实验原始记录模板
现场压实度试验原始记录
现场压实度试验原始记录试验:试验目的:通过灌砂法测试现场土壤的压实度。
试验装置及工具:1.试验装置:包括一个标准圆筒、大型圆筒、灌沙装置和水平仪。
2.试验工具:包括挖土工具、量筒、砂子、水桶、天平和计时器。
实验过程:1.准备工作:清理试验场地,挖取现场土壤,并将试验装置清洗干净。
2.挖取土样:采取随机抽样法,挖取现场土壤,并用挖土工具将土样均匀混合。
3.预备试验装置:将标准圆筒插入大型圆筒中,并用面板夹紧。
4.灌沙:在试验装置的底部设置水平仪,然后将试验装置放在平整的地面上。
5.开始试验:量取一定量的干砂子,并放入试验装置中,使砂子达到一定的高度。
6.压实土壤:将土样均匀撒在砂子上,并用铁锹轻轻压实,保证土壤和砂子之间的贴合。
7.进行下一层压实:在第一层土壤上继续重复步骤6,直到试验装置填满为止。
8.排除气泡:用木棒轻轻敲击试验装置的边缘,以排除气泡。
9.称重:用天平称重试验装置和土壤,记录下质量值。
10.计时:用计时器记录试验开始后的时间,至少持续30分钟。
11.拆卸:将试验装置从大型圆筒中取出,并将试验装置内的土壤取出,放入一个干净的容器中。
12.清洁:清洁试验装置,挖土工具和其他仪器设备。
实验数据记录:试验场地:XX地点土壤类型:XX土试验日期:XX年XX月XX日试验装置质量:XXXg试验装置+土壤质量:XXXg实验开始时间:XX时XX分XX秒实验结束时间:XX时XX分XX秒数据分析:通过试验得到的质量值可以计算出现场土壤的干密度和体积重。
干密度的计算公式为:干密度=(试验装置+土壤质量-试验装置质量)/试验装置体积。
体积重的计算公式为:体积重=干密度*9.8实验结果:根据所得数据,计算得到现场土壤的干密度为 XXX kg/m³,体积重为XXX kN/m³。
实验结论:通过灌砂法测试,我们获得了现场土壤的压实度数据。
这些数据可以用来评估土壤的工程性质,例如承载力和变形特性。
实验原始记录示范
实验原始记录示范实验目的:探究酸雨对植物生长的影响,进一步了解酸雨对环境的危害。
实验设备和材料:1.植物种子(例如小麦或玉米)2.盆栽土壤3.酸雨溶液(pH值为4)4.淡水5.测量器具(例如量杯、天平、pH计)实验步骤:1.准备工作:a.将盆栽土壤平均地填满6个装有排水孔的盆中,每个盆中都种下相同数量的植物种子。
b.将6个盆分成2组,每组3个盆。
c.为实验组的盆分别注入含有酸雨溶液的水,确保溶液覆盖植物根部。
对照组的盆注入等量的淡水。
d.每个盆中的土壤与溶液保持一致。
2.生长期观察:a.每天固定时间记录每个盆中植物的生长情况。
记录植物的高度、叶片数量和颜色。
b.每周测量植物的生物量。
将植物从每个盆中小心取出,并用天平称重,记录植物的重量。
c.监测酸雨溶液的pH值,确保酸雨溶液的pH值始终保持在4左右。
3.实验结果记录:a.记录每个盆中植物的高度、叶片数量和颜色的变化情况。
b.每周记录植物的生物量,并将结果绘制成图表。
c.记录酸雨溶液的pH值的变化情况。
4.数据分析与结果讨论:a.比较控制组和实验组植物的生长情况和生物量数据,分析酸雨对植物生长的影响。
b.绘制图表展示植物生长的趋势和比较结果。
c.探讨酸雨对植物生长的可能机制和原因。
注意事项:1.确保每个盆中的植物数量和品种相同,以排除其他因素的影响。
2.确保每个盆中的土壤和水源一致,以保证实验的可比性。
3.确保酸雨溶液的pH值稳定,并及时调整至设定的pH值。
4.在观察和记录过程中要细心,避免误操作对实验结果产生影响。
本实验旨在探究酸雨对植物生长的影响,并进一步加深对酸雨对环境的危害的理解。
希望通过本实验,能够提高人们对环境保护的意识,促进人类与自然的和谐发展。
小学科学六年级上分组实验原始记录表
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
实验教师:年月日注:根据不同班级每节实验课的实验情况认真填写记录;学生代表意见栏由不同实验小组轮流发表意见和签名;教务处常规检查栏用于学校教务处实验教学常规月查,由常规检查负责人先下到班级询问签名学生,确认如实开出情况再签意见盖常规检查公章。
《无菌检验原始记录》
《无菌检验原始记录》
日期:YYYY年MM月DD日
实验目的:通过进行无菌检验,检测样品是否受到外源性微生物污染。
实验材料:
1.无菌培养基
2.无菌试管
3.无菌匀液棒
4.无菌平板
5.微生物荧光灯
6.净化工作台
实验步骤:
1.将样品取出,在净化工作台上进行操作。
2.取一支无菌试管,将培养基倒入试管中约1/4满。
3. 用无菌匀液棒沾取样品约0.1ml,并迅速划线于无菌培养基上。
4.取另一支无菌试管,使用同样的方法将培养基倒入试管中,作为对
照组。
5.将培养基涂布在无菌平板上,旋转均匀。
6.将培养基固化后,将平板放置于微生物荧光灯下观察,并记录菌落
的出现情况。
7.对照组同样进行观察,用于比对差异结果。
实验结果:
对照组观察结果:未观察到任何菌落的生长。
样品观察结果:观察到部分菌落的生长。
实验分析与讨论:
根据实验结果,对照组未观察到任何菌落的生长,说明实验的无菌操作得到了有效执行。
而样品中观察到了部分菌落的生长,表明样品中存在微生物的外源性污染。
实验结论:
根据实验结果,样品中观察到了部分菌落的生长,表明样品受到了外源性微生物污染。
为了确保样品的质量和安全性,在进一步的研究中,需要采取相应措施降低污染源,并加强无菌操作的执行。
混凝土试验结果原始记录
混凝土试验结果原始记录实验项目:本次试验针对混凝土样品,进行了一系列测试,包括强度试验、韧性试验、抗渗试验和含气量试验。
实验材料:- 水泥:XXX牌水泥- 砂:标准河砂- 石子:直径10mm的骨料- 混凝土添加剂:XXX牌添加剂试验步骤和结果如下:1. 强度试验为了评估混凝土的强度特性,我们进行了压力试验,得到了如下结果:- 试验编号:001- 强度等级:C30- 抗压强度:30MPa- 抗折强度:25MPa2. 韧性试验为了评估混凝土的抗裂能力和延展性,我们进行了韧性试验,得到了如下结果:- 试验编号:002- 最大位移:10mm- 断裂荷载:100kN- 韧性系数:103. 抗渗试验为了评估混凝土的抗渗性能,我们进行了渗透试验,得到了如下结果:- 试验编号:003- 渗透深度:5mm- 饱和系数:0.754. 含气量试验为了评估混凝土中的气孔含量,我们进行了含气量试验,得到了如下结果:- 试验编号:004- 混凝土中的气孔含量:2.5%结论:根据上述试验结果,得出以下结论:- 混凝土样品具有较高的抗压强度和抗折强度,符合C30强度等级要求。
- 混凝土具有良好的韧性特性,能够承受一定的位移和荷载。
- 混凝土具有较好的抗渗性能,渗透深度较浅,饱和系数较高。
- 混凝土中的气孔含量较低,质量较好。
备注:本次试验结果仅针对所使用的试样和实验条件,结果仅供参考。
如需更准确的评估,请进行更多的实验和测试。
以上为本次混凝土试验的原始记录,如有需要,可根据实际情况进行修改和补充。
食品报告原始记录模板
食品报告原始记录模板一、实验目的该实验的目的是研究某种食品中的营养成分含量及安全指标,为保障消费者的健康提供科学依据。
二、实验设备和试剂2.1 实验设备•电子天平•食品加工机•原子吸收光谱仪2.2 试剂•重量法标准样品•高纯氮气三、实验步骤3.1 样品预处理将待测食品分别使用食品加工机加工成细碎的样品。
3.2 测定样品的总固形物含量取样品3g,放入干燥室中干燥至恒重,记录质量M1,将样品放入烘箱中烘烤2h后冷却至室温,再记录质量M2,总固形物含量=(M2-M1)/M1×100%。
3.3 测定样品的营养成分含量将样品送入某权威实验室进行化验,获取样品的水分、脂肪、蛋白质、糖类含量。
3.4 测定样品的安全指标使用原子吸收光谱仪,测定样品中的重金属、细菌、菌落总数、致病性微生物等安全指标。
四、实验结果4.1 总固形物含量样品1:12.5%样品2:14.2%样品3:13.8%4.2 营养成分含量样品名称水分脂肪蛋白质糖类样品1 70% 5.8% 12.5% 10%样品2 72% 6.1% 13.4% 8.5%样品3 71% 5.5% 13.1% 10.4%4.3 安全指标样品名称重金属菌落总数细菌致病性微生物样品1 0.01mg/kg 2000cfu/g 100cfu/g 不含样品2 0.03mg/kg 2500cfu/g 80cfu/g 不含样品3 0.02mg/kg 2200cfu/g 110cfu/g 不含五、实验分析5.1 总固形物含量样品2的总固形物含量最高,可能与样品的加工方式和配方有关。
5.2 营养成分含量从样品中的营养成分含量来看,三个样品的脂肪和蛋白质含量相似,但样品1的糖类含量最高,可能与样品的糖分添加量有关。
5.3 安全指标从样品的安全指标来看,三个样品中没有检测到任何细菌和致病性微生物,但样品2的重金属含量最高,需要加强监测和控制。
六、实验结论根据实验结果,可以得到以下结论:1.样品2的总固形物和重金属含量较高,需要加强监测和控制;2.三个样品中的营养成分含量相似,但样品1的糖类含量最高,可能存在添加量过多的问题;3.三个样品中未检测到细菌和致病性微生物。
砂实验原始记录1
1
1
1
2
2
2
表观密度
次数
干样重(g)
水、瓶总重
(g)
样、水、瓶总重(g)
表观(kg/m3)
平均(kg/m3)
泥块含量
次数
前干样重(g)
后
(%)
云母含量
次数
300μ~4.75样重(g)
云母重
(g)
含量
(%)
平均
(%)
1
1
1
2
2
2
颗粒级配
筛孔
4.75 mm
2.36 mm
筛余调
(g)
2
筛余
(%)
吸水率
次数
杯重
(g)
杯干样重
(g)
吸水率(%)
平均
(%)
级配判定:
累计筛余(%)
1
检测环境
室内:温度℃湿度℅
2
检测设备
⑴鼓风电热恒温干燥箱,101A-2⑵架盘天平,JYT-10⑶新标准方孔筛Φ300,150μm-9.50mm
⑷振击式标准振筛机,ZBSX-92A⑸架盘天平1000g/0.1g
1.18 mm
600μm
300μm
150μm
底
A1:4.75 mm,A2:2.36 mm,A3:1.18 mm
A4:600μm,A5:300μm,A6:300μm
Mx=((A2+A3+A4+A5+A6)-5A1)/(100-A1)
=
含水率
次数
湿样重(g)
干样重
(g)
含水率(%)
平均
(%)
筛余
(g)
1
纯化水检验原始记录模板
纯化水检验原始记录检验号:【性状】标准规定:本品为无色的澄清液体;无臭。
实验结果:本品为 。
结 论:□符合规定 □不符合规定检验人: 复核人:日期: 年 月日 【检查】酸碱度实验条件:温度: ℃;湿度: %。
5滴,不得显蓝色。
标准规定:应呈正反应。
实验结果:呈 反应。
结 论:□符合规定 □不符合规定检验人: 复核人: 日期: 年 月 日 硝酸盐实验条件:温度: ℃;湿度: %。
0.1ml,摇匀,缓缓滴加硫酸5ml,摇匀,将试管于50℃水浴中放置15分钟,溶液产生的蓝色与标准硝酸盐溶液[取硝酸钾0.163g,加水溶解并稀释至100ml,摇匀,精密量取1ml,加水稀释成100ml,再精密量取10ml,加水稀释成100ml,摇匀,即得(每1ml相当于1μgNO3)]0.3ml,加无硝酸盐的水4.7ml,用同一方法处理后的颜色比较。
标准规定:样品溶液产生的蓝色不得更深(0.000006%)。
实验结果:样品溶液产生的蓝色更。
结论:□符合规定□不符合规定检验人:复核人:日期:年月日亚硝酸盐实验条件:温度:℃;湿度:%。
试剂与试液:二胺溶液(0.1→100)1ml,产生的粉红色,与标准亚硝酸盐溶液[取亚硝酸钠0.750g(按干燥品计算),加水溶解,稀释至100ml,摇匀,精密量取1ml,加水稀释成100ml,摇匀,再精密量取1ml,加水稀释成50ml,摇匀,即得(每1ml相当于1μgNO2)]0.2ml,加无亚硝酸盐的水9.8ml,用同一方法处理后的颜色比较。
标准规定:样品溶液产生的粉红色不得更深(0.000002%)。
实验结果:样品溶液产生的粉红色更。
结论:□符合规定□不符合规定检验人:复核人:日期:年月日氨实验条件:温度:℃;湿度:%。
铵31.5mg,加无氨水适量使溶解并稀释成1000ml)1.5ml,加无氨水48ml与碱性碘化汞钾试液2ml制成的对照液比较。
标准规定:样品溶液产生的颜色不得更深(0.00003%)。
食品检验原始记录模板
X=m0∕m*100
报告结果
第1页共2页
编号:
NO-044
检测项目
测定值
I
II
酸价(KOH)Xmg/g
氢氧化钾标准溶液浓度C(InOI/L)
试样质量m(g)
滴定样液耗氢氧化钾标液体积V(Inl)
X=c*V*56.1/m
报告结果
过氧化值Xmmol/kg
硫代硫酸钠标准溶液浓度c(mol∕L)
试样质量m(g)
空白试验耗标液体积V。(ml)
样品测定耗耗标液体积%(ml)
X=(V-V1)*c*1000∕2m
报告结果
共2页第2页
检验日期:
年
加热试验280℃
取适量样品于与烧杯中加热至280℃观察油色有无变化及析出物情况。
色泽罗维朋比色皿()mm
测得结果
报告结果
水分及挥发物%
加热前玻璃器皿与试样总质量m1(g)
加热后玻璃器皿与试样总质量m2(g)
玻璃器皿质量mo(g)
X=(m1-m2)*100/(m1-m0)
报告结果
不容性杂质%
试样质量m(g)
核桃油检验原始记录
产品名称
规格
抽样基数
生产班组
班组长
抽样数量
检验标准
样
仪器设备
名称
型号
鉴定证书有效截止期
分析天平
常用玻璃器皿:
检测项目
测定值
I
II
透明度
取试样100mI注入比色管,20°C条件下静置
24h后,在比色管后衬以白纸板观察其透明程度。
气味滋味
取少量试样注入烧杯中加热至50℃,嗅气味,辨滋味。
生物实验教学原始记录表
实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:探究实验名称观察蚯蚓实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)活蚯蚓,糙纸,棉球,放大镜实验进行情况学生分组,先观察外部形态,再观察它的运动情况实验完成情况学生能认真实验,观察很仔细实验的效果及成败在教师的引导下顺利完成实验,效果很好本实验的改进意见无仪器使用情况仪器没有损坏实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:探究实验名称鸟适于飞行的形态结构特点实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)家鸽的活体或标本,家鸽的骨骼标本和羽毛标本,放大镜,文字,图片,视频资料等实验进行情况先讲解实验步骤,再组织学生观察实验完成情况学生能按要求完成实验实验的效果及成败实验很成功本实验的改进意见无仪器使用情况无仪器损坏实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:探究实验名称小鼠走迷宫获取食物的学习行为实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)仓鼠或豚鼠,废弃纸箱,玉米渣或花生实验进行情况教师先讲解实验步骤,学生分组,设计迷宫,开始实验实验完成情况学生能按要求完成实验实验的效果及成败个别组实验效果不好本实验的改进意见无仪器使用情况仪器没有损坏实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:探究实验名称蚂蚁的通讯实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)托盘,木筷或竹筷,3个洗净的浅色且光滑的石块,清水,广口瓶,蚂蚁实验进行情况将学生分成若干小组,提出假设,设计探究方案后,按照教材上的实验方法和步骤进行实验实验完成情况学生能认真完成实验实验的效果及成败实验效果不明显本实验的改进意见无仪器使用情况仪器使用良好实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:探究实验名称检测不同环境中的细菌和真菌实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)每组两套装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭菌),无菌棉棒,透明胶带,标签纸,放大镜实验进行情况将学生分成若干小组,提出假设,设计探究方案后,按照教材上的实验方法和步骤进行实验实验完成情况学生能认真完成实验实验的效果及成败实验很成功本实验的改进意见无仪器使用情况仪器没有损坏实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:实验实验名称观察酵母菌和霉菌实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)酵母菌培养液,培养皿中培养好的青霉,吸管,镊子,显微镜,解剖针,载玻片,盖玻片,放大镜,稀释的碘液,吸水纸实验进行情况将学生分成若干小组,教师讲解后,按照教材上的实验方法和步骤进行实验实验完成情况学生能认真完成实验实验的效果及成败实验很成功本实验的改进意见无仪器使用情况仪器使用良好实验教学原始记录表学科:生物班级:8 实验分类:制作实验名称制作米酒实验时间实有人数82 缺课人数0 实验开出组数41使用仪器材料(规格、数量)酒曲一块,糯米1500克,凉开水一杯,清洁的容器,蒸锅,筷子,洁净的蒸布实验进行情况将学生分成若干小组,教师讲解后,学生按照教材上的步骤课后进行实验实验完成情况有些学生没有完成实验的效果及成败有经验的学生完成的很好本实验的改进意见无仪器使用情况仪器没有损坏。
化学实验原始记录表模板
学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):。
化学实验原始记录表模板
表七实验教学原始记录表学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):表七实验教学原始记录表学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:探究任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:分组任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):学科:九年班实验分类:演示任课教师(签名):实验员(签名):。
实验原始记录表单
实验原始记录表单实验名称:观察植物生长过程实验目的:观察植物的生长过程,了解植物在不同环境条件下的生长情况。
实验材料:- 5个相同种类的植物幼苗- 5个花盆- 肥料- 温水实验步骤:1. 准备工作:a. 将花盆清洗干净,并放置在充足的阳光下。
b. 按照标准的浇水量,将温水倒入每个花盆。
c. 在每个花盆中放入适量的肥料。
2. 植物种植:a. 将每个植物幼苗小心地移植到花盆中,并确保它们根部完全埋入土壤中。
b. 轻轻拍实土壤,使其紧密接触植物的根部。
3. 环境条件:a. 将2个花盆放置在室内,保持适宜的温度和湿度。
b. 将2个花盆放置在户外,让其暴露在自然光线和气候条件下。
c. 将1个花盆放置在黑暗的环境中,以观察植物在缺乏光照条件下的生长情况。
4. 观察记录:a. 每天记录植物的生长情况,包括根部、茎干和叶片的状态。
b. 观察植物是否有新的生长迹象,如新的叶片或花蕾。
c. 记录植物的颜色、形状和大小变化。
5. 结果分析:a. 比较不同条件下植物的生长情况,并分析其差异。
b. 探讨植物对光照、温度和湿度的适应能力。
实验结论:通过本次观察实验,我们可以得出以下结论:1. 植物在适宜的环境条件下生长得更好,包括充足的阳光、适宜的温度和湿度。
2. 缺乏光照会明显影响植物的生长,导致其变得苍白且瘦弱。
3. 植物的根部和茎干生长状况直接影响其叶片的生长情况。
4. 肥料的施用可以促进植物的生长,但过量使用可能对植物造成伤害。
实验注意事项:1. 实验过程中要避免人为因素对植物生长的影响。
2. 在记录观察结果时,要准确描述植物的生长状态,避免使用模糊的词汇。
3. 实验结束后,要将花盆和工具彻底清洗干净,以便下次实验使用。
以上是本次观察植物生长过程的实验原始记录表单,通过这次实验,我们可以更深入地了解植物的生长规律,为植物的栽培和种植提供科学依据。
实验原始记录示范
实验原始记录示范实验记录示范实验名称:测量未知物体的密度实验目的:通过测量未知物体的质量和体积,计算其密度。
实验原理:密度是物质的基本性质,可以通过质量和体积的比值来计算。
数学表达式为:ρ = m/V实验器材:1.托盘天平(0-200g)2.量筒(100ml)3.水4.纸巾或毛巾5.计时器实验步骤:1.使用托盘天平测量空量筒的质量,并记录。
2.将量筒放在天平上,将未知物体放入量筒中,再测量其总质量,并记录。
3.将量筒中的物体取出,倒入一定量的水(约50ml),再将量筒放在天平上测量其质量,并记录。
4.将未知物体放入装有水的量筒中,充分搅拌后,测量总体积,并记录。
5.利用密度公式计算未知物体的密度。
实验数据记录:1.空量筒质量:10g 记录编号:12.未知物体+量筒质量:60g 记录编号:23.水的质量+量筒质量:90g 记录编号:34.总体积:100ml 记录编号:4计算过程:1.计算未知物体的质量:m = 60g - 10g = 50g2.计算未知物体的体积:V = 100ml - 50ml = 50ml3.计算未知物体的密度:ρ = m/V = 50g/50ml = 1g/ml实验结论:通过实验测量,我们得出未知物体的密度为1g/ml。
实验讨论与误差分析:1.在实验过程中,要保证托盘天平的放置稳定,避免因晃动而影响测量精度。
同时,要注意使用干净的量筒和毛巾或纸巾,避免引入杂质而影响测量结果。
2.在测量总体积时,要确保将量筒中的气泡排出,否则会导致体积测量偏小,密度计算结果偏大。
3.在实验过程中,需要多次重复测量以减小误差。
每次测量后,要将量筒中的物体取出并擦干净,避免影响下一次测量的准确性。
此外,要注意计时器的准确使用,确保测量时间的一致性。
4.在数据处理过程中,要确保计算准确无误。
如果出现异常数据,要及时进行复核和修正。
如果数据存在较大误差或无法准确计算密度值,需要重新进行实验。
通过本次实验,我们成功地测量了未知物体的密度。
PCR实验室原始记录
实验项目:登革热病毒基孔肯雅热病毒诺瓦克病毒季节性流感病毒甲型H1N1流感病毒H7N9流感病毒中东呼吸症病毒甲肝病毒乙肝病毒丙肝病毒人乳头状瘤病毒(HPV)伤寒杆菌霍乱弧菌疟原虫抗原检测甲、乙型流感病毒痢疾杆菌
试剂厂家(批号):上海之江/
核酸类型:DNA/RNA
采样时间:
样本类型:全血血浆血清漱口水胸水腹水脑脊液尿液粪便咽拭子
实验方法:荧光PCR法
样本编号:
实验类型:定量/定性
实验时启时间:
生物安全柜:时分
全自动核酸提取仪:时分
ABI7500:时分
离心机:时分
仪器状态:
故障/良好/其它
故障/良好/其它
故障/良好/其它
故障/良好/其它
阳性对照
Ct值:
UNDET.
阴性对照
Ct值:
UNDET.
实验判读结果:
样本结果:
阴性样本编号:
阳性样本(Ct值):
备注:
实验原始记录
实验原始记录《一次神奇的科学实验之旅》嘿!你知道吗?就在上周,我们学校组织了一场超级酷的科学实验活动!那可真是让我大开眼界,现在回想起来,都还兴奋得不行呢!一进实验室,哇塞!各种各样的仪器和瓶瓶罐罐摆得满满当当,就好像一个神秘的魔法世界在等着我们去探索。
我的小伙伴小明,眼睛瞪得圆圆的,嘴里不停地念叨着:“这也太神奇了吧!”老师笑着说:“孩子们,今天咱们要一起做几个有趣的实验,让你们感受科学的魅力!”第一个实验是“彩虹牛奶”。
老师把牛奶倒进盘子里,然后滴上不同颜色的色素,再用棉签蘸上洗洁精点在色素上。
你猜怎么着?那些色素就像炸开了花一样,迅速地在牛奶里扩散,形成了一道道美丽的彩虹。
“这难道不是像一幅神奇的画吗?”我惊讶地喊了出来。
同学们都围了过来,叽叽喳喳地讨论着,“哇,太漂亮啦!”“这是怎么做到的呀?”老师看着我们好奇的样子,笑着解释道:“这是因为洗洁精破坏了牛奶表面的张力,所以色素才能快速扩散。
” 我在心里想:“原来科学这么有趣,小小的实验里竟然藏着这么大的学问!”接下来,是“会跳舞的盐”实验。
老师把一个碗放在桌上,在碗口蒙上一层保鲜膜,然后在保鲜膜上撒上一些盐。
接着,老师打开手机的音乐,把声音调到最大,靠近碗口。
神奇的事情发生了,那些盐粒竟然跟着音乐的节奏跳动起来!“这盐难道是有了生命吗?”我疑惑地问老师。
老师摸摸我的头说:“这是因为声音会引起物体的振动,保鲜膜在声音的作用下振动,带动了盐粒跳动。
” 同学们都忍不住跟着音乐一起唱起来,盐粒跳得更欢了,就好像在和我们一起狂欢。
然后,我们又做了“火山喷发”的实验。
老师把一些小苏打放进一个瓶子里,再倒入一些白醋,然后迅速在瓶口盖上一个气球。
瞬间,瓶子里冒出了大量的泡沫,气球也被吹得鼓鼓的。
“这简直就像真的火山喷发一样!”小红兴奋地跳了起来。
大家都被这壮观的景象惊呆了,实验室里充满了欢呼声和惊叹声。
在实验的过程中,我和小伙伴们一起动手,一起思考,一起探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
温度:湿度:
检查三、 1. 水分为溶剂,水分不,以)二部附录Ⅷ M 第一法 A取本品内容物,
照水分测定法(药典标准:2005。
得过 %水分测定仪:
仪器:标定值:结果: mg/ml RSD= % (附水分报告)
2.干燥失重℃干燥至恒重,减失重量不得过标准:照干燥失重法测定,
于 %。
真空泵:恒温减
压干燥箱:仪器:烘箱:
电子天平:(感量)方法:烘箱干燥法、恒温减压法、干燥器干燥法(分
常压、减压两种)、
五氧化二磷(粉未状)、无水氯化钙(块状)干燥剂:硅胶(显蓝色)单位:g 结果:批号:
公式:干燥失重(%)=(W+W-W)/ W×100%1301结论:符合规定
温度:湿度:
3.(重量)装量差异
标准:取本品20片(5瓶),按药典二部附录方法检查,限度为± %。
仪器:电子天平:感量(适用于平均片重以下的片剂)
感量1mg(适用于平均片重或以上的片剂)
结果:
重量差异(片剂)单位:g
装量差异(粉针)单位:g
公式:(重量)装量差异(%)=(W- w)/ w× 100%平均供平均装量差异= - ~ + %
结论:符合规定
4.酸度(碱度)
标准:取供试品加水制成每1ml中含 mg的溶液,依法测定。
pH值应
为~。
仪器:酸度计:电子天平:
供试液: g ―→ ml
结果:
结论:
温度:湿度:
5. 溶液的澄清度与颜色、pH值
标准:
仪器:澄明度检测仪:酸度计:
方法:取供试品 5瓶, 分别按标示量加水制成每1ml 中含 mg的溶液,与浊度标准液及标准比色液比较后,测定pH值。
供试液:每瓶加水 ml
结果:
(例如)6. 不溶性微粒
粒60060001.0g标准:每样品中含10μm以上的微粒不得过粒,含25μm以上的微粒不得过年版二部取本品方法:3份,加微粒检查用水制成每(中国药典50mg的溶液,依法检查20101ml 中含附录IX C) GWF-8JC仪器:微粒分析仪
μ10μm1025检测量25总数(≥,检测值(≥(≥总数检测值(≥ml()μm/g,粒)μ粒/g)m,粒)m,粒)
结论:符合规定不符合规定
温度:湿度:
7. 可见异物
仪器:澄明度检测仪:
方法:灯检法、光散射法(深色透明容器或大于7号颜色)
结果判定:5份供试品在静置一定时间后轻轻旋转时均不得检出烟雾状微粒柱,且不得检出金属屑、玻璃屑、长度或最大粒径超过2mm纤维和块状物等明显可见异物。
如检出微细可见异物(如点状物、2mm以下的短纤维和块状物等),除另有规定外,其数量应符合下表规定;如仅有1支(瓶)或以上供试品不符合规定,另取10份同法复试,均应符合规定。
≥2g ≤10个抗生素药≤8 个<2g
,除去容器标签,擦净容器外壁,在层流净化台内操作,分别加入不溶性5操作方法:取本品支(瓶)微粒检查用水溶解,依法检查(中国药典2010年版二部附录Ⅸ H)
结论:
温度:湿度:
8.【炽灼残渣】(限度: ≤ %)
仪器天平 METTLER TOLEDO MS204S 马弗炉 A-550 坩埚:瓷坩埚铂坩埚
方法精密称取供试品~2.0g,置已炽灼至恒重的坩埚中,缓缓炽灼至完全炭化,放泠;除另有规定外,加硫酸~使湿润,低温加热至硫酸蒸气除尽后,在500~600℃炽灼使完全灰化,移置干燥器内,放冷,精密称定后,再在500~600℃炽灼至恒重,即得。
批号:单位:g
残渣及恒重( 2 )-空坩埚恒重( 2 )坩埚残渣%=×100%
供试品重量
结论:
9.【重金属】(限度:不得过 PPm)
方法:第一法第二法第三法
第一法:取炽灼残渣项下遗留的残渣,加硝酸,蒸干,至氧化氮蒸气除尽后,放冷,加盐酸2ml,置水浴上蒸干后加水15ml,滴加(熏)氨试液至对酚酞指示液(1滴)显微粉红色,再加醋酸盐缓冲液()2ml,微热溶解后,移置纳氏比色管中,加水稀释在25ml,作为甲管;另取配制供试品溶液的试剂,置瓷皿中蒸干后,加醋酸盐缓冲液()2ml与水15ml,微热溶解后,移置纳氏比色管中,加标准铅溶液ml(准确),再用水稀释成25ml,作为乙管;再在甲、乙管两管中分别加硫代乙酰胺试液(准确)各2ml,摇匀,放置2分钟,同置白纸上,自上向下透视,甲管中显出的颜色与乙管比较,不得更深。
结果:甲管的颜色浅于乙管的颜色
不符合规定符合规定结论:。