四年级下册 小数的加法和减法 复习教案
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。
2、会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的计算法则，并会正确计算小数加减法。
3、学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。
4、敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。
教学重点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。
教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。
教学预案:一、情境导入，提出数学问题:1. 出示情境图，学生观察，提出问题：每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元,每支水彩笔2.65元。
你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？预计学生会提出加减和减法的问题：（1）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？（2）买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？（3）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？（4）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？……2.你能列式吗？口答算式。
根据学生的回答板书算式：4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.654.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.653.揭题:小数加减法(板书课题)（设计意图：教师注重在创造性使用教材时将数学问题生活化，努力让学生体会数学与生活和社会的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
数学问题生活化，既是学习和理解数学知识的需要，也是体会数学价值的需要。
生活中学生接触到的数学问题不少，为了解决这些数学问题，学生需要对接触到的数据，信息进行整理，分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。
本课把一些枯燥的计算，通过创设与学生息息相关的生活情境，由生活情境引出数学问题。
四年级下册《小数加法和减法》教案
四年级下册《小数加法和减法》教案四年级下册《小数加法和减法》教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的四年级下册《小数加法和减法》教案，一起来看看吧。
四年级下册《小数加法和减法》教案篇1一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。
本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
四、设计意图一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。
四年级下册小数的加法和减法复习教案
【知识回顾】①小数加法计算法则1、要使相同数位对齐（也就是小数点对齐），从低位加起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、最后得数末尾的小数部分如果有一个或连续几个零，要把零舍去；但得数中间若出现有0，必须保留，千万不能舍去。
②小数减法计算法则1、要使相同数位对齐（也就是小数点对齐），从低位减起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、列竖式计算小数退位减法时，本位不够减，要向前一位退1当十在本位上加十再减。
3、最后得数末尾的小数部分如果有一个或连续几个零，要把零去掉；但得数中间若出现有0，必须保留，千万不能舍去。
③小数混合计算法则先乘除，后加减，有括号的必须先算括号里的数。
同级运算要按从左到右的顺序进行计算。
④小数简便计算法则1、加法交换律：两个数相加，把两个加数交换位置，和不变。
用字母表示为：a+b = b+a2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c)3、减法性质：从一个数里连续减去两个数，可以减去这两个数的和，也可以先减去第一个减数，再减去第二个减数。
用字母表示为：a-b-c = a-(b+c)4、凑整：进行小数运算时，首先要看清楚运算符号和数的特点，看是否能简算，再选择合适的算法进行计算。
特别要注意，在小数凑整时，不能只看小数的末位，要看整个小数部分。
【课前热身】1、小华家的房屋总面积是78.25平方米，两个卧室的面积是29.1平方米，卫生间、厨房和阳台等面积是18.23平方米，其余是客厅，客厅的面积是多少平方米？2、用小数计算下面各题。
（1）5元6角2分+3元零9分（2）10千克－4千克800克3、改正下面各题。
4、修一条路，已修好3千米458米，剩下的比修好的少1千米52米，这条路长多少千米？【经典题型】1、判断对错，错的请在下面改正。
（）（）（）2、笔算下面各题。
（带*题要进行验算。
）（1）3.6－2.58= （2）12.65+5.37 =*（3）16.04–7.5 = *（4）5.36+26.87=验算：验算：3、用小数计算下面各题。
小学四年级数学小数加减法教案
小学四年级数学小数加减法教案小学四年级数学小数加减法教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺帮大家整理的小学四年级数学小数加减法教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学小数加减法教案篇1一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
《小数的加法和减法复习课》教学设计
《小数的加法和减法复习课》教学设计
一、教学目标
1.强化小数加法和减法的计算方法，提高计算准确率。
2.培养学生的综合运算能力和解决实际问题的能力。
3.提升学生的数学思维和应用意识。
二、教学重难点
1.重点：小数加法和减法的计算方法和算理理解。
2.难点：实际问题中的小数计算分析。
三、教学方法
练习巩固法、案例分析法。
四、教学过程
1.复习回顾
（1）复习小数加法和减法的计算步骤。
（2）强调小数点对齐的重要性。
2.案例分析
（1）展示一些实际问题的案例，引导学生分析数量关系并进行小数计算。
（2）进行计算和解答过程的讲解。
3.练习强化
（1）发放练习题，包括计算题和应用题。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
4.总结归纳
（1）总结小数加法和减法的计算要点和解题策略。
（2）强调认真审题和检查的习惯。
5.布置作业
布置一些综合性的小数加法和减法作业。
《小数的加法和减法》四年级数学教案
《小数的加法和减法》四年级数学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《小数的加法和减法》。
本节课主要学习小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
具体内容包括：小数点对齐的方法，相同数位对齐的加减法运算，进位与退位的处理，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
难点：进位与退位的处理，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、小数计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生观察价格标签，发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解笔算方法：教师在黑板上示范小数加减法的笔算方法，讲解小数点对齐的重要性，以及相同数位对齐的规则。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生掌握小数加减法的运算规律。
4. 随堂练习：教师给出几道小数加减法的练习题，学生独立完成，教师及时进行讲解和指导。
5. 应用题解答：教师给出几个实际问题，引导学生运用小数加减法进行解答，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：小数加减法的笔算方法，例题的解题步骤，以及实际问题的解答。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计2.3 + 1.54.6 2.13.8 + 0.9妈妈去超市买了2斤苹果，每斤3元，还买了1斤香蕉，每斤2元。
请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生课后进行自主学习，提高学生的数学素养。
《小数的加法和减法》四年级数学教案设计完毕。
重点和难点解析1. 小数点对齐的方法：在小数加减法中，小数点的对齐是非常关键的。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
在今天的小数加减法教学中，我发现学生们对小数点对齐的概念掌握得还不错，但进位退位部分还是有些吃力。我尝试通过生活中的实际例子来讲解，比如购物找零时如何处理小数点后的数字，这样似乎能帮助他们更好地理解。在讲授过程中，我注意到了几个问题：
一是学生们在竖式计算时，有时会忽略小数点的对齐，导致计算错误。这提醒我在今后的教学中，要反复强调小数点对齐的重要性，并设计更多的练习来巩固这个概念。
二是进位退位问题，这是小数加减法的难点。我觉得可以尝试用不同颜色的粉笔标注进位和退位的数字，让学生更直观地看到这个过程。此外，也可以让学生们互相交流解题心得，看看他们是如何解决这个问题的。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，这让我很欣慰。他们通过实际操作，加深了对小数加减法的理解。但在小组讨论中，我也发现有的学生参与度不高，可能是对问题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课尝试引入一些更有趣的讨论话题，激发他们的兴趣。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
一、教学内容
《小数的加减法》选自人教版四年级下册数学教材第六章第一节，主要包括以下内容：
1.小数的意义及读写方法复习；
2.小数点对齐，按整数加减法的方法进行小数加减运算；
3.小数加减法的运算性质，如交换律、结合律；
4.小数加减法竖式计算方法，包括进位与退位；
-竖式计算方法：培养学生运用竖式进行小数加减运算的能力，确保运算准确。
-解决实际问题：教授如何将小数加减法应用于生活情境，如购物、计量等，提高学生的应用能力。
举例：在小数加法运算中，如0.25+0.35，重点讲解小数点对齐，使学生在计算过程中能正确对齐小数点，避免出错。
2.教学难点
《小数的加法和减法整理和复习》教案
《小数的加法和减法整理和复习》教案一、进行单元梳理交流课前，同学们用自己的方式对这一单元的相关内容进行了梳理，我们先来进行交流。
学生作品1：引导学生结合上面的整理情况进行交流、评价。
预设1：先举例子，再进行了总结是整理复习的好方法。
预设2：结构图很清楚，学了哪些知识，都是什么，一看就明白。
学生作品2：把小数加、减法和整数加、减法对比，找相同点。
这些相同点，你都同意吗？还有什么补充？预设1：小数加减法和整数加减法列竖式时也有不一样的地方。
整数加、减法是末尾对齐，小数加、减法是小数点对齐。
引导学生思考：看似不同，有什么相同呢？通过讨论发现，整数和小数加减法虽然对齐方式不同，但都是要保证相同数位的数对齐，相同计数单位的数相加减。
预设2：这样对比整理，建立联系，更便于掌握这个单元学习过的知识。
小结：用图、表等不同形式全面、系统、清晰的整理了本单元学习的内容，更可贵的是能将小数加减法和整数加减法建立联系。
通过这样的整理，对本单元的知识有了更加深入的理解与全面的掌握。
二、巩固练习、应用提升（一）下面的计算错在哪儿？找一找并进行改正20.46＋8.37＝2883 14.6＋1.58＝ 3.04 17.5－5.83＝11.7320.46 14.6 17.5＋ 8.37 ＋ 1.58 － 5.8328 83 3.04 11.731.独立完成。
2.组织交流。
（1）第1题。
预设：计算结果没有点上小数点。
提示大家，最后要在得数点上小数点。
改正：（2）第2题。
预设1：小数点没有对齐，也就是相同数位的数没有对齐。
应该用个位的4和个位1对齐，十分位6和十分位5对齐，百分位是8。
预设2：百分位上就是8个0.01，十分位上6个0.1和5个0.1相加，个位上4个一和1个一相加，十位上1个十。
预设3：小数点对齐，就是把相同数位上的数对齐，相同计数单位的数相加减，和整数加减法的计算道理一样。
改正：（3）第3题。
预设1：百分位不能把3直接落下来。
四年级下册小数的加法与减法教案
教案名称：四年级下册小数的加法与减法授课目标：1. 学生能够正确理解小数的概念和小数加法、减法算法。
2. 学生能够掌握小数的加法、减法口算和列式计算方法。
3. 学生能够通过练习巩固小数加减法的知识，提高计算能力。
授课流程：一、引入（10分钟）1. 通过在黑板上写出几个小数后缀（0.1、0.01、0.001），让学生回忆小数的概念。
2. 通过举例子（如库存数量、成绩）等，让学生了解小数在日常生活中的应用。
二、讲解（15分钟）1. 引导学生理解小数加法的原理，即按位对齐进行加法运算，并注意进位。
2. 介绍小数减法的算法，即将减数加上被减数的相反数，化为加法运算进行计算。
3. 根据小数加减法算法，讲解口算和列式计算的方法。
三、练习（25分钟）1. 给学生出一些简单的口算小数加减法练习题，让学生逐步掌握口算技巧。
2. 让学生通过列式计算练习题目，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3. 通过加减法口算游戏，激发学生的学习兴趣，同时在游戏中掌握小数加减法知识。
四、检测（10分钟）1. 让学生自测，检查他们对小数加减法的掌握程度。
2. 给学生出一些实际问题题目，让他们通过小数加减法口算或列式计算，找到问题的解决方法，并完成计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾小数加减法的知识点，让学生有更深入的了解。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用小数加减法技术，提高其计算能力和解决问题的能力。
教学评估:1. 通过课堂练习、自测以及作业情况，评估学生对小数加减法知识的掌握程度。
2. 通过课后学生活动及个案分析，综合评估学生的计算能力及其应用能力。
教学反思：通过本次教学，我发现学生对小数加减法的理解还不够透彻，需要通过更多的练习加强口算和列式计算的技能。
同时，我还要引导学生将小数加减法技术应用到实际生活中，提高其解决问题的能力，激发其学习兴趣。
小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。
2. 学具：小数加减法的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习小数乘除法。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1．知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2．过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3．情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1．教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。
2．教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
人教版四年级数学下册教案 总复习 小数的意义和性质、小数的加减法
第课时小数的意义和性质、小数的加减法1.让学生回忆小数的相关知识:小数数位顺序表,小数性质,改写,化简,小数点移动,小数与单位换算,小数的加减法以及简算等。
2.对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳,能科学、合理地总结归纳知识。
【重点】小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,小数与单位换算,求一个小数的近似数,小数加减法及其简算等。
【难点】小数与单位换算、求一个小数的近似数。
【教师准备】PPT课件。
考点1复习小数的产生和意义一、回顾整理。
师:同学们,对于什么是小数,小数的数位顺序表知识你还记得吗?试着说一说。
(引导学生注意数位和计数单位的区别)预设生1:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。
生2:把整数1平均分成10份,100份,1000份……这样的一份或几份是十分之几,百分之几,千分之几……写成不带分母的形式的数叫做小数。
像0.5,0.35,0.786等。
生3:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是10。
二、例题讲解。
0.7里面有()个0.1。
0.42里面有()个0.01。
0.736里面有()个0.001。
2.83是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。
[解答]74273628 3三、巩固练习。
(1)在小数中,相邻的两个计数单位的进率都是()。
(2)小数点右面第二位是()位,它的计数单位是(),右边第一位是()位,它的计数单位是()。
(3)由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是()。
【参考答案】(1)10(2)百分0.01十分0.1(3)0.568考点2小数的读法和写法一、回顾整理。
(课件出示:佳佳的爸爸是班级所有同学爸爸中最高的一个,他的身高2.26米,臂展2.21米,腰围一点四二米)师:这几个小数怎么读?试着读一读,并说出读的方法。
预设生:身高二点二六米,臂展二点二一米。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学设计第【1】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
教学重难点小数加减法计算方法的理解。
教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
(2)学生口头列算式，教师板书横式。
(3)比较，揭示课题。
2、小组合作探究。
A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、探究新知(1)出示合作学习要求。
(2)学生独立尝试练习。
(3)小组讨论。
3、集体交流。
a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况b、请其它小组同学补充c、让学生说说小数加减法怎么计算d、再请研究减法（或加法）小组汇报e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法4、练习(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3（二）教学“试一试”：改情景图为“小明、小丽”的对话情境图①学生提出问题，然后列出算式②两名学生板演集体练习③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）（三）全课让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？三、巩固练习。
1、看谁的眼睛亮2、课堂作业（当堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=3.63+0.81= 5.46-0.6=3、数学游戏。
小数加减法教学设计四年级下册
小数加减法教学设计四年级下册小数加减法教学设计四年级下册（通用6篇）教学设计是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。
今天应届毕业生店铺特意为大家整理了小数加减法教学设计，供大家参考借鉴。
小数加减法教学设计四年级下册篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页例1、例2。
教学目标：1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义;探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。
3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备：课件教学过程：课前交流：老师想考考大家:咱班这是多少名同学?1位老师我加48位同学，等于多少人?生1：49人。
生2：49人。
师：太简单了，是吧。
那增加点难度怎么样，来注意听：1块黑板加48位同学，等于多少?生思考。
师：大胆说，说错了也没关系。
教室是允许学生出错的地方。
生1：不能相加，因为他们的单位不同。
生2：不能相加，因为他们的单位不同。
师：是的，只有单位相同的量才能直接相加。
我们先聊到这，现在可以准备上课了吗?一、创设情境，提出问题师：最近我们一直在学习了小数的知识，相信大家对小数有了更深的认识。
想一想，生活中哪些地方经常用到小数?师：小数在生活中应用非常广泛，在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢!今天这节课我们就来学习有关小数的计算，小数加减法。
(板书课题)师：以前学过什么加减法?生：一位小数的加减法。
生：十以内的加减法。
师：也就是整数加减法，对吗?师：回忆一下，我们以前学习过的整数加减法列竖式时要注意什么?师：怎样把相同数位对齐的?生：末位对齐。
师：看到今天的课题，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆质疑)生：小数加减法和整数加减法一样吗?带着这些问题，我们一起走进今天的数学课堂。
新课标人教版四年级下《小数加减法的复习》教案及反思
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。
提问：小数加减法如何计算呢？
4、口算下列各题
0.7+0.94.7-0.50.56-0.46 1.2+0.8
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3
二、笔算练习
完成课本P98
第三题
第四题
第题
第七题
三、总结
今天我们复习了什么知识？
板书设计：
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学环境及资源准备
一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
课题
小数加减法的复习。
课时
1
班级
编写者
一、教材内容分析
1.小数加减法的复习课本P98-99。
2．小数加减法法则，加减法关系。
3．运用法则进行准确计算
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2.提高解题能力。
最新小学数学四年级下册小数加减法整理与复习教案(含批注)
第六单元小数的加减法整理与复习教学内容：小数加减法复习。
教学目标：一、知识与技能：通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算。
二、过程与方法：能够对一些能简算的题简算。
三、情感、态度、价值观：教学重点：进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。
教学难点：教学准备多媒体教学方法：观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
教学过程：师生互动备注一、复习提问小数加减法的计算方法是什么?1、口算:6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.20.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.892、计算:2+15.6 24.8-18.2 13+7.110-9.0596+6.04 4.03-1.97提问:小数四则混合运算顺序是什么?什么样的题可以简算?根据是什么?二、基本练习1、计算:7.02+11.38+20.96 12.45-1.96-0.819.92+14.4-9.92 85.7-（15.3-4.8）2、先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算。
9.14-1.43-4.57 0.38+0.36+2.645.26+3.43+0.74 3.9+4.08+3.92+1.13、列式计算:（1）27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?（2）23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?三、解决问题1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?3、有两个粮食仓库,个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从个仓库里运走粮食9.9吨,这时个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,个月挖了2.75千米,第二个月比个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?板书设计：小数加减法计算法则：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
小学四年级数学《小数加减法》教案
小学四年级数学《小数加减法》教案一、教学内容本节课选自小学四年级数学教材第四章《小数的加减法》，具体内容包括：小数加法的意义和计算法则、小数减法的意义和计算法则、小数的简便计算方法。
涉及的章节为4.14.3节。
二、教学目标1. 让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的计算法则。
难点：小数点对齐，以及计算过程中对位运算的理解。
四、教具与学具准备教具：小数加减法计算题、计算器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物场景，引导学生思考如何计算购物时的总价。
2. 新课导入：讲解小数加法和减法的意义，引导学生发现小数点对齐的重要性。
3. 讲解与示范：详细讲解小数加减法的计算法则，通过例题进行示范。
4. 课堂练习：让学生进行随堂练习，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：分组讨论如何解决购物场景中的小数加减法问题，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 小数加法：小数点对齐逐位相加进位处理2. 小数减法：小数点对齐逐位相减借位处理七、作业设计1. 作业题目：计算0.25 + 0.3，1.2 0.8，写出计算过程。
小明有3.5元，他买了一支铅笔0.5元，还能买什么？2. 答案：0.25 + 0.3 = 0.551.2 0.8 = 0.4小明还可以买一个练习本，价格是2元。
八、课后反思及拓展延伸1. 小数乘法如何计算？2. 小数除法如何计算？3. 如何将小数加减法运用到其他实际问题中？重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 小数点对齐的重要性。
2. 小数加减法的计算法则。
3. 实际问题中的小数加减法应用。
4. 课后思考问题的设置。
一、小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础，也是保证计算正确性的关键。
在教学过程中，教师要强调小数点对齐的步骤，并解释其原因。
四年级下册小数加减法教案
教师姓名：XXX教学科目：数学年级：四年级下册课时：1小时一、教学目标1.知识目标：（1）了解小数加减法的概念及运算规则；（2）掌握小数加减法的基本方法；（3）通过实际操作，掌握小数加减法的运算技巧。
2.能力目标：（1）提高学生的运算能力；（2）培养学生的思维能力和动手实践能力；（3）让学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数加减法的概念和运算方法。
2.教学难点：小数加减法的应用。
三、教学准备1.黑板、彩笔；2.练习册、作业本；3.小数加减法的实物模型。
四、教学过程1.引入通过显示课题《小数加减法》和今天课题目标，激发学生对本节课的兴趣，并引导学生回忆上节课学习的内容，将知识点逐步引向本节课的重点和难点。
2.学习环节（1）学习小数加减法的概念及运算规则。
a.通过画出每个阶段的模式，让学生看到小数加减法的模式，并引导学生说出模式的特征和规律。
b.通过数学符号+、-表示小数加减法的整体模式，并让学生理解符号的含义。
c.介绍如何进位、借位及调整小数点的位置，让学生了解小数加减法的基本方法和技巧。
（2）掌握小数加减法的基本方法。
a.通过模型演示，让学生清晰的看到小数加减法的过程。
b.提供大量的习题，让学生分步练习加减法的计算过程，提高计算精度和速度。
（3）通过实际操作掌握小数加减法的运算技巧。
a.让学生在练习册上完成模型加减练习。
b.通过生活实例的数据分析，在学生中运用小数加减法解决实际问题。
3.实践环节让学生用生活实例中的数据，通过小数加减法来计算，并寻求解决问题的方法。
五、教学总结本节课通过介绍小数加减法的概念和运算规律，让学生掌握了小数加减法的基本方法，提高了学生的实际操作技能。
生动有趣的方式让学生在课堂中更好地理解和掌握小数加减法的知识，对运用于生活实例中有更大的信心。
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学生年级学科数学
授课教师日期时段10：00--12：00 核心内容小数的加法和减法
教学目标1、理解小数加、减法的意义，掌握小数加减运算的方法，并能熟练地进行笔算、口算。
2、培养良好的计算习惯，提高计算能力。
3、正确应用加、减法的运算定律进行小数的简便计算
重、难点理解小数加、减法的意义，掌握小数加减运算的方法，并能熟练地进行笔算、口算。
【知识回顾】
①小数加法计算法则
1、要使相同数位对齐（也就是小数点对齐），从低位加起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、最后得数末尾的小数部分如果有一个或连续几个零，要把零舍去；但得数中间若出现有0，必须保留，千万不能舍去。
②小数减法计算法则
1、要使相同数位对齐（也就是小数点对齐），从低位减起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、列竖式计算小数退位减法时，本位不够减，要向前一位退1当十在本位上加十再减。
3、最后得数末尾的小数部分如果有一个或连续几个零，要把零去掉；但得数中间若出现有0，必须保留，千万不能舍去。
③小数混合计算法则
先乘除，后加减，有括号的必须先算括号里的数。
同级运算要按从左到右的顺序进行计算。
④小数简便计算法则
1、加法交换律：两个数相加，把两个加数交换位置，和不变。
用字母表示为：a+b = b+a
2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c)
3、减法性质：从一个数里连续减去两个数，可以减去这两个数的和，也可以先减去第一个减数，再减去第二个减数。
用字母表示为： a-b-c = a-(b+c)
4、凑整：进行小数运算时，首先要看清楚运算符号和数的特点，看是否能简算，再选择合适的算法进行计算。
特别要注意，在小数凑整时，不能只看小数的末位，要看整个小数部分。
【课前热身】
1、小华家的房屋总面积是78.25平方米，两个卧室的面积是29.1平方米，卫生间、厨房和
阳台等面积是18.23平方米，其余是客厅，客厅的面积是多少平方米？
2、用小数计算下面各题。
（1）5元6角2分+3元零9分（2）10千克－4千克800克
3、改正下面各题。
4、修一条路，已修好3千米458米，剩下的比修好的少1千米52米，这条路长多少千米？【经典题型】
1、判断对错，错的请在下面改正。
（）
（）（）
2、笔算下面各题。
（带*题要进行验算。
）
（1）3.6－2.58= （2）12.65+5.37 =
*（3）16.04–7.5 = *（4）5.36+26.87=
验
算：验算：
3、用小数计算下面各题。
（1）10元9分+7元5角3分（2）4千克80克-2千克400克
（3）6米5厘米－1米36厘米（4）2小时30分－2小时
4、比较大小。
12.34－2.9○8.7+5.1 5.37+2.25○6.8+1.72
46.76－5.13○13.47+20.62 12.8－8.54○9.62－5.5
5、0.52 + 6 = 0.58的计算结果是错误的，错误的原因是（）。
6、判断下面各题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。
（1）小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。
（）
（2）1.5小时=1小时50分。
（）
（3）两个两位小数相加，和一定是四位小数。
（）
（4）0.28+72=0.100。
（）
（5）计算小数加、减时，要注意末尾对齐。
（）
（6）甲数是7.6，比乙数多1.62，乙数是8.22。
（）
（7）计算小数加减法时，得数的小数部分有0的要把0去掉。
（）
（8）小数的加减法混合运算中，一定要先算加法，后算减法。
（）
7、小青在计算小数减法时，错把减数20.2看成2.02，得到的差是32.6，正确的差应该是（）。
8、一根铁丝，用去2.6米，剩下的比用去的多3.75米。
这根铁丝原来长多少米？
【实战演练】
1、判断对错，错的请在下面改正。
2、计算下面各题。
（1）12.35＋（15－4.76）（2）11－9.999＋0.001 （3）0.28＋1.73＋2.8＋5.72＋1.27＋3.2
3、请判断下面各题哪些可以进行简便运算，并说明理由。
找出能简算的在括号里打“√”,并计算出来。
(1)1.88＋2.3＋3.7( ) (2) 4.02－3.5＋0.98 ( )
(3)4.08＋1.34＋0.66＋2.92( ) (4)9.14－1.43－4.57 ( )
(5)10.75＋0.4－9.75( ) (6) 8.5＋4.95－6.13 ( )
4、火眼金睛辩对错。
（1）整数加法交换律、结合律对小数同样适用。
（）
（2）4.72+0.1－4.72+0.1=0 。
( ）
（3）计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉。
（）
（4）小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法。
（）
（5）一个数减去9.09得8.1,求这个数列式是9.09+8.1。
( )
（6）6个十分之一和25个0.01的差是0.35。
( )
5、实验二校大课间展演活动评分
第一轮，四一班比四二班领先多少分？
6、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？
【能力提升】
1、下面是文具店价格，李强买了下表中的三种文具，花了26.05元，他买了
（）。
2、列式计算：
（1）一个数和3.7相加等于11.5与2.5的差，这个数是多少？
（2）减数是2.5，差是3.6，被减数是多少？
3、淘气从家到游冰馆要走1.5千米。
他走了0.4千米后又回家取游泳镜，淘气今天从家到游泳馆一共走了多少米？
4、一筐苹果连筐重54.5千克，卖出一半苹果后连筐还重28.3千克。
这筐苹果重多少千克？
5、小马虎在计算4.25加一个一位小数时，由于错误地只把数的末尾对齐，结果得到6.28，正确的得数是多少？。