把握课堂教学主阵地

把握课堂教学主阵地

——“同课异构”活动之感我与橫水初中乔桂琴教师仅两个月未见，再次听她的课时，心灵又一次受到震撼，纵观乔老师的课，无论从教材内容的把握，还是从教师课堂教学等方面，乔老师都为我们的课改做了一个很好的引领。

一、教材的处理有弹性。乔老师讲授的是《下雨天真好》。对于在编写学案时，乔老师不仅仅备好本课的目标，并把本课在单元中的地位也备了出来。这样处理使课——单元——教材，形成了一个整体。第二、教材内容的处理具有弹性、有梯度，使每个层次的学生都能从中学到知识。第三、脉络清晰，重难点突出，每课设计等等围绕重难点，进行优化设计，通过研讨交流，展示解决问

题。

对课堂的管理更科学、更人性。

第一、知识管理，不仅仅教给学生知识。更主要教给学生方法。同时问题的设置更富有情趣，学生易于接受，乐于接受。第二、学生思维管理发现问题，适时点拨学生运用正确的思维方式，对于确实自主不会的再去研讨，研讨会了的不必展示。第三、学生评价激励管理。乔老师的课从头到尾都是对学生鼓励的话：“哇！”“你真有见识！”“我一辈子也忘不了你”“你的精彩让我感动！”等。一节课即将结束，还不忘对优胜组的鼓励。

同样的学生，同样的文本，不一样的是乔老师的课是沸腾的，是灵动的、人性的、智慧的，这一切，让我们每个人深刻地反省自己。我们的课堂怎么了？

反思一：学案如何编写，应抱着什么样的态度去编写，学案中的问题设置应采用什么方法以什么角度提出，学生能否从这个问题中探究到答案？乔老师的学案为我们做了一个很好的样板。

反思二：预习需要落到实处。不要认为这是一节预习课。题一出教师就没事了。每个教师都应该反思，学生预习时教师应该做什么？

反思三：把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

反思四：把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

反思五：把竞争带进课堂。根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争激励的语言，“看谁说的最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。

反思六：把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”满堂灌“的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。

教育的意义在于献身，我们选择了教师就选择了奉献。为了孩子的明天，为了一切的孩子，我们应精益求精，严谨治学，不断追求卓越！