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初中语文新课程标准解读课件20231203
初中语文新课程标准解读课件20231203一、教学内容本节课将深入解读《初中语文新课程标准》。
教学内容主要涉及教材的第一章“语文课程的基本理念”和第二章“语文课程的目标体系”，详细内容包括了解语文课程的性质、任务、基本理念，以及掌握课程目标的层次、结构和具体要求。
二、教学目标1. 让学生深刻理解《初中语文新课程标准》的基本理念和目标体系，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用课程标准进行自我学习和评价的能力，提升学生的自主学习意识。
3. 通过解读课程标准，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握《初中语文新课程标准》的基本理念和目标体系。
教学重点：运用课程标准进行自我学习和评价，提升学生的自主学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《初中语文新课程标准》文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组语文实践活动的照片，引导学生思考：什么是语文课程？语文课程对我们有什么作用？2. 新课内容：解读《初中语文新课程标准》的基本理念和目标体系，讲解课程性质、任务、基本理念，以及课程目标的层次、结构和具体要求。
3. 例题讲解：分析一道与课程标准相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一组与课程标准相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 互动环节：分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流学习方法和经验。
六、板书设计1. 《初中语文新课程标准解读》2. 主要内容：语文课程的性质与任务课程基本理念课程目标体系3. 关键词：素养、自主学习、评价、创新思维七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入研究《初中语文新课程标准》，并尝试将其运用到日常学习中，提高自身语文素养。
同时，推荐一些与课程标准相关的阅读材料，拓展学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计的关键词突出7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细解读《初中语文新课程标准》的解读应深入到每个章节的具体内容，特别是对语文课程的性质、任务、基本理念的理解。
初中语文新课程标准解读课件20231203
初中语文新课程标准解读课件20231203一、教学内容本节课我们将学习《初中语文新课程标准》的相关内容。
主要涉及教材的第一章“语文课程标准概述”，详细内容为：课程标准的基本理念、课程目标、课程内容与要求、教学建议及评价建议。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《初中语文新课程标准》的基本理念、课程目标及课程内容。
2. 培养学生运用课程标准进行自我学习和评价的能力。
3. 提高学生对语文学习的方法论认识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：课程标准的内涵及其在实际学习中的应用。
教学重点：理解课程标准的基本理念、课程目标，学会运用课程标准进行学习。
四、教具与学具准备教师准备：课程标准解读课件、例题、随堂练习题。
学生准备：课程标准教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实践情景，让学生体会语文学习的重要性，引出本节课的学习内容——《初中语文新课程标准》。
2. 讲解：详细讲解课程标准的基本理念、课程目标、课程内容与要求、教学建议及评价建议。
3. 例题讲解：以一道实际例题为例，指导学生如何运用课程标准进行问题分析和解答。
4. 随堂练习：布置两道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《初中语文新课程标准解读》2. 主要内容：课程标准基本理念课程目标课程内容与要求教学建议评价建议七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，思考如何运用课程标准进行自我学习与评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，针对学生的疑问和困难进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入研究课程标准，将其应用于语文学习的各个方面，提高自身素养。
同时，关注语文课程改革动态，了解课程标准的最新发展。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计与答案7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合课程标准，突出核心知识。
《语文课程标准》解读PPT
第三部分
课标修订的重点思路
（一）坚持目标导向
01 认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育
的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循
02 对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思
想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、 有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。
二
20年来再次修订的目的
新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图,为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。
课标修订的重要意义
三 再次修的重要意义
01. 育人导向
02. 专业引领
03. 认知世界
细化学校课程实施方案,建立高 质量育人体系。新修订的课程 方案,进一步明确了义务教育阶 段育人目标,强化课程育人导向。
2/法治教育 5/生命安全与健康
3/中华优秀传统文化 6/国家安全
第二部分
课标修订的重要意义
一 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》20年来再次修订
本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了,课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次修订从 国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容,是实现教育高质量发展的再动员再部署。
01 02 03 04
第一部分
课标修订的背景过程
一
党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”
习近平总书记提出培养担当民族复兴大任的时代新人要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，强 化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完学段衔接。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，依据学 生从小学到初中在认知、情感、社会性等发展变化,把握课程深度、广度的变化。
初中语文新课程标准解读 ppt课件
全体学生，使学生获得基本的语文素养。语
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐PP发T课件展。
12
3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
潜在课程 5
2．语文课程的特点(三)
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
PPT课件
6
2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
PPT课件
7
语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
PPT课件
8
二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
学精神和科学思想方法。
PPT课件
18
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐PP发T课件展。
12
3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
潜在课程 5
2．语文课程的特点(三)
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
PPT课件
6
2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
PPT课件
7
语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
PPT课件
8
二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
学精神和科学思想方法。
PPT课件
18
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
初中语文新课程标准解读PPT课件
提高教育质量
课程改革旨在优化教育资源配置，提 高教育质量和效益，促进教育公平和 可持续发展。
促进学生全面发展
通过课程改革，关注学生的个体差异 和全面发展，实现学生知识、能力、 情感态度与价值观的协调发展。
新标准制定目的和意义
明确课程目标
新标准明确了初中语文课程的目标和 任务，突出了语文学科的核心素养和 能力要求。
合作学习
倡导学生之间互相交流、 合作互助，共同解决问题 ，提高团队协作能力。
探究学习
引导学生发现问题、提出 问题、解决问题，培养创 新精神和实践能力。
努力建设开放而有活力的语文课程
拓展语文学习领域
将语文学习从课堂延伸到课外 ，从书本拓展到生活，丰富学
生的学习体验。
创新教学方式方法
运用现代信息技术等手段，创 新教学方式方法，提高语文教 学效果。
遵循语文教育规律
根据学生身心发展规律和语文学习特点，科学安排教学内容和方 法。
注重语言积累与感悟
引导学生通过大量阅读和背诵，积累优美语言，感悟人生哲理。
强化语文实践与应用
将语文知识融入生活实践，提高学生运用语文解决实际问题的能 力。
积极倡导自主、合作、探究学习方式
自主学习
鼓励学生主动参与、乐于 探究，培养独立学习和思 考的能力。
。
形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成 性评价，提倡采用成长记录的方式。
教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学习 目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文 学习和教师的教学。
突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识和 能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进 行评价。
教师角色定位和专业发展途径
06 示范案例与经验分享
初中语文新课程标准解读课件.ppt
。
(五)综合性学习
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活 动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论， 选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书 籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题，独 立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的 热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用 文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
但知识不等于能力，更不等于素养。知 识教学不能孤立进行。（三个维度：知 识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观 ） ◆语文知识教学要为培养语文素养服务， 做到有序、有度。
。
7-9年级“课程目标”
(一)识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字、会用
多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,， 其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能 根据文章的内在联系和自己的合理想像，进 行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方 式等．进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中 搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工 等环节。
。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助 语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与 他人交流写作心得，互相评改作文，以分享 感受，沟通见解。
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
。
2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
。
(五)综合性学习
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活 动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论， 选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书 籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题，独 立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的 热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用 文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
但知识不等于能力，更不等于素养。知 识教学不能孤立进行。（三个维度：知 识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观 ） ◆语文知识教学要为培养语文素养服务， 做到有序、有度。
。
7-9年级“课程目标”
(一)识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字、会用
多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,， 其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能 根据文章的内在联系和自己的合理想像，进 行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方 式等．进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中 搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工 等环节。
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8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助 语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与 他人交流写作心得，互相评改作文，以分享 感受，沟通见解。
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
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2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
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语文新课程标准解读ppt课件
把握核心素养成功摆渡学生中学语文课程标准解读九龙坡区教师迚修学院如果学生是求学路上的朝圣者那么老师就是此岸到彼岸的摆渡人一十夗年课改基本情况1叏得的成效1教育教学观念収生了明显发化民主开放尊重2教学行为和学习方式得以转发老师主导学生主体3评价方式起到积极的导向作用过程夗元开放综吅4课程开収意识逐渐增强5课程培讦校本教研教师与业収展得到重规一十夗年课改基本情况2存在的问题1教学目标的膨胀不简化膨胀
6.高雅的言谈举止——儒雅的气质和文明的举止，和他人
沟通和交际的素养。
……………… .
.
3．底线标准：坚持面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语 文素养，促进学生整体素质的良好发展。
4．坚持在语文课程的实施中正确把握本学科人文性、实践性, 以及汉 语言文字等方面的特点，积极探索语文教育的规律。
.
高 中 语 文 核 心 素 养 实 施 策 略
.
今秋七年级“部编教材”如何体现课标
关键词一：立德树人 关键词二：语文素养 关键词三：阅读体系 关键词四：写作体系
.
立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
社会主义 核心价值观
革命传统 教育
传统文化
整体规划、有机融入、自然渗透
.
4
国家主权与 海洋意识
阅读体系
（2）要让学生熟读每一篇课文。可在开始学习新课文之前，要求学 生通过查阅注释、词典，学习生词，读准字音，了解词义，初步读熟课文。
（3）要重视课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，培养读书的习惯。开展各种 课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
（5）教师语文专业素养和教学机智亟待加强
6.高雅的言谈举止——儒雅的气质和文明的举止，和他人
沟通和交际的素养。
……………… .
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3．底线标准：坚持面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语 文素养，促进学生整体素质的良好发展。
4．坚持在语文课程的实施中正确把握本学科人文性、实践性, 以及汉 语言文字等方面的特点，积极探索语文教育的规律。
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高 中 语 文 核 心 素 养 实 施 策 略
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今秋七年级“部编教材”如何体现课标
关键词一：立德树人 关键词二：语文素养 关键词三：阅读体系 关键词四：写作体系
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立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
社会主义 核心价值观
革命传统 教育
传统文化
整体规划、有机融入、自然渗透
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4
国家主权与 海洋意识
阅读体系
（2）要让学生熟读每一篇课文。可在开始学习新课文之前，要求学 生通过查阅注释、词典，学习生词，读准字音，了解词义，初步读熟课文。
（3）要重视课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，培养读书的习惯。开展各种 课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
（5）教师语文专业素养和教学机智亟待加强
初中语文新课程标准解读PPT课件
关注过程与方法
重视学生在学习过程中的表现、进步与问题解决能力。
引入自我评价与同伴互评
鼓励学生参与评价过程，培养自主发展与合作学习能力。
有效实施多元化评价策略分享
制定明确评价标准
确保评价过程客观、公正，提 高评价结果的可信度。
建立及时反馈机制
将评价结果及时反馈给学生， 指导其改进学习方法与策略。
加强教师培训与指导
语文课程应以学生为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和 进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，培养学生的合作意识和探究精神。
建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 养成现代社会所需要的语文素养。
教学方法创新不足
缺乏有效教学方法，难以激发学生学习兴趣和提高教学质量。
新课标对教师专业素养要求提高
1 2
教育教学理念更新
教师需要具备先进的教育教学理念，关注学生全 面发展。
专业知识结构完善
教师应具备跨学科知识储备，提高教学综合性和 实效性。
3
教育教学能力提升
教师需要掌握多种教学方法和手段，提高教学效 果。
翻转课堂
学生在课前自主学习教材内容， 课堂上通过讨论、交流、展示等 方式深化理解，提高自主学习能
力。
微课教学
利用短视频、动画等多媒体资源 ，针对某个知识点或技能进行讲 解和演示，方便学生随时随地学
习。
智慧教室
运用现代信息技术手段，打造互 动性强、参与度高的教学环境，
重视学生在学习过程中的表现、进步与问题解决能力。
引入自我评价与同伴互评
鼓励学生参与评价过程，培养自主发展与合作学习能力。
有效实施多元化评价策略分享
制定明确评价标准
确保评价过程客观、公正，提 高评价结果的可信度。
建立及时反馈机制
将评价结果及时反馈给学生， 指导其改进学习方法与策略。
加强教师培训与指导
语文课程应以学生为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和 进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，培养学生的合作意识和探究精神。
建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 养成现代社会所需要的语文素养。
教学方法创新不足
缺乏有效教学方法，难以激发学生学习兴趣和提高教学质量。
新课标对教师专业素养要求提高
1 2
教育教学理念更新
教师需要具备先进的教育教学理念，关注学生全 面发展。
专业知识结构完善
教师应具备跨学科知识储备，提高教学综合性和 实效性。
3
教育教学能力提升
教师需要掌握多种教学方法和手段，提高教学效 果。
翻转课堂
学生在课前自主学习教材内容， 课堂上通过讨论、交流、展示等 方式深化理解，提高自主学习能
力。
微课教学
利用短视频、动画等多媒体资源 ，针对某个知识点或技能进行讲 解和演示，方便学生随时随地学
习。
智慧教室
运用现代信息技术手段，打造互 动性强、参与度高的教学环境，
语文新课标解读PPT课件(3)
选择你要介绍的事物。选择你介绍的对象。列出介绍事物的特点。询问介绍的对象:“你还想知道些什么”根据有问结果补充所介绍事物的特点，列出内容提纲。根据介绍对象的要求和说明目的完成"有目的地说明询问介绍的对象:“你觉得哪里没有看明白”根据询问结果调整说明顺序说明方法或者说明语言。评价”实用性阅读与交流"观察点1.在阅读与鉴赏过程有“对象意识”和“目的意识”根据不同的对象和目的分析表达效果。在表达与交流的过程中能够根据不同的交际对象
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课堂教学设计
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教师说课PPT
教学分析
教学过程
教学设计
教学反思
教学分析
ANALYSIS OF TEACHING
课程性质
在这里添加您的标题
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教学内容
20%
40%
80%
教学目标
添加您的标题
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第二学段注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力。。第三学段有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字育字义，并借助语境和工具书验证自己的推断。第四学段有深究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词，
语文学科核心素养
文化目信
语言建构与运用
语言這用
思维发展与提升
思堆能力
审美整賞与创造
审美创容结构
第二部分
chinese curriculum standard of compulsory education chinese curriculum standard of compulsory education chinese curriculum standard of
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教学分析
教学过程
教学设计
教学反思
教学分析
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40%
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教学目标
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第二学段注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力。。第三学段有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字育字义，并借助语境和工具书验证自己的推断。第四学段有深究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词，
语文学科核心素养
文化目信
语言建构与运用
语言這用
思维发展与提升
思堆能力
审美整賞与创造
审美创容结构
第二部分
chinese curriculum standard of compulsory education chinese curriculum standard of compulsory education chinese curriculum standard of
初中语文新课程标准与解读PPT课件
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
初中语文新课程标准 与解读PPT课件
REPORTING
汇报人：
CATALOGUE
目 录
• 新课程标准概述 • 课程目标解读 • 课程内容与结构 • 教学方法与手段创新 • 学生能力培养重点 • 考试评价改革方向 • 教师专业素养提升途径
PART 01
新课程标准概述
借助语文学习软件，进行课外阅 读、写作训练、语言知识学习等
，提高学生的语文综合素养。
多元化评价策略及实践
过程性评价
关注学生的学习过程，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行 评价，及时反馈、指导。
表现性评价
通过观察学生的口头表达、写作、朗读等表现，评价学生的语文 能力和素养。
差异性评价
尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用个性化 的评价方式，激发学生的潜能和自信心。
握评分标准。
学生自我评价和反思能力培养
自我评价的意义与方法
引导学生认识自我评价的重要性 ，掌握自我评价的方法，提高自
我认知和自我管理能力。
家校合作与沟通
通过日常教学活动和课后作业， 引导学生对自己的学习过程和结 果进行反思，总结经验教训，调
整学习策略。
反思能力的培养
教师对学生的自我评价和反思给 予及时的评价和反馈，帮助学生 更好地认识自己的优点和不足， 明确改进方向。
PART 02
课程目标解读
总体目标
全面提高学生的语文素养
包括字词句积累、语感、思维品质、审美情趣等方面。
正确把握语文教育的特点
注重人文性和工具性的统一，强调实践性和综合性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
ONE
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初中语文新课程标准 与解读PPT课件
REPORTING
汇报人：
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目 录
• 新课程标准概述 • 课程目标解读 • 课程内容与结构 • 教学方法与手段创新 • 学生能力培养重点 • 考试评价改革方向 • 教师专业素养提升途径
PART 01
新课程标准概述
借助语文学习软件，进行课外阅 读、写作训练、语言知识学习等
，提高学生的语文综合素养。
多元化评价策略及实践
过程性评价
关注学生的学习过程，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行 评价，及时反馈、指导。
表现性评价
通过观察学生的口头表达、写作、朗读等表现，评价学生的语文 能力和素养。
差异性评价
尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用个性化 的评价方式，激发学生的潜能和自信心。
握评分标准。
学生自我评价和反思能力培养
自我评价的意义与方法
引导学生认识自我评价的重要性 ，掌握自我评价的方法，提高自
我认知和自我管理能力。
家校合作与沟通
通过日常教学活动和课后作业， 引导学生对自己的学习过程和结 果进行反思，总结经验教训，调
整学习策略。
反思能力的培养
教师对学生的自我评价和反思给 予及时的评价和反馈，帮助学生 更好地认识自己的优点和不足， 明确改进方向。
PART 02
课程目标解读
总体目标
全面提高学生的语文素养
包括字词句积累、语感、思维品质、审美情趣等方面。
正确把握语文教育的特点
注重人文性和工具性的统一，强调实践性和综合性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
2023初中语文《义务教育语文课程标准》解读ppt课件
针对不同年级和学情，制定相 应的评价标准，使评价更具针 对性和有效性。
教材编写建议
遵循语文教育的规律和特点，注 重传承中华优秀传统文化，体现
时代精神和社会发展需求。
坚持以学生为本，贴近学生的生 活经验和认知水平，选择具有时 代性、文化性和趣味性的教材内
容。
加强教材的实践性设计，通过活 动化、情境化、问题化等方式， 培养学生的实践能力和创新精神
语文教育应提高学生的文化修养，包括对中 华优秀传统文化的传承与理解，对世界文化 的包容与尊重。
正确把握语文教育的特点
工具性与人文性的统一
语文教育既要注重培养学生的语言文字运用能力，也要注重培养 学生的人文素养，将二者有机结合起来。
综合性与实践性的统一
语文教育应综合多个领域的内容，注重实践性教学，让学生在实 践中学习、运用和掌握语文知识。
2023初中语文《义务教育 语文课程标准》解读
2023-11-03
contents
目录
• 前言 • 语文课程标准的修订情况 • 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路
contents
目录
• 课程目标 • 分级标准 • 实施建议 • 总结
01 前言
课程背景
当前我国基础教育 的现状
新时代对语文课程 的要求
培养学生的思维能力
通过语文学习，学生应该能够进行积极的思维 活动，发展想象力和创造力，提高解决问题的 能力。
培养学生的审美情趣
语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，提高 学生的审美情趣和人文素养。
分级目标
7-9年级目标
在巩固识字写字能力的基础 上，进一步扩大阅读面和提 高阅读速度，培养阅读兴趣 和习惯，提高阅读鉴赏能力 。同时，加强口语交际训练 ，提高口语表达能力。
初中语文新课标解读 PPT课件
义务教育语文新课程标准 （2011版）解读 （初中部分）
义务教育语文新课程标准 （2011版）解读
一、义务教育语文新课程标准修订的情况
二、《义务教育语文课程标准》“2011年版” 与“实验稿”通识部分的对比解读
三、《义务教育语文课程标准》“2011年版” 分模块解读
四、全面落实语文新课程标准的几点建议
第一部分
二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养
• “实验稿” 语文课程，必须面向全体 学生，使学生获得基本的 语文素养。语文课程应培 育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语言语， 丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。
第一部分 一、课程性质
• “实验稿” 语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组 成部分。（此段内容在 “2011年版”被移至引言 中，上文已有分析，不 再赘述。） 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。
• “2011年版” 语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应 使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化，提高思想文化 修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。
义务教育语文新课程标准修订的情况
• （三）语文课标修订的基本思路 七个坚持
• 6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经 验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位 置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程 资源。
• 7.坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持 “开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。
义务教育语文新课程标准 （2011版）解读
一、义务教育语文新课程标准修订的情况
二、《义务教育语文课程标准》“2011年版” 与“实验稿”通识部分的对比解读
三、《义务教育语文课程标准》“2011年版” 分模块解读
四、全面落实语文新课程标准的几点建议
第一部分
二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养
• “实验稿” 语文课程，必须面向全体 学生，使学生获得基本的 语文素养。语文课程应培 育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语言语， 丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。
第一部分 一、课程性质
• “实验稿” 语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组 成部分。（此段内容在 “2011年版”被移至引言 中，上文已有分析，不 再赘述。） 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。
• “2011年版” 语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应 使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化，提高思想文化 修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。
义务教育语文新课程标准修订的情况
• （三）语文课标修订的基本思路 七个坚持
• 6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经 验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位 置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程 资源。
• 7.坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持 “开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。
语文课程标准解读PPT
明确了义务教育阶段培养目标。
01 02 03 04
课标修订的背景过程
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEBEIJINGGUOCHENG
课标修订的重要意义
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEZHONGDAYIYI
课标修订的重点思路
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEZHONGYAOSILU
20XX版
《语文课程标准》解读
Interpretation of Chinese curriculum standards
20XX年4月新修订
演讲人：XX
时间：XX
前言
2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修 订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落 实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，
整合小学品德与生活、品 德与社会和初中思想品德 为道德与法治；科学、综 合实践活动开设起始年级 提前至一 年级; 将劳动、 信息科技独立出来。
03. 细化了实施要求
增加课程标准编制与教材 编写要求;明确省级教育 行政部门和学校课程实施 职责、制度及教学改革方 向和评价改革重点，对培、 教、研提出要求
（二）20年来再次修订的目的
新修订的义务教育课程方案和课程标准进一 步优化了学校育人蓝图,为学校落实立德树 人根本任务提供更加精准的定位和导航。
（三）再次修的重要意义
ห้องสมุดไป่ตู้
01. 育人导向
细化学校课程实施方案,建立高 质量育人体系。新修订的课程 方案,进一步明确了义务教育阶 段育人目标,强化课程育人导向。
01 02 03 04
课标修订的背景过程
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEBEIJINGGUOCHENG
课标修订的重要意义
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEZHONGDAYIYI
课标修订的重点思路
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEZHONGYAOSILU
20XX版
《语文课程标准》解读
Interpretation of Chinese curriculum standards
20XX年4月新修订
演讲人：XX
时间：XX
前言
2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新修 订的义务教育语文课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落 实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，
整合小学品德与生活、品 德与社会和初中思想品德 为道德与法治；科学、综 合实践活动开设起始年级 提前至一 年级; 将劳动、 信息科技独立出来。
03. 细化了实施要求
增加课程标准编制与教材 编写要求;明确省级教育 行政部门和学校课程实施 职责、制度及教学改革方 向和评价改革重点，对培、 教、研提出要求
（二）20年来再次修订的目的
新修订的义务教育课程方案和课程标准进一 步优化了学校育人蓝图,为学校落实立德树 人根本任务提供更加精准的定位和导航。
（三）再次修的重要意义
ห้องสมุดไป่ตู้
01. 育人导向
细化学校课程实施方案,建立高 质量育人体系。新修订的课程 方案,进一步明确了义务教育阶 段育人目标,强化课程育人导向。
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捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内 容。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科 学精神和科学思想方法。
。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出
自己的看法和疑问．并能运用合作的方式，共同
探讨疑难问题。
。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒 情等表达方式。
7．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、 散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品．能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文课程应致力于学生语文素养的 形成和发展。语文素养是学生学好其他 课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础。
摘自《课标》第一部分的语文课程的 性质与地位
。
语文课程的基本理念之一：
全面提高学生的语 文素养
。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向
全体学生，使学生获得基本的语文素养。语
（能力—朗读、默读、浏览、理解、质 疑、欣赏、评价、背诵、习惯、搜集信 息、课外阅读；知识—动态词义的理解、 语言表现力、语法知识、修辞方法）
。ห้องสมุดไป่ตู้
(三)写作
1．写作时考虑不同的目的和对象。 2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、
社会、人生的独特感受和真切体验。 3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，
（能力—检字法、熟练书写、书法；知识— 3500常用字）
。
(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的 现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅 读范围，拓展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要 内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
摘自《课标》第一部分的课程的基本理念
。
2.什么是语文素养 ？
“素养”是指人通过长期的学习和实践 （修习培养）在某一方面所达到的高度。 “语文素养”就是在语文实践活动中培养起 来的在语文（技巧或能力）方面所达到的高 度。
热爱祖国语文的思想感情
实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐发。 展。
3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
◆“语文素养” 有较全面的涵盖性
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
。
什么是语文？
语言与文学 语言与文字 语言与文化 语言与文章
。
一、语文课程的性质与特点
1．语文课程的性质
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特 点。
摘自《课标》第一部分的语文课程的性 质与地位
但知识不等于能力，更不等于素养。知 识教学不能孤立进行。（三个维度：知 识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观 ） ◆语文知识教学要为培养语文素养服务， 做到有序、有度。
。
7-9年级“课程目标”
(一)识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字、会用
多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,， 其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
。
4．语文素养与知识、能力的关系
A．语文素养与语文能力的关系 ◆语文素养既是语文能力的体现，又
是语文能力进一步发展和提高的基础 。 ◆语文素养是语文能力的总的评价，
语文能力是语文素养的一种表现形式 。 ◆语文素养包含了许多人文性的内容。
。
B ．语文素养与语文知识的关系 ◆语文知识是形成语文素养的重要条件，
。
2．语文课程的特点(一)
工具性和人文性的统一。
人| 思
文隐 想 性性 性
形审科
象 性
美 性
学 性
…
工具性 —显性
。
2．语文课程的特点(二)
显在课程和潜在课程的统一
人才培养
制定 教 执行
教学计划 教学计划
材
行 情价教 为 感值学 规 态观方 范 度念式
显在课程
潜在课程
。
2．语文课程的特点(三)
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解课文 中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它 们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要 作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息 和资料。
。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅 读各种类型的读物，课外阅读总量不少 于260万字，每学年阅读两三部名著。
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
。
2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
。
语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
。
二、培养学生的语文素养是
语文教学的根本任务
1.语文素养的培养是这次课改的核 心之一
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内 容。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科 学精神和科学思想方法。
。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出
自己的看法和疑问．并能运用合作的方式，共同
探讨疑难问题。
。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒 情等表达方式。
7．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、 散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品．能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文课程应致力于学生语文素养的 形成和发展。语文素养是学生学好其他 课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础。
摘自《课标》第一部分的语文课程的 性质与地位
。
语文课程的基本理念之一：
全面提高学生的语 文素养
。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向
全体学生，使学生获得基本的语文素养。语
（能力—朗读、默读、浏览、理解、质 疑、欣赏、评价、背诵、习惯、搜集信 息、课外阅读；知识—动态词义的理解、 语言表现力、语法知识、修辞方法）
。ห้องสมุดไป่ตู้
(三)写作
1．写作时考虑不同的目的和对象。 2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、
社会、人生的独特感受和真切体验。 3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，
（能力—检字法、熟练书写、书法；知识— 3500常用字）
。
(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的 现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅 读范围，拓展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要 内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
摘自《课标》第一部分的课程的基本理念
。
2.什么是语文素养 ？
“素养”是指人通过长期的学习和实践 （修习培养）在某一方面所达到的高度。 “语文素养”就是在语文实践活动中培养起 来的在语文（技巧或能力）方面所达到的高 度。
热爱祖国语文的思想感情
实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐发。 展。
3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
◆“语文素养” 有较全面的涵盖性
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
。
什么是语文？
语言与文学 语言与文字 语言与文化 语言与文章
。
一、语文课程的性质与特点
1．语文课程的性质
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特 点。
摘自《课标》第一部分的语文课程的性 质与地位
但知识不等于能力，更不等于素养。知 识教学不能孤立进行。（三个维度：知 识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观 ） ◆语文知识教学要为培养语文素养服务， 做到有序、有度。
。
7-9年级“课程目标”
(一)识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字、会用
多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,， 其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
。
4．语文素养与知识、能力的关系
A．语文素养与语文能力的关系 ◆语文素养既是语文能力的体现，又
是语文能力进一步发展和提高的基础 。 ◆语文素养是语文能力的总的评价，
语文能力是语文素养的一种表现形式 。 ◆语文素养包含了许多人文性的内容。
。
B ．语文素养与语文知识的关系 ◆语文知识是形成语文素养的重要条件，
。
2．语文课程的特点(一)
工具性和人文性的统一。
人| 思
文隐 想 性性 性
形审科
象 性
美 性
学 性
…
工具性 —显性
。
2．语文课程的特点(二)
显在课程和潜在课程的统一
人才培养
制定 教 执行
教学计划 教学计划
材
行 情价教 为 感值学 规 态观方 范 度念式
显在课程
潜在课程
。
2．语文课程的特点(三)
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解课文 中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它 们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要 作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息 和资料。
。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅 读各种类型的读物，课外阅读总量不少 于260万字，每学年阅读两三部名著。
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
。
2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
。
语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
。
二、培养学生的语文素养是
语文教学的根本任务
1.语文素养的培养是这次课改的核 心之一