大班主题活动生成案例：奇妙的光
奇妙的光大班教案8篇
奇妙的光大班教案8篇写教案的目的很简单，就是为了能够让孩子们能够更好地接受我们所传达的知识，每个教师的教学风格不尽相同，所以我们在准备教案的时候也一定要结合自己的教学特点和进度，以下是作者精心为您推荐的奇妙的光大班教案8篇，供大家参考。
奇妙的光大班教案篇1活动目标：1、了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。
遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程：一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
三、孩子观察水遇热的变化教师操作实验，引导孩子观察：1、你们发现水烧热后有什么变化？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、孩子讨论，提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。
冰融化了变成水。
水热了就会变成水蒸气了。
水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：反思一：创设环境有利于孩子反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整。
反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。
存在问题：1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2024年大班科学教案奇妙的光 2
2024年大班科学教案奇妙的光 2一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《光和影的奇妙世界》，具体内容包括：光的传播、光的反射、日常生活中的光源及光影游戏。
二、教学目标1. 让学生了解光的传播特点，知道光在日常生活中重要的作用。
2. 培养学生观察、思考、探索光现象的能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 培养学生合作、分享、交流的良好学习品质。
三、教学难点与重点重点：光的传播特点、光的反射现象、日常生活中的光源。
难点：光的传播原理、光的反射现象的理解。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、透明胶带、白纸、卡片等。
学具：手电筒、镜子、透明胶带、白纸、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射教室，让学生观察光线的传播，引导学生思考光是如何传播的。
2. 例题讲解（10分钟）（1）光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）光的反射：光照射到物体表面，部分光线被反射回来。
（3）日常生活中的光源：太阳、电灯、萤火虫等。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行光影游戏，观察光线的传播和反射现象。
4. 讨论与分享（5分钟）学生汇报自己的观察结果，交流学习心得。
六、板书设计1. 光的传播：直线传播2. 光的反射：反射现象3. 日常生活中的光源：太阳、电灯、萤火虫等七、作业设计1. 作业题目：观察家里的光源，记录光的传播和反射现象。
2. 答案：根据观察，描述光的传播和反射现象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了光的传播和反射现象，激发了学生对科学的兴趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
同时，可以引导学生进一步探索光的传播和反射在生活中的应用，培养学生的科学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计一、实践情景引入1. 选择合适的手电筒作为光源，确保光线充足且稳定。
幼儿园大班科学《奇妙的光线》教案
幼儿园大班科学《奇妙的光线》教案一、教学目标1.了解光线的特性，知道光线的传播方式。
2.通过实验，培养观察、思考和动手操作的能力。
3.激发对科学探究的兴趣，培养合作精神和分享意识。
二、教学内容1.光线的传播方式2.光线的特性3.光线与物体的关系三、教学重点与难点1.教学重点：了解光线的传播方式和特性。
2.教学难点：通过实验，探究光线与物体的关系。
四、教学准备1.教具：手电筒、平面镜、透明玻璃杯、水、色素、白纸、彩笔等。
2.实验材料：蜡烛、火柴、放大镜等。
3.教学环境：宽敞的教室，确保实验顺利进行。
五、教学过程1.导入（1）师：小朋友们，你们知道光是什么吗？（2）师：光是我们生活中不可或缺的东西，今天我们就来学习一下关于光线的奇妙知识。
2.基本概念（1）师：我们来了解一下光线的传播方式。
光线是直线传播的，我们可以通过手电筒来观察。
（2）师：请小朋友们用手电筒照射白纸，观察光线的传播路径。
3.实验一：光线的反射（1）师：我们来做一个实验，看看光线遇到平面镜会发生什么现象。
（2）师：请小朋友们将手电筒的光线照射到平面镜上，观察光线的变化。
（3）师：实验结果显示，光线遇到平面镜会发生反射。
4.实验二：光线的折射（1）师：下面，我们再来做一个关于光线折射的实验。
（2）师：请小朋友们将蜡烛点燃，然后将玻璃杯放在蜡烛旁边，观察光线在玻璃杯中的传播路径。
（3）师：实验结果显示，光线在玻璃杯中传播时会发生折射。
5.实验三：光线的色散（1）师：现在，我们来了解一下光线的色散现象。
（2）师：请小朋友们将水加入玻璃杯，然后加入色素，观察光线在水中的传播路径。
（3）师：实验结果显示，光线在水中会发生色散，形成美丽的彩虹。
（2）师：请小朋友们谈谈自己在实验中的发现和感受。
7.课堂延伸（1）师：我们来玩一个关于光线的游戏，看看谁的反应最快。
（2）师：游戏规则：老师发出指令，如“光线传播”，小朋友们要迅速做出反应，如“直线传播”。
幼儿园大班神奇的光教案5篇
幼儿园大班神奇的光教案5篇幼儿园大班奇妙的光教案篇1活动目标：1、认识各种动物的尾巴。
2、了解动物尾巴的作用。
3、激发幼儿有探究的欲望。
教学重点：了解动物尾巴的作用。
教学难点：知道壁虎尾巴和其余动物尾巴的不同之处。
活动预备：故事《奇妙的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片〔金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎〕活动过程：1、找尾巴。
出示小动物的身体师：小伙伴们看老师黑板上的是什么东西啊？你看它们有什么特别之处吗？出示动物的尾巴，让幼儿帮小动物找尾巴并说一说小动物的尾巴像什么？师：你觉得这些尾巴美丽吗？这些尾巴不仅美丽他们还有很大的用处呢？带领小伙伴们观看动物的图片，引导幼儿说一说各个动物尾巴的作用。
2、观赏故事。
师：小伙伴们说的真好，老师把小伙伴们说的话编成了一个好听的故事。
老师放录音后提问：〔1〕故事里都有谁啊？〔2〕刚刚故事里还有哪个小动物我们刚才没有说到的啊？师：它的尾巴与其他小动物的尾巴有什么不同的地方？它的尾巴断了怎么办了？〔知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴〕3、找一找。
发给幼儿每人一根动物的尾巴让幼儿自己去找小动物的身体。
幼儿园大班奇妙的光教案篇2活动目标：１．学习用简约的句子完整讲解并描述小松鼠永尾巴援助他人的主要情节。
２．初步学习把握图片中动物的动作以及背景线索，分析画面的季节。
３．体验援助别人的欢乐。
活动预备：１．“小松鼠“数字连线图一张，记号笔一支。
２．教学挂图及自制大书一本。
３．幼儿用书人手一本。
４．“谁是小熊”的音乐磁带一盘。
活动过程：一．“魔术”游戏，引出主角。
出示数字连线图：“今日，王老师和小伙伴玩一个数字伙伴变魔术的游戏，猜猜老师把这些数字伙伴一个一个连起来，会变成什么呢？请小伙伴跟着王老师的笔边看边猜一猜，好吗？”〔幼儿在画中自由猜想〕。
“原来真的是一只小松鼠啊，你们真棒！小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，你觉得小松鼠的大尾巴像什么呀？这条大尾巴有什么用呢？”〔幼儿充分讲解并描述〕二．引出主题，引导幼儿整体观测图片，运用已有阅历讲解并描述。
大班科学活动――奇妙的光线
大班科学活动――奇妙的光线阳光洒满大地，孩子们的眼睛就像被施了魔法一样，闪烁着对世界无限的好奇。
今天，我们大班的科学小侦探们将踏上一场奇妙的光线之旅，一起揭开光的神秘面纱！我们要来一场“寻找光点”的游戏。
想象一下，如果世界上没有光，我们的世界会是什么样子？是不是连蚂蚁都找不到回家的路了？哈哈，开个玩笑啦，不过没有光，一切都会变得暗淡无光，对吧？所以，光对我们来说，就像是一盏盏明灯，照亮了我们前进的道路。
接下来，我们要进行“光影魔术秀”。
你们知道吗？光和影是一对好搭档，它们可以创造出各种奇妙的效果。
比如，当太阳从山后探出头来时，天空会变成一幅美丽的画卷；当月亮高悬夜空，星星也似乎在眨着眼睛。
这些美丽的光影，都是光与影的魔法表演。
然后，我们来个“影子接力赛”。
你们知道吗？影子有时候也会成为我们的小伙伴。
看那边，孩子们的影子在地上拉得长长的，好像一条条小蛇在爬行。
而当孩子们跑起来的时候，他们的影子就会像被风吹得一样快速移动，真是有趣极了！我们来进行“光的实验”。
科学家们说，光是水分子振动产生的，这听起来是不是有点像科幻电影里的情节呢？不过，当我们把一块透明的塑料片放在太阳下，就会发现它竟然会发热！这说明了什么？说明光也有它的温度，只是我们平时没有感觉到而已。
通过今天的科学活动，我们不仅学会了如何观察和探索光线，还了解到光在我们生活中的重要性。
光，就像是大自然的魔法师，用它神奇的力量，让我们的世界变得更加丰富多彩。
在这个充满奇幻色彩的世界里，让我们一起珍惜光的力量，保护我们的环境，让这个世界永远明亮如初。
因为有了光，我们的世界才会如此美好！好啦，今天的科学活动就到这里啦。
希望小朋友们回到家里，还能带着对光的好奇心，继续探索这个奇妙的世界。
记得哦，下次再见啦！。
大班主题教案奇妙的光
大班主题教案奇妙的光一、教学内容本节课选自幼儿科学领域教材第四章《光和影的奇妙世界》，具体内容包括光的传播、光与影的关系以及简单光学现象。
通过学习，让幼儿了解光的基本特性，探索光与影的奥秘。
二、教学目标1. 让幼儿掌握光直线传播的基本原理，了解光与影的关系。
2. 培养幼儿观察、发现、探索光学现象的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养其动手操作和合作交流的能力。
三、教学难点与重点难点：光的传播原理、光与影的关系。
重点：观察光学现象，培养幼儿动手操作和合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、透明胶带、镜子、白纸、卡片、剪刀等。
2. 学具：手电筒、白纸、卡片、剪刀、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师用手电筒照射白纸，让幼儿观察光在白纸上的影子，引发幼儿对光的兴趣。
2. 知识讲解（1）光的传播：教师通过演示光直线传播的实验，让幼儿了解光是如何传播的。
（2）光与影：教师展示光与影的关系，让幼儿观察影子的变化，了解光与影的密切联系。
3. 例题讲解教师出示例题，引导幼儿思考如何用手电筒和镜子制造影子，让幼儿亲自动手操作，解决问题。
4. 随堂练习（1）幼儿分组进行“光与影”的探索，用手电筒和镜子制造影子，观察影子的变化。
（2）幼儿用卡片、剪刀、彩笔等材料制作自己的影子画。
教师组织幼儿分享自己的作品和发现，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 光的传播：直线传播2. 光与影：关系密切，影子随光的变化而变化3. 光学现象：影子、反射、折射等七、作业设计1. 作业题目：我的影子画作业要求：利用手电筒和镜子，观察影子，创作一幅关于光的影子画。
2. 答案：影子画的答案因幼儿的创作而异，教师需关注幼儿的创作过程，引导其发现光的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“光与生活”的主题活动，让幼儿探索光在日常生活中的应用。
（2）组织幼儿参观科学博物馆，了解光学发展史，激发幼儿对科学的热爱。
幼儿园大班科学活动教案《奇妙的光》含反思
幼儿园大班科学活动教案《奇妙的光》含反思一、活动目标：1.了解光的紧要性和特性；2.把握光的传播和反射等基本概念；3.通过试验、游戏和讨论，培育幼儿的察看力和思维本领；4.激发幼儿的古怪心和想象力，引导他们自动探究世界。
二、活动准备：1.老师准备：黑布、小手电筒、反光板、半透镜、镜子、照片等；2.学习资料：绘本《为什么会有彩虹》、图书《光，最远的旅行》等；3.组织幼儿参观园内两个“奇妙的光”主题的呈现柜，观看标本及大型场景摆设。
三、活动过程：步骤一：引导幼儿理解和认得光1.让幼儿看一看手电筒发出的光和室内的光源，让他们表述出一些关于光的性质和特点，例如：“光是由什么构成的？”“光能不能穿墙？”等，让他们通过交流和讨论来理解光的性质和特点。
2.观看动画《光的传播》并进行奥援式提问，引导幼儿探究光的传播方式以及等号形象的传递方式是否一致，让幼儿自由表达，发挥其想象力，丰富他们的学问。
步骤二：通过试验，让幼儿察看光的传播和反射1.用黑布遮盖试验区域，让幼儿使用手电筒，把握光线的传播方式，领悟黑暗和光亮之间的区分，再让他们在光亮的环境下使用手电筒进行试验，察看光线的传播方式和形状变化等。
2.使用反光板，引导幼儿探究光线的反射，让他们察看到反射后的光线方向和角度有所更改，再结合现实生活中的场景比好像学使用镜子的情境，进行图形认得教育。
3.通过试验，让幼儿认得半透镜能够将阳光转化为火焰，进一步理解光的传播和反射。
步骤三：游戏式教学体验光的奇妙世界1.游戏：《找光线》，让幼儿本身去探寻黑暗中能散发出光亮的物品，引导他们在游戏中认得光线的特点。
2.游戏：《光之旅》引导孩子通过探究不同的光线场合，了解光对不同物品的反应，并结合幼儿画面描述表达。
步骤四：总结1.呈现照片、绘本等样本，引导幼儿了解光线在天空、水面等场合中的应用，通过启发问答，了解自然界中光线的魔力，学习光线在环境中的反应方式。
2.让幼儿自由表述本次活动中的收获，让获得一些自我认知，进一步领悟关于光的学问以及激发幼儿的想象力和探究爱好。
幼儿园大班主题活动生成教学活动教案设计：奇妙的光
幼儿园大班主题活动生成教学活动教案设计：奇妙的
光
【导语】教案是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以教案准备十分重要。
鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿教案多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了帮助老师们更好的准备教案，下面分享关于奇妙的光的教案设计。
教案汇总：
幼儿园大班主题活动生成教学活动教案：奇妙的光
大班科学教案：奇妙的光线
大班科学教案：奇妙的光线
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奇妙的光大班教案
奇妙的光大班教案奇妙的光大班教案1一、教学内容园本课程《奇妙的蛋壳》二、教学目标：1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。
2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的作用。
3、培养幼儿主动探索的兴趣，体验解决问题、发现答案的愉悦感。
三、教学重点和难点：初步感知拱形面能承受较大力的现象，有主动探索的兴趣。
四、活动准备：1、每位幼儿半个鸡蛋壳3——4只，铅笔一支，粗吸管一根（长短相同），透明胶带一卷，积木若干，长方行卡纸一张。
2、多媒体课件、一半的蛋壳若干、小盘子一个、注有颜色的水的针筒、有三个桥洞的拱桥一座。
3、已经认识拱形，观察过各种现代桥梁的建造方法。
五、教学活动过程：设计意图提供材料与教学过程预设幼儿活动内容引发悬念发现问题主动探索通过故事，引发悬念，激发幼儿的兴趣；运用设疑操作法，引导幼儿在疑问中进行自主的科学探索活动，培养幼儿的主动探索兴趣。
一、设疑激趣，幼儿操作感知1、播放多媒体课件，讲述故事《小鸡出壳》，吸引幼儿的注意力。
2、根据故事，开放式提问：师：①到底是谁啄破了蛋壳？（讨论）②我们的意见不一样，我们来自己动手尝试一下，帮它们来解决这个难题。
3、启发幼儿用铅笔模拟小鸡的嘴巴，“啄”蛋壳，得出：“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。
4、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹面、凸面而出现的不同现象。
1、在故事中观察、发现问题的基础上，带着疑问：“到底是谁啄破了蛋壳”，进行讨论。
2、动手实践操作；把铅笔看成是小鸡的嘴巴，通过铅笔模拟的'方式了解：相同的力分别作用凹、凸面而出现不同现象。
演示解惑扩展视野开拓思维1、通过故事引出问题，让幼儿带着疑问，去动手操作，探索问题的所在，培养幼儿的求知欲与探索的兴趣，使幼儿的视野得到扩展。
二、演示解惑，初知原理1、场景设置：将鸡蛋的操作材料放在桌上，引出问题：小小蛋壳真奇妙，这么放不容易破，这么放就容易破呢？这里面有什么奥秘吗？（幼儿讨论）2、教师演示操作，发现“力的发散”现象。
大班主题教案奇妙的光
四、情景导入
1.创设生动、有趣的情景，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生在真实情境中感受光的奇妙，提高学习积极性。
教案反思
一、优点
1.教学内容充实，涵盖了光的来源、传播、反射和折射等知识点。
2.实践情景引入和例题讲解，有助于学生理解和巩固所学知识。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。
-教师展示手电筒，引导学生思考光从哪里来，光是如何传播的。
2.讲解光的来源和传播（10分钟）
-教师讲解光的来源，引导学生了解光的传播原理。
3.探究光的反射（10分钟）
-教师演示镜子反射光，引导学生观察并总结反射规律。
-学生分组操作，利用手电筒和镜子进行光的反射实验。
4.讲解光的折射（10分钟）
-教师演示透明塑料尺在水中折射的现象，引导学生理解光的折射原理。
二、实践情景引入、例题讲解和随堂练习
1.实践情景引入：教师通过展示手电筒、镜子等物品，让学生在真实情景中感受光的存在，激发学生的学习兴趣。
2.例题讲解：针对光的反射和折射现象，教师可以选择生活中的实例进行讲解，如水中的鱼、镜子的使用等。通过具体实例，让学生更好地理解光的传播、反射和折射原理。
3.随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。练习题可以包括以下类型：
3.通过变化语调，保持课堂氛围的活跃，避免单调乏味。
二、时间分配
1.合理安排各环节时间，确保教学内容充实，同时给予学生足够的实践和思考时间。
2.在实践情景引入、例题讲解等环节，注意控制时间，避免拖堂。
三、课堂提问
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。
大班主题活动生成案例：奇妙的光
大班主题活动生成案例：奇妙的光活动简介本文档旨在介绍大班主题活动生成中的一种案例：奇妙的光。
通过本案例的实施，学生能够了解光的基本特性，探索光的传播方式，体验光与物质的相互作用，培养科学探究能力和创造性思维。
活动目标通过奇妙的光主题活动，学生将能够： - 了解光的基本特性和传播方式； - 探究光在不同介质中的传播速度差异； - 观察和探索光与物质的相互作用； - 进行科学探究和实验设计，培养创造性思维； - 提高团队合作和沟通能力。
活动准备教学材料•光源设备（例如激光笔、手电筒等）•清晰的透明容器（例如玻璃杯、容器等）•不同材质的物品（例如纸张、透明胶带、塑料片等）•白色纸张或墙壁作为投影背景•观察记录表格和笔活动环境•教室或实验室空间，要求光线可以调节。
活动步骤1.导入课题–引入奇妙的光主题活动，并提出问题：“光是如何传播的？它在不同介质中的传播方式有何不同？”–引导学生思考，激发学生对光的兴趣和好奇心。
2.理论介绍–通过PPT或黑板讲解的方式，介绍光的基本特性和传播方式，如直线传播、反射和折射等。
–结合实际生活例子，生动形象地解释光的传播过程。
–引导学生思考问题，例如“为什么针眼小的孔能够形成清晰的图像？”3.实验探究–将学生分成小组，每个小组配备光源设备、透明容器和不同材质的物品。
–学生根据教师的指导，设计实验来探究光在不同介质中的传播速度差异。
–学生可以使用透明容器和不同材质的物品，观察和记录光经过不同材质时的表现和变化。
–学生可使用观察记录表格记录实验结果，并在小组内讨论和总结。
4.实验展示和讨论–每个小组派代表展示他们的实验结果和发现。
–教师引导学生讨论实验结果，进行解释，并引导学生思考更深入的问题，例如“为什么不同材质会导致光传播速度不同？”–鼓励学生进行讨论和提问，培养科学探究和创造性思维能力。
5.光的折射实验–教师引导学生进行光的折射实验，例如将光线照射到水中，观察光线的折射现象。
2024年大班主题教案奇妙的光
2024年大班主题教案奇妙的光一、教学内容本节课选自教材《科学的种子》第四章《光和色彩》第一节“奇妙的光”。
详细内容包括：光的传播、光的反射、光的折射现象，以及生活中光的应用。
二、教学目标1. 了解光的传播、反射和折射现象，理解光的特性。
2. 培养学生观察、思考、探索光现象的兴趣，提高科学素养。
3. 能够运用所学知识，解释生活中与光相关的现象。
三、教学难点与重点重点：光的传播、反射和折射现象。
难点：光的折射现象及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、玻璃砖、白板、激光笔。
学具：每组一份手电筒、镜子、玻璃砖、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用手电筒照射教室，引导学生观察光线的传播，提出问题：“光是怎样传播的？”2. 例题讲解（15分钟）（1）光的传播：讲解光直线传播的原理，举例说明影子、日食等现象。
（2）光的反射：通过镜子反射光，讲解反射原理，举例说明平面镜成像。
（3）光的折射：利用玻璃砖，讲解光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组操作，观察光的传播、反射和折射现象，并记录下来。
5. 课堂拓展（10分钟）讲解光在生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的传播：直线传播，影子、日食等现象。
2. 光的反射：平面镜成像，反射原理。
3. 光的折射：光从一种介质进入另一种介质，折射现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的传播、反射和折射现象。
（2）举例说明光在生活中的应用。
2. 答案：（1）光的传播：光沿直线传播，如影子、日食等现象。
光的反射：光遇到物体表面时，发生反射，如平面镜成像。
光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，发生折射，如水中的鱼看起来比实际位置浅。
（2）光在生活中的应用：光纤通信、眼镜、潜望镜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对光的兴趣，讲解过程中注意引导学生观察、思考，提高课堂效果。
幼儿科学教案：《奇妙的光》
幼儿中班科学教案：《奇妙的光》活动目标：
1.了解光的传播原理，探究影子产生的条件。
2.通过观察和实验，发现光照在不同物体上产生的影子变化。
3.培养幼儿的观察力和探究精神，激发对光的兴趣。
活动准备：
1.手电筒、纸盘、不同质地的物体（布、纸、塑料袋等）。
2.记录纸、笔。
活动过程：
一、导入部分
1.教师打开手电筒，让幼儿观察手电筒发出的光。
提问：你们看到了什么？光是怎样照在物体上的？
2.教师引导幼儿观察周围环境，说出生活中的一些光源，如太阳、灯光等。
二、主体部分
1.教师出示准备好的手电筒、纸盘及不同质地的物体。
介绍实验方法：用手电筒在不同角度照射物体，观察影子的变化，并记录下来。
2.幼儿分组进行实验，教师指导幼儿观察并记录结果。
引导幼儿观察不同角度光照下物体的影子变化，以及不同质地物体对光的不同反应。
3.教师组织幼儿分享实验结果，总结光的传播原理和影子的产生条件。
强调光沿直线传播，遇到物体后会产生影子。
4.教师播放关于影子的视频资料，让幼儿了解更多关于光和影子的知识。
三、结束部分
1.教师总结本次活动的主要内容，强调光的传播和影子产生的原理。
2.教师鼓励幼儿在生活中多加观察光的各种现象，培养探究精神。
同时提醒幼儿注意安全，避免长时间直视强光源。
大班主题教案奇妙的光
大班主题教案奇妙的光一、教学内容本节课我们将探讨“奇妙的光”，教学内容选自教材《科学探索》第五单元“光与色彩”章节，详细内容包括光的传播、光的反射、以及光的折射现象，重点介绍自然界中的光影现象和日常生活中的光源使用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解光的传播路径、光的反射和折射原理，认识到光在生活中的重要作用。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和合作交流能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和探索精神。
三、教学难点与重点重点：光的传播、反射和折射现象，以及光在日常生活中的应用。
难点：光的反射和折射原理的理解，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜、彩色透明纸、水杯、实验器材等。
学具：每组一份手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜、彩色透明纸、水杯等。
五、教学过程1. 导入：通过展示手电筒照射彩色透明纸，让学生观察光线的变化，激发学生对光的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍光的传播：引导学生通过实验观察光沿直线传播的特点。
（3）光的折射：通过凸透镜、凹透镜实验，让学生了解光的折射现象。
3. 例题讲解：（1）讲解光的反射定律，结合实验进行讲解。
（2）讲解光的折射规律，以凸透镜和凹透镜为例，解释生活中的放大镜、眼镜等现象。
4. 随堂练习：（1）让学生画光线路径图，巩固光的传播、反射和折射知识。
（2）分组讨论：如何利用所学知识解释生活中的光影现象？六、板书设计1. 光的传播、反射、折射现象。
2. 光的传播路径、反射定律、折射规律。
3. 光在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么我们能看到物体？（2）举例说明光的反射、折射在生活中的应用。
（3）画光线路径图，描述光的传播、反射和折射现象。
答案：（1）因为物体反射的光线进入我们的眼睛。
（2）如镜子、透镜、眼镜等。
（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了光的传播、反射和折射知识。
奇妙的光大班教案优秀7篇
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大班科学《奇妙的光线》教案
大班科学《奇妙的光线》教案
大班科学《奇妙的光线》教案
一、活动题目：
奇妙的光线——光线能穿透物体吗？
二、活动目标：
1、通过活动引导幼儿观察光通过不同物体产生的不同现象。
2、通过观察不同现象，能分析观察的结果。
三、适用对象：
5——6岁幼儿。
四、活动所需资源：
玻璃杯、水、牛奶、手电筒、易拉罐、玻璃、花玻璃、茶色玻璃、布、塑料布、磁带盒、饮料瓶、塑料桶、灯泡、书、纸、木板若干。
五、活动过程：
1、想一想：什么能穿透玻璃杯？
2、手电简的光可以穿过玻璃杯。
3、探究的问题：光线能穿过哪种液体（水和牛奶）？
4、说一说。
（1）盛满清水的玻璃杯是透明的，光能穿过水。
（2）光穿不过玻璃杯，只有杯子的影子。
（3）牛奶不能被光穿过。
5、试一试，怎样使盛牛奶的.杯子透过yi点光？
（1）可以把牛奶倒出来一些，再倒进一些水，光就能透过来一些。
（2）稀牛奶成了半透明的，就有光透过来了。
6、画一画我的实验过程。
7、幼儿根据实验过程进行记录，并用语言表达实验现象。
8、讨论在我们的生活中，什么物体是透明的、半透明的、不透明的。
六、拓展思路。
1、光能不能穿过装有不同颜色液体的杯子？
2、你可以让两种颜色的光重叠在一起吗？。
2024年大班科学教案奇妙的光线
2024年大班科学教案奇妙的光线一、教学内容本节课选自教材《大班科学活动手册》第五章“光与影”，详细内容为“奇妙的光线”。
通过本章学习，学生将了解光的基本特性，探索光线的传播、反射和折射现象，培养科学探究能力。
二、教学目标1. 让学生掌握光的基本概念，了解光线的传播规律。
2. 培养学生运用观察、实验等方法，探究光线反射和折射现象的能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：光线的反射和折射现象。
教学重点：光的基本概念、光线的传播规律。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜、光屏、光具座、实验材料等。
2. 学具：学生分组准备平面镜、凸透镜、凹透镜、光屏、光具座、实验材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师用手电筒照射教室，引导学生观察光线的传播。
2. 例题讲解（10分钟）（1）光的基本概念：光是一种电磁波，能被人眼感知。
（2）光线的传播：光沿直线传播，遇到障碍物会产生反射、折射现象。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，利用手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜等器材，观察光线的传播、反射和折射现象。
（2）学生汇报实验结果，教师点评并讲解。
4. 探究活动（15分钟）（1）学生分组讨论：如何利用光线的传播规律设计一个有趣的游戏？（2）学生分享设计思路，教师点评并引导优化。
（2）学生分享学习收获，教师提出拓展问题，激发学生课后探究兴趣。
六、板书设计1. 光的基本概念2. 光线的传播规律3. 光线的反射和折射现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的基本概念。
（2）列举光线的传播、反射和折射现象。
（3）设计一个利用光线传播规律的小游戏。
2. 答案：（1）光是一种电磁波，能被人眼感知。
（2）光沿直线传播，遇到障碍物会产生反射、折射现象。
（3）示例：利用平面镜、凸透镜、凹透镜等器材，设计一个迷宫游戏，通过控制光线传播，找到出口。
【创意幼教】2019最新幼儿园大班主题活动生成教学活动-奇妙的光
教学资料参考范本
撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
阳光灿烂的午后，我带着孩子们在操场上散步的时候，孩子们对影子产生了浓厚的兴趣，他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化，并围绕着”光和影子”展开了一番争论：李忆恺：”嘿！你们快点过来看呀！我的影子多听话，真有意思，我往哪儿去，它就不跟我往哪儿去。
”邵娆：”我的影子也很听话，我做什么动作，它就跟着我做什么动作。
”严思思：”为什么我们会有影子呢？”黄津珍：”它又是怎么来的呢？”林温宁：”因为影子是太阳光照的，我们午睡室里没有太阳光，所以就没有影子。
高靖：”对对对，晚上没有月光的时候，也不见到影子啊！”蔡瑞函：”你们快看，我站到老师的影子里，我的影子就不见啦。
”邹自超：”我的影子也不见了，嘿！我用脚使劲地踩我的影子，怎么也不疼呢？”邵娆：”我的影子还会变化无穷呢？”当她仰望看树时，她发现后惊叫：”太阳光还有漂亮的颜色。
”叶捷：”对，我妈妈也这么说，她还说太阳光有七种颜色，是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
”郑锦鹏：”你骗人，太阳光是白色的。
”林钊宇：”不对，你们说的都不对，光是透明的，要不我们就看不见东西了。
”
看到孩子们对”光”这一自然现象产生了兴趣和争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对光产生兴趣的基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对光的理性分析是极其有价值、有意义的。
我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与”光”的探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科。
大班科学《奇妙的光线》教案
大班科学《奇妙的光线》教案一、教学目标：1. 了解光线的传播和反射现象，知道影子的形成原因。
2. 通过观察、操作、探索，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 光线传播：了解光线在空气、水、透明塑料等不同介质中的传播特点。
2. 光线反射：观察平面镜、凸面镜、凹面镜对光线的作用。
3. 影子：探究影子的形成原因，了解影子的变化。
三、教学准备：1. 透明塑料、水、玻璃板、镜子等光线传播和反射的教具。
2. 手电筒、玩具等影子实验材料。
3. 教学图片、视频等辅助材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论在生活中见到的光线现象，如太阳光、灯光等。
2. 探究光线传播：通过实验，让幼儿观察光线在空气、水、透明塑料等不同介质中的传播特点。
3. 探究光线反射：展示平面镜、凸面镜、凹面镜，让幼儿观察光线在这些镜子上的反射现象。
4. 探究影子：进行手电筒实验，让幼儿观察影子的形成和变化。
5. 总结：通过讨论，让幼儿总结光线传播、反射和影子的特点。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的光线现象，如影子的变化等。
2. 家长协助幼儿用照片、绘画等形式记录下来，并在班级分享。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实验和观察，让幼儿直观地了解光线传播和反射现象。
2. 运用提问引导法，激发幼儿的思考，引导幼儿主动探究问题。
3. 采用分组讨论法，培养幼儿的合作精神和沟通能力。
4. 利用游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和观察力，评价幼儿对光线传播和反射现象的理解程度。
2. 关注幼儿在讨论中的参与程度，评价幼儿的合作和沟通能力。
3. 收集幼儿在家庭作业中的作品，评价幼儿对影子知识的掌握情况。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，观察自然光线下的影子变化。
2. 邀请家长参与科学活动，共同探究生活中的光线现象。
大班主题活动生成教学案例：奇妙的光
大班主题活动一代教学案例：精彩之光大班主题活动一代教学案例：精彩之光作者：宁夏温州市两个青年公园所在地西在一个阳光明媚的下午,当我把孩子带到操场上时,孩子们对阴影很感兴趣.他们扭曲身体,观察他们的阴影发生了什么,并围绕着“光与影”.有一场辩论：李一祯：'嘿！好啦好啦！我的影子更顺从,很有趣,无论我走到哪里,它都不适合我. '邵勇：'我的影子也非常听话,我做了什么,它跟着我做了什么. '严思思：'为什么我们有影子？ '黄金珍：'它是怎么来的？林文宁：“因为影子是太阳,我们的午睡室里没有阳光,所以没有阴影.高静：'对,晚上没有月光,没有影子！ '蔡瑞信：'你看着它,我站在老师的阴影下,我的影子不会被看到. “邹子超：'我的影子消失了,呵呵！我用脚踏上了我的影子,我怎能不受伤？ '邵伟：'我的影子会无限变化？“当她抬头看着树时,她惊讶地发现：'太阳有美丽的色彩. '叶杰：'是的,妈妈这么说,她还说太阳有七种颜色,红色,橙色,黄色,绿色,蓝色,蓝色,紫色. '郑金鹏：'你撒谎,太阳是白的. “林玉玉：'不,你不对,光是透明的,或者我们看不到东西. “看到孩子们对“轻”自然现象的兴趣和争议,我意识到这是一个非常好的教育机会.如果孩子们对光有兴趣,让孩子们去探索,探索和去.研究和加深对儿童对光的理性分析的理解是非常有价值和有意义的.我相信这个主题活动可以让幼儿真正参与“光”探索活动,体验科学探究的过程和方法,体验发现的快乐,体验成功的喜悦,促进年轻人的长远发展.儿童,这也符合与科学领域相关的新《纲要》要求.所以在孩子们的提问中创建了一个《奇妙的光》主题事件. “如果地面没有黑暗,我们就离不开它.随着科学技术的不断发展,人类用光来创造许多科技成果,光在日常生活中得到广泛应用.幼儿的知识浅薄,但孩子们对生活中光的各种现象,分类和其他用途知之甚少.因此,儿童对光的理解是不完整甚至无知的;通过《奇妙的光》主题活动,我能找到很多有趣的现象.为了丰富孩子的知识,培养孩子的视力,这个班级开展一系列与光有关的活动是绝对必要的,这样孩子们在了解和理解光的同时也可以培养幼儿.对周围事物的兴趣培养了观察,想象,思考和创造的能力.“首先,儿童参加轻度探索活动（1）光的反射主题活动成立后,我开始了一系列关于“奇妙之光”的主题活动.有一天中午,孩子们正在悄悄吃午饭,偶然发现了一些有趣的东西.我看到第五组孩子指着对面的墙笑着.我以为他们正在欣赏墙上的画作,并说：“孩子们要吃得快,他们必须专心吃饭.不要吃饭和玩耍. “过了一会儿,邵勇的小朋友走过空碗说：'老师,我还是想喝汤！“我给了他一碗汤.他眨了眨眼睛神秘地说：“老师,这汤里有光. “汤怎么会有光？“我惊呆了,不明白她的意思.所以我说,'老师不知道你在说什么？你要吃饭了！“我看到他把碗放在桌子上,然后喊道：”老师,你快点过来,灯光跑到墙上. “我瞥了一眼对面的墙,只看到墙上摇曳的光.哦,我懂！事实证明,太阳从窗户进来,射进孩子汤的碗里.汤将光反射到墙上.饭后,我用故事《小猴子捞月亮》和游戏《捞月亮》告诉孩子光反射,并建议孩子们用他们的小杯子填充水来尝试光反射过程.这个教室很活泼,所有带水的孩子都带着一杯茶,故意在窗户周围可以射入太阳,让阳光照进他们的茶杯,让光线反射到墙上.他们欣赏从茶杯中反射出来的“光”的美丽,体验“实验性”成功的快乐！“通过这次事件,我深深地感受到：'孩子们对周围事物的探索一直在进行.为了孩子们的探索,我们是否能找到答案,关键是我们是否是一个'心肠'的人.周围事物的表现是不寻常的,有时可能违背我们的惯常做法.作为教师,我们应该有敏锐的眼光,灵活的思想,抓住每一个学习的机会,适应当地的条件,按照自己的才能教学生,不应该过于严格的纪律处分.他们还应该利用各种环境来教育孩子.只有通过对具体情况的具体分析,才能通过这种方式发现儿童探索光的兴趣和内容,才能真正满足素质教育的要求. “1,玩影子游戏当天下午,在活动开始时,我带孩子们到二楼多功能厅的教室,进入了一个黑暗的地方.然后,我打开教室里的所有灯光和窗帘,让孩子们感受到“光明”,更好.暗'.这时,我故意把各种姿势放在灯前.张伟辉的孩子们跑到我面前说：'老师为什么墙上挂着一只小兔子？ '孩子们非常高兴和惊讶.许多女孩喜欢扮演'孔雀'的阴影.孩子们可以玩得开心！这种游戏并不太累.2,画阴影游戏第二天,在阳光明媚的天气里,我的班级孩子喜欢玩影子游戏.吃完午饭后,我让孩子们去参加在岩石平台上玩阴影的游戏.一开始,孩子们总是喜欢摆出各种姿势,在墙壁和地面上投射各种动物,看到孩子们对着阴影.兴趣如此之高,我让孩子们陷入两三组,其中一人拿粉笔,另外两人做了各种姿势,把阴影投在地上,拿着粉笔的孩子画阴影,我也启发他们装饰阴影.活动结束后,老师用湿拖把擦了粉笔.不久之后,高静是我班上一个非常聪明的孩子.他抓住他的头,想出了一个好主意.他用纸撕下一张车形纸,在阳光下照耀它.一辆逼真的汽车出现在地上;孩子们立即采取行动.这时,我说：'高静的方法真的很好,你还能想到不同的方法吗？“在这之下,我看到一些孩子走到艺术的角落,把透明的材料纸带到阳光下的图案上.有些孩子只是去活动区带来了很多玩具,包括飞机,轮船,坦克,玩偶.以及其他一切.这时,地面上有许多色彩斑斓的图案.突然,我眼前有一幅美丽的画,孩子们非常开心. “通过这个游戏,孩子们对绘画的兴趣不仅得到了提高,而且他们的想象力也得到了发展.教师们根据当地的情况和选择的当地材料,为幼儿的兴趣增添了一些相关的活动.幼儿的生活.而且知识,也可以让孩子在中学玩耍,在学校玩耍,产生意想不到的效果.[下一页]（2）光的折射那天下午,孩子们正在做“玩水上活动”.我为孩子们准备了水上工具和一些辐射辅助设备,包括水盆,筷子,勺子,棍棒和塑料袋.当孩子们玩得很努力时,陈树昌尖叫道：“让我们看看吧,这根棍子会变得神奇！我把筷子放入水中,筷子转动.当我拿走它时,筷子没有改变. “太奇怪了？”他显然不明白,睁大眼睛,他一次又一次地尝试.他们旁边的孩子显然非常好奇.他们希望看到他们挤压和挤压的东西.几个活跃的孩子尝试了这个棒并尝试了这个.他们也发现了这个有趣的现象.这时,一个神秘的小脸上的脸转向我,我暗自好笑,但我忍不住钦佩他们的非凡想象力. “你怎么改变这招？“孩子们再次在我面前转动筷子的现象已经多次证明了.我故意说：'嘿,这真的很有趣！孩子们饶有兴趣地眯起眼睛围着他们.为什么会这样？“我母亲是老师,她说这叫做.被称为.折.陈安琪严肃地说. “什么是折射？”孩子们疑惑地问她. “似乎.我说不出来. “在这个时候,我微笑着加入他们的讨论：'你真的很好,而且你知道很多小秘密.这是由光的折射引起的.太阳将照在地上.我们也将通过水.进入水中,但水和空气不一样,光线钻入水中,变慢,发生了一点变化.我们的目光往下看,水中的筷子似乎是弯曲的,事实上,光线正在和我们一起做.游戏！这个活动在孩子们的欢呼声中以兴趣和认可结束.“根据《幼儿园教育指导纲要》,科学教育的目标是培养幼儿”对周围的事物和现象感兴趣,有好奇心和好奇心“,用适当的方法来表达和交流探索的过程和结果.”在整个勘探活动中,材料是刺激和保持幼儿探索兴趣的最佳动力.在这项活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,以活性材料为载体,让孩子们自己去发现.探索,研究和得出结论,以便从目标水平中扣除活动步骤,这有利于儿童的不断探索和验证.“（3）直射光现象又过了一天,为了让孩子们对光线的探索更加容易理解和洞察,开展了一项实验活动课“轻微直接现象”,为孩子们提供了大量的活动材料,手电筒,应急灯.等等,让孩子们自己玩,自己探索.过了一会儿,我会问他们：'你找到了什么？ '邵伟说：'老师,我发现手电筒的光线直冲墙,我怎能不转？ '叶杰也说：'是的,我的应急灯是一样的！“我一定会鼓励他们,然后尝试去思考除了这些事情以外的任何事情,有这样的事吗？孩子的想法突然打开了,我想了很多.最后,我告诉我,'你是对的,生活中有很多光,如：阳光,月光,手电筒灯.因此,应急灯等的光,光的照射过程是直的现象被称为直接现象. “这项活动采用团体,团体和个人活动的组合.在活动中,要求儿童观察,猜测,实验,讨论,沟通和解决问题.这不仅提高了孩子的积极性,也拓宽了孩子们的积极性.思维为幼儿提供了多方面的能力.“二,光的分类自然光：在课堂上,我使用教学课件和图片让孩子们了解动物的光线,并为孩子们提供讨论内容：为什么狼眼睛会在夜间发光？为什么蜗牛的背部反射和萤火虫的光线等,孩子们的兴趣非常高,在享受了课件之后,让孩子们互相讨论并讲述生活中的光线是什么？这时候,孩子们的讨论越来越激烈了,课堂气氛非常好.此时,李志鹏说：“有一次,我晚上很黑,我看不到路,那么萤火虫会亮起来引导我前进？于义贤说：'老师,我在下雨前看过闪电,真可怕！“有人说,'是的,听我母亲说,下雨和雷声,它几乎不被闪电殴打？当孩子们进行激烈的讨论时,老师会结合孩子们的话题,告诉孩子们生活中的光明现象,并告诉他们如何避免闪电.孩子学习的兴趣甚至更好.课后,我充分发挥幼儿的主动性和积极性,大胆鼓励幼儿进行想象和探索. “在这个教学过程中,教师鼓励幼儿结合生活经验,积极发挥孩子的想象力,思考能力和创造力,大胆让孩子体验生活的乐趣,让孩子们了解防雷.小知识和方法有因此,教师并没有否认它,而是肯定了它.由于教师的更多肯定,孩子们的兴趣更高.人造光源：在散步期间,孩子们开始对任何类型的“照明器”非常感兴趣,例如袋子上的防光带和警察叔叔的衣服上的防光条;等等.根据孩子的身心发展特点,我充分调动了幼儿的积极性和主动性,鼓励孩子从家中带来各种“发光物”.在第二天,教室里有各种各样奇怪的东西 - 手电筒,应急灯,荧光棒,玩具,发光鞋,录音机.人造方法产生的这种光被称为“人造光” . “当然,在这个主题活动中,时间非常紧迫.如果有更多的时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象,例如如何形成人造光？在这个过程中,我找到了一个能力很强的孩子.我很快了解这个事实,弱势儿童不了解光的现象.在对这一现象进行一些指导后,我发现能力较弱的孩子对光有浓厚的兴趣.[下一页]三,光的颜色从那以后,出现了大雨,天空中出现了彩虹,发出七种颜色的光,色彩绚丽.突然,孩子们表现出了他们的渴望啊！五彩缤纷的桥多么美丽！在这一刻,我会向孩子们解释彩虹的起源以及为什么会有如此美丽的彩虹等等. （阳光由七种颜色的红色,橙色,黄色,绿色,蓝色,蓝色和紫色组成.当阳光照射在空气中的小水滴上时,会形成一道美丽的彩虹）并让孩子们讨论它.为什么在路上？使用红绿灯？“因为红光的波长最长,它可以通过雨滴,灰尘和雾珠传播到更远的地方,因此使用红灯作为停止信号.”我怎样才能激励孩子改变颜色？有些孩子说：'老师,妈妈在夏天出去玩的时候一定要带太阳镜'.徐芳冲了过来说：'是的,是的,有时妈妈会带上蓝色眼镜. “郑金鹏说：'我上次看到一家眼镜店,夏天有很多眼镜要穿,但更多！“李一祯说：'我还有一双蓝色的企鹅眼镜'.所以,明天我们来到公园的时候,我动员孩子们戴上一副彩色眼镜.在户外活动中,由于天气非常好,孩子们把手电筒拿出去玩,但很快就发现白天没有使用手电筒.因此,有些孩子会在他们眼前放置彩色透明胶片并玩“变色游戏”. “以前,幼儿往往是被动学习,他们不需要探索.因此,幼儿的好奇心和探索行为受到抑制.现在科学活动充满新鲜内容,儿童需要关注和孩子们很活跃,孩子们可以完全满足他们的手,大脑和好奇心.第四,在生活中使用光照明：白天晴朗,天空很好.我带孩子们去阳台的活动区.过了一会儿,周沛哭着对我说：'老师,我的眼睛看不到任何东西. “看着他热切的表情,我匆匆问他：'你是在看太阳的开始吗？生命中的阳光,光和光可以直接击中我们,照亮生活中的所有黑暗.因此,我们不能在阳光下写字,看书等,或者灯光很强,我们不应该长时间看电视.打电脑,紫外线,红外线等,但不要太靠近看电视和电脑.孩子们也很清楚地知道：'为什么电焊工需要佩戴护目镜. “因此,电视机,电脑屏幕以及红外线和紫外线发出的光线所显示的图像是由数千个太靠近荧光屏的小光点组成的.眼睛看到这些斑点会刺激从长远来看,你的视力会受损,你甚至可能会有眼睑的危险.2,取暖：有一天,郑晓对我说：'老师,我晚上洗澡的时候,妈妈会开一件似乎有光,加热的东西.王杰赶紧说：'是的,是的,是的,家里有一个人. “看着强烈的欲望和对幼儿知识的追求,我告诉他们,'是的,这是一个加热器会升温,特别是在冬天的天气里.早上,老师会一直带领你.去操场上晒太阳,缎子身体,这对身体和心灵的发育和健康都有好处！当你洗澡时,你会觉得很冷,你的母亲爱你,害怕你冷！所以我会打开加热器！“随着科学技术的不断发展,各种加热器都是采用市场上的高科技技术制造的.因此,我们经常会看到各种不同尺寸的'加热器'在我们的生活中.临时,人们用它来暖身.”治疗：李志鹏跑过来告诉我：'先生.他,我妈妈最后一次带我去医院治疗我的眼睛,医生用激光来帮助我. “在目前的医院,经常引入新的科学技术,即'激光治疗'.它也是利用光的原理来科学地治疗病人.“4,绝育：下午五点的一天,金阳阳说：'老师,为什么紫光后你想回家？“我会直接告诉她：'因为紫色灯是紫外线灯,可以消毒和消毒吗？“第二天,我和孩子们讨论过这件事.孩子们很快就明白了紫外线消毒和杀菌的作用.五是光与电的关系有一天中午,孩子安琪突然跑过来问我：'先生他,我们实验区的灯光都不亮. “突然间,我的眼睛很明亮,孩子和我的脑海中产生了”光和电“引起的另一个新问题 - ”光和电“,所以进行了另一项主题活动.这是扩大的.后来,我走过去发现很多电池已经腐烂了.我带着新电池回来后,手电筒再次亮起.我立即告诉孩子们电池储存了能量,当电池耗尽时,使用了手电筒.它不会发光,所以当安装新电池时,孩子们对光线有浓厚的兴趣;后来,我继续说：'例如,当电源切断时,我们会使用什么样的灯？是吗？顺便说一下,通过存储电力来对应急灯充电.当迫切需要时,它可以用光照亮.孩子们很高兴听到这个消息. “通过这次活动,孩子们知道电力的能量会闪耀.在整个探索过程中,孩子们的学习热情很高,这也反映了他们的积极探索,大胆的实验,并愿意沟通,表现出强烈的想象力,创造力和言语能力.他们在实践中取得了成功和满足,孩子们的强烈好奇心和探究力将促使他们继续探索,确认并推动整个活动达到高潮.“总而言之,这个事件是由儿童简单游戏中发现的现象立即产生的.在老师的指导下,慢慢形成了一个主题 - “奇妙之光”.根据大班的孩子,他们对周围的事情充满了好奇心.同时,结合《新纲要》的指导思想,课堂应以幼儿,教师为对象,充分调动和发挥幼儿的主动性和积极性.鼓励幼儿大胆思考,思考和创造想法.在《奇妙的光》主题探索活动中,我认为幼儿最大的收获如下：1.通过活动,我们对生命中光的各种现象,颜色,分类和应用有了深刻的理解,让孩子们知道可以用各种彩色纸或镜片改变光的颜色.光与电的关系以及一些简单的安全知识.2.增强儿童自我保护和安全意识,养成良好的行为习惯.3.通过“实验操作活动和材料”,孩子们擅长想象力和勤奋,并提高孩子的大脑,动手,创造,想象,解决问题的能力以及同伴相互合作的能力.老师正在收割1.注重培养孩子的能力,注意扩大幼儿的思维空间.2.改变教育和教学的概念.在提出任何问题或建议之前,请考虑这是否有利于幼儿的独立探索.但是,活动中仍存在一些问题：如条件的创造,教师的个别指导等,需要在未来的工作中加以改进和完善.值得一提的是,父母一直对班级工作态度非常合作,更愿意协助教师完成各种准备工作.。
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大班主题活动生成案例：奇妙的光阳光灿烂的午后,我带着孩子们在操场上散步的时候,孩子们对影子产生了浓厚的兴趣,他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化,并围绕着“光和影子”展开了一番争论:李忆恺:“嘿!你们快点过来看呀!我的影子多听话,真有意思,我往哪儿去,它就不跟我往哪儿去。
”邵娆:“我的影子也很听话,我做什么动作,它就跟着我做什么动作。
”严思思:“为什么我们会有影子呢?”黄津珍:“它又是怎么来的呢?”林温宁:“因为影子是太阳光照的,我们午睡室里没有太阳光,所以就没有影子。
高靖:“对对对,晚上没有月光的时候,也不见到影子啊!”蔡瑞函:“你们快看,我站到老师的影子里,我的影子就不见啦。
”邹自超:“我的影子也不见了,嘿!我用脚使劲地踩我的影子,怎么也不疼呢?”邵娆:“我的影子还会变化无穷呢?”当她仰望看树时,她发现后惊叫:“太阳光还有漂亮的颜色。
”叶捷:“对,我妈妈也这么说,她还说太阳光有七种颜色,是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
”郑锦鹏:“你骗人,太阳光是白色的。
”林钊宇:“不对,你们说的都不对,光是透明的,要不我们就看不见东西了。
”看到孩子们对“光”这一自然现象产生了兴趣和争论,我意识到这是一个非常好的教育契机,在幼儿对光产生兴趣的基础上,若让孩子去发现、去探索、去研究,加深幼儿认识对光的理性分析是极其有价值、有意义的。
我认为开展这一主题活动,可以让幼儿实际参与“光”的探索活动,感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展,也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。
于是一个《奇妙的光》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
「如果没有光地上将会一片黑暗,我们的生活时刻都离不开它,随着科学技术的不断发展,人类利用光制造了许多科技成果,光就被广泛运用于日常生活。
然而,幼儿的知识浅薄,但孩子们对光的各种现象、分类及其它在生活中运用等等了解甚少,因此,幼儿对光的认识很不完全,甚至一无所知;通过《奇妙的光》主题活动能发现许多有趣的现象。
为了丰富幼儿的知识面,开拓孩子的视野,本班通过开展一系列关于光的活动,是完全有必要的,让幼儿在认识、了解光的同时,也培养了幼儿对周围事物的兴趣,发展观察、想象、思维、创造等能力。
」一、幼儿参与光的探索活动光的反射现象主题活动确立以后,我开始对“奇妙的光”进行了一系列化的主题活动。
一天中午,小朋友都在安静地吃午饭,无意中发现一件有趣的事情,只见第五组的小朋友指着对面的墙,边说边笑。
我还以为他们在欣赏贴在墙上的画呢,便说:“孩子们快吃饭,吃饭一定要专心哦,不要边吃边玩了。
”过了一会儿,邵娆小朋友端着空碗走过来说:“老师,我还要喝汤!”我给他盛了一碗汤,他眨眨眼睛,很神秘地说:“老师,这汤里有光。
”“汤里怎么会有光呢?”我愣了一下,不明白她的意思。
于是我说:“老师不知道你在说什么?你快吃吧!”只见他把碗放到桌子上,然后喊:“老师,你快点过来,光跑到墙壁上了。
”我向对面的墙上看了一眼,只见光点在墙上隐隐约约地晃来晃去。
噢,我明白了!原来是太阳光从窗外射进来,射到了孩子的盛着汤的碗里,汤又把光反射到墙壁上。
餐后,我利用故事《小猴子捞月亮》以及运用《捞月亮》的游戏,把光的反射道理讲给孩子们听并建议小朋友用自己的小茶杯盛满水去尝试光的反射过程。
这下教室里可热闹了,所有盛有水的孩子都端着茶杯,故意绕到能射进阳光的窗户前,让阳光射进自己的茶杯里,再让光反射到墙上。
他们欣赏着从茶杯里反射出去的“光”的美景,体会着“实验”成功的快乐!「通过这件事,我深深地感到:“孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。
对于孩子们探索的火光,我们是否能发现,关键在于我们是否是个“有心”的人。
孩子对周围事物探索的表现是不同寻常的,有时可能与我们的常规做法相违背的。
作为老师,我们应该有一双敏锐的眼睛,有一个灵活的头脑,抓住每个学习的机会,因地制宜,因材施教,而不能太受死板常规的辖制,也应灵活运用各种环境对孩子进行教育,做到具体情况具体分析,只有这样,才能发现孩子探索光的兴趣和内容,也才能真正达到素质教育的要求。
」1、玩影子游戏当天下午,活动刚开始的时候,我带幼儿到二楼多功能厅的教室里,进入一个漆黑的地方,然后,开启教室所有的灯和窗帘,让孩子们更好的感受“光”与“暗”。
这时,我就故意在灯光前摆各式各样的手势,张伟慧小朋友就跑到我跟前说:“老师为什么墙上有只小兔子呀?”小朋友非常又高兴又惊奇,许多女孩子喜欢玩“孔雀”的影子。
小朋友玩得可起劲啦!这种游戏乐此不疲。
2、画影子游戏第二天,刚好是晴朗的天气,我班小朋友特爱玩影子的游戏。
吃过午饭后,我就让小朋友到在岩台上玩画影子的游戏,刚开始,小朋友总爱摆出各种手势,在墙上、地上投影出各式各样的动物,见小朋友对影子的兴趣如此高,我就让孩子们分成两三人一组,其中一个拿粉笔,其他两位摆出各种姿态,把影子投在地上,拿粉笔的小朋友就把影子描绘出来,我还启发他们对影子进行装饰。
活动后,老师用湿拖把把粉笔迹擦干净。
过了不久,高靖在我班是一个非常聪明的孩子,他抓了抓脑袋,想出了一个好办法,他用纸撕了一个汽车状的纸片后,在阳光下照影子。
马上地上出现了一辆逼真的小汽车;他的这个举动立刻得到了孩子们的效仿。
此时此刻,我说:“高靖的办法真不错,你们还能想不一样的办法吗?”这下,只见有的小朋友走到美术角,拿来透明材料纸画上了图案在阳光下,有的小朋友干脆到活动区中,拿来许多玩具,有飞机、轮船、坦克、布娃娃……等什么都有。
这个时候,地上就出现了很多五颜六色、五彩缤纷的图案,顿时,在我的眼前犹如出现了一副美丽的画,孩子们高兴极了。
「通过这个游戏,不仅提高了幼儿的绘画兴趣,而且发展了他们的想象力,教师应地制宜,就地取材,在幼儿学习的兴趣上增添一些有关的活动,这样即可以丰富幼儿的生活和知识,又可以使幼儿在玩中学,学中玩,产生达到一种意料之外的效果。
」光的折射现象那天下午,小朋友正在进行的“玩水活动”,我为孩子们准备了玩水器具和一些辐助材料,有水盆、筷子、汤匙、小棒以及塑料袋等,小朋友正玩得起劲时,陈舒畅尖叫:“快来看呀,这棍子会变魔术呀!我把筷子伸到水里筷子就变弯了,一拿上来,筷子却丝毫不变,“太奇怪了?”他显然很不理解,瞪大眼睛瞧着,又反复试了好几回还是这样,而旁边的孩子显然也是非常的好奇,挤来挤去也想看个究竟,几个好动的孩子抢过棍子试了试,也发现了这个有趣的现象;这时候,一张张神秘的小脸蛋儿都转向了我,我暗暗好笑,可又情不自禁地为他们超凡想象力而赞叹。
“怎么变戏法呀?”孩子们又在我面前将“筷子变弯的现象”又演示了好几遍。
我故意说:“哟,还真的很有趣哦!”孩子们瞪着眼睛极感兴趣地围了上来,为什么会出现这样? “我妈妈是老师她说这叫……叫……折。
”陈安琪正经地说道。
“什么是折射呀”孩子们疑惑地问她“好像是……我也说不清楚。
”这时,我笑着加入他们的讨论:“你们真不错,也知道了不少小秘密,这是由于光的折射引起的,太阳光会照在地上,我们身上,也会穿过清水照进水里,可是水和空气不一样,光钻进水里,走得慢了,也发生了一点变化,我们的眼睛看下去,水里的筷子好像变弯了,其实是光在和我们做游戏呀!在孩子们也满怀兴趣、赞同地欢呼声中,结束了这次活动。
「根据《幼儿园教育指导纲要》指出,科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
是的,在整个探索活动中,材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。
本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,我让孩子自己去发现、去探索、去研究、得出结论,使活动步骤扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。
」光的直射现象又过了一天,为了能使幼儿对光的探索更加明白和了解,开展了“光的直射现象”的一堂实验活动课,为幼儿提供了大量的活动材料,有手电筒、应急灯……等等,先让孩子们自己去玩,自己去探索,过了一会儿,我就问他们:“你们发现了什么呢?”邵娆说:“老师,我发现手电筒的光是直直地射到墙壁上,怎么不会拐弯呢?”叶捷也说:“是啊,我的应急灯也是一样啊!”我就肯定和鼓励他们,再去试试并想一想除了这些东西以外,还有什么也是这样的呢?一下子孩子的思维就打开了,想了许多,最后,我就告诉说:“你们说得没错,生活中有很多光都是直接就射过去的,比如:太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等,因此,这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。
「本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。
活动中让幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力。
」二、光的分类自然光:上课的时候,我利用教学课件和图片,让幼儿知道有关动物身上的光,提供幼儿讨论的内容:如为什么夜里的狼眼睛会发光?蜗牛的背为什么会反光以及萤火虫的光等等,幼儿的兴趣很高,欣赏课件后,开始让小朋友彼此讨论并讲出生活中看到的光都有哪些什么?此时幼儿的讨论越来越激烈,课堂气氛很好。
这个时候,李志鹏说:“有一次, 我晚上天很黑暗,我看不到路,后来萤火虫儿会放光,来引导我前行呢?余益贤说:“老师,我看到下雨前有闪电,真可怕啊!”有人小朋友说:“是啊,听妈妈说,下雨打雷的时候,光着小脚丫还被雷电劈死了呢?”正在小朋友讨论激烈的时候,教师就结合孩子们的话题,跟孩子们说了一些生活中光的现象并告诉他们避雷电的方法,小朋友学习的兴趣就更好了。
课后,我充分发挥幼儿的主动性和积极性,大胆鼓励幼儿去想象、去探索。
「在这个教学过程中,教师鼓励幼儿结合生活经验,积极发挥了孩子们的想象力、思维力和创造力并大胆让孩子自己去体验生活的乐趣,也让幼儿知道了有关安全防范的避雷电小知识和方法,加强了安全防范意识。
因此教师也没有予以否认,而是予以肯定。
由于在教师那里得到了更多肯定,孩子们的兴趣更高了。
人造光:在外出散步的过程中,孩子们开始对任何一种“发光体”都非常感兴趣,如找到了书包上的防光带和警察叔叔衣服上的防光条等等;根据孩子的身心发展特点,我就充分调动了幼儿的学习积极性、主动性,并鼓励孩子们从家中带来各种各样的“能够发光的东西”;第二天,教室里就出现了各种千奇百怪的东西——手电筒、应急灯、荧光棒、玩具、发光鞋、录音机……。
这种所谓利用人为的方法产生的光,我们称之为“人造光”。
「当然,在本次的主题活动中,时间很紧迫,如果有更多时间, 幼儿可能还会发现更多有趣的现象,如人造光是怎样形成的?在这过程中我发现能力强的孩子,很快就明白了这个道理,而能力弱的孩子对光的现象不太明白。
针对这种现象我才取了个别指导后,发现能力弱的孩子对光也产生了浓厚的兴趣。
三、光的颜色从那之后,后来下了一场大雨,天空中出现了一道彩虹,散发出七色光,五彩缤纷美丽极了,顿时,小朋友显出渴望想知道的样子,啊!多美的七彩桥呀!此时此刻,我就向孩子们讲解有关彩虹的由来以及为什么会出现这么。