科学教育活动目标及教学设计
科学教学教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，本学期我们将开展一系列科学教学教研活动。
本次教研活动旨在通过共同学习、研讨、实践，提升教师的教学能力和科研水平，推动科学教育的创新发展。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的目标和任务。
2. 培养教师的教学设计、课堂组织、实验操作等基本教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的科研能力，推动科学教育的创新发展。
5. 增强学生的科学素养，提高学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 开学初，组织教师学习《科学课程标准》和《科学教学大纲》，明确科学教育的目标和任务。
2. 开展科学教学观摩课活动，邀请优秀科学教师进行示范教学，让全体教师学习借鉴先进的教学经验。
3. 组织教师进行教学设计研讨，针对某一课题进行教学设计，分享教学心得，提高教学设计能力。
4. 开展科学实验技能培训，邀请专家进行实验操作演示，提高教师的实验操作水平。
5. 组织教师参加科学教育论文写作培训，提高教师的科研能力。
6. 开展科学教育课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，推动科学教育的创新发展。
7. 举办科学教育研讨会，邀请专家和教师共同探讨科学教育的发展趋势和策略。
8. 组织教师参加科学教育竞赛，提升教师的教学水平和创新能力。
9. 开展科学教育成果展示活动，展示教师的教学成果和学生的科学素养。
四、活动安排1. 时间：本学期每月举办一次教研活动，共计8次。
2. 地点：学校会议室、实验室、教室等。
3. 参加人员：全体科学教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和目的。
（2）邀请专家进行专题讲座或教学示范。
（3）教师分组进行教学设计研讨、实验操作培训、论文写作培训等。
（4）教师进行课题研究汇报和交流。
（5）专家对教师的教学设计、实验操作、论文写作等方面进行点评。
幼儿园大班科学活动：会黏的水教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动: 会黏的水教学设计一、教学目标1.让幼儿了解水的黏性、黏度及其所具备的一些重要特性。
2.学习使用一些简单的实验方法探究水的黏性和黏度。
3.培养幼儿的操作技能、合作意识，发现问题并寻找解决的方法。
二、教学内容1.水的黏性、黏度的基本概念。
2.水的运动状态对其黏性和黏度的影响。
3.操作实验：在不同条件下探究水的黏性和黏度。
三、教学方法1.情境教学法：通过引导性的情境、图片和故事等形式引导幼儿了解水的性质、黏性和黏度。
2.实验探究法：让幼儿通过实验探究的方式，发现水的黏性和黏度的规律。
3.互动教学法：以小组探究为主，让幼儿学会合作与有效沟通。
四、教学准备1.教师需要预先准备一些材料，如常温、冰冷和热水等不同温度的水、吸管、蛋白饮料、胶水等用来辅助实验探究的物品。
2.准备PPT、图片、故事、实物等多媒体教学工具，激发幼儿的学习兴趣。
五、教学流程第一步：引入活动教师可向幼儿介绍一下水的概念，可以让幼儿自己说出水的一些特性，引导幼儿认识到水是食品加工、工业生产、家庭及个人生活等方面必不可少的东西。
通过课堂互动问答，引发幼儿的好奇心。
第二步：学习水的黏性和黏度1.运用情境教学法，让幼儿看一些关于水的图片或故事，提出一些关于水的黏性和黏度的问题。
2.通过教师的引导，幼儿们探究了水的组成结构，了解水的黏性和黏度是由于水的分子间相互作用所致，水的黏性越大，相互作用越强。
3.通过实验探究方法，教师提供饮料、胶水等没有特殊味道和无学习难度的物品，引导幼儿根据实验内容及目标，自行进行探究。
如：把水均匀滴在不同几点于纸上，幼儿排成小组观察各点水滴的漫开情况、用不同的方法混合其中的水观察其流动情况，运用了实验探究的方法学习水的黏性和黏度。
第三步：实际操作在了解水的黏性和黏度的基础上，幼儿们会亲自试验水的不同黏度。
教师可以呈现户外大水舞的活动或纪录片，带领幼儿们亲自尝试混黏稠剂，学习操作一个科学实验室。
第四步：共同收获活动结束前，教师会与小组同学互动讨论这个活动的收获。
科学课教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学课程在基础教育中的地位日益重要。
为了提高科学教师的教学水平和学生的科学素养，我校决定开展科学课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高科学教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的教学经验交流，共同探讨科学课堂教学策略。
3. 提升教师的专业素养，提高科学课堂教学效果。
4. 培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣。
三、活动时间2022年X月X日至X月X日四、活动地点我校科学实验室、会议室五、活动内容1. 集体备课（1）分组：将全体科学教师分成若干小组，每组负责一个年级的科学教学。
（2）主题：围绕新课程标准，结合教材内容，开展集体备课活动。
（3）要求：各小组在备课过程中，注重培养学生的科学探究能力，设计符合学生认知特点的教学活动。
2. 教学观摩（1）观摩对象：由各年级推荐的优秀教师。
（2）观摩内容：科学课堂教学，包括导入、新课讲解、实验演示、课堂互动等环节。
（3）要求：观摩教师要认真记录观摩内容，撰写观摩心得。
3. 专题研讨（1）主题：科学课堂教学策略与方法。
（2）内容：围绕教学观摩中发现的问题，结合新课程标准，开展专题研讨。
（3）要求：教师们要积极参与研讨，提出自己的见解和建议。
4. 教学反思（1）要求：每位教师针对自己的课堂教学，进行反思，总结经验教训。
（2）形式：撰写教学反思报告，进行交流分享。
5. 教学设计比赛（1）主题：设计一节科学课堂教学活动。
（2）要求：参赛教师根据新课程标准，结合教材内容，设计一节具有创新性的科学课堂教学活动。
（3）评选：由专家评委对参赛作品进行评选，评选出一、二、三等奖。
六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 各年级组负责人负责组织本年级教师参与活动。
3. 教务处负责协调活动场地、设备等事宜。
中班科学活动《圆圆方方滚一滚》教学设计及反思
中班科学活动《圆圆方方滚一滚》教学设计及反思
一、活动简介
《圆圆方方滚一滚》是一项旨在帮助中班幼儿认识更多几何图形的科学活动。
通过这个活动，幼儿将有机会了解圆形和方形，并学会区分它们，从而培养幼儿的几何认知能力。
二、教学目标
1.让幼儿能够区分圆形和方形。
2.帮助幼儿掌握几何图形的基本概念。
3.激发幼儿对科学和几何的兴趣。
三、教学准备
1.圆形和方形的实物模型。
2.板书、彩色笔。
3.知识性质图书。
4.教学大纲和学生手册。
5.准备录音设备。
四、教学过程
1.导入：老师用实物模型展示圆形和方形，让幼儿观察并进行比较。
2.讲解：通过板书和语言，简要介绍圆形和方形的特点和区分方法。
3.实物操作：让幼儿观察并操作实物模型，自行区分圆形和方形。
4.游戏活动：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
5.总结反思：结束时，老师帮助幼儿总结所学内容，鼓励幼儿提出问
题，进行思考。
五、教学反思
通过观察，大部分幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和操作。
但也有一部分幼儿存在“坐山观虎斗”的现象，需要在激发其学习兴趣和主动性方面加以引导。
在教学中，应更多运用趣味游戏和小组互动，提高幼儿的参与度，促进他们的主动学习。
六、结语
《圆圆方方滚一滚》是一项富有趣味性和教育性的科学活动，通过这项活动，中班幼儿不仅认识了更多的几何图形，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
希
望在今后的教学实践中，能进一步完善活动设计，激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程思政教学设计
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程思政教学设计一、教学目标1. 培养学生树立正确的科学教育观念，明确科学教育在幼儿园教育中的重要地位。
2. 通过科学教育活动的设计与实施，引导学生关注社会责任和科学精神的培养。
3. 融入社会主义核心价值观，强化学生的爱国情怀和创新意识。
二、教学内容与方法1. 教学内容探讨科学教育活动中的思政教育元素，如科学态度、探索精神等。
分析如何将社会主义核心价值观融入科学教育活动中。
教授学生如何设计富有思政意义的科学教育活动。
2. 教学方法案例分析法：选取融合思政元素的科学教育活动案例进行分析和讨论。
项目式学习：学生分组设计并实施融入思政元素的科学教育活动项目。
讲座与互动：邀请科学教育和思政教育专家进行专题讲座，并与学生互动交流。
三、教学步骤1. 导入与启发通过科学小故事或科学现象引入课程，激发学生对科学的兴趣。
引导学生讨论科学探索的重要性及科学家的爱国情怀。
2. 知识讲解与案例分析系统介绍幼儿园科学教育活动的理论基础和设计原则。
分析具体案例，提炼思政元素在科学教育活动中的体现。
3. 实践操作与项目设计学生分组，选择科学主题，进行活动方案的设计。
要求在活动方案中明确体现社会主义核心价值观等思政元素。
4. 成果展示与反思学生分组展示设计的科学教育活动方案。
师生共同评价，关注思政元素的融入情况和活动设计的创新性。
四、教学评价过程评价：关注学生的参与度、团队协作能力以及在项目设计中的表现。
结果评价：评价学生设计的活动方案是否有效地融入了思政元素，是否具有创新性和实用性。
五、思政特色与创新点1. 思政特色本课程注重在科学教育活动中融入思政元素，培养学生的社会责任感和科学精神。
通过项目式学习，使学生在实践中深刻体会社会主义核心价值观在科学教育中的重要作用。
2. 创新点鼓励学生发挥创新思维，设计独具特色的科学教育活动方案，同时注重思政元素的巧妙融入。
通过专题讲座和互动交流，拓宽学生的视野，激发其创新思维和爱国情怀。
幼儿园中班科学活动调味品教学设计教案
幼儿园中班科学活动调味品教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿认识常见的调味品，了解它们的作用。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
4. 培养幼儿的合作精神及表达能力。
二、活动准备：1. 各种调味品（盐、糖、醋、酱油、味精等）。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 制作调味品的小模具、材料等。
4. 记录表、画笔等。
三、活动过程：1. 引入：通过歌曲、游戏等方式引出活动主题，激发幼儿兴趣。
2. 认识调味品：展示各种调味品，让幼儿观察、闻味，了解它们的特点。
3. 调味品的作用：通过实验、故事等形式，让幼儿了解调味品在烹饪中的作用。
4. 动手制作：分组进行调味品制作，让幼儿亲身体验，培养动手能力。
5. 总结：通过讨论，让幼儿回顾所学内容，巩固认识。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起找出家里常用的调味品，了解它们的作用，并尝试制作一道简单的菜肴。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小小厨师”角，让幼儿展示自己的作品。
3. 区域活动：设置“美食街”，让幼儿模拟购买、制作调味品，培养社会交往能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对调味品的认识程度。
2. 关注幼儿在动手制作过程中的表现，培养他们的动手操作能力。
3. 搜集幼儿在家庭作业中的作品，评价他们的实践能力。
4. 通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，巩固活动效果。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：通过观察和实验，让幼儿了解不同调味品对食物的影响。
2. 教学步骤：a. 教师展示几种常见的调味品，如盐、糖、醋、酱油等，并简要介绍它们的基本用途。
b. 发给每个幼儿一小块饼干，让他们尝试在不加任何调味品的情况下吃饼干。
c. 让幼儿分别尝试在饼干上加入少量的盐、糖、醋、酱油等调味品，并观察和描述这些调味品对饼干味道的影响。
d. 鼓励幼儿分享他们的观察和感受，并讨论为什么会有这样的变化。
七、教学活动与材料：1. 教学活动：通过烹饪活动，让幼儿亲身体验调味品的作用。
科学领域教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国科学技术的快速发展，科学教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高科学教育质量，促进教师专业成长，提升学生的科学素养，我校决定开展科学领域教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习、共同提高。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育在学生全面发展中的重要作用。
2. 提升教师的教学水平，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一周周二下午（2）地点：科学实验室（3）内容：教师根据教材内容，结合学情，进行集体备课，共同探讨教学难点、重点，优化教学设计。
2. 教学观摩（1）时间：每月第二周周三下午（2）地点：指定教室（3）内容：教师根据集体备课内容，进行教学展示，其他教师观摩学习，课后进行评课交流。
3. 专题讲座（1）时间：每月第三周周四下午（2）地点：会议室（3）内容：邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，分享科学教育经验和教学方法。
4. 经验交流（1）时间：每月第四周周五下午（2）地点：会议室（3）内容：教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验，共同探讨解决教学难题的方法。
四、活动组织1. 成立科学领域教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 教研组长负责活动的具体安排，包括时间、地点、内容等。
3. 教师积极参与教研活动，认真备课、听课、评课、交流。
4. 学校为教研活动提供必要的场地、设备和经费支持。
五、活动评价1. 教师参与情况：教师出勤率、备课、听课、评课、交流等方面。
2. 教学效果：学生学习兴趣、成绩、科学素养等方面。
3. 教研成果：论文发表、教学案例、教学课件等。
4. 教师评价：教师对教研活动的满意度、改进意见等。
六、活动总结1. 定期对教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
科学活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
科学活动作为一种培养学生创新精神、实践能力和科学素养的重要途径，在科学教学中发挥着重要作用。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，本教研方案旨在通过组织一系列科学活动，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
二、活动目标1. 提高教师科学教学理念，丰富教学手段，提升教学效果。
2. 培养学生创新精神、实践能力和科学素养，激发学生对科学的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 科学活动设计（1）活动主题：根据学生年龄特点和兴趣爱好，确定科学活动主题。
（2）活动形式：实验、观察、调查、讨论等。
（3）活动材料：实验器材、观察记录表、调查问卷等。
2. 科学活动实施（1）教师备课：根据活动主题，查阅相关资料，设计活动方案。
（2）学生参与：学生分组进行实验、观察、调查等活动。
（3）教师指导：教师在活动中引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
3. 科学活动评价（1）学生评价：学生自评、互评，总结活动中的收获与不足。
（2）教师评价：教师对学生的活动表现进行评价，反思自身教学。
四、活动步骤1. 准备阶段（1）组织教师进行科学教学理念培训，提高教师对科学活动的认识。
（2）收集整理科学活动案例，为教师提供参考。
2. 实施阶段（1）教师根据活动主题，设计科学活动方案。
（2）组织学生参与科学活动，教师进行指导。
（3）开展科学活动交流，分享活动经验。
3. 反馈阶段（1）学生总结活动收获，教师进行评价。
（2）教师反思教学，提出改进措施。
4. 总结阶段（1）对本次科学活动进行总结，形成书面材料。
（2）组织教师交流，分享教学心得。
五、活动时间本次科学活动教研方案实施周期为一个月，具体安排如下：第1周：科学教学理念培训、活动案例收集整理。
第2-3周：教师设计科学活动方案，组织学生参与活动。
第4周：科学活动交流、学生评价、教师反思。
幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案
幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教育活动教材第六章《探索与发现》，详细内容为“痕迹”一节。
通过观察、探索生活中各种痕迹，让幼儿了解痕迹的形成原因，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解痕迹的概念，知道痕迹是如何形成的。
2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解痕迹的形成原因。
教学重点：培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：痕迹图片、放大镜、实验材料（泥土、小石子、树叶等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用痕迹图片，引导幼儿观察并讨论：这些痕迹是如何形成的？生活中还有哪些痕迹？2. 知识讲解（10分钟）结合教材内容，讲解痕迹的概念、形成原因和分类。
3. 例题讲解（5分钟）出示一个生活中的痕迹现象，引导幼儿分析其形成原因。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一套实验材料，让幼儿通过观察、操作，找出痕迹的形成原因。
5. 小组讨论与分享（10分钟）各小组将实验结果进行讨论、分享，教师给予点评和指导。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的一种痕迹，分析其形成原因。
答案示例：脚印的形成原因是因为脚底与地面接触时，压力使地面上的颗粒变形，留下痕迹。
2. 作业要求：字迹清晰，表述准确，可适当添加插图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了痕迹的形成原因，培养了幼儿的观察力和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿保护痕迹，避免破坏。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后继续观察生活中的痕迹，并与家长分享所学知识。
同时，可组织一次户外活动，让幼儿寻找自然界的痕迹，深入了解痕迹的形成过程。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解痕迹的形成原因。
幼儿园大班科学活动我是小小观察员教学设计教案
幼儿园大班科学活动我是小小观察员教学设计教案一、活动目标1. 让幼儿能够观察到生活中常见事物的特征和变化。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教学材料：图片、实物、观察记录表等。
2. 教学环境：安静、舒适、有充足的自然光线。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察周围的环境，引导幼儿发现生活中的事物和变化。
2. 主题分享：展示一些图片和实物，让幼儿观察并描述它们的特征和变化。
3. 观察练习：分发观察记录表，让幼儿选择一个事物进行观察，并记录下来。
4. 分享与讨论：让幼儿分享自己的观察结果，引导幼儿互相交流和讨论。
四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起进行观察活动，记录下来并分享。
2. 环境创设：在幼儿园的环境中，设置一些观察角，让幼儿随时进行观察和探索。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和观察能力。
2. 收集幼儿的观察记录表，评价他们的观察和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的观察活动情况。
六、教学内容1. 观察自然界的现象：四季变化、日出日落、云彩形状等。
2. 观察动植物：生长过程、行为习性、繁殖方式等。
3. 观察日常生活中的事物：水的状态变化、食物的腐烂过程、家具的用途等。
七、教学方法1. 观察游戏：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行观察。
2. 实地考察：组织幼儿到户外进行实地观察，增加他们的直观体验。
3. 问题引导：提出问题，引导幼儿进行有目的的观察和思考。
八、活动流程1. 导入：通过故事或游戏，引出本次活动的观察主题。
2. 观察活动：让幼儿进行观察，鼓励他们细心观察并记录下来。
3. 分享与讨论：让幼儿分享自己的观察结果，引导幼儿进行讨论和思考。
九、教学资源1. 观察工具：放大镜、望远镜、照相机等。
2. 教学材料：图片、实物、观察记录表、观察日记本等。
3. 教学环境：户外观察场地、自然角、观察角落等。
幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案
幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案一、活动目标：1. 引导幼儿观察生活中的痕迹，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过活动，让幼儿了解痕迹的产生和消失，培养幼儿的探究精神。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备：1. 实物图片：脚印、手印、树叶、水迹等。
2. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画材料。
3. 视频或照片：生活中各种痕迹的实例。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察实物图片，引导幼儿发现生活中的痕迹。
2. 观看视频或照片，让幼儿更加直观地了解生活中各种痕迹的实例。
3. 教师讲解痕迹的产生和消失，引导幼儿思考痕迹的意义。
4. 创意绘画：让幼儿选择喜欢的痕迹，用彩笔在画纸上进行创作。
5. 作品分享：邀请幼儿展示自己的作品，让幼儿讲述作品中的痕迹故事。
四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的痕迹，拍摄照片或绘制作品，进行家庭分享。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在幼儿园公共区域，让更多的小朋友欣赏和交流。
五、活动注意事项：1. 活动过程中，教师要注重引导幼儿观察、思考，激发幼儿的兴趣。
2. 在创意绘画环节，尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
3. 活动结束后，及时对幼儿的作品进行评价和反馈，提高幼儿的自信心。
4. 关注幼儿在活动中的情绪和需求，确保活动的顺利进行。
六、教学内容1. 课程主题：探索生活中的痕迹2. 第一课：脚印的奥秘学习脚印的种类和形成原因观察不同物体留下的脚印3. 第二课：手印的奇妙世界了解手印的多样性制作手印艺术品4. 第三课：大自然的痕迹观察树叶、树皮、花朵等自然痕迹学习自然痕迹对环境的影响5. 第四课：水迹的演变探索水迹的形成过程观察不同物质对水迹的吸收和保留七、教学方法1. 观察与实践：通过观察实物和自然环境中的痕迹，让幼儿亲身体验和操作，增强对痕迹的认识。
2. 互动讨论：通过小组讨论和全班分享，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，培养沟通和协作能力。
幼儿园中班科学活动：树叶变黄了教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学活动：树叶变黄了教学设计前言科学活动是幼儿园教育的重要组成部分之一，能够帮助幼儿们主动探索和发现环境、培养科学思维和实践能力，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
本文就幼儿园中班科学活动中的一个主题——“树叶变黄了”进行教学设计和反思。
一、科学目标1.认识树叶的颜色变化和变黄的原因；2.发现其他树木的叶子并比较它们的颜色；3.学习使用观察和描述的方法记录科学实验过程和结论。
二、教学内容和步骤1. 教学内容1.树叶变黄的原因；2.观察不同树木叶子的颜色和形状。
2. 教学步骤步骤一：前期准备1.老师收集不同类型的树、不同时间的腐烂叶子和黄叶，放在展示台上；2.老师准备简单易行的实验器材：一个用铁钉做成的小洞、一个瓶盖、一个纸杯。
步骤二：引导幼儿探究1.老师向幼儿展示不同类型的树叶，引导幼儿找出它们的不同之处，例如颜色和形状。
2.老师准备一个铁钉，并在树叶表面轻轻地挑出一个洞。
接着，老师将废纸片向铁钉上剪了一个圆形的小瓶盖并剪成梁形，然后将其贴在铁钉上，形成一个漏斗状的设备，展示给幼儿看。
3.老师向幼儿提出问题：“为什么有些树叶会变黄？”并引导幼儿一起探究查找树叶的变化和黄叶的原因，让孩子探索经验过程和实验路径。
步骤三：实验过程1.老师将试验设备放在树叶下面，当树叶落出漏斗时，幼儿可以观察瓶底积聚的液体。
步骤四：实验后课堂讨论1.通过实验之后，老师会讨论一下皂角树叶和椰树叶与其他叶子的不同之处，孩子们尝试说出它们的特征并描绘出来。
三、教学反思本次课的主题是“树叶变黄了”，在这次探究活动中，孩子们通过观察不同树木的叶子，想出了很多可能产生黄叶的原因，并且在实验中找到了树叶变黄的原因，通过简单的实验，加深了幼儿对树叶变化的认识，为幼儿们的研究能力和探究能力的培养奠定了基础。
本次课的成功教学离不开教师的精心设计，我们不仅只传达知识，更希望将知识和观察、实验、交流紧密结合起来，让幼儿们不断地进行探究和发现。
幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能观察到不同物体留下的痕迹，并能够用语言描述这些痕迹的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，学会用多种方式表现自己对痕迹的认识。
3. 情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学内容：1. 学习不同物体（如手指、积木、刷子等）留下的痕迹。
2. 观察并描述痕迹的特点，如形状、颜色、粗细等。
3. 尝试用多种方式表现自己对痕迹的认识，如绘画、剪纸等。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察不同物体留下的痕迹，引导幼儿用语言描述痕迹的特点。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，尝试用多种方式表现痕迹。
3. 游戏法：通过有趣的游戏，巩固幼儿对痕迹的认识。
四、教学准备：1. 教具：各种留下痕迹的物体（如手指、积木、刷子等）、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学步骤：1. 引入：教师向幼儿展示各种留下痕迹的物体，引导幼儿观察并猜测这些痕迹是由什么物体留下的。
2. 观察：教师组织幼儿观察不同物体留下的痕迹，引导幼儿用语言描述痕迹的特点。
3. 实践操作：教师分发材料，让幼儿亲自动手操作，尝试用多种方式表现痕迹。
4. 展示分享：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享自己的创作过程和心得。
5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动的收获，强调痕迹的特点和表现方法。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的实践活动，让家长见证幼儿的成长。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置“痕迹”主题展示区，让幼儿的作品得到展示。
七、教学评价：1. 观察评价：教师通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对痕迹的认识和表现能力。
2. 作品评价：教师对幼儿的作品进行评价，关注幼儿的创新意识和动手能力。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习需求，给予他们足够的引导和支持。
2. 教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否具有趣味性和挑战性。
科学教师教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高科学教师的业务水平，促进教师之间的交流与合作，提升科学教学质量，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高科学教师的专业素养，增强教师对科学教育改革的认识和理解。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养教师的教育科研能力，提升教师的教育教学研究水平。
4. 增强教师对科学教育资源的开发和利用能力，提高课堂教学效果。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 开学初的教师培训（1）时间：2022年9月（2）内容：科学教育政策法规、课程标准解读、教学方法与策略、信息技术与科学教育融合等。
2. 教学观摩与研讨（1）时间：2022年10月、11月、12月（2）内容：组织教师观摩优秀科学教师的教学活动，开展教学研讨，分享教学经验。
3. 教育科研活动（1）时间：2022年11月、12月、2023年1月、2月（2）内容：开展课题研究，组织教师进行课题申报、开题、中期检查、结题等环节的工作。
4. 教学资源开发与应用（1）时间：2022年12月、2023年1月（2）内容：组织教师开发科学教育课程资源，如教学课件、实验器材、教学案例等，并应用于课堂教学。
5. 信息技术与科学教育融合培训（1）时间：2023年2月（2）内容：组织教师参加信息技术与科学教育融合培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。
6. 教学竞赛与展示（1）时间：2023年3月、4月（2）内容：组织教师参加各级各类教学竞赛，展示教学成果，促进教师成长。
7. 教师心理健康教育（1）时间：2023年5月（2）内容：邀请专家为教师开展心理健康教育讲座，提高教师心理素质。
8. 教研总结与表彰（1）时间：2023年6月（2）内容：总结一学年的教研工作，评选优秀教研成果，表彰优秀教研教师。
五、活动组织与实施1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织与实施。
幼儿园科学教育活动的设计与实施科学教育活动的目标
幼儿园科学教育活动的设计与实施科学教育活动的目标幼儿园阶段是孩子接触科学知识的重要时期，通过科学教育活动的设计与实施，可以帮助幼儿培养科学探究的兴趣，提升他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
下面介绍幼儿园科学教育活动的设计与实施以及相关的目标。
一、设计与实施1.选择适宜的主题科学教育活动的主题应与幼儿的兴趣以及生活经验相关联。
例如，可以选择天气变化、植物和动物、水和空气、重力和浮力等主题，通过观察、探索和实践，引发幼儿对科学的好奇心，让他们主动参与到活动中来。
2.设计启发性的教具和实验3.设置丰富多样的活动环节科学教育活动可以通过讲故事、展示实物、观察实验、逻辑推理等多种形式来进行。
通过设置不同的环节，可以培养幼儿的注意力和专注力，提升他们的学习兴趣和参与程度。
同时，可以适当引导他们进行思考和探索，以培养他们的解决问题的能力。
4.培养团队合作意识在科学教育活动中，可以设置合作探究的环节，让幼儿分组合作完成任务。
通过与他人合作，幼儿可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并通过互相配合和协作解决问题。
这有助于培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
1.培养科学兴趣通过科学教育活动，可以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
让他们通过观察、实验和探索，发现世界的奥秘，培养对科学的热爱，并激发他们进一步学习的动力。
2.提升观察力和思维能力科学教育活动可以培养幼儿的观察能力和思维能力。
通过观察和实验，幼儿可以学会从现象中发现规律，培养他们的分析和归纳能力，提升他们的观察力和思维能力。
3.培养解决问题的能力科学教育活动可以培养幼儿解决问题的能力。
通过设计问题和展开探究，幼儿可以学会通过思考和实践找到问题的答案，并培养他们的创新和批判性思维能力。
4.促进语言表达能力通过科学教育活动，幼儿可以学到一些科学术语和科学表达方式。
通过参与科学活动，幼儿会更多的与他人交流讨论，提升他们的语言表达能力和沟通能力。
总之，幼儿园科学教育活动的设计与实施需要结合幼儿的兴趣和特点，通过选择适宜的主题、设计启发性的教具和实验、设置丰富多样的活动环节以及培养团队合作意识等方式，来达到培养幼儿的科学兴趣、提升他们的观察力和思维能力，促进他们解决问题的能力和语言表达能力的目标。
科学领域教案活动目标
科学领域教案活动目标一、引言科学教育在现代教育中扮演着重要的角色。
透过科学的学习和实践，学生能够培养观察、实验、分析和推断的能力。
因此，科学教学应该注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
本文旨在探讨科学领域教案的活动目标，以提高学生的科学素养和实践能力。
二、培养学生对科学的兴趣和理解首先，科学领域教学的首要目标是培养学生对科学的兴趣和理解。
通过生动有趣的教学活动，可以激发学生学习科学的热情。
例如，可以组织实验活动，让学生亲身参与并观察实验结果，从而引发他们的好奇心。
此外，教师还可以利用多媒体资源展示有趣的科学现象和实验，引导学生主动探索和提出问题。
三、培养学生的科学思维与解决问题的能力其次，科学领域教学的目标之一是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
科学思维包括观察、分析、推断和实验等方面。
为了培养这些能力，教师应该通过让学生进行实验、观察和研究来激发学生的思维，并指导他们从中总结规律和发现问题的解决方法。
通过探索式学习的方式，学生可以自主地提出问题、寻找答案，并加深对科学知识的理解。
四、提高学生的实践能力另一个重要的目标是提高学生的实践能力。
科学实践是培养学生科学素养的重要途径之一。
通过亲身参与科学实验和实践活动，学生能够学习实践操作的技能，培养观察、记录和分析实验数据的能力，并学会进行科学推理和论证。
因此，在教学中应注重设计实践活动，使学生能够亲自动手、动脑思考，并在实践中不断积累经验和改进方法。
五、培养学生的团队合作和沟通能力此外，科学领域教学的目标还包括培养学生的团队合作和沟通能力。
在现实生活中，科学研究往往需要多个人协作完成。
因此，培养学生的团队合作能力是非常重要的。
教师可以通过小组合作实验、讨论和项目研究等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
学生在合作中学会倾听他人、尊重意见，并学会有效地与他人交流和合作。
六、结语科学领域教案的活动目标是提高学生的科学素养和实践能力。
科学教育活动教案
科学教育活动教案一、教学目标1.了解科学教育的重要性，并能描述科学教育的意义；2.了解科学与日常生活的联系；3.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力；4.培养学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：1）相关教材和教具；2）准备幻灯片和投影仪；3）备好学生的实验材料。
2.学生准备：1）准备好笔记本；2）准备好实验所需的材料。
三、教学过程1.引入（约5分钟）教师可以通过展示一些生活中的常见现象或图片，引起学生对科学教育的兴趣。
例如，展示一个蓄电池的照片并问学生如何解释它的工作原理。
2.科学教育的意义（约10分钟）教师向学生介绍科学教育的重要性，并与学生共同探讨科学教育对他们日常生活的影响。
教师可以提问以下问题：1）科学教育与日常生活有什么关系？2）科学教育对个人和社会有什么意义？学生可以通过小组讨论或个人思考来回答这些问题，并将自己的观点写在笔记本上。
3.小组活动（约25分钟）学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成。
教师给每个小组分配一个实验任务，如“观察鸡蛋在不同温度下的变化”。
每个小组应制定实验计划，包括实验步骤、所需材料和预期结果。
教师鼓励学生合作并互相帮助完成实验。
4.实验演示（约15分钟）每个小组派代表将他们的实验结果报告给全班。
教师可以用幻灯片演示的形式展示学生的实验成果，并与学生一起分析实验结果。
这将帮助学生理解科学实验的重要性，以及如何从实验中得出结论。
5.总结（约10分钟）教师与学生一起回顾整个教学过程，总结教学内容，并强调科学教育的重要性。
教师可以提问学生关于今天的教学过程以及他们从中学到的东西。
四、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在小组活动中的表现，包括合作与交流能力、实验操作的正确性等；2.检查学生的实验计划和笔记本，评估他们对科学实验过程的理解和应用能力；3.与学生进行讨论，了解他们对科学教育的认识和理解程度。
五、教学反思本次教学活动注重培养学生的实践能力和团队合作精神，通过让学生参与科学实验，激发了他们的学习兴趣和好奇心。
幼儿园科学探索：科学教育目标和实施方案
幼儿园科学探索：科学教育目标和实施方案一、科学教育目标在幼儿园阶段，科学教育的目标是培养幼儿对科学世界的好奇心和探索欲望，促进幼儿形成科学思维和科学素养。
在科学教育中，应该注重培养幼儿的观察、实验、探究和解决问题的能力，激发幼儿对科学知识和科学方法的兴趣，使他们在日常生活中也能运用科学知识，培养创新能力和解决问题的能力。
二、实施方案1. 通过生活化教学将科学知识融入到日常生活中在实施科学教育的过程中，可以通过设置“科学角”、“自然探索区”等活动区域，让幼儿自由地进行各种科学实践活动，比如种植植物、观察昆虫、探究自然现象等，通过生活化的教学活动，让幼儿在自己感兴趣的领域进行探索和实践。
2. 整合科学知识和生活实践幼儿园科学教育应该注重整合科学知识和生活实践，让幼儿在实践中学习科学，并通过实践来加深对科学知识的理解和运用。
可以通过实验、游戏、观察等多种方式来丰富科学教育内容，让幼儿在玩中学，在学习中玩。
3. 注重培养幼儿的科学思维和探究精神在科学教育中，应该注重培养幼儿的科学思维和探究精神，引导幼儿提出问题、进行实验、解决问题，培养他们的观察、思考、分析和判断能力，让他们在活动中形成自主学习和积极探索的意识。
4. 借助科学玩具和教具来促进科学教育幼儿园可以通过引入一些科学玩具和教具，如显微镜、望远镜、立体拼图、实验箱等，来丰富科学教育的内容，让幼儿在玩中学，在学习中玩，激发幼儿对科学知识和科学实践的兴趣。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园科学教育的重点不在于灌输大量的科学知识，而是在于培养幼儿的科学精神和科学素养，激发幼儿对科学的兴趣和热爱，让他们在科学探索中获得愉悦和成长。
科学教育应该注重培养幼儿的观察、实验、探究和解决问题的能力，让他们在实践中学习，通过观察、实验和解决问题，建立自己的科学知识和科学观念，形成科学思维和科学素养，为将来更深入的学习奠定基础。
回顾总结在本文中，我们探讨了幼儿园科学探索的目标和实施方案，重点强调了培养幼儿的科学精神和科学素养的重要性，呼吁教育者应该注重培养幼儿的观察、实验、探究和解决问题的能力。
幼儿园中班科学活动：纸屑吸起来了教学设计教案
幼儿园中班科学活动：纸屑吸起来了教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸屑被吸起来的现象。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 准备一些纸屑。
2. 准备一些磁铁。
3. 准备一些剪刀和胶水。
三、活动过程：1. 引入：邀请幼儿坐在座位上，向他们介绍今天的活动。
2. 实验1：让幼儿观察纸屑被磁铁吸起来的现象。
3. 实验2：让幼儿尝试用剪刀和胶水制作纸屑，并观察纸屑被磁铁吸起来的现象。
4. 讨论：让幼儿分享他们在实验中的发现和感受。
5. 结束：总结今天的活动，告诉幼儿纸屑被吸起来是因为磁铁的吸引力。
四、活动延伸：1. 让幼儿尝试用其他物品代替纸屑，观察它们是否也能被磁铁吸起来。
2. 让幼儿尝试用不同的磁铁形状进行实验，观察吸起纸屑的效果是否不同。
五、活动注意事项：1. 在实验过程中，要注意安全使用剪刀和胶水。
2. 在实验过程中，要引导幼儿观察和思考，培养他们的观察能力和问题解决能力。
3. 在活动结束后，要鼓励幼儿分享自己的发现和感受，培养他们的表达能力和合作能力。
六、活动评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和兴趣程度，以及他们的观察和动手操作能力。
2. 评价幼儿在讨论环节的分享和表达能力，以及他们的思考和问题解决能力。
3. 评价幼儿在活动延伸环节的创造力和探索精神，以及他们的观察和动手操作能力。
七、活动反思：1. 反思活动的组织和实施过程，是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 反思活动的难易程度是否适合幼儿的发展水平，是否能够满足他们的学习需求。
3. 反思活动的教学方法是否有效，是否能够促进幼儿的观察、思考和动手操作能力的发展。
八、活动家长沟通：1. 向家长介绍活动的内容和目标，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 向家长介绍活动的实施过程和幼儿的参与情况，让家长了解幼儿在活动中的表现。
3. 向家长介绍活动的评价和反思，让家长了解幼儿的学习成果和需要改进的地方。
2024年幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案
2024年幼儿园大班科学教育活动《痕迹》教学设计教案一、教学目标1.帮助幼儿认识并理解痕迹的概念。
2.培养幼儿观察、探索和动手操作的能力。
二、教学内容1.痕迹的定义与特点2.不同物体留下的痕迹3.痕迹的观察与记录三、教学过程1.导入教师出示一张有痕迹的图片，引导幼儿观察并说出图片中的痕迹。
2.讲解痕迹的定义与特点教师简要讲解痕迹的定义，即物体在运动或作用过程中留下的印记。
教师通过实例，讲解痕迹的特点，如形状、大小、深浅等。
3.探索不同物体留下的痕迹教师准备不同物体，如石头、树叶、布料等，让幼儿观察这些物体在纸上留下的痕迹。
教师引导幼儿发现，不同物体留下的痕迹有不同的特点，如石头的痕迹硬朗，树叶的痕迹柔和。
4.观察与记录痕迹教师发放记录表，让幼儿记录自己观察到的痕迹特点。
教师指导幼儿如何记录痕迹，如形状、大小、深浅等。
5.实践操作教师发放不同材料，如彩笔、水粉、剪刀等，让幼儿自由创作，留下自己的痕迹。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，发挥创意。
教师邀请幼儿分享自己的作品，讲述创作过程中的发现和感受。
四、教学反思1.教师在活动中是否充分引导幼儿观察、探索和动手操作？2.教师是否关注到每个幼儿的学习情况，给予个别指导？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？五、教学资源1.图片素材：有痕迹的图片2.实物素材：石头、树叶、布料等3.记录表：用于记录痕迹特点4.创作材料：彩笔、水粉、剪刀等六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对痕迹的兴趣。
2.评估幼儿对痕迹特点的理解程度，观察他们在实践操作中的表现。
3.收集幼儿的记录表，分析他们对痕迹的观察与记录能力。
通过本次教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识痕迹，培养他们的观察、探索和动手操作能力，激发对科学的兴趣，为今后的科学学习奠定基础。
重难点补充：1.痕迹的定义与特点难点：幼儿可能难以理解痕迹的抽象概念。
补充：教师可以通过实际操作，比如在沙地上用手指画图，让幼儿看到手指经过的地方留下的痕迹，从而形象地理解痕迹是物体经过后留下的印记。
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一、、《幼儿园教育指导纲要》（试行）目标：
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4）能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
（5）爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、科学活动内容选择的依据
（一）科学性和启蒙性
所选的内容要符合科学原理，要能激发幼儿的好奇心和科学探索，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。
选择幼儿生活中熟悉的，可以理解的，可以直接探索的内容。
（二）广泛性和代表性
1.从广泛的日常生活中选择内容
2.衡量所选内容的代表性
3、考虑各部分的均衡性
（三）地方性和季节性
选择与季节同步的自然现象
注重当地自然和社会资源中有价值的方面
灵活地运用当地事物替换幼儿较远或难以收集的材料
根据季节变化，恰当的编排教育内容
（四）时代性和民族性
1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术
2.选择介绍科学技术发展过程的内容
3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产
三、如何设计活动目标？
1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。
2. 清晰、准确，可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
（在观察、游戏过程中，把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心）
3.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
4.从幼儿的角度出发来确定活动目标
5.体现三个层次，情感态度放首位
四、观察型科学活动设计与指导的要点：
1、用对象的显著特征激发幼儿观察兴趣。
2、问题具有启发性。
3、指导幼儿学会运用一些基本的观察方法。
（有序观察法和比较观察法）
4、调动幼儿运用多种感官全面感知观察。
5、鼓励幼儿大胆表达观察中的发现
6、指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。
（如形象化的绘画、图表、符号、标记等）
五、观察认识设计思路
1、物体观察活动：出示观察对象-幼儿自由观察-表达交流-教师引导观察-表达交流-教师总结
2、展示观察活动：收集物体-布置展览-共同参观-表达交流-教师总结（或开放性结束）
3、现象观察活动：引出对象或问题-观察现象—观察中的交流与个别指导—教师组织讨论与交流--教师总结
4、户外观察活动：激发兴趣、提出问题-个别观察（个别指导）-分享和表达交流
六、实验操作型活动设计与指导的要点
1、提供充足、多样的实验材料。
2、积极引导幼儿主动参与活动，在活动中要给幼儿充足的操作时间。
3、组织幼儿就实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化。
4、组织幼儿就实验的现象和结果展开讨论、交流，引导幼儿分析试验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验的结果。
5、鼓励幼儿提出问题。
七、活动过程的设计
1.演示——操作式
2.自由——引导式
3.猜想——验证式-----1、呈现物体，提出问题，激发幼儿操作的兴趣
2、让幼儿进行猜想并说出理由
3、引导幼儿控制变量分别操作试验，观察现象，收集数据。
4、鼓励幼儿交流、讨论他们的发现。
5、师幼共同归纳总结。
八、科学讨论型科学活动指导要点
1、避免把科学讨论型活动变成灌输科学知识的课堂
2、建立民主课堂，充分体现平等对话的精神
3、帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识
4、可以利用多媒体进一步丰富幼儿的知识经验
九、技术操作型科学活动的指导要点
1、提供适当的材料（以半成品为主，材料要具有多样性和选择性）。
2、引导幼儿对物体结构进行充分细致的观察。
3、明确制作的目标、方法和评价标准。
4、探索制作的方法和技巧。
5、鼓励幼儿运用各种方法表述自己的制作过程和结果。
6、注重幼儿协作能力的培养与发展。