精品—3篇浅谈英语教学中的听力培养能力培养与测试听力
人教版八年级英语上册《能力培养与测试》听力
人教版八年级英语上册《能力培养与测试》听力全文共3篇示例，供读者参考篇1Listening: The Unsung Hero of Language LearningAs an 8th grader, the world of English learning can often feel like a daunting maze. With grammar rules to memorize, vocabulary to master, and writing skills to hone, it's easy to overlook the importance of one crucial aspect: listening. However, in my journey through the "People's Education Press Grade 8 English Textbook Volume 1," I've come to appreciate the pivotal role that listening plays in truly mastering a language.The "Listening Skill Development and Assessment" section of our textbook is a treasure trove of invaluable resources and exercises designed to sharpen our ears and train our minds to comprehend the spoken word. At first glance, the listening exercises may seem deceptively simple – just a series of audio clips accompanied by comprehension questions. But as I've delved deeper, I've realized that they are meticulously crafted to challenge us in ways that go beyond mere word recognition.One of the most valuable aspects of these exercises is their emphasis on real-life situations. The dialogues and conversations we listen to are not contrived or overly simplified; instead, they mimic the natural flow of speech, complete with idioms, slang, and cultural nuances. This exposure to authentic language usage is invaluable, as it prepares us for the inevitable encounters with native speakers or immersive environments.Moreover, the exercises don't just test our ability to comprehend isolated words or phrases; they challenge us to grasp the overall context, tone, and implied meanings. We learn to pick up on subtle cues, such as the speaker's intonation, pauses, and emphasis, which can significantly alter the intended message. This holistic approach to listening comprehension is crucial in developing our ability to engage in meaningful conversations and understand the complexities of the English language.But the benefits of the "Listening Skill Development and Assessment" section extend far beyond simply improving our listening abilities. As I've worked through the exercises, I've noticed a remarkable improvement in my overall language proficiency. By actively listening and processing the audio material, I've subconsciously absorbed new vocabulary, grammarstructures, and pronunciation patterns. It's as if my brain has been silently absorbing and internalizing the intricacies of the language, laying a solid foundation for my future growth.Furthermore, the listening exercises have instilled in me a sense of patience and focus – two qualities that are indispensable in language learning. Listening attentively requires us to quiet our minds, block out distractions, and concentrate fully on the task at hand. This discipline has not only enhanced my listening skills but has also translated into improved concentration and focus in other areas of my studies.Of course, the journey hasn't been without its challenges. Initially, I found myself struggling to keep up with the pace of the audio clips, or getting tripped up by unfamiliar accents or speech patterns. But with consistent practice and the guidance of our dedicated teachers, I've slowly but surely chipped away at these obstacles. Each exercise has become an opportunity to celebrate small victories and build confidence in my listening abilities.As I look back on the past year, I can't help but feel a sense of pride and accomplishment. The "Listening Skill Development and Assessment" section of our textbook has played a pivotal role in my English language journey, equipping me with the tools and strategies to navigate the ever-expanding world of spokencommunication. And while listening may often take a backseat to the more visible aspects of language learning, I've come to appreciate it as the unsung hero – the foundation upon which all other language skills are built.篇2Listening Comprehension: My Ongoing BattleAs an eighth-grader, one of the biggest challenges I face in my English studies is the listening comprehension section. It's like an ongoing battle, where my ears and brain have to work together as a well-oiled machine to decipher the rapid-fire English phrases that come at me through the speakers.The first few times I attempted the listening exercises in our textbook, I felt like a complete novice – like I was trying to learn a new language from scratch. The speakers' voices sounded like an incomprehensible blur, and I found myself constantly rewinding and replaying the audio, hoping that the next time around, some magical switch in my brain would flip, and everything would suddenly make sense.But as the weeks went by, and I diligently practiced the listening exercises, something remarkable started to happen. Slowly but surely, my ears began to adjust to the rhythms andintonations of the English language. Words that once sounded like indistinguishable gibberish started to take shape, and I could make out individual phrases and sentences.The listening exercises in our textbook cover a wide range of topics, from everyday conversations to news reports and even short stories. Each exercise is carefully crafted to challenge our listening skills in different ways, exposing us to various accents, speaking styles, and levels of complexity.One exercise that I found particularly challenging was the one about a news report on the Great Barrier Reef. The reporter's Australian accent, coupled with the rapid delivery of information, made it feel like I was trying to decipher a secret code. But through perseverance and multiple replays, I gradually pieced together the gist of the report, learning about the threats facing this natural wonder and the conservation efforts underway.Another exercise that stands out in my memory is the one featuring a dialogue between two friends discussing their plans for the weekend. At first, the casual banter and colloquial expressions had me utterly baffled. But as I listened more closely, I began to pick up on the nuances of casual English conversation, learning how to interpret idioms and slang expressions in context.Apart from the diverse content, what I appreciate about the listening exercises in our textbook is the incremental increase in difficulty. Each exercise builds upon the previous one, gradually ramping up the complexity and challenging us to stretch our listening abilities to new heights.Of course, the listening comprehension section isn't just about the exercises themselves; it also includes various tests and assessments designed to evaluate our progress. These tests can be nerve-wracking, as they often involve listening to unfamiliar materials and answering questions under time pressure.One technique that has proven invaluable in these tests is active listening. Instead of passively letting the audio wash over me, I've learned to concentrate intently, mentally repeating the words and phrases as I hear them. This not only helps me retain the information better but also allows me to pick up on subtle clues and contextual cues that can aid my understanding.Another strategy that has served me well is taking concise notes as I listen. By jotting down key words and phrases, I create a sort of mental map that I can refer back to when answering the questions. This has been particularly useful for longer listening passages, where it's easy to get lost in the sea of information.Despite the challenges, I've come to appreciate the vital role that listening comprehension plays in mastering a language. It's not just about understanding words and phrases; it's about developing a deeper connection with the rhythms, cadences, and cultural nuances that breathe life into a language.As I continue my journey through the listening comprehension section, I'm reminded of the famous quote by Epictetus: "We have two ears and one mouth so that we can listen twice as much as we speak." It's a humbling reminder that true mastery of a language lies not in our ability to produce perfect sentences but in our willingness to listen, to open our minds and hearts to the rich tapestry of sounds and stories that make up the fabric of human communication.So, while the listening comprehension section may be an ongoing battle, it's one that I'm determined to win, one exercise and one test at a time. With each passing day, my ears grow a little sharper, my mind a little more attuned to the intricacies of the English language. And who knows? Perhaps one day, I'll be able to listen and comprehend with the ease and fluency of a native speaker, unlocking a world of understanding that transcends mere words on a page.篇3Listening Comprehension - The Struggle is Real!Ah, the dreaded listening section of our English exams. For many of us students, it's the part we fear the most. Why is it so hard to understand those rapid-fire English conversations and passages? Let me take you through the trials and tribulations of preparing for this section.First off, the accents and pronunciation are just completely different from what we're used to hearing in class from our Chinese English teachers. The native English speakers talk at lightning speed with all kinds of slang, idioms, and contractions that we haven't really learned yet. Half the words seem to get swallowed or blended together in one jumbled mess. Trying to pick out individual words, let alone comprehend entire sentences, is an immense challenge.Then you have the problem of unfamiliar topics and vocabulary. Sure, we've learned lots of words related to school life, subjects, hobbies and so on. But these listening materials can be about anything from penguins in Antarctica, to the manufacturing process of rubber tires, to ancient Celtic mythology. My vocabulary banks simply aren't prepared for such random subject matter. I find myself constantly guessing theoverall gist rather than actually understanding most of what's being said.Don't even get me started on the audio quality issues we sometimes encounter. Whether it's scratchy recordings that make everything sound muffled, or background noise like lawnmowers and construction that drowns out major parts of the dialogue - these audio gremlins are maddening! I keep having to rewind and relisten multiple times, losing precious time on the exam.Despite all these hurdles, we can't neglect this key language skill if we want to achieve English proficiency. Listening comprehension is so fundamental for being able to communicate effectively. So how can we improve? Here are some tips that have helped me along the way:Get exposure through media like English TV shows, movies, podcasts etc. While entertainment media uses conversational English that's easier to understand, it still gets your ears used to authentic pronunciation and speech patterns.When practicing with exam materials, don't just listen once then scramble for the answers. Take the time to listen twice at least. Focus on getting a general overview first before trying to pull out specific details.Learn to recognize common discourse markers and transition words that signal a change in topic or provide cues about what's coming next.If a slew of unfamiliar vocabulary stumps you, don't panic. Use context clues from the parts you understand to make logical inferences about the overall meaning.Short of investing in audiophile equipment, simple things like using good quality headphones or adjusting audio EQ settings on your device can help optimize sound quality.Most importantly, be patient with yourself and don't get discouraged. Developing listening skills takes a ton of practice over time. We're still just starting out on this English journey after all. Every listening experience enhances our brain's ability to process what we hear more easily.As for testing day, combat those listening jitters with plenty of strategic preparation beforehand. Get a good night's sleep, stay hydrated, do some deep breathing, and visualize yourself calmly working through each section with focus and confidence. It's normal to miss parts here and there, just avoid blanking out completely.Take it from someone who absolutely bombed their first few listening tests - it does get better! Stick with a positive mindset, employ active listening strategies, and immerse yourself in English audio exposure as much as you can. Before you know it, those speedy conversations won't sound like indecipherable blather anymore. You've got this!The road to listening mastery is arduous, but ultimately so gratifying. Keep chipping away at it steadily. Those high listening scores become very attainable once you overcome the initial hump. We can pat ourselves on the back for even attempting to take on this challenging task that so many never get to experience. That's the advantage of an English education! Let's appreciate the opportunity and make the most of these listening passages.。
浅谈大学英语听力教学与学生听力能力培养
浅谈大学英语听力教学与学生听力能力培养浅谈大学英语听力教学与学生听力能力培养论文关键词：听力教学元认知策略认知策略 /情感策略自主学习能力论文摘要：随着听力教学在大学教学中比重的加大，教师应改变传统的教学模式，在教学过程中教授和培养学生使用学习策略，包括元认知策略、认知策略和社会情感策略，以提高学生的听力自主学习能力，从而提高他们的听力学习成绩。
一、引言《大学英语课程教学要求（试行）》中将大学英语课程的教学目标规定为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高其综合素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
并且随着听力理解部分在大学英语四级考试中所占的比例上升到35%，很多英语教师在教学中开始投入更多的精力在听力教学上，改善教学方法以提高学生的英语听力水平。
相应地，学生花在听力练习上的时间也比以前要多。
尽管师生们都投入了更多的时间和精力，但是大部分学生依然对听力理解有畏难情绪，难以听懂听力，害怕听力测试。
所以要改变这一情况，听力教学就必须教会学生学会如何去听，克服恐惧感，培养学生的听力自主学习能力。
二、听力教学与听力学习策略培养传统的听力教学中听力课上更多的是进行听力水平测试。
教师介绍背景，解释生词，播放录音，提问题，然后核对答案，然后再次播放录音，让学生弄清正确答案及其原因。
这种教学模式中学生处于被动地位，仍然是以教师为中心，而且课堂活动单调，很难调动学生的积极性。
由此导致课堂上师生之间互动性较差，气氛沉闷，难以达到预期的教学效果。
而从具体的听力练习上来说，很多学生在听力过程中，拘泥于音、词等细枝末节，一个音没听清或一个词说快了，没有反应过来，就会卡壳，以致错过更多剩下的内容。
他们只是单纯使用自下而上的听力模式。
基于传统教学模式中的问题和学生这些课堂表现，教学模式要转变为以学生为中心，教师应在教学中教授听力学习策略并帮助学生培养使用策略的能力，从而提高他们的学习自主性。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略小学英语教学中，培养学生的听力水平是非常重要的，因为听力是语言能力的基础，也是其他语言技能的前提。
以下是一些浅谈小学英语教学中培养学生听力水平的策略。
一、创设英语语言环境要培养学生的听力水平，首先需要创设一个英语语言环境。
教师可以在课堂上多使用英语进行教学，并鼓励学生用英语进行简单的交流。
教师还可以将英语与学生的生活相结合，设计一些英语活动、游戏，激发学生的主动参与，提高他们的英语听力。
二、多听音频材料在课堂教学中，教师可以使用一些音频材料来提高学生的听力水平。
音频材料可以是课本中的录音，也可以是一些与教材相关的英语歌曲、故事等。
通过多听音频材料，学生可以更好地感受到英语的语音、语调、语速等特点，提高对英语的感知能力。
三、开展听力训练活动为了培养学生的听力水平，教师可以开展一些听力训练活动。
教师可以播放一段简短的对话，要求学生根据听到的内容回答问题；或者播放一段英语歌曲，要求学生根据歌词理解歌曲的意思。
这样的训练活动可以提高学生对听力材料的理解能力，同时也可以培养他们的注意力和集中力。
四、强化语音训练在英语教学中，语音训练是提高学生听力水平的重要环节。
教师可以让学生模仿英语音频材料中的发音，如常用单词、短语、句子等。
教师还可以通过一些语音游戏来加强语音训练，如“魔鬼讲故事”、“猜词游戏”等。
这样的训练可以帮助学生更准确地听懂英语的发音，提高听力的准确性。
五、分层次、循序渐进在小学英语教学中，学生的听力水平会有差异。
教师需要根据学生的实际情况，分层次、循序渐进地进行听力教学。
对于听力水平较低的学生，可以从简单的词汇、短语入手，逐步提高听力难度；对于听力水平较高的学生，可以提供一些挑战性的听力材料，如较长的对话、故事等。
通过分层次、循序渐进的听力教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的听力水平。
要培养小学生的英语听力水平，需要创设英语语言环境，多听音频材料，开展听力训练活动，强化语音训练，以及分层次、循序渐进地进行听力教学。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略一、培养学生的兴趣和积极性培养学生的兴趣和积极性是学生听力水平培养的第一步。
教师可以通过一些生动有趣的语音游戏、英语歌曲、英语动画片等形式来激发学生对英语听力的兴趣，引导学生喜欢上英语听力，从而提高学生的学习积极性，将学习的动力源源不断地激发出来。
二、创设良好的听力环境创设良好的听力环境是培养学生听力水平的重要环节。
教师可以通过播放英语广播、英语新闻、英语影视片等形式来帮助学生接触到更多真实的英语听力材料，让学生在潜移默化中感受到英语的魅力，从而增强学生的听力能力。
在学校的课堂上，教师也可以通过一些激发兴趣的听力活动，如听力竞赛、听写、英语角等形式来创设良好的听力氛围，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的听力水平。
三、注重培养学生的听力策略在小学英语听力教学中，教师应该注重培养学生的听力策略。
教师可以通过指导学生掌握一些听力技巧，如预测、推测、略听、细听等技巧来帮助学生提高自己的听力水平。
教师还可以通过举一反三的方法，让学生在日常生活中多接触英语听力材料，提高学生的听力技能，对所听内容进行理解和分析，从而提高学生的听力水平。
四、采用多媒体技术辅助教学在小学英语听力教学中，教师还可以采用多媒体技术辅助教学。
多媒体技术可以为学生提供更加生动直观的听力材料，使学生更容易理解和接受所听内容。
通过运用多媒体技术，教师可以播放一些英语动画片、英语歌曲、英语故事等形式的听力材料，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的听力水平，从而更好地掌握英语听力。
小学英语教学中学生听力水平的培养需要教师和学生共同努力。
教师应该引导学生培养兴趣和积极性，创设良好的听力环境，注重培养学生的听力策略，采用多媒体技术辅助教学，注重培养学生的听力自信心，从而帮助学生提高自己的听力水平。
相信通过教师和学生的共同努力，学生的听力水平一定会得到有效的提高。
浅谈小学英语教学中的听力培养策略
浅谈小学英语教学中的听力培养策略随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流中最为重要的语言。
为了提高学生的英语能力，培养学生的综合语言运用能力，小学英语教学中的听力培养策略就显得尤为重要。
本文将从听力培养的重要性、听力培养策略的设计以及教学实践中的应用等方面进行浅谈。
首先，听力是英语学习的基石之一，也是语言运用能力的重要组成部分。
通过听力的训练，学生可以提高对外语的感知能力，培养对语音、语调、语速等语言要素的敏感性。
而且，通过听力训练可以帮助学生改善语感，提高语音、语调的准确性，增进对语言的理解和表达能力。
另外，听力能力的提高也对学生的口语表达、阅读理解、写作等技能的提高有着积极的促进作用。
因此，在小学英语教学中，注重培养学生的听力能力是非常有必要的。
其次，为了有效培养学生的听力能力，在教学策略的设计上要注意以下几个方面。
首先是创设英语真实情境。
如通过播放英语歌曲、电影、动画片等来让学生接触到最真实的英语语言环境，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
其次是应用多种多样的听力语料。
通过使用不同领域的听力材料，如对话、新闻、广告、故事等，来培养学生在多种语境下的听力能力。
此外，要有意识地提高学生的听力速度。
在听力材料的选择中，应根据学生的实际情况选择学生能够熟悉的程度，并通过逐步提高听力材料的难度，来提高学生的听力速度。
另外，注重学生的听力输入和输出。
在听力教学中，不仅要注重学生对英语的输入，还要让学生进行输出，如通过口语对话、听写、听后复述等方式来巩固学生的听力训练。
接下来，本文将结合具体的教学案例，探讨一下如何将听力培养策略应用到小学英语教学实践中。
首先是课堂中的英语歌曲的使用。
在小学英语教学中，通过选择简单、节奏明快的英语歌曲，可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语的感知能力和语音语调的准确性。
其次是在听力材料的选择上要注意适应学生的年龄特点。
如对于低年级的学生，可以选择一些涉及日常生活的对话进行听力训练；对于高年级的学生，则可以选择一些较为复杂的听力材料，如新闻、广播等。
八年级上册英语能力培养与测试的听力
八年级上册英语能力培养与测试的听力随着全球化的进程，英语作为国际通用语言在我国的教育中占据着越来越重要的地位。
而在英语学习的过程中，听力是其中一个至关重要的组成部分。
八年级上册英语能力培养与测试的听力在学生的英语学习中起着举足轻重的作用，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、听力能力的重要性1. 在英语学习中，听力是获取语言信息的重要途径。
通过听力训练，学生可以熟悉英语的语音、语调，提高对英语语言的感知能力。
2. 听力能力的培养对学生的口语表达和交流能力具有重要的促进作用。
良好的听力习惯可以帮助学生更准确地理解外语，提升口语表达水平。
3. 听力能力也是学生进行英语考试的重要基础。
在诸如中考、高考等考试中，听力成绩往往占据着一定的比重，因此良好的听力能力对学生的学业成绩具有直接影响。
二、八年级上册英语的听力教学主要内容1. 听力材料的选择。
教师应该根据学生的芳龄特点和学习情况，选择与学生学习内容相关联的实用英语材料，如日常对话、新闻报道、广播节目等。
2. 听力训练的形式。
除了传统的课堂听力训练外，还可以利用多媒体教学手段，通过视瓶、录音等形式进行听力训练，增加学生的学习乐趣。
3. 听力训练的频率和量。
八年级上册英语的听力训练应该贯穿于整个教学过程，每周都要安排一定时间进行听力训练，以提高学生的听力反应速度和理解能力。
三、针对学生的听力测试1. 测验内容。
听力测试内容应该紧密结合学生所学的课文内容，以及日常生活中常见的英语对话为主，测试点涵盖词汇、语法、听力理解能力等方面。
2. 测验形式。
除了传统的笔试形式外，可以采用听力填空、听力选择题等形式进行测试，以更好地考察学生的听力理解能力。
3. 测验结果的分析与反馈。
对学生的听力测试结果进行分析，找出学生在听力理解方面存在的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生完善听力能力。
四、家校合作，共同培养学生的听力能力1. 学校和家庭需要共同注意学生的听力保护。
过度使用耳机、长时间接触噪音等行为都会对学生的听力健康造成影响，家长和老师应该共同关注学生的听力保护。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略小学英语教学中，学生的听力水平对于他们的语言学习起着至关重要的作用。
培养学生的听力水平需要采取一系列的策略，以下将从听力材料的选择、课堂教学方法以及听力训练的形式等方面进行简要论述。
选择合适的听力材料至关重要。
对于小学生来说，他们的听力能力较弱，因此在材料的选择上必须选用与学生年龄相适应的内容。
可以选择一些针对儿童的故事、歌曲、动画片等来提高学生的听力水平。
材料的内容应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力，增加学生对听力材料的兴趣。
课堂教学方法应该多样化，激发学生的听力兴趣。
在教学过程中，可以运用多种教学方法来提高学生的听力水平。
可以采用交互式教学，通过师生互动的方式来增加学生的听力输入。
还可以引入多媒体技术，利用音频、视频等辅助工具来提供丰富的听力材料。
可以采用游戏形式来进行听力训练，在轻松愉快的学习氛围中提高学生的听力能力。
注重培养学生的听力技巧也非常重要。
学生在听力过程中需要具备一定的技巧，才能更好地理解和记忆听到的内容。
教师可以从课前准备开始，对于生词、固定表达等进行预习，并告诉学生可以倾听哪些关键信息，例如人物的姓名、地点、时间等。
在听力过程中，教师应该引导学生提高对关键信息的抓取能力，例如通过听写、填表格等形式来帮助学生强化对听力材料的理解和记忆。
要经常组织学生进行听力训练，提高他们的听力水平。
只有通过不断的练习，学生的听力能力才能得到进一步的提高。
可以安排每周一次或每两周一次的听力练习活动，让学生在集体或个体的情况下进行听力训练。
教师还可以鼓励学生在课外多听英语歌曲、看英语电影等，以增加学生的听力输入。
浅谈英语教学中对学生听力能力的培养
浅谈英语教学中对学生听力能力的培养无论儿童或成年人，在语言学习中，头等重要的事是听力理解。
要让学生了解英语，用英语与人交流，首先得听懂对方的讲话内容，在交际英语中，“听”是第一位的，但从考试结果看，听力测试部分一直是众多学生的薄弱环节。
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。
听，之所以位于其首，是因为它既是我们获得和理解语言信息，进行语言交际的首要途径，又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。
在初中阶段有些学生很少有机会接受英语听力训练，上听力课时可能什么也听不懂，或只听出个别单词或词组。
因此，焦躁、沮丧、自卑的心理逐渐产生，原有的对听力的兴趣和好感便会消失殆尽。
那么，如何解决这一问题、有哪些对策呢？一、找出听力障碍，寻找突破口要提高学生的听力能力，我们首先得帮助学生分析听力过程中的影响因素，只有了解了这些因素，才能对症下药，有的放矢。
从这几年的教学经验总结，造成听力困难的因素有以下几点1、语言基础知识的障碍。
（1）语音障碍有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，所以他们不能正确辨别发音相近的词和一些容易混淆的音素，如sheep—ship，house —horse。
另外英美英语在读音上不尽相同，有些读音差别还相当大，如再遇到不完全爆破、意群、连读、句子重音及语调的变化等，他们更是无所适从。
（2）词汇障碍所有英语知识的基础是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础。
听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但不掌握一定的词汇量，便无法与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物的意义。
因此词汇量的大小决定了听力理解的程度。
3.语义障碍语义指在倾听语言的过程中，人们根据其语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、猜测、记忆、分析及概括能力，理解通篇语言内在含义的过程。
语义能力是一种听的综合能力，它决定着听力的水平。
浅析英语教学中学生听力能力的培养
浅析英语教学中学生听力能力的培养听力是一种领会能力，是通过不断地强化训练而形成的一种听音、变音和听音会意的综合能力。
教师的教学策略和方法对提高学生听力水平至关重要。
教师应结合班级的实际情况, 尽量用英语组织教学, 为学生创造多听英语的机会。
标签：听力；英语；方法；课堂教学传统的英语教学方式过分强调、讲解语法知识，而忽略了听、说能力的培养。
其结果造成学生“高分低能”和“哑巴英语”的现状。
“语言首先是有声的语言”。
学习任何语言的目的是为了与对方进行交流，从而继承和发展它。
而根据新《英语课程标准》的要求、谈化语法知识的讲解，着重培养听说能力。
一、听力的训练的方法一是要读准语音。
正确的语音是听音辨音的基础，只有把语音学准读准才能进行听音辨音。
因此，我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习，跟读过程中，只求读准语音。
二是要让学生多听。
老师在课堂上多用英语教学，给学生创造听的机会和环境；充分利用录音机录音磁带，让学生经常听英美人的地道的英语，掌握比较标准的英语语音；要求学生有意识地注意同班同学的发音，以提高辨音能力；鼓励或组织学生课下收听英语广播，收看英语电视教学节目，以增加学生接触英语的机会。
二、培养学生听的兴趣教师要想学生提高听力，首先要让学生理解听的目的，要给学生讲清楚为什么要训练听力？训练听力的目标是什么？让学生从根本上意识到听力在英语教学中的作用，从而学生会集中精力地听。
其次教师要注意精心的选择简单、有趣味性的听力材料。
例如：单词、短语、句子和幽默的小故事等。
当学生能听懂教师所讲的英语和录音带内容时，学生的学习兴趣会愈来愈浓。
随着学生听力水平的提高，教师可以多准备一些听力材料、听完之后，教师要及时做联系并立刻公布答案，便于师生共同交流、处理所遇到的问题。
经过一段时间训练后、学生会意识到自己的进步，从而提高了听的兴趣。
三、养成良好的听的习惯“听”是许多学生在学习英语的过程当中都感到头疼的问题，大部分学生感到听力很难，其中最主要的一个原因就是，在听的过程中，说话人语速太快导致听话者跟不上谈话的内容，导致他们不能从语流中去理解把握意思。
七年级能力培养与测试英语听力
七年级能力培养与测试英语听力七年级能力培养与测试英语听力是提高学生英语听力和理解能力的重要环节。
以下是一些建议和测试题，以帮助您在七年级英语教学中提高学生的听力能力。
一、听力理解能力的培养1. 听力技巧训练：在听力训练中，要注重培养学生的听力技巧，如预测、猜测、推断和记忆等。
可以通过听力练习和讲解，让学生掌握这些技巧，并在实际听力中加以运用。
2. 听力材料选择：选择适合七年级学生水平的听力材料，如简单的对话、故事、新闻等。
材料的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要符合学生的认知水平。
3. 听力环境营造：创造一个安静、舒适的听力环境，让学生在听力的过程中集中注意力，不受干扰。
4. 互动交流：鼓励学生积极参与听力活动，通过讨论、提问和回答问题等方式，增强学生的参与感和兴趣。
二、能力测试题以下是一些七年级英语听力测试题，用于评估学生的听力理解能力和应试技巧：1. 听录音选择图片：选择与录音内容最符合的图片，可以考察学生的图片识别和信息提取能力。
2. 听对话回答问题：听一段对话，回答其中的问题，可以考察学生的听力理解、信息筛选和问题回答能力。
3. 听短文选择答案：听一段短文，选择正确的答案，可以考察学生的听力理解、词汇理解、推断和信息整合能力。
4. 听新闻并回答问题：听一段英语新闻，回答其中的问题，可以考察学生的听力理解、口头表达和问题回答能力。
三、测试题使用建议在测试题使用过程中，需要注意以下几点：1. 合理安排时间：根据学生的实际情况，合理安排测试题的时间，确保学生有足够的时间完成测试题。
2. 给予反馈：在测试结束后，给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并给出相应的建议和指导。
3. 注重过程评价：除了结果评价外，还要注重过程评价，关注学生在听力过程中的表现和进步。
4. 持续改进：根据学生的反馈和测试结果，不断改进教学方法和策略，以更好地提高学生的听力能力。
希望以上建议和测试题能够帮助您在七年级英语教学中提高学生的听力能力。
浅析在英语教学中学生听力能力的培养
浅析在英语教学中学生听力能力的培养学习英语首先应当从听力入门，英语听力对学习英语至关重要。
我们将听力理解为获得有声信息的活动能力，也可说是一种交际能力。
这种能力的强与弱，除了决定于人们对语言知识本身的了解，还可决定于人们对语言背景文化知识的占有能力。
听是获得语言信息及感受的最主要的途径，而且，在现在中学英语考试中，听力的比分占得越来越重。
但很多同学的听力测试成绩都很不理想，成为他们的一大薄弱环节。
因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前英语教师最重要的任务之一。
作为一名英语教师，我谈谈自己的几点看法：一、突破心理障碍，提高心理承受能力在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难，学生除了语言上的障碍外，还有心理上的障碍。
突破心理障碍要注意三点：（1）训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。
（2）听力训练的过程就是练功夫的过程。
练功夫除了需要科学的方法外，还应具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功。
（3）有的放矢制定阶段听力训练计划，特别是制定出克服各种困难的针对性练习方案，在心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措。
二、突破语言障碍，掌握听力基本技能掌握听力基本技能，首先应让学生突破语音知识关。
突破语音知识关的办法是：让学生认真听，注意模仿，用心记忆，并跟随教师或录音机进行纠正，坚持反复训练和检测。
教师先给学生放规范的语音、语调材料，开始多放几遍，然后要求学生反复模仿这些规范的读音，随着听力水平的提高，让学生听录音2至3遍，在学生听听懂的基础上，尽量用英语回答老师的提问，同时，听后口头翻译或复述课文也是可行的训练方法。
三、突破心理障碍，提高心理承受能力。
突破心理障碍，我们要和颜悦色、循循善诱、多多鼓励他们，帮助他们消除紧张心理，告诉他们听的过程是一个从听不懂到听得懂，从听得少到听得较多的过程，鼓励他们多去听，要有耐心和恒心。
总之，要多表扬进步的同学，对听力较差的同学要给予指导，帮助他们树立自信心。
浅谈关于初中英语听力能力的培养
浅谈关于初中英语听力能力的培养听力是学习阶段一项重要的基础技能，依靠听力，不仅是衡量学生综合能力的重要指标之一，同时也是教师与学生之间沟通交流的基础，在学生成长发展的过程中发挥着非常重要的作用。
新课改实行以后，培养学生的英语听力能力成为了主要教学目标之一，为了能够更好的培养学生的听力能力，教师需要创新教学方式，需要对初中英语听力教学进行细致的钻研，这样有助于提升初中英语教学的品质。
本篇文章主要分析了初中生英语听力能力困难的因素，并提出了提升初中生英语听力能力的措施。
标签：初中英语;听力能力;培养引言英语学科是初中阶段一门重要的教学科目，在拓宽学生思维、开阔学生视野以及提升学生表达能力等方面发挥着非常重要的作用，但是由于受到应试教育的影响，使得无论是在教学方式上还是在教学内容上都存在很多的问题。
也正是由于这些问题才导致学生的英语能力较差。
面对这种情况，需要及时创新初中英语教学的措施，充分加强对词汇教学和口语能力等方面的训练，进而能够提高学生的听力能力[1]。
1、当前初中生英语听力困难的原因1.1长期受到母语的干扰对于大多数初中生来说，由于长期受到母语的干扰，无论在学习中还是生活中都已经习惯了使用母语，因此，在学习英语的过程中，很多习惯还是坚持母语的方式，从而导致学生的英语听力能力较差，而这种现象也常被称为“母语迁移”。
即使学生学习很长时间的英语，但是由于受到周围环境的影响，很多学生不能够用英语思维方式思考问题，所以学生的英语听力能力较差。
1.2受到文化背景的影响对于学生来说，不同的文化背景会造就不同的说话方式和行为习惯。
由于中国和西方文化背景存在较大的差异，无论是人们生活的方式还是说话的方式都存在较大的差异。
比如在中国，人们时常会问有没有吃饭，而在西方国家则会询问天气情况，由此可以看出，文化的差异也是造成学生英语听力能力较差的主要原因之一。
1.3英语词汇量以及语调的影响对于英语听力来说，英语词汇量是基础。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略随着全球化的发展，英语已经成为了一门全球通用的语言。
在中国，小学阶段的英语教学已经成为了必修课程。
而在英语教学中，听力水平的培养显得特别重要。
因为良好的听力水平不仅能够帮助学生更好地理解英语，还能够帮助他们更好地融入到英语的学习当中。
那么，究竟应该如何培养小学生的英语听力水平呢？下面我们就来浅谈一下小学英语教学中学生听力水平的培养策略。
要培养小学生的英语听力水平，我们首先要提高他们的学科兴趣。
学生只有对英语感兴趣，才会主动去听英语，从而提高他们的听力能力。
老师们在教学中不妨通过一些趣味性的教学方式来吸引学生的注意力，比如通过一些英语小故事、英语歌曲、英语游戏等来激发学生对英语的兴趣。
只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，才能激发他们的学习主动性，从而更好地提高他们的听力水平。
要培养小学生的英语听力水平，我们还要创设一个浸入式的语言环境。
所谓的浸入式语言环境，就是指在教学中尽可能地使用英语进行交流，让学生在一个英语的环境之中学习。
只有在这样的环境中，学生才能更好地接触到英语，从而更好地提高他们的听力水平。
老师们在教学中要多使用英语进行交流，还可以通过英语角、英语周等形式来创设一个浸入式的语言环境，让学生在这样的环境之中更好地接触到英语，从而更好地提高他们的英语听力水平。
要培养小学生的英语听力水平，我们要让他们不断地进行听力练习。
因为只有通过不断地进行听力练习，学生才能更好地提高他们的听力水平。
老师们可以通过一些听力练习来帮助学生提高他们的听力水平，比如通过听力填空、听力选择等形式来让学生进行听力练习。
老师们还可以鼓励学生在课余时间多进行英语听力练习，比如通过听英语广播、听英语歌曲、听英语故事等形式来进行英语听力练习，从而更好地提高他们的听力水平。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略听力是学习英语的重要技能之一，也是学生在小学阶段学习英语的重点之一。
培养学生的听力水平对于提高英语综合能力和语言运用能力具有重要意义。
下面将探讨一些小学英语教学中培养学生听力水平的策略。
创设语言环境是培养学生听力能力的基础。
教师可以通过多媒体手段创设情境，模拟真实场景，让学生身临其境，感受语言的生动性。
教师可以将英语课堂融入到学生的日常生活中，例如图画故事、游戏活动等，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语，提高听力的积极性和主动性。
多听多说是培养学生听力水平的有效方法。
学生应该多听真实的英语材料，例如英文歌曲、英语电影、英语广播等。
这样可以培养学生对语音、语调和语速的感知能力。
学生还应该多参与口语交流活动，与他人进行英语对话，提高听觉反应和语音表达能力。
教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，营造出英语交流的机会。
分级教学是提高学生听力水平的重要方法。
根据学生的年龄和英语水平，适当调整课程内容的难易程度。
从简单的听力材料开始，逐渐提高难度，激发学生的学习兴趣。
可以使用一些富有趣味性的听力材料，如童话故事、成语故事等，让学生通过听故事来理解内容和提高理解能力。
课堂上可以设计一些听力练习，如听录音填空、听并选择等，让学生通过听力练习来提高听力技能。
积极引导学生利用多种资源进行听力训练。
学生可以利用课外时间，通过互联网和多媒体资源进行听力训练。
他们可以通过听英文歌曲或英文广播来扩展词汇量和提高听力能力。
学生还可以使用一些英语学习软件和手机应用程序来进行听力练习，这些资源提供了大量的听力材料和练习题目，可以帮助学生自主学习和提高听力水平。
培养学生听力水平需要创设语言环境，多听多说，进行分级教学，以及积极引导学生利用多种资源进行听力训练。
教师还需要关注学生的个体差异，注重培养学生的听觉感知能力和语音表达能力，通过多种教学手段提高学生的听力水平。
仅有扎实的听力基础，学生才能在英语学习中更好地理解和表达。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略随着国内对英语教育的重视，小学英语教学已经成为教育系统中的重点。
而在小学英语教学中，学生的听力水平的培养显得尤为重要。
本文将从小学生听力水平的重要性、现状分析以及相关培养策略等方面展开浅谈。
一、小学生听力水平的重要性在学习一门外语的过程中，听力是最基础、也是最重要的能力之一。
良好的听力水平不仅有助于学生更好地理解外语，还能提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
特别是在小学英语教学中，学生的听力水平对于提升综合英语能力至关重要。
现在的社会环境中，英语已经成为一种国际交流的重要语言，良好的听力水平也是学生未来参与国际交流、全球化竞争的必备能力。
培养小学生良好的听力水平十分必要。
在小学英语教学中，学生的听力水平普遍存在着一些问题。
由于英语非母语，学生在刚开始学习英语时往往难以适应外语语音，使得听力水平屡屡受挫。
由于教学资源的不足和师生比例的问题，学生在日常学习中的英语听力机会相对较少，导致听力能力的培养受到了一定的限制。
一些学校的英语教学方式也相对传统，以语法知识点为主，而对于听力训练的重视度不够，也制约了学生听力水平的提高。
针对上述问题，结合小学生的特点和英语教学的需要，以下提出一些培养小学生听力水平的策略。
1. 创设良好的英语学习环境小学生的学习是受环境影响较大的，因此可以通过创设良好的英语学习环境来培养学生的听力水平。
可以在课堂内外多设置英语环境，如英语角、英语墙、英语活动等，让学生在不知不觉中接触英语，从而潜移默化地提高听力水平。
2. 多听、多练培养学生良好的听力水平需要多听、多练。
教师可以选择一些与学生年龄相适应的英语听力材料，如英语歌曲、英语故事、英语小短片等，让学生在愉悦的氛围中进行听力训练。
也可以通过听力游戏、听力竞赛等形式，激发学生的兴趣，提高他们的听力水平。
3. 创新教学方式在小学英语教学中，教师可以在课堂上采用一些新颖、生动的方式，如多媒体教学、游戏教学等，使学生在教学中愉快地学习英语，从而激发他们对英语听力的兴趣，提升他们的听力水平。
小学英语教学中如何培养学生的听力能力
小学英语教学中如何培养学生的听力能力引言：在小学英语教学中，培养学生的听力能力是非常重要的。
听力是语言学习的基础，也是学生掌握口语表达和交流的关键。
然而，由于学生的听力水平参差不齐，教师在课堂上如何有效地培养学生的听力能力成为了一个挑战。
本文将从听力教学的重要性、培养学生听力能力的方法以及实践案例等方面进行探讨。
一、听力教学的重要性听力是语言学习的基础，也是进行口语交流的重要技能。
通过听力训练，学生可以提高对语言的理解能力，增强对语音、语调和语境的敏感度。
同时，听力训练也有助于学生培养语感和语言直觉，提高自己的口语表达能力。
因此，培养学生的听力能力对于他们的英语学习和交流能力的提高具有重要意义。
二、培养学生听力能力的方法1. 创设真实语境在课堂上，教师可以通过创设真实的语境来提高学生的听力能力。
例如，通过播放英语歌曲、英语广播或录音等方式，让学生在真实的语言环境中进行听力训练。
这样可以帮助学生更好地理解英语的语音、语调和语境，提高他们的听力水平。
2. 多样化的听力材料为了激发学生的兴趣，教师可以准备多样化的听力材料。
除了课本中的听力材料外，还可以选用一些与学生生活相关的真实材料，如英语电影片段、英语新闻报道等。
这样不仅可以提高学生的听力水平，还可以拓宽他们的视野，增加对英语学习的兴趣。
3. 听力训练的分层次针对学生的听力水平不同，教师可以进行分层次的听力训练。
对于听力较弱的学生，可以从简单的听力材料开始，逐渐增加难度。
同时，教师还可以根据学生的具体情况，进行个别辅导，帮助他们克服听力障碍。
4. 听力训练的互动性在听力训练中，教师可以通过互动的方式提高学生的听力能力。
例如，教师可以提问学生关于听力材料的问题，让学生进行回答或讨论。
这样可以激发学生的思维，增强他们对听力材料的理解和记忆。
三、实践案例以下是一位小学英语教师在教学实践中采用的一些方法，旨在培养学生的听力能力。
1. 利用英语歌曲教师在课堂上播放一些简单、易懂的英语歌曲，让学生跟随歌曲的节奏和歌词进行听力训练。
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精品—3篇浅谈英语教学中的听力培养能力培养与测试听力3篇浅谈英语教学中的听力培养能力培养与测试听力[摘要] 在英语教学中,很多学生只注重读写能力的提高,并在考试中取得优异成绩,在生活中却不能与外国人进行交流,听说能力与读写能力不能成正比。
为此,笔者对此进行了探讨。
[关键词] 英语教学听说能力学生目前,随着交际的需要,人们对学习英语的兴趣越来越浓厚。
然而,很多学生只注重读写能力的提高,并在考试中取得优异成绩,在生活中却听不懂外国人说的话,不能与外国人进行交流,听说能力与读写能力不能成正比,所学英语成了聋子英语、哑巴英语这种现象在英语教学中普遍存在。
作为一名英语教师,我们怎样让学生既注重读写的训练,又能提高听说能力?一、把握教材大纲,端正教学指导思想英语和汉语都是一门语言学科,学习的目的是为了运用。
大纲要求学生达到听说读写4种能力,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
然而,英语教学长期受应试教育的影响,一味追求考试成绩,轻视口语训练,忽略能力培养,这样出现聋子英语、哑巴英语也就不足为怪了。
我们应该走出为应试而学英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养让学生运用英语进行交际的能力。
听说活动都是在一定的语言环境中进行的,教师应努力为学生创造一个良好的语言环境。
英语作为外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应该以满腔的热情,采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,使每一个学生都敢于开口,乐于开口。
教师还应该努力为他们提供说英语的机会,鼓励和帮助每一个学生开口说英语。
这是培养学生英语听说能力的重要途径。
二、营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。
民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的,而是师生在长期的教学实践中形成的,它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。
1.沟通师生情感,培养学生积极向上的情绪教师要对学生充满激情,丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。
同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
2.采用新颖多样的教学方法,培养学生的学习兴趣。
学生一旦对英语产生兴趣,就会主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。
教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动、将英语课上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说能力的提高。
3.给予学生及时、充分的肯定和鼓励,培养学生的自信心初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。
这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。
一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。
4.平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理教师对待学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示教师平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,都能在原有的基础上有所进步。
这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种学习活动中去。
有些学生因性格内向,或基础较差,甚或有先天地发音缺陷而产生了不同程度的自卑心理,不敢开口说英语。
让这些学生开口说英语,养成良好的听说习惯,需要教师付出更多的关爱和鼓励,有时需给予具体的指导和帮助。
教师绝不放弃任何一个学生,相信每一个学生都能开口说英语。
对于基础较差的学生,教师可适当降低要求,从最简单的英语说起,从易到难。
对他们的点滴进步,教师应及时肯定和表扬,使他们获得初步的成就感,产生进一步学好英语的动力。
对于性格内向、不善言辞的学生,教师可以多设计些用英语进行的活动、游戏和竞赛,有意识地给予这些学生更多的机会,提高他们开口说英语的勇气。
万事开头难,克服了不敢开口的胆怯心理,开口说英语,培养良好的听说习惯也就不是一件难事了。
对于发音有困难的学生,教师不要苛求,不要过分在意他们难以克服的发音障碍。
教师要告诉学生国外也有发音困难的人,但这并不妨碍他们用英语交流思想。
学生明白了这个道理后,就会大大减轻他们的思想负担和心理压力,勇于实践。
三、教学过程交际化,为每一个学生创造听说英语的机会教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲、学生听的单词交流变为师生之间的互动交际。
学生在交流信息的过程中既学到了英语知识,又培养了交际能力。
1.教师课堂上尽可能使用英语讲课,在必要的时候,教师也可适当使用汉语辅助英语教学。
2.创设尽可能真实的交际环境在课堂教学中,教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。
它虽不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活、真实自然。
在这种准交际性的活动中学习英语,学生更容易理解语言的意义,掌握语言技能,帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3.给学生提供提问的机会课堂上,传统的教师问,学生答的提问方式比较单一,即使教师对每位学生都提问一次,每位学生也只能作一次回答,更不利的是,学生不能主动地提问和表达思想,积极参与。
如果变师生回答为教师问、学生答;学生问、教师答;学生问、学生答,则可在有限的课堂时间内大大的提高学生说英语的机会。
一个好英语教师应该象一个好的导演一样,为学生创造更多用英语进行交际的机会,以此培养学生的交际能力,而不是代替他们进行交际。
4.在活动中为学生提供开口说英语的机会中学阶段的英语课堂活动,极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生听说交际能力的各种听说活动。
教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多开口说英语机会,使学生在活动中通过交流和合作、锻炼听说交际能力。
课堂活动的类型有:两人对话、角色扮演、表演自编短剧、猜谜、游戏、唱歌、绘画、朗诵、讲故事、讨论、演讲、辩论等。
5.坚持让学生用英语做值日生汇报每天利用5分钟的课堂时间,轮流由一位学生用英语做值日生汇报,为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。
学生用英语或讲一个故事,或报道一条新闻,或介绍学校的一项活动,或推荐一本好书题材不限,只要学生有话可说,有感可发;台下学生也得到了听英语的机会。
天长日久,各有所获。
当然,提高学生的听说能力,冰冻三尺非一日之寒,需要教师要有耐心,平时还要注意提高自身的口语水平,同时,建议教育主管部门增加英语口试的测试。
另外,培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学是不够的,教师还要认真指导学生的课外训练。
例如,通过光盘边听边模仿,相信通过调动师生的积极性,采取适当的措施,学生的英语交际能力一定能够提高。
3篇浅谈英语教学中的听力培养能力培养与测试听力摘要：听力理解在外语学习和交际中占重要地位。
考试中英语听力测试以30分的分值，占卷面总分20%列为考试中首项。
作为举足轻重的考试项目，听力部分最先考，有时间限制，又没有材料可检查，一旦学生听不懂或听不过来，就慌乱不已，以致影响后面做题情况，导致考试水平不能正常发挥，因此考试中听力对考生来说很重要。
学生学习态度、个性品质、知识面、英语基础等导致英语水平参差不齐，听力训练少、语言不标准，对英语缺乏兴趣，缺乏学习英语的主动性、積极性，英语听力课至少有近一半的学生跟不上，畏惧听力训练，甚至讨厌上英语听力课。
面对这种情况，培养学生的学习兴趣，提高他们的听力能力是很必要的。
关键词：英语听力;外语学习;积累英语听力技能不仅是重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，是学习、吸收语言的重要途径，也是一种比较难掌握的技能。
要培养、提高中学生的听力能力，首先要找出他们学习中存在的问题，方能对症下药，本人就教学过程中总结出学生听力存在的几个问题：一、问题1. 漫无目的，主次不分，为听力而听力的心理过程是：先对所听的词、句子和话语片段进行感知，形成声音表象，然后根据以前的语言学习经历对词、句、段进行解码，形成短时记忆。
但听力课普遍存在的现象是学生主动性不高，总体指导思想不足，漫无目的，主次不分，处于一种要我听的被动境地，收效甚微。
2. 语言环节薄弱，音素概念模糊。
无音音素长短不分，辅音音素清浊难辨。
这些缺点在初学者中表现尤其明显，由于听不准音，往往会造成语义上的误解，直接影响学生对所听单词的识别。
另外语言中的不完全爆破，无音弱化，单词中的重读，单词间的连续，也会给初学者的听力训练带来不少麻烦。
3. 句子训练时没有头绪，跟不上讲话人的语速，不会从语流中去理解远思，而是试图听懂讲话人所讲的每一个词，结果眉毛胡子一把抓，捡了西瓜丢了芝麻，不能抓住关键词，影响了对重句的正确把握。
4. 段落短文听力，群龙无首，随心所欲。
学生在听短文段落过程中，学生不能随听力材料的层层推进，把问题的考虑也逐渐细致深入，不能扔所取舍地选择支持主题(Main Idea)的有用支持材料(Supporting Details)，随意性较强，犹如一盘散沙，结果不知所听。
针对以上学生听力中存在的问题，那么究竟该怎样提高学生的听力能力，我想就我们的教学实践谈谈我的体会。
二、学生听力训练技巧的培养(一) 积累知识1. 积累英语基础词汇对词汇的理解是听力提高的基础。
词汇量的积累在英语学习中是非常重要的。
学生除了掌握课本上的知识外，还可以通过扩大阅读量的方式来提高自己的词汇量，如：每天坚持阅读一篇适合自己英语水平的文章。
2. 了解文化背景，熟悉日常交际让学生了解适当的英语国家背景知识：了解外国的语言习惯、风土人情，国际上重要的文体活动，引起争端的焦点问题;最常见的饮料和食品名称;主要国家的重要标志物等。
只有懂得英语文化，懂得中西方文化的差异，才能更好、更快、更准确地理解语言所表达的意义，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。
(二) 创设情景1. 使用直观教具，帮助理解听力在教学中，可以在播放英语听力的同时，张贴有助于表达听力内容的连环画，受媒体画面、英语电视片等。
让学生边看边听。
一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以帮助学生理解听力内容。
2. 营造英语氛围，形成快速反应在平时的校园生活中，要充分营造英语氛围，培养学生对英语的快速反应能力。
老师应充分利用课堂时间，坚持每节课用英语教学，用英语布置家庭作业、讲评试卷、安排班级工作、奖励优秀学生等。
师生之间、同学之间的日常交往尽可能地用英语交谈，让学生逐步养成用英语思维的好习惯。
(三) 掌握方法1. 循序渐进，注意平时训练听力训练时目标应明确，阶段推进训练的难度和强度，通常可以采用音一字一句，一文的训练，由浅入深，由慢到快。
从简单的听力题(如录音选出你所听到的单词)A：MaryB：marriedC：merry (答案C)这种纯粹考单词读音到较灵活，需在脑中快速推敲答案的题目。