英语教育提供有益的启示。
二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同地区，英语基础参差不齐。
该校英语教师小王，是一位富有经验的教师，她采用以下教学方法进行教学：1. 情境教学法：小王在课堂上创设丰富的英语学习情境，如：角色扮演、游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：小王将教学内容与学生实际生活相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3. 小组合作学习：小王将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内互相帮助、共同进步。
在小组合作过程中，学生能够充分发挥自己的优势，提高英语学习效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，小王在课堂上给予学生充分关注，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
三、案例分析1. 成功经验（1）激发学生学习兴趣：小王采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）提高学生实际应用能力：小王注重培养学生的英语听说读写能力，通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用英语。
（3）关注学生个体差异：小王针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
（4）培养学生的合作精神：小王鼓励学生在小组合作中互相帮助、共同进步，培养学生的合作精神。
2. 不足之处（1）教学资源不足：该校位于城乡结合部，教学资源相对匮乏，如：英语教学设备、课外读物等。
（2）教师专业素养有待提高：部分教师对英语教学理论和方法掌握不足，影响了教学效果。
（3）家长对英语教育的重视程度不够：部分家长认为英语不是必修课，对英语教育的重视程度不够，导致学生学习动力不足。
eec版小学英语案例分析
eec版小学英语案例分析篇一：小学EEC英语三年级第一册案例分析“Time”小学EEC英语三年级第一册案例分析“Time”教学目标1、知识目标：学习怎样用英语表达时间，掌握相关时间的单词：能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标：培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标：培养学生遵守时间的良好品德。
教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达时间。
教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习时间的表达法。
课前准备itit’”句型卡片；3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及ong录音；学生情况分析学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，篇二：EEC小学英语教学反思(共4篇)篇一：eec小学英语五年下第6课说课+教学设计+反思eec英语第六册第6课第三部分教学设计马庆智1．课题：eec英语第六册第6课第三部分how’theweatherinellia （ⅲ）2．课时：1课时（40分钟）4．教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法5．教学手段：简笔画，师生互动，男女生比赛，对话表演6．教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星，太阳和月亮，录音机及相关教学单词卡片及磁带。
7．教学目标如下：（1）知识目标：学习和掌握有关季节和天气的表达方式。
学习问答最喜欢的季节。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性。
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
三年级英语教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
三年级是学生接触英语的起始阶段，也是英语学习的关键时期。
为了提高学生的英语学习兴趣和英语水平，本文将以一个三年级英语教育案例为切入点，探讨如何在教学中激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该案例中的学生为某小学三年级学生，共20人。
学生性格各异，英语基础参差不齐。
部分学生对于英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高；部分学生虽然对英语学习有一定兴趣，但缺乏正确的学习方法，英语成绩提升缓慢。
2. 教学目标（1）激发学生英语学习兴趣，提高课堂参与度；（2）培养学生良好的英语学习习惯，提高英语成绩；（3）增强学生英语口语表达能力，提高英语实际运用能力。
3. 教学方法（1）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣；（2）情景教学法：创设真实、生动的英语情景，让学生在情景中运用英语，提高实际运用能力；（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高英语学习效果。
4. 教学过程（1）导入新课教师利用多媒体展示英语单词、短语或句子，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识，为新课的讲解做好铺垫。
（2）新课讲解教师结合教材内容，运用游戏教学法，通过单词接龙、句子拼图等游戏，让学生在游戏中学习新单词、新句型。
（3）情景教学教师创设真实、生动的英语情景，如购物、旅游等，让学生在情景中运用所学知识进行对话，提高英语口语表达能力。
（4）小组合作学习教师将学生分成若干小组，每组设定一个主题，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
如：制作一个英语手抄报，展示所学知识。
（5）课堂小结教师对本次课程进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、案例反思1. 激发学生英语学习兴趣的重要性本案例中，通过游戏教学法、情景教学法等手段，激发了学生的英语学习兴趣，提高了课堂参与度。
小学英语案例分析
小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。
教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。
教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。
教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。
狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。
2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。
3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。
4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。
教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。
教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。
他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。
教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。
他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。
小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。
通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。
学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。
学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。
2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。
3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。
他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。
教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。
2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）第一篇：小学英语教学案例分析及课后反思小学英语优秀教学案例分析南小区小学周慧敏一、教学内容：Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?” 能力目标能运用“Can I have some……..？”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t 情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点重点能用句型“Can I have some……..？””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。
难点句型运用中，与Can you……？句型混淆。
第一课时四、教学设计Step1 warming(热身活动)1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’Happy Birthday To You 【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
Step2 Revision and Presentation（新课呈现）1.教师告诉学生Amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，事先要准备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为Party所需准备的食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：Ms Smart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要soup(汤), sweets（糖果），bread（面包），biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
小学英语三年级教学案例分析及课后反思
小学英语教学案例分析及教学反思、评析引言：英语教学要想方设法地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，积极参与。
培养他们学习英语的浓厚兴趣，强调用英语听、说、读、写的能力，提高学生的口语和交流表达的能力，让他们在愉悦中学习，快乐成长。
作为教师，要对学生充满爱，关心爱护每一个学生，要不断的学习和完善自己，才能取得更大的进步。
小学英语教学案例一、教学内容：新课标英语（三年级起点）三年级上册Module 3 Unit 1 Point to the door二、教学目标：1. 认知目标（1）全体学生能理解：point，to，door，sit，down，stand，up，window，blackboard，bird，desk，chair（2）全体学生能初步运用：Point to…（3）全体学生能理解和运用：Stand up！Sit down！2. 能力目标全体学生能听懂“Point to…”“Stand up！Sit down！”并做出相应动作。
3. 情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣和学习的主动性。
三、教学重点：能听懂“Point to…”“Stand up！Sit down！”并做出相应动作。
四、教学准备：录音机，磁带，教学挂图，chant的图片，单词图片第一课时五、教学设计：Step 1 warming(热身活动)1. 师生互相问好，教师用“Good morning，boys and girls.”问候学生，引导学生用“Good morning，Mr…/Ms….”回应。
2. 播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲《Good morning Sam》【设计意图】师生互相问候复习了前面的知识，利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
Step 2 Revision and Presentation（新课呈现）1.播放SB Uite 1 活动1的录音，让学生看图，板书“hello，hi，you，I”在黑板上，学生跟读，读两遍。
小学三年级英语典型案例分析(2)
小学英语典型案例分析[案例]这是一节《PEP小学英语》三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。
主要开展了以下四个层次的教学活动：1、呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。
然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1--15，1--10为一列，11--15为一列，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。
2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。
3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1-15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。
4、学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。
[分析]案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字1--15的英语单词进行操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。
这主要是1、因为授课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字11—15的英语单词。
2、教学过程中授课教师并没有让学生重点关注这部分新单词，学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的。
另外，本节课的教学难点是掌握表示数字12、13、15的英语单词的读音以及认识数字13—15的英语单词的构成规律。
教师并没有把重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律。
因此以上案例中，授课教师如此蜻蜓点水式的教学，必然导致课堂教学的低效。
[对策]活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。
三年级英语下册教学案例分析[大全五篇]
![三年级英语下册教学案例分析[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/aab5ff3a58eef8c75fbfc77da26925c52cc591ac.png)
三年级英语下册教学案例分析[大全五篇]第一篇：三年级英语下册教学案例分析三年级英语下册教学案例分析课题Unit 4 Do you like pears? 课时第五课时教案设计一、教学目标1．知识目标：继续学习4个有关水果的单词: apple, banana,strawberry,grapes.2．技能目标：(1)能听、说、认读apple, bananas,strawberry,grapes.(2)会唱Let’s sing中的歌曲.3．情感目标：通过演唱Let’s sing 中的歌曲,提高学生学习英语的兴趣,并渗透科学饮食的教育,让学生多吃苹果,有益健康.二、教学重点和难点【教学重点】掌握认读新词：apple,strawberry,bananas grapes 【教学难点】strawberry的读音。
三、教学过程 1．复习导入Sing a song:Hello!(三年级上册unit 1中的歌曲,将已学水果单词编入歌词)师:Now,boys and girls, let’s sing a song— <> 生:OK!师:Hello,pear,do oh do? 生(跟唱): Hello,pear,do oh do?(播放Hello 的音乐,教师边唱边出示水果图片，激趣引入，创设师生一起到水果商店参观的情景)2．新课呈现—Let’s learn（1）呈现新单词师：Well down!大家唱得真棒!今天,Lily老师也来到了我们的水果商店,并且她事先将商店中的几种水果藏起来了.现在,她要出题考大家了,看你能不能猜出到底被藏起来的是哪几种水果.有信心迎接她的考验吗? 生:有!师:但老师有个要求，希望大家仔细观看，认真思考，然后举手告诉老师你的答案,OK？生：OK！师：Now please look at the screen.1 (展示Let’s learn环节,由学生看图猜物引出新知)(2)跟读.师:Please repeat after Sally.生:OK!(让学生逐个跟读)Sally:Strawberry.生: Strawberry.(师强调学生注意外教读Strawberry的发音,并让学生多跟读几遍来突破本课的教学难点)(3)教师出示模具和词卡，带着大家认读.(齐读、开火车读、小组赛读、男女赛读)师（出示水果图片）：Look!What’s this? 生: Strawberry.师:Good!Strawberry.生: Strawberry.师:OK!This line one by one 3.趣味操练-Practice(1)游戏:I’m a little boss a.创设情景,教师示范.师:Now,Look!It’s an apple.It’s red.I like it very much.Do you like apples? <教师边说边出示水果图片> b.提出要求.(师:现在, 你是水果商店的小老板,你要为商店中的水果做广告.可以用前几节课我们学过的句型I like…和Do you like…?,另外,更可用上学期所学的颜色对水果描述一番!可以一个人表演,也可以多个人合作表演.待会,我们比比看,到底哪个小组的广告做得最好,OK? 生:OK!)c 四人小组创编学习内容, 让学生自己去探索、发现、并运用已学知识来描述水果颜色及称赞其味道.d.表演广告，学生集体评出优秀表演小组.(生A:I’m Xie Tingfeng,I li ke grapes.<手拿葡萄图片> 生B:I’m Zhou Jielun,I like bananas.<手拿香蕉图片> 生A:Grapes are puple.生B:Bananas are yellow.生A、B合:Do you like them?（2）Sing a song:An Apple a Day2 a.感受优美旋律,渗透科学饮食教育.师:Good job!大家做的真不错!作为奖励,Lily 老师决定要教给大家一首好听的歌.一起来感受一下吧!生:Supper!(展示Let’s sing 环节,感受旋律,并由光盘中的老师告诉学生多吃苹果有益健康)b.跟磁带学唱歌曲.(提醒学生,一只苹果是“An apple”,而不是“A apple”)c.齐唱并比赛五、教学反思回顾整堂课，我主要有以下几点体会：1.体现了新课程的教育教学理念，创导了自主探究、合作学习的教学途径.上课伊始,创设生动活泼的学习情境并演绎改编后水果版的<>，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。
小学三年级英语教学案例分析
小学三年级英语教学案例分析一、案例背景三年级起点的新标准《英语》的Module1 Unit1的自我介绍I’m….. 在《新课程标准》的指引下对新知识的引入和巩固的设计觉得比较有新意。
二、教学片段：学习问名字这节课时，我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，教师指着自己的胸卡说：“My name isDaisy .”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用配套的任务Sam,Amy,Lingling和Daming的对话，教师的对话里改变声音、神态等体现四个角色的更替。
教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。
My name is --- .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对四个人物既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。
教师经过2—3遍的情景表演，让各个任务与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。
三、案例分析：小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。
课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。
老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。
师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。
这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。
努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。
小学三年级上册DaysoftheWeek案例分析
小学三年级上册DaysoftheWeek案例分析【案例分析：小学三年级上册《Days of the Week》】DaysoftheWeek是小学三年级上册中的一个教学案例，主要教授孩子们一周七天的英文表达。
通过学习这个案例，孩子们可以掌握一周七天的英文单词和正确的发音，进一步提升他们的英语表达能力。
本文将对该案例进行详细分析，包括案例背景、教学目标和内容、教学步骤以及教学评价等方面。
一、案例背景DaysoftheWeek这个案例是小学三年级上册的一个英语课程内容。
在小学三年级，孩子们已经开始学习英文单词和基本的语法知识，而DaysoftheWeek案例的目的就是帮助他们掌握一周七天的英文表达，为他们日后学习更复杂的英文知识打下基础。
二、教学目标和内容1. 目标：- 学习并准确地表达一周七天的英文单词；- 正确地发音并理解每个单词的意义；- 能够用英文表达一周七天的顺序。
2. 内容：- Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday等七个单词的学习；- 单词的发音训练；- 一周七天的顺序学习。
三、教学步骤1. 词汇学习：首先，教师可以使用幻灯片或黑板，以图像或文字的形式显示每个单词。
然后，教师可以逐个读出每个单词，并鼓励学生跟读，重点让学生掌握正确的发音。
此外，教师可以引导学生进行词汇记忆，比如通过图片游戏、卡片匹配等方式。
2. 顺序学习：在学生熟悉每个单词后，教师可以引导学生学习一周七天的顺序。
可以使用图片、卡片或其他形式，让学生按照正确的顺序排列单词。
教师可以通过反复示范和指导，逐步帮助学生掌握正确的顺序。
3. 句子构建：当学生学会一周七天的顺序后，教师可以引导学生将这些单词进行组合，构建相关的句子。
例如：“Today is Monday.”、“I have English class on Wednesday.”等。
通过这样的练习，学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。
小学三年级上册MyFamily案例分析
小学三年级上册MyFamily案例分析My Family - 小学三年级上册案例分析第一部分：家庭成员介绍我叫小明，是一名小学三年级学生。
我家有四口人，爸爸、妈妈和我还有一个妹妹小红。
爸爸是家里的顶梁柱，他是一名工程师。
他每天早早地去上班，工作非常努力。
爸爸非常聪明，他总是能够帮助我解答各种问题。
他也是一个很好的音乐家，会弹吉他给我们唱歌。
妈妈是一位教师，她教高中的学生。
妈妈非常擅长教学，我经常从她那里学到很多知识。
她很关心我们的学习和生活，总是鼓励我们努力向上。
妈妈还是一个出色的厨师，她每天都为我们准备美味的饭菜。
妹妹小红是家里最可爱的成员，她只有五岁。
妹妹天真无邪，非常喜欢画画和玩游戏。
我经常陪她一起玩，一起度过快乐的时光。
我和妹妹是最好的伙伴，我们经常分享彼此的快乐和困扰。
第二部分：家庭活动我们一家人经常进行各种家庭活动，这让我们的关系更加紧密。
每个周末，我们都会一起去公园散步。
公园里有美丽的花园和绿茵茵的草坪。
我们会一起玩球、放风筝或者踢足球。
这些活动不仅让我们身体健康，还增进了我们之间的感情。
我们也喜欢一起做手工艺品。
妈妈会给我们准备各种材料，我们可以制作纸风车、折纸和手链等等。
这不仅培养了我们的创造力，还增强了我们的团队合作精神。
每天晚上，我们都会一起看电视或者聊天。
我会向爸爸妈妈讲述一天中发生的好玩的事情，他们也会分享自己的工作和经验。
这样的交流让我们更了解彼此，也加深了我们之间的感情。
第三部分：家庭价值观传承我们家有许多重要的价值观念，这些被传承给了每一个家庭成员。
认真学习是我们家的重要原则。
爸爸和妈妈总是鼓励我和妹妹努力学习，他们相信知识是改变命运的钥匙。
我们每天晚上都会一起做作业，他们会帮助我们解答问题，让我们理解知识。
诚实守信也是我们家的重要价值观。
爸爸妈妈告诉我们要诚实待人，不撒谎，不偷东西。
我们学会了诚实，知道撒谎会伤害到别人，也破坏了信任。
尊重他人是我们家的重要准则。
小学英语教学案例分析（共5篇）
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学英语案例分析
小学英语教学案例分析一、课题说明本课题选自PEP 三年级英语第一册第一单元，本单元的话题为Hello，本课题选自Part A Let's learn，Let's do 教学内容为关于学具的词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。
该课是学生接触英语词汇学习的开篇。
学生在此之前，未接触英语，但已经有了扎实的汉语拼音学习基础。
因此，在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。
二、学生情况分析本课的教学对象是木里图小学三年级学生，大多数学生在这之前未接触过英语。
在语言运用和表达上可能会浮现一定的艰难。
但孩子们思维上的活跃和对英语课的好奇，还有三年级学生所特有的积极热情和喜欢挑战，喜欢表现的特点都是有共性的。
教师需要根据学生特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供孩子们能够表达并乐于表达的语言平台。
三、教学详案教学目标知识目标：1. 学生能听、说、读、五个词汇。
能用pen, pencil, ruler, eraser, crayon。
2. 能运用所学的汉语拼音知识，能根据听到、看到的语言信息猜出学具，并发挥想象力自己创作图画并作简单介绍。
情感目标：1. 学生能分小组进行讨论、乐于与他人合作，在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。
2. 学生能发挥观察力，积极思量，并能运用所学知识提取及摘录信息，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。
教学重难点重点：学生能听、说、读、五个词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。
难点：如何利用学生以有经验，利用知识正迁移，进入一门新语言的学习。
课前准备相关单词教学卡片录音机图片实物教具。
四、教学步骤及说明Teaching Plan1. Teaching context：Book 1, Unit 1 Part A Let's learn2. Teaching aim：1. Can listen，speak，read the words: pen，pencil，ruler，eraser，crayon.2. Can understand the order and sine response.3. Difficult Point: eraser, crayon4. Teaching aids: school things, tape record, pictures, cards, slide.设计说明教学过程↘热身(Warm-up)① Song Hello!② Greeting What's Your name? My name's __ __.T: Hello, my name's Tina. What's your name, Please?问题导入(question leading)① Lea d inT: Well, Class. I have a question for you.(T draws a line on the Bb.)Look! What can you see here? Please imagine.Ss: I see a ...\我看到……(由于这课属于第一课时，学生尚无语言积累，所以可用中文表达。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析优秀6篇教学设计是运用系统方法，发现教育问题，结合学习理论和教学理论，解决问题(提出计划，试行计划)，作出评价，并不断的进行完善的过程。
(完整)三年级英语教学案例及反思
在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，
在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。
三、巩固练习
在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作
一下示范，用上句型：It's…进而变成I like red\yellow…使用日常用品对词句
进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语
言能力。
Lear n the new sen the nces:What colour is it? It's•…
小学三年级英语教学案例及反思
教学案例
课题名称What colour is it?
教学内容词汇red、yellow、blue、green、orange、purple…
句型A:What colour is it? It's…
B:My…is orange\green…
教学步骤
一、创设情景，激情导入
(1)歌曲演唱
、新授Байду номын сангаас程
学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会
产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣， 有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中
特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所
熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，
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小学英语典型案例分析
蔡雪青
[案例]
这是一节《PEP小学英语》三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。
主要开展了以下四个层次的教学活动：1、呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。
然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1--15，1--10为一列，11--15为一列，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗
读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。
2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。
3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1-15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。
4、学生按照一定的规律进行报数活动（先
顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。
[分析]
案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字1--15的英语单词进行操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。
这主要是1、因为授课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字11—15的英语单词。
2、教学过程中授课教师并没有让学生重点关注这部分新单词，
学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的
跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的。
另外，本节课的教
学难点是掌握表示数字12、13、15的英语单词的读音以及认识数字13—15的英语单词的构成规律。
教师并没有把重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律。
因此以上
案例中，授课教师如此蜻蜓点水式的教学，必然导致课堂教学的低效。
[对策]
活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。
新课程倡导以
活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语
和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。
课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。
如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的
教学活动也难以收到理想的教学效果。
因而，针对以上案例，笔者认
为教师应适量的语言知识点作支撑，重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律，作细腻的整合，才
不会流于形式，并能更好地为教学目标服务。