浅谈新课程初中语文教学
2023年初中语文新课程标准与解读(优秀6篇)
初中语文新课程标准心得篇一语文课程标准（2023年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。
“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。
近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。
不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。
“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。
守正就是守住育人之心。
很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。
其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2023年全国教育大会的召开，到2023年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从其中一种程度来说，2023版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。
让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。
“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。
守正就是守住求变之思。
当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。
菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。
人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。
现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的转变，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，致使了人格发展的惨白和道德教化功能的隐退。
由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。
与此同时，经济全世界化和信息社会化成为新世纪时期精神的“主旋律”。
国与国之间的竞争也日趋激烈。
而国与国之间的竞争实际上是人材之间的竞争，培育什么样的人材已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。
作为塑造学生灵魂，培育学生踊跃健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战眼前应该做些什么，这是摆在每一名语文老师眼前的一个大问题。
纵观语文教学现状来讲，由于各种原因，咱们的教学还处于一种相对封锁的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。
在许多学校，讲义是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
教学进程中过度强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，轻忽了学习主体的需求和特点，轻忽了人文精神的培育。
很多地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，致使语文课程本来具有的文化功能流失。
咱们培育出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。
这与时期所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。
面对各种不良现状，咱们必需对语文教学进行改革。
二、改革创新初中语文课堂提几点意见。
初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。
所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所提倡的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全部学生，全面提高学生素质的思想，等等。
所谓“新理念”，就是课程改革所提倡的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也需要适应新课程的理念和要求，探索更加有效的教学策略。
有效的课堂教学策略能够激发学生学习兴趣和热情，提高学生成绩和整体素质。
本文将从多个角度探讨初中语文有效课堂教学策略。
一、关注学生需求，注重启发式教学对于初中生而言，学习兴趣的激发和认知能力的提升是重要的。
传统的教学模式注重知识的传递，在学生记忆知识点的同时，容易忽视对学生思考能力的启发和提升。
因此，需要关注学生需求，采用启发式教学方法。
启发式教学是一种注重启发学生思维的教学方法，它不仅注重知识点的讲解，而且注重激发学生的思考和创新能力，培养学生学习的兴趣和欲望。
启发式教学方法可以让学生在实践中感受到学习的乐趣，增强学习动机和责任感，提高学生成绩和学习效果。
二、差异化教学，注重学生知识和能力的提升初中学生知识和能力的差异比较大，需要采用差异化教学方法，注重学生的个性化发展。
差异化教学方法可以结合学生的不同特点和发展需要，制定教学计划和教学方法，使教学更加适应学生的学习需求。
例如，对于语文差生，教师可以采用增加练习量、强化记忆等强化训练方法；对于优生，教师可以采用开放性手段、拓宽思路、强化探究等启发性教学方法。
三、独立思考，注重学生创新能力的提高学生的创新能力是新课程要求注重培养的能力之一，教师需要采取一些特别的教学方法来增强学生的创新意识和探究能力。
例如，可以通过精选课文，激发学生的好奇心和求知欲；采用角色扮演、组织辩论会等方式，促进学生的自主思考和独立发言能力。
同时，还需要采用一些小组教学、研究性任务、项目学习等教学方式，让学生多角度思考问题，培养他们的创新能力和动手能力。
四、场景教学，注重学生综合素质的提高语文教学也需要多样化，场景教学是一种十分有效的教学方法，可以让学生不仅学到语文知识，而且培养学生的综合素质，例如人际交往能力，在用语和表现技巧方面也有所提高等。
浅谈新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略
浅谈新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略阅读是初中语文教学中重要的一部分，阅读能够让学生的视野得到开阔。
阅读也可以让学生更多的认识外面的世界，这对其正确的价值观和人生观的形成都有帮助。
广泛的阅读还能给其他学科的学习打下基础。
新课改对初中语文阅读教学提出了更多的要求，机遇与挑战并存。
当前初中语文阅读教学课程中，主要的目的就是要提升学生的阅读素质，以及养成学生自主阅读的习惯。
阅读教学不仅适应了新课改的要求，同时也符合初中学生的思想和行为的特点。
我们要将阅读教学与培养兴趣爱好相结合来引导学生主动学习。
一、制定科学的教学目标是提高语文阅读教学的关键在语文教学当中，阅读是不可缺少的重要内容。
在传统的语文教学中，语文老师只重视课堂上的知识面讲解，就是说只重视学生的基础知识训练，往往忽略了对学生语文综合素质的培养，忽略了学生的学习兴趣及愿望。
根据新课程改革中的要求，教师在课堂的教学当中，要重视培养学生的学习兴趣。
新课程标准中指出：在制定目标时，要依据学生的基本要求、注重学习方法的运用以及人生观和价值观的准确取向来制定，注重培养学生的语文综合素质培养。
因此初中语文教师在阅读教学中，要明确教学目标，引导并在阅读教学中寻找目标和方向，培养学生的兴趣爱好。
在教学实践中，教师要因材施教，掌握学生的特点采取适合学生的方式方法，进行有效的教学指导。
二、以生为本是教学的根本按照新课改的要求，学生是教育的主体，教师在教学中要树立以学生为主体的思想观念。
语文课在进行阅读教学的时候更要注意到这一问题，我们可以打破传统教学的模式，不能一直将教师作为教学的主体。
在传统语文阅读教学时，老师面对一篇新的课文，首先是自己编写教学目标、教案、教学重点和难点，然后罗列出几个教学中的问题在上课时让学生回答，这种教学方式学生显得很被动。
因此在新的课程改革中，老师首先要考虑学生的个性化发展因素。
比如，可以让学生自己先描述自己对课文的理解和知识掌握的情况，老师根据学生的描述进行知识点的补充和修正，引导学生进行语文阅读学习。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
浅谈新课程背景下的初中语文课堂教学
生心 中的乐园有现实的美景 ， 有幻想的世界 。 ： 然 光彩 ， 使演员投入其中 ， 乐在其 中。只有生动活 ： 过程。教师丰富的表情 动作 、 富有感情的语言 、 后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐 园— —百 ： 的课 堂形式 才能不断激发 学生 的求知欲 ， ： 泼 让 积极 良好的情绪 以及驾驭课 堂的轻松 自如、 点拨 草园这一重点文段。 让学生通过分析生动 、 具体 ： 学生真正成 为学 习的主人 。 的描写 ， 感受其 中清新甜美 的瓜果 ， 奇妙 可爱的 ： ： 知识 的深入浅 出 ，都可 为学生创造轻松愉快 的 语文课堂是语文教学 的主阵地 ，明确和体 ： 教学情境 ， 使学生积极好学 、 反应敏捷、 思维活跃 、 提高学生 的兴趣是一 门教学 的艺术 。孔子
术的明灯就在课 堂上高高升起 。” 我在上《 从百 ： 理解古文语言 ，古文背诵这一教学难点就在一 ： 中寻觅亲人 ， 怀念敬爱的周 总理 的情景 。 教师人
草 园到三味书屋》 ， 时 考虑到七年级学生对 自己 ： 片欢声笑语 中完成 了。 在传统 的课堂 中 ， 教师是 ： 情人境 ， 拨动着学生情感 的心弦 ， 起到 了使学生
法、 兴趣 、 爱好 、 情感 、 意志 以及生理 、 心理特征。 大解放 ” 中就 提出 了“ 放儿童 的头脑 ， 解 让他 们 文章 的内容都会形成一定的情境和气氛 ，表达 现今的初 中学生 自主意识增 强 ，他们 自尊 、 ： 自 能想 ； 解放儿 童的手 ， 他们能做 ； 放儿童 的 ： 让 解 一定 的思想感情 。因此 ， 在语文课堂 中， 就需要 信， 需要尊重 ， 情绪复杂 、 情感丰富 、 对未来充满 ： 让他们能说 ……” 口， 的教育思 想。为了强化语 ： 渲染课堂气氛 ，营造一种与文章内容相一致 的 幻想 、 知欲旺盛 、 求 记忆力好 、 望通过学 习获 ： 渴 文课上学生的思维活动 ，教师 必须 调动学 生多 ： 情境 ， 使学生置身于特定 的情境 中， 仿佛 身临其 取知识 。但意志脆弱 、 缺乏刻苦精神 、 学习习惯 ： 种感 官的协 同活动 ，让学生在积极参与教学 的 ： ， 如见其人 ， 境 如闻其声 ， 如观其景 ， 形成一定 的 不稳定 、 会产生 逆反心理等 。在教学过程 中， ： 教 过程 中掌握知识 ， 培养 能力 。在上 《 核舟记 》 ： 中 情感基调 ， 从而更好地理解和体会文章内容 ， 甚
新课程背景下的初中语文教学经验分享
新课程背景下的初中语文教学经验分享随着新课程的实施，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在这个过程中，我有着一些宝贵的经验，愿意与大家分享。
一、注重学生的主体地位在新课程中，学生的主体地位被极大地提高。
因此，在教学中，我们应该注重学生的积极参与，让学生成为课堂的主体。
例如，在教授《红楼梦》时，我常常采用小组讨论的方式，让学生在小组内自由发挥，探讨小说中的人物形象、主题思想等等。
这样，学生们可以更深入地理解小说，同时也可以锻炼自己的听说读写能力。
二、注重知识的整合和拓展在新课程中，知识的整合和拓展也被赋予了更高的重要性。
因此，在教学中，我们应该注重知识的横向和纵向拓展。
例如，在教授《岳飞传》时，我不仅讲述了岳飞的生平事迹，还通过阅读相关历史文献和地图等方式，让学生了解到当时的政治、军事和地理环境，从而更深入地理解《岳飞传》中的内容。
三、注重情感教育在新课程中，情感教育也被赋予了更高的重要性。
因此，在教学中，我们应该注重情感教育，让学生在感性认识的基础上更好地理解文本。
例如，在教授《钢铁是怎样炼成的》时，我通过情感分析的方式，让学生深入地理解主人公保尔·柯察金在革命斗争中的坚定信念和不屈精神，从而更好地激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、注重创新教学在新课程中，创新教学也被赋予了更高的重要性。
因此，在教学中，我们应该注重创新教学，采用多种形式和手段，让学生更好地掌握知识。
例如，在教授《古诗十九首》时，我采用了多种形式，如组织课前背诵、分组朗读、课堂点评等，让学生在多种形式中感受到古诗的美和魅力。
在新课程的背景下，初中语文教学需要注重学生的主体地位、知识的整合和拓展、情感教育和创新教学。
只有这样，才能更好地帮助学生掌握知识，提高综合素质，实现自我价值。
新课程理念下的初中语文教学
浅谈新课程理念下的初中语文教学现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面地基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
一、我的教育观接受教育前后达十余年，从事教育工作也六年了。
对于教育的理解也随着时间的推移和阅历的增加而逐渐丰富，新一轮课程改革更是让我对教育进行了一番新的审视。
教育是知识的传承，是经验的保留，是智慧之门的开启，是未来生活的储备，是一种生活的状态，是生命发展的本质需要。
学校是孩子的乐园，童年的天堂，是一快乐的成长、自由呼吸、和谐发展的交流场所，是一个培育友谊、健全人格、丰富心灵的生活加油站，学校更应该是一个允许孩子犯错误并给予教育、内省机会的人间圣殿。
教师应该是什么样子呢？所有虚假的光环与鲜花并不重要，所有强加给教师的诸多称号全部作废，教师首先是一个活生生的生命，是一个充满丰富精神生活却并不排斥物质追求的正常生命。
教师首先是一个职业，那就应该有职业的规范与要求；教师又是一项事业，那就应该有一种追求；教师自然也是生活与生命的交织，那就有常人的喜怒哀乐。
其实教师就是一个幼小的生命的陪护者，是一个健康灵魂的发育器，是一个专门和别人共同成长、共同呼吸的生命守护者，在体验着孩子的体验，在享受着孩子的享受，于是彼此的人生都不空虚，彼此的生命都趋向完满。
教育在我眼中不断的发展深化，教育在我心中继续呈现探讨与思考的乐趣，自然教育构成了我目前的人生！二、我的语文观当老师难，当语文老师更难；当老师累，当语文老师更累。
每一节课无不是你智慧的结晶，也许为了一个知识点你要在图书馆呆上几个小时；每一篇作文无不浸透你的心血，也许为了明天的作文课你要在办公室里挑灯夜战；每一次活动离不开你幕后的辛勤耕耘，也许为了学生的演讲比赛你正在声情并茂的示范……语文老师的确比较累，但你真正做起来，用心去做，这“苦”中的“乐”呀，却是最多、最感人！（一）真心喜欢语文做语文老师，首先自己要喜欢语文，要有丰富的语文情结，并且一定是真心的！当你真正喜欢语文了，你才会真心地、热情地教学生学语文；你才能“站在情感的磁场边沿，用纤纤温柔之手，爱与美与智的歌曲”感化学生，鼓舞学生。
浅析新课程改革下的初中语文教学
随着 新 课程 改 革轰 轰烈 烈 的开 展 ，我们 初 中语 文教 学也 积极 学 ，要 教给 学生 基础 知 识 ，基本 技 能 。而体 现新 课标 理念 的 辅 阵 地— — 综合 实践 活动 是 联系 课 内外知 识 的纽 带 ，是语 文 服务 于生 活 的体 现 ，是提 高 学生 综合 能力 的捷 径 。所 以，教师 要 尽量 利用 各 种 机 会 ，尽 可 能地 开 发 课 程 资源 ，千 方 百 计 引 导 学 生 关注 自
张扬 、发展 、提升 。
三 、让学 生 学会合作 新 课 程 下 的 语 文 教 学要 让学 生 学 会 合 作 ， 培养 学 生 的合 作 能 力 ，让 学生 都可 以得 到不 同程 度 的发 展 。教师 可 以 以班 级 为单 位 ， 依据 教学 目标 定位 以及 学 生的特 点，运 用 不 同的合 作学 习方 式 对 学生进 行 指 导。 让学 生与 学生 合 作，最 简单 的 方式 是 同桌互 相 合 作 ，发 挥 各 自的 学 习优 势 ，就 疑难 问题 相 互 启 发 ， 相互 研
１９日
性 。教材 不仅 是传 授 知识 的工 具 ，更是 师 生情感 交 流 的载体 ，也 是培 养学 生人 文精 神 的主 要渠 道 。语文 教材 中蕴 涵着 丰 富 的人 文 因素 ，一 篇 篇 古今 中外 的散 文 、 诗 歌 、 小说 、戏 剧 、 童 话 、 寓 言 ，构筑 了一 个个 精致 、完整 、丰 富 、生动 的美好 世界 ，那 里有 美丑 的交 锋 ，有优 美 的人 性和 风景 ，有 崇 高 的人格 和景 观 ，有 人 生 的 悲和 喜 ，也 有 世 界 的 幽默 和 滑 稽 … …它 们 不 仅 启 迪 人 的 智 慧 ，陶冶 人 的德行 ，而且 自身赏心 悦 目，令 人 留连 忘返 ，情 感激 荡 。其次 ，古今 中外 大量 美文 佳作 、 名言警 句 的欣 赏 、阅读 也 可 陶 冶 学生 的身 心 ， 使他 们 感 受 到 人 文 世 界 的道 德 、理 想 光 辉 ， 如 ：勾践 的 “ 薪尝 胆 ”、孟 子 的 “ 卧 舍生 取义 ”、屈 原的 “ 漫 路 漫其 修远 兮 ，吾 将上 下而 求 索 ”、李 清照 的 “ 当作 人杰 ，死 亦 生 为鬼 雄 ” 、文天 祥 的 “ 生 自古 谁无 死 ， 留取 丹 心照 汗青 ”、于 人 谦 的 “ 身 碎骨 浑不 怕 ，要 留清 白在 人 间 ”等 。可见 ，语 文教 材 粉 中有 其他 学 科无 法 比拟 的丰 富人 文 内涵 。在 语文 课堂 教学 中培 养 人文 精神 ，就应 立足 课堂 ，把握 教材 ，挖 掘其 中的人 文火 花 ，使 学 生在对 教 材 内容 的咀 嚼 、体验 中，感受 人 生 的智慧 ，从 而潜 移 默化 地形 成 良好 的人 格 。 语文 教 师在 课堂 教 学时 ，应 不断 地注 入 “ 水 ” ，这 是 时代 活 发 展对 语文 教师 提 出 的新 的要求 ，让 我们 在 语文 教 学的天 地 中执 著 追求 ，大胆 探索 ，体 验成 长的幸 福 吧 ！
新课程背景下，浅谈初中语文课堂教学中学生核心素养的培养策略
新课程背景下，浅谈初中语文课堂教学中学生核心素养的培养策略摘要：随着素质教育的不断深入，人们越发重视对学生核心素养的培养，初中阶段是学生学习和成长的关键时期，在这一阶段帮助学生形成良好的核心素养，对学生未来的发展有着至关重要的作用。
基于此，教师要紧随时代的潮流，更新自身陈旧的教学理念，以促进学生综合能力的全面发展为教学目标，不断创新和优化教学模式，为学生提供更加优质的教学质量和环境。
本文就初中语文教学中学生核心素养的培养策略展开研究和讨论，以推动初中语文教学的改革与发展。
关键词：核心素养；全面发展；初中语文教学；培养策略引言：语文新课程标准是教育改革的重要一环，它强调了教师在传授知识的基础上，要注重培养学生在实践中积累、运用、建构语言的能力，并帮助学生逐步形成正确的三观、高尚的品格，充分发挥出语文学科的育人效果。
但由于教师受到传统教育思想的影响，相较于的语文核心素养，过度重视学生的语文成绩，抑制了学生语文思维的发展，在新课改的要求下，教师要对语文新课程标准的要求有明确认知，把握住学生成长和学习的重要时期，运用科学、合理的教学方式，满足初中生的成长需求，提高语文课堂教学的实效性，为社会培养更多的综合型人才。
一、课前营造开放氛围，促进学生自主发展核心素养的培养离不开学生的自我体会，在新课改背景下，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，坚持“以生为本”，结合教学内容和教学目标，主动营造开放、自由的课堂氛围，让学生在探索知识的过程中，提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，全身心的参与到学习当中，促进学生的自主发展[2]。
以统编版初中语文七年级上册中《纪念白求恩》为例，教师可以结合教学目标，设计一些在学生能力范围内的预习任务，让学生以小组为单位，通过网络、图书馆等方式，搜寻白求恩的生平故事，并派出一名代表，在课堂中将查询的故事进行讲述，教师再结合学生的描述进行补充，使学生对知识有更加全面的了解，通过这样的方式，培养学生面对海量信息进行筛选的能力和自主学习能力，同时促进学生合作能力及对语言建构与运用的能力的提升，让孩子成为课堂的主人，享受“自己是发现者、研究者、探寻者”的成就感。
新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈
新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈近年来，我国教育改革不断深化，新课程标准的实施成为教育界热议的话题。
新课程标准改革的一个重要方面就是情感教育的强调和重视，作为语文教育的重要组成部分，情感教育在新课改下的初中语文教学中显得尤为重要。
本文将从情感教育在语文教学中的重要性、存在的问题以及加强情感教育的策略等方面进行探讨。
一、情感教育在语文教学中的重要性语文教学一直被认为是情感教育的一个有效载体。
语文教育不仅仅是学习文字和语言表达的技能，更重要的是培养学生的情感体验和审美情趣。
在新课程标准的背景下，情感教育在语文教学中被赋予了更高的地位，这是因为情感教育与语文教学的结合，可以更好地为学生的全面素质发展提供支持。
情感教育有助于提高学生的人文素养。
语文教学作为学生接触和认识人文知识的重要途径，通过学习文学作品和语言文字，学生不仅可以了解社会历史，还能够表达自己的情感和感受。
通过情感教育，可以引导学生对文学作品中的人文情感和社会价值进行深入思考，从而培养学生的人文情怀和人文素养。
情感教育有助于提升学生的情感表达能力。
语文教学中，通过学习诗词、散文等文学作品，学生可以感受到其中蕴含的美好情感，提高自己的情感表达能力。
在学习古诗词时，学生需要深入理解作者所表达的情感，通过朗读或赏析表达出来，从而提高自己的情感表达能力。
情感教育有助于提升学生的思维品质。
语文教学中，经典文学作品的学习可以启发学生的思维，培养学生的深层次思考和分析能力。
在情感教育中，通过对文学作品情感的体验和表达，可以激发学生的情感启蒙，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在语文学习中不仅仅停留在本书面知识学习，而是注重对情感和思维品质的培养。
情感教育在语文教学中的重要性不可忽视，它可以帮助学生在语文学习中更全面地发展自我，提升综合素质，为学生的未来发展打下良好的基础。
二、存在的问题在新课改下的初中语文教学中，情感教育尚有不少问题需要解决。
教师的情感沟通能力不足。
新课程背景下初中语文教学论文
浅谈新课程背景下的初中语文教学课堂是语文教学的主阵地，明确学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键，尤其是在新课程的背景下。
我许多老师在教学中，缺乏把教学理念转化成教学行为的勇气。
我们要不断探析新课标，转变教学行为，切实融入新课程改革。
因此，应让学生在教学中成为参与者，而教师须改变“填鸭式”教学，钻研教材，采取民主、平等的教学态度，灵活运用教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。
１、课堂教学要重视教学技巧语文教学无定法，它的这种“灵活性”，让我们语文教师备感困惑。
注重情感体验，培养感性思维似有道理；重视条分缕析，培养理性思维也似说得通。
语文要教给学生什么，就连我们语文教师也难说清。
但不管怎么说，语文教学还是有规律的。
只要我们注意总结，还是可以找到方法的。
面对一篇课文，你可从习题入手，以问题为向导解读文章。
也可以精彩的情节链为线索去串起前后文。
还可以某些重点段落中重点词句为“红线”来串起全文。
这都是我们摸索出的好方法，通过相关例文的实践，学生逐渐熟悉这些方法，并学以致用。
每位语文教师都应摸索适合自身特点的教学技巧，这也是形成从教风格，提高课堂效率的有效途径。
2、增强实用性，挖掘教材中的文化内涵传统的课堂教学常以教材为中心，内容狭窄，也有点陈旧，与生活有距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，触及最新和最实用的领域，与生活实际相联系，有较强的时代和生活色彩，因而，能够补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素养的提高，又给学生生动的感受，有助于调动学生的兴趣。
如“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然又实实在在。
在教法上，它强调学生的自主实践性。
传统的课堂授课常常突出教师的作用，以知识传授为中心，学生常常被动接受参与。
浅谈新课程下初中语文的教学方法
一
随 着 新 课 标 的改 革 ，教 育 越 来 越 重 视 对 学 生 自主 能 力 的培
激 发 学生兴 趣 ，提 高学生 学 习主 动性 养 ，并 要求 课 堂上 以学 生为 主 ，教师 起 辅 导和 指导 的 作用 。 教师 在 新课 标 下激 发 学生 学 习兴趣 的方法 是 有很 多 的 ，不论 采 用 的职 责 主要 不在 于 “ ”，而 在 于指 导 学生 “ ”。教 给 学 生学 教 学
一
习 方法 是优 化 教育 的 重要 原则 。因此 教 师应 指 导学 生正 确 的 学习
方 法 ， 培养 良好 的学 习 习惯 和 自学 能 力 ，激 发 学 生 学 习的 积 极 性 。真 正变 “ ”为 “ ”是 新课 标 要求 的 关键 所在 。传统 的教 教 导 学 模 式 ： “ 鸭式 教 学 ” 、 “ 师 主 导 性 教 学 ”、 “ 把 手 教 填 教 手 学 ”等 ，在 当今 的 教学 中 已不 再适 合 。教 师应 根 据环 境 的变 化来 改变 自己的教 学方 式 ，适应 社 会 的发展 ，落 实新 课标 的要 求 。 ， 五 、运用 多媒 体辅 助教 学 现 在 科 学发 达 ，学 校里 都 配置 了多媒 体 教室 ，教 室 里也 都 有 投影 仪 等教 学工 具 。教 师 可 以利用 多 媒 体 网络 ，展示 与 课文 某 一 点 （ 一 些） 或 内容 相 匹配 的 图像 ，这 样会 很 快 吸 引学生 的 注意 力 。 让学 生在 未 看课 文 之前 先根 据 教师 放 的 图片进 行 一番 描 述 ，这样 更能 刺激 学 生 阅读课 文 的欲 望 ，也 锻炼 了学 生 自主组 织 语言 的 能 力 。尤其 在 讲述 说 明文 、散 文 时 ，运用 多 媒体 放 映 图片 会有 更好 的效 果 。如 ：教 师 在讲 《 苏州 园林 》 一课 时 ，可 以先 放 映有 关 苏 州 园林 的一些 图片 ，让 学生 根据 图片讲 述 自己所看 到 的 是什 么 ， 分组 讨 论 ，然后 每 组得 出结论 ，教 师进 行 总 结 ，最后 学 生带 着 讨 论 后 教师 所 总结 出的结 论去 学 习课 文 中 的 内容 。这样 学 生主 动学 习 的意识 就提 高 了，教 师教 起来 也 比较 容 易 ，课 堂 的效 率也 就会
初中语文新课程标准教学建议
初中语文新课程标准教学建议随着教育改革的不断深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代的需求，提升学生的综合素养，教师需要根据新课程标准进行教学设计和实施。
本文将以初中语文新课程标准为基础，提出一些建议，旨在引导教师进行有效的教学。
一、注重培养阅读能力阅读是语文教学的核心，也是培养学生语言表达和思维能力的基础。
教师应在课堂教学中注重培养学生的阅读能力。
首先，通过精心选择优秀的文学作品，激发学生对阅读的兴趣。
其次，教师可以采用多种阅读方式，如个人阅读、合作阅读和分角色阅读，帮助学生全面理解和感知文本。
最后，教师要注意引导学生进行深度思考和阅读理解，培养学生的批判性思维能力。
二、关注文学鉴赏和写作能力培养文学鉴赏和写作是初中语文教学的重要内容，对学生的语言表达和文学修养有着重要的影响。
教师应注意在课堂上引导学生进行文学鉴赏，帮助他们分析和理解文学作品的内涵和艺术特点。
同时，教师还要注重培养学生的写作能力，提供多样化的写作任务，如作文、读后感、议论文等。
教师可以通过讲授写作技巧和组织写作训练，引导学生提高写作水平。
三、整合语言知识与跨学科教学随着课程改革的不断推进，语文教学也要适应新的教育理念和要求。
语文教学应该注重语言知识的整合与跨学科教学的融合。
教师可以引导学生在语文学习中积累和运用相关的科学、历史、地理等学科知识，提高学生的综合素养。
同时，教师要注意培养学生的信息获取和处理能力，帮助他们在信息爆炸的时代中得到正确的、有用的信息。
四、开展多样化的评价方式传统的考试评价过于注重记忆和应试能力，不能全面反映学生的综合素养和学习成果。
因此，在新课程标准下，教师应注意开展多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，可以采用口头表达、小组合作、项目制作等方式进行综合评价。
通过这种方式，教师能够更全面地了解学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，调动他们的学习兴趣和主动性。
五、注重情感教育和价值观引导语文教学不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的情感和价值观。
新课程改革背景下初中语文教学策略探析
新课程改革背景下初中语文教学策略探析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课程改革的背景下，制定更加有效的初中语文教学策略，提高学生的语文素养和综合能力，成为了当下语文教师亟待解决的问题。
本文将从新课程改革的背景出发，探索初中语文教学的策略，并提出一些可行的建议，以期能够为广大语文教师提供一些参考。
1. 注重学生主体性和实践性。
新课程改革强调学生的主体地位，要求教师在教学中要注重学生的实际需求，重视学生的自主学习能力和实践能力。
2. 强调任务型教学。
新课程改革倡导“以任务为中心”的教学理念，要求教师通过设置具体的任务，引导学生发现问题、解决问题、应用所学知识。
3. 综合素养的培养。
新课程改革要求教师在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面的提升。
1. 强化学生主体性。
在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，可以通过自主探究、小组合作等方式，让学生更加积极地参与到语文教学中。
在课堂教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生通过讨论、解答等方式，主动积极地参与到教学过程中。
2. 采用任务型教学。
教师在教学中，要注重任务的设置，让学生在完成任务的过程中，进行思考、探究，从而提高他们的语文能力。
可以利用课外阅读、多媒体资源等方式，设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，积极地学习、实践。
2. 注重多元化评价。
在教学中，教师要注重多元化的评价方式，重视学生的创新能力和实际能力。
可以通过作业、实践活动、作品展示等方式，全面评价学生的语文能力。
3. 注重实践应用。
在教学中，教师要注重语文知识的实际应用，通过设置具体的任务，引导学生在实践中提高语文能力。
可以通过课外拓展、实践活动等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中。
新课程下的初中语文教学
浅议新课程下的初中语文教学摘要：目前我国政府大力倡导创新精神和创新教育，因此在教学中培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。
作为语文课教师应在创新素质教育方面作出自己的贡献，把学生培养成善于思考，敢于开拓进取的创造性人才。
本文就如何在语文课堂教学中培养学生的创造性思维能力谈谈自己的认识。
关键词：新课程初中语文课堂教学新课程标准要求初中语文教育应重视培养学生的创造能力，而创造力的核心是创造性思维能力。
创造性思维就是“把各种已有的知识、信息，借助于想象与联想，通过科学的思考方法，进行更新组合与综合，从而形成新知识、新信息的思维活动。
”可见，创造性思维是思维的高级形式，它不同于一般的思维，它的本质在于创新。
要想成为未来的创新人才，必须拥有较强的创造性思维能力。
只有从小进行创造性思维的训练，才能真正形成这种未来必须具备的能力。
创造性思维区别于其他思维品质的关键在“创造”二字上。
它在学生整个思维能力结构中是至关重要的。
无论是文学家、科学家、发明家还是企业家，丰富的想象，大胆的“异想天开”都是必备的素质。
以这种认识为出发点来思考语文教学，能使我们更好地适应素质教育的时代要求。
1、构筑全新的语文教学价值观初中生兴趣广泛，好奇心强，求知旺。
在创新思想的前提下，教师要放下权威，积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。
给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复进行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。
对于疑难问题也就如同一层窗户纸，教师一点就会明白。
在教学过程中，教师既要树立威信去影响学生，同时要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。
特别要注意对学生学习的水平、态度、情感进行适当的估价，哪怕学生犯错误，老师也要耐心引导，这样才是对学生最大的鼓励，增强学生学习的信心。
新课标下初中语文教学的新思路和新方法
新课标下初中语文教学的新思路和新方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的进步和教育理念的不断更新，新一轮的教育课程改革也在不断推进中。
新课标下初中语文教学正面临着新的思路和方法的探索与实践。
在新课标下，如何更好地开展初中语文教学，提高学生的语文素养和综合能力，已成为备受关注的问题。
本文将就新课标下初中语文教学的新思路和新方法展开讨论。
一、注重学生的主体地位在新课标下的初中语文教学中，应该注重强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式。
教师应该根据学生的实际情况和个性特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习热情和求知欲。
引导学生主动参与教学过程，培养他们的独立思考能力和创新意识，从而提高他们的语文素养和综合能力。
二、开展多元化的教学活动在新课标下，初中语文教学应该注重多元化的教学活动，开展丰富多彩的教学内容和形式。
在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的语文实际运用能力。
还可以引导学生走出教室，开展实地考察和社会实践活动，拓宽他们的知识视野，加深他们对语文知识的理解和领悟。
三、运用现代化教育技术在新课标下初中语文教学中，教师应该积极运用现代化教育技术，为教学提供更多的可能性和资源支持。
可以通过多媒体教学、网络资源、教学软件等手段，丰富课堂教学内容，提高教学的信息化水平和趣味性。
也可以利用手机、平板电脑等移动设备，实现随时随地的学习和交流，促进师生之间、生生之间的互动和合作。
四、强化语文素养的培养在新课标下的初中语文教学中，应该强化对学生语文素养的培养，注重培养他们的语言表达能力、文学鉴赏能力、思维品质和情感态度，促进他们全面发展和个性成长。
特别是，在教学实践中，要注重培养学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣和习惯。
引导学生积极参与书法、诗词、散文等文学艺术活动，提高他们的审美能力和文学修养。
五、加强评价方式的改革在新课标下初中语文教学中，应该加强评价方式的改革，完善多元化的评价体系，注重根据学生的实际表现和发展情况，采用灵活多样的评价方法，为他们提供更为个性化的教育指导和学业帮助。
新课程改革下的初中语文教学
浅议新课程改革下的初中语文教学随着新课程改革轰轰烈烈的开展，我们初中语文教学也积极响应号召，加入了改革的队伍当中。
新课程下的初中语文教学要求教师转变教学观念，让学生自主学习和探究，充分回归他们的主体地位；运用灵活多样的教学方式，让学生在语文教学中学会合作，学到知识，人文素质可以得到培养，能够学以致用。
本文针对新课程改革下的初中语文教学浅谈了一些拙见，期待与广大同仁们进行交流。
1 教师要转变教学观念传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展，新课标要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。
传统教学中教师总爱让学生抄写生字词若干次，背诵解词，课文的段意、中心思想、写作特色都是教师写，学生抄，即使让学生讨论也全是教师课前安排好的，学生独立支配和独立活动的时间很少，新课标下，教师必须摒弃“本位”观念，把语文课堂这块天堂还给学生，让学生有独立思考、自由思维的空间。
2 指导学生自主学习和探究在课堂教学中，学生的主动参与和探究发现是他们学习兴趣的最显性表现，也是提高教学质量和教学效果的前提和条件。
如果语文教学没有激活学生的思维和感官，没有充分调动学生学习的兴趣和情意，没有落实学生在课堂教学中的主体地位，没有激发学生探索的欲望，没有授予探索的方法，那么语文课堂教学只能让学生处于一种被动接受、死记硬背之中，对于所学内容学生也只能是生吞活剥、似懂非懂、一知半解。
要改变这种现状，必须重视发现学习。
语文教学中要培养学生发现学习的能力和习惯应注意培养学生发现问题的意识和大胆质疑的能力并掌握根据已有知识和能力解决问题的方法。
对于课文中的一些事件、人物、场景等用比较迁移、类比推理、求同求异、归纳概括等方法来分析，特别是一些语言上的着力点、着眼点、着重点，更是作者匠心独运之处，应该细细揣摩玩味、思索。
引导学生从陈旧、单一的学习方式中走出来，学会用新的思维方式去思考问题，解决问题，让学生的主体性、能动性、独立性在学习过程中不断生成、张扬、发展、提升。
浅谈初中语文新课程教学中的几点反思
浅谈初中语文新课程教学中的几点反思[摘要] 初中阶段作为巩固和提升学生语文素养的重要阶段，只有根据教学要求以及学生的个性成长特征进行教学方式的改进和完善，才能提高学生语文素养，培养高素质人才，以下几点将作出比较好的说明。
[关键词] 初中语文自主学习情境创设信息技术一、现行教材仍然是最重要的课程资源1．教材课文要灵活运用（1）”提示框”要很好利用。
各单元以及课、篇均安排了提示框，提示语引人入胜，着眼于引导师生对新单元主题、教学要求等方面的了解，引发学生对新课文的学习兴趣。
这些提示语文字优美，生动精彩，能吊起读者的胃口，读了以后的确让人产生一种急切地想要阅读课文的冲动，真正起到了”引发学生学习”的作用。
（2）朗读、品析要落实到位。
读的方法有许多种，这里说的朗读，主要是指在课堂（早读）里学生声情并茂，入情入神的朗读，在朗读中品味精彩文段，这一传统的读书方法不能丢。
品析，指的是品析语言，就是对语句的意思、情感、色彩等进行细致的分析鉴赏。
”品析”的目的，不是要把美文弄得支离破碎，肢解得体无完肤，而是要在一词一句的认知基础上，养成对语言的敏锐感受力。
如鲁迅的《藤野先生》的最后几段，如果不熟读，就很难完成练习四中的第一小题。
(3）背诵、默写小可忽视。
传统教学是十分重视背诵的，它不仅有助于发展记忆，提高学生的理解能力，还能规范语言，提高表达能力，有利于学生语文素养的全面提高。
现在的学生，大多是眼高手低。
他们会说能道，但真正让他们说规范话、写规范字就差多了，学生手写出来的文字潦草，难以辨认，尤其是默写，错别字多。
因此，我们要挖掘课文中的优美句子、段落，甚至全篇让学生背诵和默写。
（4）文言文单元要科学安排。
教材将文言文的两个单元即五、六单元依次排列，教学中会加重学生的学习负担，应将其中的一个单元提到期中考试前完成比较合理。
2．作文、口语交际要灵活多样各册教材将写作和口语交际分别整合于阅读和综合性学习两部分内容之中。
新课程下初中语文教学论文
浅谈新课程下的初中语文教学摘要：语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。
在大力倡导素质教育的今天，我们教师不但要对学生进行知识上的引导，还要锻炼他们各项的能力，善优化课堂教学结构，精心设计好课堂教学的每一个环节，充分调动学生们的一切积极有利因素，挖掘学生的学习潜能。
从而大面积地提高语文教育教学的质量。
关键词：新课程学习兴趣审美教育德育教育新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
优化课堂教学是语文教学中实施素质教育的主体工程。
在大力倡导素质教育的今天，我们教师不但要对学生进行知识上的引导，还要锻炼他们各项的能力，善于引导他们总结和整理学法，使他们在自行探索、自行发现的过程中感悟学法，这样的课堂，学生学得快乐，老师教得轻松。
1．创设表演情境，激发学生兴趣。
有的时侯利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，主动而迅速地理解课文内容。
如在教学丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》这篇课文过程中，有一些十分适合表演的素材。
如骗子织布的动作，老大臣观察的动作，我在教学课文过程中请两位学生在熟悉课文内容的基础上，到讲台现场给全班同学表演，从而调节了课堂气氛，也让学生进入情境的角色中去。
再如在教学魏学伊的《核舟记》这篇课文过程中，课文多涉及空间位置，所以在教学过程中先让学生预习课文，把课文分成两个表演场景，一个是苏、黄、佛印神态。
一个是两个舟子的神态。
分成小组进行表演，学生们认真研究课文，相互讨论，课堂气氛更加活跃，学生们在笑声和表演声中学习课文，从错误的表演中认识自己理解上的偏差。
最终得出了正确的表演位置。
2．重视审美教育，增强学生素质。
美育的意义在于培养人、美化人。
语文教材是一个琳琅满目的美的世界，绝大多数作品无不与美有关，与人的美化有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课程初中语文教学
发表时间：2013-04-09T08:58:19.327Z 来源：《职业技术教育》2013年第2期供稿作者：张丽梅[导读] 新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等
张丽梅（山西省吕梁市柳林县电教中心山西吕梁033300）
摘要：本文阐述了新课程初中语文教学，一方面要教师有科学的教法，学生有高效的学法；另一方面教法和学法要有机统一，这样才能达到高效语文课堂教学的目的。
关键词：教法学法有机结合自主学习合作探究
近年来，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正在继续实施，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。
下面就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。
一、教师要有科学的教法
新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。
任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。
教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动了学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当。
所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。
二、学生要有高效的学法
从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，语文课最有可能，也最需要学生学习的自主性，最有可能，也最需要学生的自学。
我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。
这些方法是：1.重在学生自己对语言、对生活的感受。
2.重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高。
3.要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事。
4.培养循序渐进的学习方法。
5.做到新旧联系，温故知新。
6.要学会自主学习。
要使学生成为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵循科学的规律，自定目标，自我管理、自我调节、自我约束、自我激励。
三、教法和学法要有机统一
教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。
一般来说，教法和学法是不能分割的。
教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。
但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。
教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。
它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段。
教学方法和学生学法是有机统一的，这一点是现代教学方法区别于传统方法的最大特点之一，我们的有效课堂均需寓学法于教法之中。
近年来，在教师为主导、学生为主体的教育思想的指引下，学法、教法改革研究逐渐引起高度的重视。
其实，教学方法理应包括教师教的方法和学生学的方法。
因此，提出教法与学法的密切配合，教法必须服务于学法，更充分体现了教师为主导、学生为主体的思想，这种思想是当前教育改革的重要发展方向。
四、在新课程背景下，实现高效语文教学
《新课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。
1.实现高效语文课堂教学，要把学生作为学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角。
学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
2.实现高效语文课堂教学，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。
3.实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置。
例如，我们在教授《孔乙己》时，教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。
语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。
需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
总之，教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统一，才会使我们的语文教学充满生机和活力
参考文献
〔1〕王文姜论初中语文教学.教学与管理，山西出版集团，2011，9。
〔2〕刘成渝谈初中语文新课程教学.语文教学通讯，山西教育出版社，2012，3。
〔3〕贾建国初中语文教学浅析.新课程学习，山西新闻出版集团，2011，5。