厦门市数学教学专业委员会
让“问题解决”成为数学学习的工具——福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省小学数学教学委
彭晓玫（福建省普通教育教学研究室）“什么是小学生数学问题解决的能力？”、“为什么要培养小学生数学问题解决能力？”、“如何进行小学生数学问题解决能力的培养？”2010年11月30日～12月3日在厦门市召开的福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨省教育学会小学数学教学委员会第十三届年会，以“小学生问题解决能力的培养”为主题，通过展示和交流各设区市及福建省曾在全国获奖教师的15节优质课，围绕“小学生问题解决能力的培养”，集中对小学数学“问题解决”课堂教学的过程与方法展开研讨，尝试揭示小学数学问题解决课堂教学的重点和方法，着力培养小学生数学问题解决的能力。
会议吸引全省各地小学数学教研员、骨干教师代表近千人积极参与、深入探究、交流互动、感悟提高，在浓浓的数学味中浸润高品质的专业素养。
一、问题的呼唤、实践的经验、理论的支撑，深入“小学生问题解决能力的培养”的探讨2007年11月，教育部基础教育课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组与福建省教育厅共同组织了福建省小学生数学学业质量抽样测试，按区域和层次从全省抽取25768名四年级学生参加三年级数学测试。
测试结果显示，福建省小学生数学学业质量总体表现较好，但在目标达成上，“问题解决”能力较差。
这个问题的显现，吹响了基于“问题解决”能力维度教学教研的集结号。
三年来，福建省小学数学教学教研工作紧紧抓住增强“问题解决”能力问题，把它列入每年工作重点，通过课题研究、专题研讨、课堂教学、论文交流等多种形式，采取有力措施，先后研讨“增强问题解决能力的教学过程与教学策略”、“问题解决能力维度抽样考查试卷命题”、“问题解决能力维度学业标准”等，通过回顾总结、积累经验，借鉴国内外相关理论，逐步摸索符合实际的小学数学“问题解决”课堂教学过程与方法。
此次会议就是研究成果的一次展示与交流。
会上，省教研室教研员彭晓玫老师全面梳理了会议主题，指出，“小学生数学问题解决能力的培养”是以小学生为对象，以问题为指向，以发现问题和创新思想方法为目标，以问题解决为核心，增强数学问题解决能力的训练与教育。
中国人民大学《复印报刊资料·初中数学教与学》全文转载或索引我刊2019年文章统计
文章名基于学生数学活动经验的类比学习——“一次函数”（第1课时）的课例赏析精设探究·揭示本质·生长能力——以“平面直角坐标系”观课为例初中数学开放探究题的类型及解题策略“以学为中心”的数学复习课模式研究运用模式识别探寻数学之美基于学生数学活动经验的类比学习——“一次函数”（第1课时）的课例赏析2018年中考“事件的概率”专题命题分析基于发展学生核心素养的初中数学教学整体性数学思维方式视野下的章前课设计——以“分式”概念教学为例基于教材例、习题的题组设计与思考初中数学命题方法之延续策略初中数学解题后的反思策略探究“怎样解题表”在解题教学中的运用关于数学法则教学的若干思考“二次根式的加减”（第1课时）教学设计及评析整体性数学思维方式视野下的章前课设计——以“分式”概念教学为例作者姓名周泽军周远方李景财孙凯蔡支梅秦振张向东刘志昂周泽军周远方李景财丁克李海东何萍张合远姜晓翔沈晓生杨运标潘小梅于彬张俊连何萍作者单位湖北省武汉市光谷实验中学湖北省教育科学研究院湖北省武汉市光谷第三初级中学江苏省苏州市阳山实验初级中学江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校山东省枣庄市第九中学湖南省沅江市教育研究室江苏省苏州高新区第五初级中学校湖北省武汉市光谷实验中学湖北省教育科学研究院湖北省武汉市光谷第三初级中学河南省商丘市梁园区基础教育教学研究室人民教育出版社课程教材研究所浙江省温州市第十九中学浙江省平阳县教师发展中心浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心福建省诏安县怀恩中学广东省东莞市中堂镇实验中学浙江省宁波市四眼碶中学山东省东营市胜利第六中学山东省东营市胜利教育管理中心教学研究室浙江省温州市第十九中学我刊原载期别2019.32019.32019.32019.42019.42019.32019.32019.42019.52019.42019.62019.62019.42019.52019.42019.5转载（索引）期别2019.62019.62019.62019.72019.72019.72019.72019.82019.82019.82019.92019.92019.92019.92019.92019.9说明相关题录转载转载转载转载索引索引转载转载索引转载索引索引索引索引索引中国人民大学《复印报刊资料·初中数学教与学》全文转载或索引我刊2019年文章统计2019年我刊初中版所刊登的文章中，有79篇被《复印报刊资料·初中数学教与学》全文转载或列为索引，其中全文转载21篇，索引53篇，观点摘编4篇，相关题录1篇，具体见下表.感谢广大教育研究人员对本刊的支持，本刊希望与广大作者共同努力，再创佳绩！文章名基于变式构造模型——“圆的拓展应用”课堂实录与评析从一节“看上去很精彩”的新授课说起数学抽象的特征与培养基于逻辑推理素养的创新教学设计——以“等腰三角形的判定”一课为例初中数学差异教学模式的探索与实践基于逻辑推理素养的创新教学设计——以“等腰三角形的判定”一课为例整体视角下章复习课的实践与思考——以“分式”章复习课为例串点成线：复习课中学材再建构的实践与思考——以“二次函数性质的应用”复习课为例浅谈三角形面积法在初中几何问题中的基本运用追本溯“圆”“圆”来如此巧抓核心破解疑难借鉴常见几何图形命制新定义试题——一道八年级期末质量检测压轴题的打磨与出炉指向数学核心素养的问题情境策略——以“圆”的教学为例追根溯源析错因诊断反思促教学——从学生解题的几处常见错误谈起核心素养下问题情境的价值取向、类型与设计策略有效设计数学活动培育数学理性精神——一次教研活动的思考例谈初中数学课堂教学资源的改编挖掘问题中的“生长点”，落实核心素养——解题教学中的问题串设计探索“四个理解”指导下的教学设计新思路——以“位似”教学设计为例低处着手高处点睛——以一道一次函数应用题为例看教学“分式”章起始课教学研究整体建构核心素养导向下的总复习教学策略体系PCK视角下的初中数学专题复习课解析——以概率专题复习课为例作者姓名陈世文时爱荣雍思贤陶丽芳邵鑫马莉莹邵鑫吴发继潘红裕黄孝培王金水林晴岚宋秀礼何训光何慧慧楚秉晶郭源源牛星惠朱丽霞尚凡青于彬李娅琴王华鹏徐谷明余献虎祁荣圣吴增生王芸韩龙淑作者单位浙江师范大学附属嘉善实验学校浙江省嘉兴市教育学院重庆市綦江区三江中学江苏省苏州市吴江区盛泽第中学天津市滨海新区塘沽第七中学江苏省苏州中学园区校天津市滨海新区塘沽第七中学江苏省南京市行知实验中学江苏省南通市通州区实验中学上海师范大学附属高桥实验中学福建省厦门市后溪中学福建教育学院湖北省秭归县茅坪中学湖北省秭归县教育科研信息中心浙江省义乌市义亭镇初级中学浙江省宁波市镇海蛟川书院江苏省南京市金陵中学西善分校海南琼中思源实验学校上海市虹口区教师进修学院山东省东营市教育科学研究院山东省东营市胜利第六中学天津市耀华中学浙江省台州市黄岩区教育局教研室浙江省开化县村头初中浙江省衢州市实验学校江苏省扬州市江都区浦头中学浙江省仙居县教育局教研室江苏省无锡市南长实验中学太原师范学院我刊原载期别2019.62019.62019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.7/82019.52019.7/82019.92019.92019.92019.92019.92019.92019.92019.7/82019.7/8转载（索引）期别2019.92019.102019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.122019.122019.122019.122019.122019.122019.122019.122019.122020.12020.1说明索引转载转载转载索引索引索引索引索引索引索引索引转载转载索引索引索引索引索引索引索引转载观点摘编续表文章名基于数学文化视角下的中考试题分析与教学建议明确分类标准提升理性思维立足数学课堂，发展数学思维，提升数学素养——“漫谈勾股定理”教学设计“教、学、评”一体化设计易出现的误区及分析——以反比例函数概念课为例“学为中心”理念下信息技术与课堂教学融合研究——以“哪种方式更合算”综合实践课为例多元表征视域下的信息技术与中学数学教学整合策略研究有效设计数学活动培育数学理性精神——一次教研活动的思考“误中悟”教育方式的实验探索聚焦教学追求品质——广东省中小学名教师孟胜奇工作室成果凝练深化课改行动中名师工作室的机遇与挑战——在“中学数学名师工作室工作研讨与培训会”上的主旨发言半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊——“中学数学名师工作室工作研讨与培训会”总结名师工作室建设与管理的重庆经验用指向实践的教学研究引领数学教师的专业成长——名师工作室工作实践与思考凝研究之力聚协作之果——谈名师工作室的建设与成果提炼名师工作室与区域教研联动实践探索数学骨干教师培训基地的政策解析和活动设计如何进行初中代数中“四个性质”的教学既见树木，又见森林——对“等腰三角形的性质与判定”一课的设计与思考“分”“合”“联”，整体设计三角形单元教学东莞市初中数学名师“工作室+”区域融合联动教研模式的构想与实践作者姓名任保平徐波卢芳芳赵军才应佳成黄和悦吴宜勇阮征韩翔卫德彬丁增宝朱丽霞唐录义李巍孟胜奇古伯纯张劲松张晓斌吴增生段小龙张扬杨鲜枝虞涛陈林香张青云徐颖刘翥远张青云作者单位安徽省舒城县阙店乡中心学校吉林省吉林市第八中学浙江省宁波外国语学校山西省平定县东关初级中学校浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心福建省三明市教育科学研究所福建省建宁县城关中学上海市虹口区教师进修学院安徽省枞阳县浮山中学宁夏银川市实验中学广东省东莞市第一中学中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长中国教育学会中学数学教学专业委员会秘书长人民教育出版社中学数学室编审重庆市教育科学研究院浙江仙居县教育局教研室四川省成都市教育科学研究院四川大学附属中学内蒙古呼和浩特市教学研究室上海市建平中学浙江省台州市椒江区第二中学广东省东莞市东莞中学松山湖学校上海市浦东教育发展研究院广东省东莞市教育局教研室广东省东莞市东莞中学松山湖学校我刊原载期别2019.92019.102019.102019.102019.52019.62019.92019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.112019.122019.11转载（索引）期别2020.12020.12020.12020.12020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.22020.32020.3说明转载索引索引索引转载观点摘编转载索引索引索引索引索引索引索引索引索引索引索引转载转载续表合肥师范学院数学与统计学院安徽省肥西县上派初级中学章建跃文章名“圆”章起始课教学的思考与实践以“角的平分线的性质”一课为例谈数学实验创课重概念形成过程促数学抽象落地——以二元一次方程组的概念教学为例使用分析法发现命题证明思路探究在画图和构图中破解问题——品2018年天津市中考试卷第25题有感2019年天津市中考压轴题的解法探究与反思“折”出新精彩“展”出新天地——对一道中考数学实验试题的赏析基于核心素养的中考二次函数试题命题分析中日初中学段课程标准“图形与几何”比较研究初中生数学问题提出能力的表现和启示——以北京市某区初中教育质量综合评价数学测试为例初中生数学问题提出能力的年级差异研究用指向实践的教学研究引领数学教师的专业成长——名师工作室工作实践与思考改善几何学习初体验挖掘美学素材，发展学生的美学素养初中生数学问题提出能力的年级差异研究“转变”图形悟通法“网链”本源促深思“真”探索，“实”研究，数学思维自然生长——一道“探索研究”问题的教学启示基于学习型课堂的微专题教学实践——以“图形的旋转”为例设问启发联想解题更加自然数形结合思想专题复习教学初探作者姓名郑瑄吴增生刘其武邢海秋张昆刘家良宋春刘金英赵国华季春龙陈德前迟立祥徐梦倩朱哲洪丽暖郭玉峰吴增生金晓群李国凯洪丽暖郭玉峰温晶晶苏斌王翠玲潘绍茂杨建军李健项军作者单位浙江省宁波市江北区教育局教研室浙江省仙居县教育局教研室福建省厦门集美中学广东省中山市西区初级中学淮北师范大学数学科学学院天津市静海区沿庄镇中学天津市滨海新区塘沽第六中学天津市教育教学研究室天津市滨海新区塘沽教育中心江苏省泰兴市实验初级中学江苏省兴化市教育局教研室东北师范大学附属中学初中部浙江师范大学教师教育学院北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心广东省深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团）宝龙外国语学校北京师范大学数学科学学院浙江省仙居县教育局教研室浙江省青田县第二中学安徽省合肥市庐阳区教研室广东省深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团）宝龙外国语学校北京师范大学数学科学学院浙江省温州市第三十九中学浙江省温州市教育教学研究院附属学校教育集团江滨分校江苏省睢宁县第二中学四川省成都市青羊区教育科学研究院四川省成都市树德中学浙江省临海市第五中学浙江省台州市白云中学我刊原载期别2019.112019.102019.102019.102019.102019.102019.102019.102019.102019.122019.122019.112019.122019.122019.122019.122019.122019.122019.122019.7/8转载（索引）期别2020.32020.32020.32020.32020.32020.32020.32020.32020.32020.42020.42020.42020.42020.42020.42020.42020.42020.42020.52020.8说明索引索引索引索引索引索引索引索引索引转载观点摘编转载索引索引索引索引索引索引转载观点摘编续表李亚玲。
教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知
教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.05.08•【文号】教基二函[2014]1号•【施行日期】2014.05.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知（教基二函[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为全面深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，经研究，决定成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会（以下简称专家工作委员会）。
现将有关事项通知如下：一、主要职责（一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见。
（二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大问题作出专业判断并提出处理意见和建议。
（三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的研究与论证。
（四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评估与监测。
（五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作进行专业指导和服务。
（六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任务。
二、人员组成主任委员：王湛国家教育咨询委员会委员，江苏省文学艺术界联合会主席副主任委员：（以姓氏笔画为序）马敏华中师范大学党委书记、教授，中国历史学会副会长尹后庆国家督学，上海市教育委员会巡视员，中国教育学会副会长史宁中国家督学，东北师范大学教授，国务院学位委员会学科评议组成员朱慕菊国家督学，中国教育学会副会长李烈国家督学，北京市第二实验小学校长、数学特级教师，中国教育学会副会长李希贵国家督学，北京市十一学校校长，教授，中国教育学会副会长宋乃庆西南大学教授张绪培国家督学，中国教育学会副会长，浙江省教育学会会长陈群华东师范大学校长、教授，中国物理学会波谱学专业委员会副主任房喻国家督学，陕西师范大学校长、教授，陕西省化学会理事长唐盛昌上海中学数学特级教师董奇国家督学，国家教育咨询委员会委员，北京师范大学校长、教授，教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会副主任委员委员：（详见附件）秘书长：田慧生教育部基础教育课程教材发展中心主任、研究员，中国教育学会教育实验研究分会理事长专家工作委员会根据基础教育课程设置设立若干学科组、综合组、课程组、教学组、评价组等。
2009年全国高中数学联赛(福建赛区)
2009年全国高中数学联赛（福建赛区）厦门市获奖情况通报闽教基【2009】72号文：由省教育厅、省科协委托省数学学会举办的《2009年全国高中数学联赛（福建赛区）》的竞赛工作已结束，由福建省教育厅及福建省科学技术协会批审共评出省级全国奖152名，其中一等奖45名、二等奖46名、三等奖61名。
我市共有来自六所学校的52名学生获得省级全国奖，其中一等奖16名，二等奖12名，三等奖17名。
尤其可喜的是厦门双十中学李集佳（女）同学（福建赛区第二名），厦门双十中学鹿鸣同学（福建赛区第三名），以及厦门双十中学林新阳同学等三人入选福建省代表队参加全国决赛（冬令营）。
由福建省数学学会同期举办的《2009年福建省高中数学竞赛》共评出获奖学生456名，其中省一等奖77名、省二等奖154名、省三等奖225名。
我市共有91名学生获奖，其中获省一等奖20名，获省二等奖35名，获省三等奖36名。
另外，由厦门市数学教学专业委员会再评出市级一等奖23名，二等奖29名，三等奖44名，表扬奖32名。
获奖学生及指导教师名单如下：一、2009年全国高中数学联赛（福建赛区）获得省级全国奖学生及指导教师名单（由福建省教育厅及福建省科学技术协会批审）省级全国一等奖16名，二等奖12名，三等奖17名，共45名。
二、福建省数学学会同期举办的《2009年福建省高中数学竞赛》获省级奖学生及指导教师名单（由福建省数学学会批审）三、福建省数学学会同期举办的《2009年福建省高中数学竞赛》获市级奖学生及指导教师名单：（由厦门市数学教学专业委员会批审）厦门市教育学会数学教学专业委员会2010年元月附表1：2009年全国高中数学联赛（福建赛区）获得省级全国奖（福建省教育厅及福建省科学技术协会批审、中国数学会颁奖）情况统计如下：获奖级别一等奖二等奖三等奖小计双十中学9人4人4人17人厦门一中4人2人6人12人外国语学校3人3人3人9人同安一中3人4人7人合计16人12人17人2009年福建省高中数学竞赛获得省、市奖（福建省数学学会、厦门市数学教学专业委员会颁奖）情况统计如下：入选省队一等奖二等奖三等奖人数比率人数比率人数比率人数比率2005年7（32）21.88% 11（51）21.57% 15（67）22.39% 2006年2（4）50% 13（37）35.13% 12（46）26.09% 20（70）28.57% 2007年2（5）40% 14（40）35% 10（49）20.41% 24（64）37.5% 2008年2（5）40% 17（41）41.46% 16（53）30.19% 19（59）32.2% 2009年3（5）16（45）12（46）17（61）（括号的数字为当年省获奖人数）附表3：2005年～2008年以及2009年学校参加全国高中数学联赛获省级全国奖情况：入选省队一等奖二等奖三等奖双十中学4人次+3人次24人次+9人次25人次+4人次29人次+4人次外国语学校2人次11人次+3人次5人次+3人次15人次+3人次厦门一中9人次+4人次12人次+2人次21人次+6人次同安一中4人次4人次+3 8人次+4翔安一中2人次厦门六中1人次2人次科技中学2人次1人次国祺中学1人次英才学校1人次集美中学1人次总计6+3 51+16 49+12 78+17。
厦门市参加2011年福建省高一数学竞赛
奖
市三等 奖
邱晓锋
男
市三等 奖
林豪杰
男
市三等 奖
李虹瑾
女
市三等 奖
胡建伟
男
市三等 奖
曾华隆
男
市三等 奖
林巧红
女
市三等 奖
邱燕茹
女
市三等 奖
王西蒙
男
市三等 奖
于丰源
男
市三等 奖
王钰
女
市三等 奖
李毅豪
男
市三等 奖
林振圣
男
市三等 奖
吴伊宁
女
市三等 奖
连超
男
市三等 奖
蔡宁超
男
市三等 奖
林瑾芙
女
市二等 奖
市二等 奖
市二等 奖
市二等
王英伦 吴倩 林妍 吴狄
市二等奖70名
男 厦门双十中学
女
厦门一中
女
厦门一中
男
厦门一中
许波 许波 许波 李玉树 李玉树 黄昌毅 汤锦德 汤锦德 赵祥枝 赵祥枝 洪永棋 郭俊芳 刘海峰
郭俊芳 鲍晓静 肖文辉 苏龙
奖
市二等 奖
温哲旭
男
市二等 奖
李宗阳
市二等 奖
陈嫣然
傅江铭
男
市一等 奖
黄安祥
市一等 奖
林铭海
男
市一等 王雄 男
厦门双十中学 厦门外国语学校 厦门市科技中学
同安一中 厦门一中 厦门一中 厦门双十中学 同安一中 同安一中 厦门一中 厦门一中 厦门一中 厦门一中 厦门一中 厦门一中 厦门双十中学 厦门双十中学 厦门双十中学
许波 黄宁昌 曲道强 林建南 黄昌毅 张帆 赵祥枝 吴振奕 李玉树 林鹭萍 徐小平 张帆 苏俊 汤锦德 肖文辉 赵祥枝 许波 郭俊芳
厦门市教育科学研究院基教室(中教)教研通知-厦门市第九中学
厦门市教育科学研究院基教室（中教）教研通知（第四周）2012.2.23学科：生物时间：2月28日（周二）上午8:30片区地点教研内容参加对象主持人市属厦门一中根据“围绕核心概念，有效设计与实施课堂活动”的教研主题，讨论片区本学期教研计划，落实教研任务。
（注：为了提高片区教研实效，请片区组长务必认真准备，对本学期研讨的主题、指定的课题提出建设性意见或范例。
）直属学校初中生物教师张琦思明松柏中学思明区初中生物教师魏正惠湖里金尚中学湖里区初中生物教师叶林集美乐安中学集美区初中生物教师陈美珍海沧海沧实验海沧区初中生物教师汪昱芳同安梧侣中学同安区初中生物教师叶海南翔安翔安一中翔安区初中生物教师林栋梁市属中学2011~2012学年化学学科新教师考核课安排各有关学校教务处：根据我院培训部新教师考核的相关要求，结合基教室、学科教研工作的整体安排，市属中学2011~2012学年化学学科新教师考核课具体安排如下表：学校姓名考核课时间课题地点外国语学校李光宗3．6（周二）10：05-10：50课题《酸和碱之间会发生什么反应》第一课时初中部初三（5）班集美中学刘永志3．27（周二）9：55-10：40课题《化学键与化学反应》新校区高二（3）班教学工作情况做整体介绍。
教科院基教室化学科2012．2．23~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 学科：音乐科时间：2012年2月28日（周二）上午8：30地点：（1）各片区组织（2）五缘实验学校内容：（1）各片区制定本学期各区级教研工作规划研讨（2）（初中视导）课程情况调研、本学期教研研讨参加对象：（1）各片区教师分别集中（2）直属中学音乐教师主持人：（1）各区教研员（2）杨建～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～~~~~~~~~ 2012年3月4日厦门市中学地理教师培训通知学科：地理科时间：2012年3月4日（星期天）上午8:30～11:30地点：厦门鸿泉宾馆会议教室内容：如何培养高中学生的地理逻辑思维能力参加对象：共六批次，另有应届高三地理教师同时安排出席1.首批福建省名师培养人选（李钢）2.第二期福建省中学地理学科带头人培养人选（陈文魁、陈庆军）3.厦门市专家型教师培养人选（钟有长、陈爱华、林华、徐晓玲）4. 厦门市地理学科第二期学科带头人培训班8人。
2009年全国高中数学联赛(福建赛区)
2009年全国高中数学联赛（福建赛区）厦门市获奖情况通报闽教基【2009】72号文：由省教育厅、省科协委托省数学学会举办的《2009年全国高中数学联赛（福建赛区）》的竞赛工作已结束，由福建省教育厅及福建省科学技术协会批审共评出省级全国奖152名，其中一等奖45名、二等奖46名、三等奖61名。
我市共有来自六所学校的52名学生获得省级全国奖，其中一等奖16名，二等奖12名，三等奖17名。
尤其可喜的是厦门双十中学李集佳（女）同学（福建赛区第二名），厦门双十中学鹿鸣同学（福建赛区第三名），以及厦门双十中学林新阳同学等三人入选福建省代表队参加全国决赛（冬令营）。
由福建省数学学会同期举办的《2009年福建省高中数学竞赛》共评出获奖学生456名，其中省一等奖77名、省二等奖154名、省三等奖225名。
我市共有91名学生获奖，其中获省一等奖20名，获省二等奖35名，获省三等奖36名。
另外，由厦门市数学教学专业委员会再评出市级一等奖23名，二等奖29名，三等奖44名，表扬奖32名。
获奖学生及指导教师名单如下：一、2009年全国高中数学联赛（福建赛区）获得省级全国奖学生及指导教师名单（由福建省教育厅及福建省科学技术协会批审）省级全国一等奖16名，二等奖12名，三等奖17名，共45名。
二、福建省数学学会同期举办的《2009年福建省高中数学竞赛》获省级奖学生及指导教师名单（由福建省数学学会批审）一等奖20名，二等奖35名，三等奖36名，共91名。
三、福建省数学学会同期举办的《2009年福建省高中数学竞赛》获市级奖学生及指导教师名单：（由厦门市数学教学专业委员会批审）一等奖23名，二等奖29名，三等奖44名，表扬奖32名，共128名。
厦门市教育学会数学教学专业委员会2010年元月附表1：2009年全国高中数学联赛（福建赛区）获得省级全国奖（福建省教育厅及福建省科学技术协会批审、中国数学会颁奖）情况统计如下：获奖级别一等奖二等奖三等奖小计双十中学9人4人4人17人厦门一中4人2人6人12人外国语学校3人3人3人9人同安一中3人4人7人合计16人12人17人2009年福建省高中数学竞赛获得省、市奖（福建省数学学会、厦门市数学教学专业委员会颁奖）情况统计如下：入选省队一等奖二等奖三等奖人数比率人数比率人数比率人数比率2005年7（32）21.88% 11（51）21.57% 15（67）22.39% 2006年2（4）50% 13（37）35.13% 12（46）26.09% 20（70）28.57% 2007年2（5）40% 14（40）35% 10（49）20.41% 24（64）37.5% 2008年2（5）40% 17（41）41.46% 16（53）30.19% 19（59）32.2% 2009年3（5）16（45）12（46）17（61）（括号的数字为当年省获奖人数）附表3：2005年～2008年以及2009年学校参加全国高中数学联赛获省级全国奖情况：入选省队一等奖二等奖三等奖双十中学4人次+3人次24人次+9人次25人次+4人次29人次+4人次外国语学校2人次11人次+3人次5人次+3人次15人次+3人次厦门一中9人次+4人次12人次+2人次21人次+6人次同安一中4人次4人次+3 8人次+4 翔安一中2人次厦门六中1人次2人次科技中学2人次1人次国祺中学1人次英才学校1人次集美中学1人次总计6+3 51+16 49+12 78+17。
厦门市参加2012年福建省高一数学竞赛
厦门市参加2012年福建省高一数学竞赛
获奖情况通报
由福建省数学学会、福建省教育学会数学教学委员会举办的《2012年福建省高一数学竞赛》已结束，共评出获奖学生485名，其中一等奖66名、二等奖179名、三等奖240名。
我市参加本次竞赛，共有106名学生获省级奖，其中一等奖8名，二等奖40名，三等奖66名。
另外，再评出厦门市（市级）一等奖30名，二等奖59名，三等奖142名。
获奖情况通报如下：
一、省级获奖学生及指导教师
省一等奖8名
厦门市教育学会数学教学专业委员会
厦门市教育科学研究院基础教育研究室数学科
2012年6月。
吴正宪在小学数学教学改革观摩交流会上的总结实录
吴正宪在小学数学教学改革观摩交流会上的总结实录吴正宪在小学数学教学改革观摩交流会上的总结实录【注：中国教育学会小学数学教学专业委员会于2011年4月25日一29日在福建省厦门市举办了“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”。
本届大会，旨在交流小学数学课堂教学改革，落实素质教育，培养学生的创新意识和实践能力，提高教学质量，在课堂教学中落实课程改革新理念等方面的研究成果，进一步推动小学数学教学改革向纵深发展。
本届大会是全国小学数学教育界的又一次盛会。
吴正宪老师在厦门一中分会场会议上做了总结发言，通过网络学习，现整理下来与大家共享。
】一、关注激发学生的学习兴趣，关注学生学习需求。
从导入新课到整节课的进行甚至到了结尾的尾声铃声响而思未断。
很多的孩子还在思考，那么孩子兴趣的萌发，产生了学习需求，通过什么样的方式呢？我们纵观16节课，有些课上出了很好的情境，学习情境创设对小学生来讲很需要，过去偏重于实际生活中的情境，16节课中很多老师用数学问题的情境的创设，引发学生思考的欲望；还有的课很好的利用了生成，利用了资源，比如包括自然资源，包括学生资源，学生资源里包括优等生资源和当时课堂中出现的错误资源，还有课堂上临时发生的生成资源，资源定位比较好。
有的课发现老师真是在精心选材，精心设计，材料很有童趣，学生们兴趣盎然，还很有思考价值，不是为了乐趣而乐，这里面有浓浓的思考价值，让学生不得不去思考，还有的老师很好的挖掘了数学知识本身内在的数学魅力，使课堂教学凸显了数学知识的魅力，还有的老师在激发学生内在的学习需求上下了很大的功夫，关注学生的心理，特别是问题意识，通过不断的问题的发现，对问题让学生去思考，就形成了我们利用情境激发学生学习兴趣，让学生产生需求。
例如：杭州赵海峰老师执教的《小数的初步认识》，学生对小数已经有经验了，在有经验的基础上引进小数以后，到底应怎样学习小数，小数的读法写法孩子很快就过了，老师并没有在这儿费更多的笔墨。
思明区教师进修学校简讯第一期 - 厦门思明教育网
专题报道◎厦门市思明区小学学科骨干教师课例研究来源：校本研修网研修第一日：初识课例研究概貌[ 2008-10-20 22:32:00 | By: 厦门思明区 ]2008年10月20日上午，由上海教育科学研究院主办，上海古美学校承办的“厦门市思明区课例研究专题研修活动”正式拉开序幕。
除研修班的学员外，上海市教育科学研究院教师发展研究中心的研究人员以及古美学校校长、部分教师参加了开班式。
教师中心主任王洁博士主持并首先对本次研修的方案做了简单介绍。
本次研修本着这样几个目标：通过课堂教学观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高骨干教师教学设计、教学实施、课后反思、持续改进的能力；通过专题报告、推荐文献的系统自学，以及行动学习，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在“听中学、做中学”；通过“专业引领+同伴互助+实践反思”，力求让教师把“听懂的东西做出来、把会做的东西写出来”，从而形成语文、数学和英语三个学科教学分析课例。
随后，古美学校刘厚萍校长作了简短讲话，对远道而来的客人表示欢迎。
上午，上海教科院副院长顾泠沅教授作了题为《教师行动学习若干问题讨论》的报告，重点阐述了行动学习中的六个问题。
顾教授从分析专家知能理论入手，提出教师的有效学习应该是一种行动学习，它以案例为载体，讲究合作。
而“三段两反思”正是这种行动学习的革新的范式。
行动学习有其深远的中国文化渊源，包括：我们传统的习得文化、反思文化以及“知行合一”的认识论观点。
对于现实中的教师而言，最缺乏的是学科教学知识（PCK）。
顾教授用典型的例子阐述了对PCK的解释。
此外，课堂技术以及专业力量支持也是教师学习中重要的组成部分。
顾教授比照横跨25年的青浦实验，发现学生的问题解决能力并没有明显发展。
这也成为教师学习、研究课堂教学的重要内容。
下午，上海教科院教师发展研究中心胡庆芳博士作题为《课例研究的国际视野与本土实践创新》报告。
胡博士为大家打开“课例研究”的另一个视野，他从日美的课例研究谈起，让大家了解到国外同行这方面的研究进展，其中既包括可借鉴也包括可供讨论的若干方面。
厦门第三届中学数学新教师片段教学比赛-厦门槟榔中学
厦门市第三届中学数学新教师片段教学比赛
获奖情况通报
各中学教务处、数学教研组：
厦门市第三届新教师片段教学比赛于2018年5月24日圆满完成。
比赛分初、高中两个学段进行，共86位参赛教师，其中初中教师68位，高中教师18位。
参赛教师大多数都能认真对待，体现积极向上的精神风貌和良好的学科素养，受到评委的广泛赞誉。
现将比赛获奖情况公布如下：
(备注：初中同一奖次排名不分前后。
)
希望各位获奖教师再接再厉，以此为契机，苦练教学基本功，努力提高业务素质，在今后的教学中取得更优异的成绩！
厦门市教育科学研究院基教室数学科
厦门市教育学会数学教学专业委员会
2018年6月6日
通知许舒婷，记录档案，并发喜报到校园网、RTX及电子屏.。
厦门育龙数学的班级等级
厦门育龙数学的班级等级全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：厦门育龙数学是一家致力于提高学生数学能力的培训机构，拥有一支优秀的师资团队和一套科学的教学体系。
在学校的努力下，学生们在数学领域取得了显著的成绩，不断有优秀的学生脱颖而出，为学校赢得了荣誉。
为了更好地激励学生学习，厦门育龙数学采取了一套严格的班级等级制度。
根据学生的数学水平和学习态度，学校将学生分为不同的班级，以便更好地满足不同层次学生的学习需求。
在这个班级等级制度下，学生们不仅可以相互竞争，更可以相互促进，共同进步。
在厦门育龙数学的班级等级制度中，共分为五个等级，分别是精英班、特长班、中等班、基础班和补习班。
每个班级都有相应的学习目标和要求，学生们需要通过严格的测试和考核才能晋级或保持自己的等级。
精英班是厦门育龙数学中最高级的班级，主要面向具有很强数学天赋和学习能力的学生。
这些学生通常是数学竞赛的冠军或者经常在学校考试中取得最高分的学生。
他们在精英班中将接受更高难度和更深层次的数学知识训练，以便更好地挑战自己的潜力。
特长班是针对在某个数学领域有特别突出表现的学生而设立的，比如几何、代数、数论等。
这些学生通常在这个领域有很深的研究和兴趣，他们将在特长班中接受更专业的指导和训练，以便更好地发展自己的数学特长。
中等班是面向大部分学生的班级，这个班级的学生通常在数学方面表现比较平均，需要更多的练习和指导来提高自己的数学水平。
中等班的学生将接受系统的数学训练，以便更好地提高自己的数学能力。
基础班主要针对数学基础比较薄弱的学生，这些学生通常在数学的基本概念和运算能力上存在一定的问题。
基础班将帮助这些学生建立数学基础，填补知识漏洞，让他们更快地跟上课堂进度。
补习班是专门为那些比较薄弱的学生设立的班级，这些学生通常在数学各个方面都存在一定的问题，需要更多的时间和精力来弥补。
补习班将为这些学生提供更多的个性化辅导和帮助，让他们更好地理解数学知识。
在厦门育龙数学的班级等级制度下，学生们将在不同的班级中接受专业的指导和培训，以便更好地发展自己的数学潜力。
名师成长的研究与探索
名师成长的研究与探索中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。
教育的根本问题在于实施素质教育，实施素质教育就是实施全面发展的教育，就是打造更高质量的教育，而高质量教育的关键在高素质的教师。
时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。
高素质的教师，在很大程度上就是名师。
我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。
一、名师的概念、类型和特征1、名师的界定关于名师，《中国教育报》曾经记录一次研讨会的发言。
专家说名师：名师融教育科学与艺术为一体。
中国教育学会常务副会长谈松华研究员：名师是客观存在的，哪个国家都存在社会公认的、教育界所承认的名师。
在我国教师队伍建设中，“名师”已变成了一个特定概念。
现在，许多地方都有“名师培养计划”，有的地方甚至提出“名师工程”。
我们要思考的是，你定的名师是否一定会成为“名师”？应该说，大多数应该是会的，但也难免有少数、个别的虽定了名师，但不一定起了名师的作用。
至于说，名师要有什么指标体系，那是很难的，因为人的情况太复杂。
名师应是高素质教师，是科学与艺术相结合的典范。
科学既指教师的学科知识，又指遵循教育科学的规律，以科学的知识按照科学的教育规律去开发学生的智慧。
艺术，既指中小学教师要有艺术修养，更要有感染力、亲和力、影响力，把教育教学过程变成艺术。
名师是教师群体的核心，他们应该在教师群体中间成长，相互作用，相互提高。
名师应该是教育创新的探索者，应该是时代精神的体现。
创新是名师成长的源泉。
北京师范大学林崇德教授：名师应体现在师德与业务能力上。
师德表现在敬业爱岗(师业)、热爱学生(师爱)、严谨治学(师能)、为人师表(师风)四个方面。
一般业务能力包括教育能力和教学能力。
当前应该提高的，是教师的自我监控能力(反思能力)、现代教学技术能力和心理健康教育能力。
教科研是名师成长的一条重要途径。
教师参加教科研的必要性在于：一是能够学习教育理论、提高教育理论修养，从而懂得教育规律。
厦门市教育科学研究院基教室(中教)教研通知
厦门市教育科学研究院基教室（中教）教研通知（第六、七周） 2020.9.30直属学校第一片区九年级教研活动通知学科：初中语文时间：10月16日(星期五)下午（2:00）地点：双十中学科艺楼4楼录播室教研内容：第一节八年级初中语文教材中的家国情怀作品执教：冯燕华第二节九年级初中语文教材中的家国情怀作品主讲人：陈赟参加对象：直属校第一片区初中语文老师，欢迎其他片区教师听课指导。
主持人：双十中学徐璐直属学校第三片区数学学科教研活动的通知学科：高二数学时间：2020年10月15日（周四）下午14∶00至17∶00地点：福建省同安第一中学（轮山校区）高中部录播教室主题：新旧教材的衔接时间内容（课题）主讲（主持）备注14:15-15:00第一节公开课：选修2-1椭圆及其标准方程同安一中刘倩高二13班（理类）15:15-16:00第二节公开课：选修2-1椭圆的简单几何性质同安一中范丹妮高二18班（理类）16:00-17:00 评课议课：如何做好新旧教材的教学衔接同安一中陈坚集参加对象：直属学校高中第三片区（集美中学、同安一中、厦门实验中学、英才学校、翔安一中）高二数学教师。
欢迎其他片区教师参加。
主持人：陈坚集注意：请主持学校提供签到表，并严格把好签到关。
请及时把签到表交到教科院基教室数学科。
有签到表才能给公开课证明。
```````````````````````````````````````````````````````````````````````直属学校初中第一片区与海沧区联合数学教研活动的通知学科：九年级数学时间：2020年10月15日（周四）下午地点：厦门一中海沧校区求索楼403录播室主持人：杨振兴研讨主题：基于学生已有认知与经验，尊重其认知规律，在有效的探究活动中，发展函数的应用意识.1．公开课课题：《数学活动》第一节（14：15——15：00）授课教师：符婕老师（双十中学）授课班级：初三（4）班第二节（15∶15——16∶00）授课教师：陈燕梅老师（厦门一中）授课班级：初三（3）班2．评课议课参加对象：直属校初中第一片区全体初三数学老师，海沧区初三数学教师，欢迎其他片区的老师莅临共同参与教学研讨。
厦门市参加2011年福建省高一数学竞赛
男
厦门双十中学
许波
市二等奖
林鹭劲
厦门市科技中学
曲道强
市二等奖
苏室勋
男
同安一中
洪永灿
市二等奖
叶东华
男
同安一中
吴振奕
市二等奖
郑诗芮
女
同安一中
林建南
市二等奖
刘媛
女
厦门双十中学
郭俊芳
市二等奖
郑楚怡
女
厦门一中
肖文辉
市二等奖
林志豪
男
厦门双十中学
卢小平
市二等奖
康昌绥
男
厦门双十中学
郭俊芳
市二等奖
颜哲
男
厦门外国语学校
市二等奖
张妍馨
女
厦门一中
黄昌毅
市二等奖
林元颖
男
厦门一中
徐小平
市二等奖
吴辉煌
男
厦门一中
肖文辉
市二等奖
吴倩2
女
厦门一中
苏龙
市二等奖
许铃鸿
男
厦门双十中学
赵祥枝
市二等奖
郁斌
男
厦门双十中学
赵祥枝
市二等奖
胡昊
男
厦门双十中学
郭俊芳
市二等奖
张雄祚
男
厦门双十中学
许波
市二等奖
王济豪
男
厦门外国语学校
彭亦南
市二等奖
杨光
男
厦门外国语学校
苏龙
二等奖
蔡俊涛
男
厦门外国语学校
周志伟
二等奖
陈珺
女
厦门一中
徐小平
二等奖
洪琦琳
男
主题突出 精彩纷呈——参加福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省小学数学教学委员会第十三
郑文庆（福建省德化县尚思小学）沐浴着课改的春风，福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省教育学会小学数学教学委员会第十三届年会于2010年11月30日至12月3日在厦门市举行。
研讨活动主要包括名师讲座、观摩课、示范课、教者反思、评委点评和交流互动等形式。
与会代表普遍认为，会议达到了预期的效果，总结交流了全省小学数学课堂教学改革实验成果，对于进一步深化小学数学教学改革，提高全省小学数学课堂教学质量和教师专业水平都具有重大促进作用。
一、主题突出，彰显共性会议期间，来自全省各地的近千名教师观摩了全省各市选拔推荐的13节优质课和2节往届全国获奖教师展示课。
15位执教者都能紧扣本届观摩研讨会的主题“学生问题解决能力的培养”进行教学。
“学生要有问题意识，即使自己无法解答。
”“提出一个问题比解决一个问题更重要！”“解答数学问题远远不够，还要能解决生活实际问题。
”“提出的问题要能看得见、摸得着、并且是从生活中提炼出来的。
”“提出的问题应该是有价值的数学问题。
”“采用问题驱动的方式，由浅入深，先难后易，层层递进。
”这些观点或来自执教教师的反思，或来自评委的点评，无疑给我们以思考和启示。
省普教室的彭晓玫老师在闭幕式上的总结性发言《让“问题解决”成为小学生数学学习的工具》中提出的“数学课应把培养学生‘问题解决能力’作为课堂的重要目标之一”“‘问题是数学的心脏’，顺理成章，数学学习的核心就应该是数学问题解决能力的培养”“具体问题具体分析，积极寻求方法和策略，这是解决问题的最高境界”的观点，更是给“学生问题解决能力的培养”课题指明了方向。
无论是一线教师的实践，还是评委、专家的发言，无一不主题突出，彰显共性。
如，龙岩市松涛小学董仁禧老师执教的“用百分数解决问题”，借助课件演示“种子发芽”的三次试验，唤醒了学生的生活经验，激活了学生的知识储备，并提出数学问题，进而在独立思考的基础上，通过观察、比较、分析、归纳，让学生充分经历学习过程，探索出解决问题的方法，最后，又运用所学知识解决问题，培养了学生应用数学的意识。
厦门市中学数学名师工作室领导班子
厦门市中学数学名师工作室领导班子
【最新版】
目录
1.厦门市中学数学名师工作室领导班子的简介
2.领导班子的成员及其职责
3.领导班子的发展历程和成就
4.领导班子未来的发展方向和目标
正文
厦门市中学数学名师工作室领导班子成立于 2010 年，是一支专注于中学数学教育的专业团队。
该团队汇聚了一批具有丰富教学经验和高度教育热情的数学名师，致力于为学生提供优质的数学教育资源，推动中学数学教育的发展。
领导班子的成员及其职责如下：
1.首席名师：负责制定名师工作室的发展规划和教学计划，对整个工作室的教学质量进行监督和指导。
2.副首席名师：协助首席名师完成各项工作，负责组织和实施教学活动，管理名师工作室的日常事务。
3.教学研究组组长：负责组织名师工作室的教学研究活动，对教学内容进行深入研究和探讨，不断改进教学方法。
4.课程开发组组长：负责组织名师工作室的课程开发工作，制定教学大纲和教学计划，确保教学内容的科学性和系统性。
5.教师培训组组长：负责组织名师工作室的教师培训活动，提高教师的教学能力和专业素养。
自成立以来，厦门市中学数学名师工作室领导班子积极开展各项工作，
通过举办教学研讨会、课程开发、教师培训等活动，不断提高教师的教学水平。
在领导班子的带领下，名师工作室已经成为了一所具有广泛影响力的中学数学教育机构，为厦门市的中学数学教育做出了重要贡献。
展望未来，厦门市中学数学名师工作室领导班子将继续秉承“专业、创新、发展”的理念，深化教学改革，推动中学数学教育的创新发展。
在小学数学教学中激发学生学习内驱力的策略
在小学数学教学中激发学生学习内驱力的策略
陈丽洪
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2024()7
【摘要】在小学数学教学实践中,如何将学生内心想学习的内驱力激发出来,引导他们坚定信心,主动爱上学习,这是数学教师必须面对的问题。
教师可以从“结构化知识,关注经验”和“适应性教学,激发内驱”两方面进行教育“导航”,从“矫正粗心,培养习惯”进行教育“续航”,激发学生学习内驱力。
【总页数】3页(P67-69)
【作者】陈丽洪
【作者单位】福建省厦门市龙湫亭实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.错误——课堂教学的靓丽风景
2.利用数学“美”的因素,激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略
3.利用数学“美”的因素,激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略
4.激发小学生数学自主学习内驱力的策略研究
5.高中物理教学中激发学生学习内驱力的策略研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不定方程 = 的正整数解厦门二中廖永福
把握“课标”理念重视“过程”教学厦门二中祝国华
利用数学文化开发学生的非智力因素厦门二中陈玉蝉
数学研究性学习的探索与实践厦门二中曾建玲
探究性学习与多元智能的培养北师大附校刘中华
高考中函数y=Asin（ωx+φ）+k的图象变换问题例析海沧中学韩耀辉
反例在初中数学课堂教学的价值莲花中学王晓勇
例析2007年中考数学信息迁移题走向华侨中学王熙婷
轻松课堂教学语言推开初中数学之门华侨中学王熙婷
厦门市中考命题的分析与研究大同中学王德琼
在“问题解决”中培养学生的创新能力大同中学王德琼
初中数学中的问题解决教学逸夫中学山长占
重视数学游戏的教学价值逸夫中学周庆忠
初中数学合作教学的实施初探东孚学校高美玲
中学数学教学与学生创新思维能力的培养槟榔中学林景通
也谈中小学数学衔接的点滴经验槟榔中学黄羡治
中小学数学教学衔接之我见莲花中学李文德
反思数学课堂练习的预设与生成槟榔中学展榕林
初中数学教学中如何化抽象为具体海沧实验高幼凤
运用信息技术，优化高中数学教学启悟中学陈美女
一般化与特殊化思想在初中数学教学中的应用海沧实验陈美云
培养建模意识，提高创造性能力体育运动学校叶葱葱
新课程理念下数学教学应重视“问题意识”的培养五显中学叶建阳
例谈普通高中新课程数学教学中如何创设问题情境五显中学林振德
新课程背景下浅谈数学创造性思维品质的培养五显中学陈条元
秉持新课程理念，激活数学新课堂
一、此处为论文每部分的小标题（小四宋体加粗）
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
正文结束后空两行再排“参考文献/书目”
参考文献（小五宋体加粗）下面用小五宋体
1.钟玉琢，蔡莲红，李树青等.多媒体计算机技术基础及应用.北京：高等教育出版社，1999
数学教学中不可忽视的发散思维的培养
—一道数学题引发的思考海沧实验林瑞然
把握教师角色培养学生的创新能力启悟中学徐玉燕
引导学生积极参与数学课堂教学第二外国语学校吴春秧
激发、启迪、活跃、深化
—论数学思维培养的若干途径第二外国语学校吴春秧
中学数学教学问题意识的培养启悟中学叶茹珍
谈数学教学式：请将论文制作费20元通过建设银行用转帐方式进行。
建行龙卡：6227 0019 3593 0015 879（户名：肖鸣）
9．请在2008年5月15日—2008年6月15日凭缴费电脑单领取论文集。
10．请获奖教师核实论文的名称、学校、姓名是否正确，若有出错，请与数学科联系，联系电话：2665058 8931538
巧用面积法剖析数学原理禾山中学洪春扬
例说排列组合中的重复计数问题厦门三中叶泽军
排列组合中几类形同实异的“分球入盒”问题厦门三中叶泽军
巧用变化技能提高课堂效率金鸡亭中学俞晓青
暴露数学思维过程金鸡亭中学汪日清
中学数学教学中培养学生探究能力的实践莲河中学彭海峰
数学教学中的赏识教育大同中学郑素金
在新课程教学中培养学生的合作学习莲河中学彭海峰
2.
补充说明：
参考文献的序号用1，2，3，……
参考文献为书，格式为：序号.作者姓名.书名.出版地：出版社名，年（后不加标点）
参考文献为期刊，格式为：序号.作者姓名.论文名.期刊名.卷号（期号）：页码，年月（后不加标点）
厦门市数学教学专业委员会
2008年3月3日
附件：一、二、三等奖的所有论文名单
一等奖
厦门市数学教学专业委员会
第五届第五次年会论文汇编通知
厦门市数学教学专业委员会第五届第五次年会论文评审工作已经结束，现将论文汇编的有关的事项通知如下：
1.论文汇编范围
获本次年会论文评审一、二、三等奖的所有论文（名单见附件）。
2.最后交稿时间：3月25日之前；只交电子版，发送到：***************
数学新课程教师导学的几点思考逸夫中学刘惠
浅谈初中数学情感教学艺术城东中学陈火行
谈新课程视野中的数学课堂教学艺术湖里中学李能加
高中数学解题的思维能力与培养翔安一中陈数勤
3．论文务必用附件的形式发送。不要直接粘贴到邮件中。
4．论文的文件名必须是：……中学……老师论文
5．在电子邮件的主题一览写明：……中学……老师论文（请务必按照要求）；
6．在电子邮件正文中写明作者的联系电话，已备在论文出现问题时与作者联系。
7．发送论文的电子邮件时请只发送一次，未收到回复时再另发。
8．论文制作费20元。
谈谈高等数学对初等数学的指导作用松柏中学吕丽环
基于多媒体技术唤醒数学学困生的学习热情大同中学薛磊
三等奖
新课标下的备课之我见松柏中学周河龄
几何画板在必修1中的应用厦门二中唐文龙
优化课堂教学，提高数学教学质量厦门二中曾建玲
学生思维能力培养的视角：数学开放题设计上塘中学王熙雪
课改下学生的自主学习和创新意识研究和策略禾山中学洪春扬
浅谈初中数学中的方程思想方法海沧中学阳永忠
拓宽创新教育的视野
—浅谈数学教学中的创新思维培养海沧中学杨宝珍
如何提高解答题解题能力海沧中学肖荣星
数学解题后对解答结果的十反思禾山中学胡忠南
新课程理念下浅谈“探究式教学”在数学中的开展国祺中学叶亚新
浅谈思维品质培养的几点做法北师大附校韩志红
凸显思想方法，用好新教材厦门二中张明如
情境教学在数学课堂中的实施与作用新店中学杨新运
浅谈有效教学过程中如何充分发挥学生的主体意识北师大附校白福宗
谈数学教学中合情推理与直觉思维的培养与训练科技中学邢昭良
初一学生数学学习障碍成因分析及对策湖滨中学黄跃德
开放式课堂教学，提升农村初中数学教学有效性彭厝学校彭安心
新课程背景下问题情境的创设大同中学黄琪楠
在数学教学中促进学生自信心的培养逸夫中学曾新意
如何提高数学课堂教学逸夫中学郑秋蓉
浅谈高中文科数学教学现状及对策大同中学李建华
给数学作业注入新的营养成份
—浅谈新课标下的数学作业设计与评价东浦学校颜秋香
中考新题型课堂新变化厦门十一中缪周花
领会新教材的编写意图，丰富教学内容的呈现方式
—高中人教A版教学设计应注意的问题华侨中学杨美玲
运用滚动渗透，提高教学的有效性
—对教学难点目标达成策略的一点思考槟榔中学胡立成
以“理财作业”教案，探WebQuest学习模式大同中学邹超英
二等奖
巧用类比法，促进中小学衔接
思明进修朱丹红
浅谈数学课堂教学中的合作作用翔安一中陈秉艺
新课标下高中数学课堂教学评价的反思厦门六中孙东耀
浅谈数学新课程教学中的情境创设厦门二中黄建英
附：论文格式要求
此处为论文标题（三号加粗黑体）
莲花中学（或厦门一中）作者姓名（四号仿宋）
此处为论文的正文：用五号宋体，纸张用A4，其他一些参数使用Office 2000的A4纸张的缺省（只将“页面设置”的“文档网格”中的“行”由原来的每页44行调为每页40行）；
不要自己去调节页边距（保持缺省值：上下2.54，左右3.17）；不要使用“自动编号”；不要插入页码。
让探究性学习走进数学课堂灌口中学吴清平
如何把握高中数学教学中的例题梯度设计同安一中叶仲凯
探究备课新路，优化数学课堂湖里中学李秀娟
高中数学新课标下的教学策略湖滨中学郑荣全
培养学生的反思习惯，提高数学解题的能力灌口中学胡裕进
观察、归纳、猜测思想在中考题中的应用海沧实验翁紫津
在数学教学中创设问题情境，发挥学生的主体性初探海沧实验池长明
—一堂创新课的设计与教学体会同安一中方荣报
数学语言于初中数学教学杏南中学洪春花
浅谈“举反例”在数学教学中的作用厦门十一中黄静芳
数学学习贵在反思厦门五中高思远
初一新生需加强的几种数学思维能力逸夫中学缪勇
高中数学“分层教学”初探华侨中学庄顺
新课程教学实施计划模式及其应用莲花中学张清才
七年级数学“听说读写”的训练湖滨中学黄跃德