共同的家
一年级上册语文《共同的家》原文及教案
一年级上册语文《共同的家》原文及教案所谓教案，简言之，就是教师为了实现一定的教学目标，对教学活动进行系统的计划、安排和决策。
下面作者给大家带来关于一年级上册语文《共同的家》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《共同的家》原文蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，地球是我们共同的家。
《共同的家》教案[教学目标]1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗诵课文。
能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
[重点难点]重点是朗诵课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片[教学时间]：两课时[设计流程]一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?二、揭示课题三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，相互纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音，认读生字词。
四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
自由朗诵，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组相互交换，讨论你要请教的问题。
4、再现插图，想想：(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?树林是谁的家?大海是谁的家?(2)它们爱自己的家吗?为何?5、为何说地球是我们共同的家?我们应当怎样爱惜“我们共同的家”?四、练习背诵，积存词语1、听课文录音，跟随课文录音朗诵课文。
2、同桌相互背诵，看谁背得好。
(不丢字、不添字、背诵流利。
)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上色彩。
五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
《共同的家》教学反思
《共同的家》教学反思教学本课时，我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入到新课标理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分让学生自由地朗读，在读中整体感知课文内容，并在读中感受语言文字的美。
通过多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的.形象，积极巧妙地开发了学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。
整节课学生的积极性很高，主动探索的愿望很强。
在最后一个环节里，为了培养学生的发散思维，拓展想象的空间，我还设计了这样练习：“蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。
”让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。
这节课里，我看到孩子们个个绞尽脑汁，认真十足，偶尔还兴奋得手舞足蹈，我心里有种说不出的高兴。
让我倍感意外的是他们精彩的回答。
不足之处是阅读没有调动起学生的积极性，朗读不够到位，效果不够突出。
《共同的家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。
在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。
一、激发兴趣，授之以渔在课文导入阶段，我是这样设计的：以***画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗?出示白云、小鸟、鱼儿、种子***及词卡，引导识字读词。
(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。
)2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。
《共同的家》教学反思 教案教学设计
《共同的家》教学反思教案教学设计一、教学反思：1. 在讲解地球的自然环境时，学生对于一些地理概念理解不深，需要我在今后的教学中加强引导和解释。
2. 在进行环境保护的讨论时，学生们的观点各异，我需要更加有效地引导他们形成正确的环保意识。
3. 教学过程中，我需要注重培养学生的思考能力和团队协作能力，使他们能够更好地理解和保护我们的家园。
二、教案教学设计：第一课时：认识我们的地球家园1. 教学目标：让学生了解地球的基本情况，认识到地球是我们共同的家园。
2. 教学内容：地球的位置、地球的结构、地球的自然环境。
3. 教学方法：观察图片、观看视频、小组讨论。
4. 教学步骤：（1）观察地球图片，引导学生了解地球的外观。
（2）观看地球运行的视频，让学生了解地球在宇宙中的位置。
（3）小组讨论：地球的自然环境对我们的生活有什么影响？第二课时：了解地球的自然环境1. 教学目标：让学生深入了解地球的自然环境，认识到保护自然环境的重要性。
2. 教学内容：地球的地形、气候、生态系统。
3. 教学方法：图片展示、案例分析、小组讨论。
4. 教学步骤：（1）图片展示：各种地形、气候、生态系统的图片，让学生直观了解地球的自然环境。
（2）案例分析：分析一些由于环境破坏导致的问题，引导学生认识到保护自然环境的重要性。
（3）小组讨论：如何保护我们的地球家园？第三课时：爱护地球，从我做起1. 教学目标：让学生了解环保知识，培养环保意识，从自己做起，爱护地球。
2. 教学内容：环保知识、环保行为、环保法规。
3. 教学方法：观看视频、小组讨论、实践演练。
4. 教学步骤：（1）观看环保视频：了解环保的重要性和方法。
（2）小组讨论：如何在生活中实践环保行为？（3）实践演练：学生分组进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
第四课时：我们的地球，我们的责任1. 教学目标：让学生认识到保护地球是每个人的责任，形成共同的环保意识。
2. 教学内容：地球面临的挑战、我们的责任。
《共同的家》的教学教案
《共同的家》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我们共同的家园——地球，培养学生的环保意识。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜资源，保护生态环境的情感。
3. 引导学生从自身做起，从身边的小事做起，积极参与环保活动，为保护我们的共同家园贡献力量。
二、教学内容：1. 地球的基本知识：地球的位置、地球的结构、地球的环境等。
2. 人类活动对地球环境的影响：资源的过度开发、环境污染、生态破坏等。
3. 环保知识与实践：环保的基本概念、环保法律法规、环保行动等。
4. 学生如何参与环保：垃圾分类、节约用水用电、绿色出行等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解地球的基本知识、人类活动对地球环境的影响等。
2. 案例分析法：分析具体的环保案例，让学生了解环保的重要性和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论如何从自身做起，参与环保活动。
4. 实践活动法：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等。
四、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如环保法律法规、环保案例等。
2. 准备教学多媒体设备，如PPT、视频等。
3. 准备环保实践活动所需的工具和材料。
五、教学评价：1. 学生对地球知识的掌握程度。
2. 学生对环保知识和实践的认知程度。
3. 学生参与环保活动的积极性和实际行动。
4. 学生对环保意识的提升和转变。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考我们对这个共同家园的了解和认识。
2. 讲解地球的基本知识：介绍地球的位置、结构、环境等，帮助学生建立对地球的基本概念。
3. 分析人类活动对地球环境的影响：讲解资源的过度开发、环境污染、生态破坏等现象，让学生认识到人类活动对地球环境的重要影响。
4. 讲解环保知识与实践：介绍环保的基本概念、法律法规、行动等，引导学生了解环保的重要性和方法。
5. 学生如何参与环保：讨论垃圾分类、节约用水用电、绿色出行等具体做法，鼓励学生从身边小事做起，积极参与环保活动。
七、教学拓展：1. 介绍一些环保组织和活动，让学生了解社会上环保的力量和努力。
五年级作文：我们共同的家作文
我们共同的家看了这个题目，你一定会问，地球就地球，还什么“共同的家”呀！“共同的家”就是说我们人类以自下而上的地球。
地球上生活着无数个生灵。
而每一个生灵的生性是不一样的，地球就像一位母亲，不！应该说，地球就是人类的母亲，所有的人类都是地球的孩子，不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有，母亲想尽办法教导我们：珍惜自下而上的家园，学会利用和保护。
不要贪婪地索取，不要奢靡的享受。
让我们从一个平凡的人变成一个品德高尚的环保使者。
可是，有的人总是不听母亲的教导，他们忘恩负义，一点儿也不领情，忘记了母亲是怎么辛辛苦苦地养大他的。
地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。
可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去踩踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……还有，无休无止地砍伐森林，让遥远处的绿叶都为之颤抖。
还有，把动物摆上贪食者的餐桌，残忍地捕杀人类的朋友。
还有，无节制地侵占植物的领地，坐视一个个物种灭绝。
还有……还有……还有……地球，母亲的身上已经有太多的伤痕，它医了医，医了又医，总是医不好，每一次被人类伤害，它总是独自泪流到天亮，也独自忍受，它已经太寒心了，它的身体一天比一天衰弱，可人类还在干什么，还在干着那些愚蠢的事。
人类啊人类，快醒悟吧！快从你的恶梦中走出来吧！快快保护地球吧！让拥抱陆地的海洋，永远不失蓝色的梦幻吧！就像清纯的童话，充满善良的追求；美人鱼的歌声在季风里飘荡，岸边的橄榄树，向过往的船只招手……让隔海相望的陆地都伸出友谊之手，相视一笑，氓灭旧日怨仇，没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼，人人都懂得和学会了爱，那么春天就会赶着绿色；涌向所有的草原和牧场，涌向奉献乳汁的奶牛，秋天带着成熟，走过所有洒过汗水的田野。
为了这美好的一切，让我们努力，我们今天能够拥有，子孙万代能继续拥有。
人类在地球中生活，在共同的家里生活。
《共同的家》的教案
《共同的家》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握家庭的基本构成和功能，认识到家庭是社会的基本单位。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，尊老爱幼的传统美德。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会在家庭中承担责任和义务。
二、教学内容：1. 家庭的基本构成：父母、子女、祖父母等。
2. 家庭的功能：情感交流、生活照顾、教育培养、社会化等。
3. 家庭价值观：亲情、友情、爱情等。
4. 家庭中的责任和义务：子女对父母的孝顺、父母对子女的关爱和教育、家庭成员之间的相互关爱等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭的基本构成、家庭的功能、家庭价值观、家庭中的责任和义务。
2. 教学难点：家庭成员之间的相互关系和沟通技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务。
2. 案例分析法：分析典型的家庭案例，让学生更好地理解家庭中的关系和沟通技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，促进学生思考和交流。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解家庭的基本构成、功能、价值观和责任义务，结合案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员之间的相互关系和沟通技巧，分享讨论成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的积极性和参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和沟通能力。
3. 作业完成情况：检查学生对家庭结构和功能的了解，以及他们对于家庭价值观和责任义务的认识。
4. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解他们的理解和意见。
七、教学资源：1. 教材：《共同的家》教材，用于提供理论知识和案例分析。
2. 幻灯片：制作相关的教学幻灯片，辅助讲解和展示。
3. 视频材料：选择相关的家庭题材视频，用于增强学生的直观感受和理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍家庭的基本构成和功能。
共同的家教学反思共同的家课后反思
共同的家教学反思共同的家课后反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于《共同的家教学反思共同的家课后反思》的内容，具体内容：《共同的家》是小学一年级语文的一篇课文，本课是一首儿童诗。
有哪些关于课文共同的家的教学反思?以下是我为你整理的共同的家教学反思，希望能帮到你。
共同的家教学反思篇一在教学...《共同的家》是小学一年级语文的一篇课文，本课是一首儿童诗。
有哪些关于课文共同的家的教学反思?以下是我为你整理的共同的家教学反思，希望能帮到你。
共同的家教学反思篇一在教学过程中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了用于上课的课件，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读学习中来。
事实证明，这节课孩子学习的积极性以及学习效果都非常不错。
下面就本节课的教学做一下总结：一、识字教学导入时先让孩子回忆与父母在一起最开心的事，体会家的温暖和快乐，激发学生学习积极性。
在初读课文之后，我先从检查学生读课文情况入手，看看学生字音读得是否准确，再从句子中脱离出生词，让学生认读，先让独立练习，再指名带读。
在这里面我重点处理了一类字"云"和"子"。
"云"在读完词后，让学生尝试组词，学生的思路还是比较开阔的，有的组"云朵"、"彩云"，还有的想到了"乌云"。
"子"我重点是通过"种子"和"孩子"来认识"子"在独立念时读三声，而在这两个词中读轻声，老师指导读词，轻声读得短而轻。
紧接着让学生说说知道哪些植物的种子，而种子是如何生长发芽的，学生没有太多的亲身经历，所以老师通过讲授，让学生理解"泥土是种子的家"这句话，学生练习朗读这句话，为学习课文奠定基础。
最后再将词语打乱顺序进行开火车练习。
低年级词语教学是非常重要的，但学习不能脱离句子，脱离语境，只有在语境中学习才能理解和学会运用。
共同的家教学反思
共同的家教学反思家教，作为一种补充学习方式，对许多学生来说是必不可少的一部分。
在传统的家庭教育模式中，家长通常会雇佣一位家庭教师来给孩子上课。
这种共同的家教学方式在很大程度上提高了孩子的学习成绩和学习效率。
然而，与其说家教是一种纯粹的好处，不如说它也存在着一些问题，我们需要反思并提出改进方案。
首先，作为一种花费昂贵的学习方式，家教可能造成一些经济负担。
拥有一位家庭教师需要支付一定的费用，而对于一些家庭来说，这可能会是一笔可观的开支。
在现代社会中，孩子的学习已经成为了家庭的重要任务，家长们通常会不惜一切代价来提供最好的学习资源给孩子。
然而，过分依赖家教可能导致经济压力，可能会对家庭财务状况产生不利影响。
第二，家教也可能导致学生对自主学习的依赖性。
在共同的家教学时，孩子通常会被传授知识点和解题方法。
尽管这可以提高孩子的学习效果，但也可能形成一种依赖性。
当没有家教老师的帮助时，孩子可能会面临困惑和学习困难。
他们可能没有积极主动地去寻求解答，而是等待有人来指导他们。
这将影响他们培养自主学习和问题解决能力的机会。
另外，家教也可能导致孩子们沉迷于成绩和竞争之中。
家庭教育的目标通常是希望孩子们在学业上取得优异的成绩。
然而，通过家教的方式，孩子们可能会过分专注于分数和比较，而忽视了个人发展和兴趣的培养。
他们可能会为了得到高分而努力学习，但忽略了知识的本质和实际运用。
基于以上问题，我们应该反思并提出一些改进方案来优化家教学习方式。
首先，我们应该合理安排家教的时间和频率。
家教可以作为一种辅助的学习方式，但不应该完全取代正式学校教育。
家长们应该根据孩子的学习情况和需求，合理安排家教的时间和频率。
对于一些学习困难较大的科目，可以适度增加家教课时，但同时也不能忽视其他学科和个人发展的培养。
其次，我们应该鼓励孩子们进行自主学习和问题解决。
在家教过程中，家长和家教老师可以引导孩子独立思考和积极提问。
家长和家教老师应该扮演辅导者的角色，而不仅仅是传授知识。
【浅谈执教《共同的家》教学感悟】广场舞我们共同的家
【浅谈执教《共同的家》教学感悟】广场舞我们共同的家一、挖掘诗句里的情，赋予诗句以生命《共同的家》是一首儿童诗，内容浅显，语言凝练，让学生会读、理解意思并不不难。
难道从这么美的诗中仅仅收获这些吗？美的诗歌打动人的是文字背后蕴含的情和美丽的画面。
如何掀开文本的面纱，带领学生去感受呢？还原画面，挖掘真情。
天空中飘着大片大片雪白的云，有的像盛开的白花，有的像温暖的棉花，还有的像好吃的棉花糖当美丽的画面呈现在学生眼前时，他们可能感受不到这种美，没关系，这时候，就需要老师的引导：有人说，你的心中有美，你的眼中就能发现美，让我们一起用心感受，把这美丽的画面记在心里在老师美的语言介绍下，学生们一定能感受到蓝天与白云的那种和谐与宁静之美，他们从此也知道了，我们抬头就可看到的蓝天白云，原来那里也藏着美。
翠绿的树林里，许多只小鸟在自由飞翔，叽叽喳喳地鸟叫声让人感受到了小鸟的快乐。
教师再引导一下：仔细听，小鸟们在对树林妈妈说些什么？下雨了，树林妈妈伸出一片片树叶，为小鸟遮风挡雨，夏天，太阳火辣辣的，树林妈妈有伸出树叶为小鸟遮挡太阳学生们感受到了树林妈妈对小鸟的关爱，在小鸟的角色诉说中学会了感恩。
简单的诗句在多彩的画面和真情呼唤中拥有了生命，变得更加美丽、动人二、模仿创新练说话，语言训练有计划说到作文，人们总认为这是中高年级的教学任务，其实《新课程标准》也对低年级的作文明确提出：对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
《新课程标准》之所以把低年级作文称之为写话，意在明确小学生的写作就是练笔，随时随地可以倾吐所闻、所思和所想。
针对本课教学要求练习用（）是（）的家说话，在教学中安排了三个梯度的说话练习，对学生的语言进行训练。
1、模仿练一句：在学完蓝天是白云的家后，让学生看图模仿句式说一说夜空是（）的家。
看着图片学生很轻松的就说出来了。
2、看图练几句：在学习完课文后，结合图片让学生用（）是（）的家句式说话，在四个同学的共同的努力下说出了四句诗句，再加上文中的最后一句，一首新的小诗歌出炉了：南极是企鹅的家，沙漠是骆驼的家，草原是马儿的家，大山是树林的家。
《共同的家》授导型教案、课堂讲稿
课程标准：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“（）是（）的家”句式说话。
情感、态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。
教学重点及解决措施
在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文
教学难点及解决措施
专
家
点
评
三、练习背诵，积累词语。
1、相信我们现在能把课文读得更棒了，再一起来读读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
4、全班齐背。四、练习，拓展思维。
四、练习，拓展思维。
1、小黑板出示课后练习第二题。
2、全班交流。
3、你还知道有什么是谁的家？
教
学
反
思
这篇课文的可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。本课的设计较注重学生自主学习能力的培养，主要让学生自己感悟。在课堂教学时，让学生以朗读为主，边读边展开想象的翅膀，有所感，有所悟，在读中成诵，在读中感受美的熏陶。本课的设计上还有很多不足之处，例如：在练习说“＿＿＿＿是＿＿＿＿的家”时，有的学生一时想不出来，可以用一些图片来打开学生的思路，同时也让他们发挥想象力，积极调动头脑中的已知。还有学生在对怎样保护地球，保护我们共同的家的认识上还不够。课后可以开展一些关于环保的宣传和活动，让学生对怎样保护地球有更深的了解。虽然有所不足，但从这一节课上可以看到，学生们的学习兴趣的高涨的，在通过多种形式的朗读后，除了两个学困生，都能把课文背诵出来了。
依据的理论
根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学主要以朗读为主，在读中理解课文内容，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
语文S版小学一年级语文上册《共同的家》教案3篇
语文S版小学一年级语文上册《共同的家》教案3篇篇一教学目标：1、认识本课11个生字。
正确书写"云"字。
2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。
3、会用"（）是（）的家"句式说话。
4、初步懂得应该爱护任何动物、植物生存的环境。
教学重点：能正确、流利朗读课文，了解课文内容。
教学难点：会用"（）是（）的家"句式说话。
教学过程：一、导入。
同学们，我们知道每个人都有一个幸福温暖的家。
那在这个世界上除了我们人类以外，还有什么？他们的家又在哪呢？今天我们就来学习一首关于"家"的小儿歌，相信你在用心学习完课文后，一定能解答老师的问题。
板书"7共同的家"。
齐读课题"7共同的家"二、初读课文，整体感知课文内容。
1、借助拼音自读课文。
请你自己小声读读课文，如果你有不认识的字借助拼音多读几遍。
争取做到不丢字、不加字、读准音。
2、指名反馈读。
谁愿意读给大家听？其他同学来给他检查。
请你拿出一支笔，如果哪个字读错了，请你用笔圈出来。
看谁的听力。
3、纠正个别字的读音。
哪位小老师听出问题来了？4、前后小伙伴之间相互检查，如果小伙伴把字音读错了，请你帮他他纠正过来，如果他把每个字音都读准了，请你给他里一个大拇指。
比比看谁读得最正确。
5、齐读课文。
谁愿意推荐你的小伙伴读给大家听？三、学习生字，扫清文字障碍。
大家读的特别认真，现在我们来学学本课生字，相信认识了这些生字后，你能把课文读的更好。
1、自学生字表。
请你看语文书71页的生字表，自己小声读读这些生字。
看谁能把他们全都记住了。
2、带拼音读生词。
（1）现在这些生字宝宝们全跳到大屏幕上组成词语了，你还认识他们吗？请你们试着读一读？（2）谁能当小老师带着大家读读？3、去拼音读生词。
你们怎么都会读呀？是不是拼音朋友帮了你们的忙？去掉拼音你还会读吗？有谁想当小老师带读？4、打乱顺序读生词。
共同的家教学反思范文（三篇）
共同的家教学反思范文在进行共同家教学时，我发现有以下几点需要反思和改进的地方：第一点是沟通不足。
在共同家教过程中，我和另一个家教的共同沟通不够充分和及时，导致有些问题没有得到及时解决，进而影响到了孩子们的学习效果。
在未来的共同家教中，我会更加注重与另一个家教的沟通，及时交流问题、听取对方的建议和意见，并共同制定出更加有效的教学计划和方法。
第二点是教学内容不够有趣和生动。
在共同家教的过程中，我发现有些孩子对于教材内容并不感兴趣，导致学习效果不佳。
这可能是因为我在教学中缺乏一些有趣的案例和实际应用的示范，只是单一地依据教材进行知识点的讲解。
在未来的教学中，我会更加注重启发式教学，通过实例、案例和实际应用等方式，激发孩子们的兴趣和主动学习的欲望。
第三点是评价不够全面和准确。
在共同家教的过程中，我发现有时候我只重视了孩子们的学习成绩，而忽视了他们的学习态度和学习方法。
这样的评价方式可能会给孩子们带来一些不必要的压力，而忽略了他们在学习上的其他方面的进步。
因此，在未来的教学中，我会更加注重全面地评价孩子们的学习情况，包括学习态度、学习方法和学习成绩等，以便更好地指导他们的学习。
第四点是自身专业知识和教学能力有待提升。
在共同家教的过程中，我发现自己在某些知识点上了解不够深入，或者在教学过程中没有掌握好一些有效的教学方法。
这导致我有时候无法解答孩子们提出的问题，或者不能有效地帮助孩子们掌握知识。
在未来的教学中，我会更加注重自身的专业知识的学习和提升，并积极参加教育培训，不断提高自己的教学能力，以便更好地辅导孩子们的学习。
综上所述，共同家教教学过程中的不足主要包括沟通不足、教学内容不足有趣和生动、评价不够全面和准确，以及自身专业知识和教学能力有待提升等方面。
在未来的教学中，我将更加注重与另一个家教的沟通，注重教学内容的趣味性和生动性，全面评价孩子们的学习情况，同时也要提升自身的专业知识和教学能力，以便更好地辅导孩子们的学习。
北京版语文一年级上册4.7《共同的家》ppt课件(2)
大山是（ ）的家 ( )是 ( ) 的家
每个孩子都有自己的家， 地球是我们共同的家。
7 共同的家
蓝天是（ ）的家， 树林是（ ）的家， 小河是（ ）的家， 泥土是（ ）的家， 每个（ ）都有自己的家， 地球是我们（ ）的家。
冯 骥 才
♪
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、 小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。
♪“我用手抚一抚它”
信赖 “友好地啄两下我的手指”
♪“落在我肩上”“睡着 了”
♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
因为 “我” 给予关爱、尊重
（
）
所以珍珠鸟（ 报 以 信 赖 ）
信赖创造美好的境界 关爱、尊重产生信赖 （情感基础）
欣赏一组图片，结合生活实际 谈谈你对这句话的理解：
在草原上，在森林里，在大海中，在山野间， 甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
觉得安全，传出又细又亮的 叫声，格外轻松自在，可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶种伸出 来
我很少扒开叶蔓瞧它们
敢伸出小脑袋瞅瞅我
我们就这样一点点熟悉了
仔细默读课文6-16自然段
1、小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？
2、文中交代“我”的举动及小鸟行为 变化的句子有哪些？分别用“——”线 和用“~~~~~~”线画出来。
1、勾画读不准的、值得积累的词语。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的 是哪只？
蔓（wàn）（垂蔓） 茏（lóng（）葱茏） 瞅（chǒu）（瞅见） 雏（chú）（雏儿） 框（kuàng（）画框） 嚓（chā（）嚓嚓）
蜡（là）（蜡烛） 嗒（dā）（嗒嗒） 腻（nì）（细腻） 睑（jiǎn）（眼睑） 眸（móu）（明眸） 咂（zā）（咂嘴） 泻（xiè）（流泻）
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共同的家
共同的家
教学目标：
1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。
2、练习用“（）是（）的家”句式说话。
3、朗读课文，背诵课文。
4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点：识字、写字，朗读课文。
教学难点：朗读课文。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、练习用“（）是（）的家”句式说话。
2、朗读课文，背诵课文。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点：识字，朗读课文。
教学过程：
一、导入：地球是我们共同的家，今天我们就来学习7、共同的家。
齐读课题。
二、范读课文。
1、学生照老师的样子读。
2、说一说哪里是谁的家？
3、为什么说地球是我们共同的家？变幻句子形式。
4、说一说：白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？
例：白云的家在蓝天，
小鸟的家在树林，
鱼儿的家在小河，
种子的家在泥土里。
5、照样子说一说，（）是（）的家。
三、认读生字。
1、朗读生字卡片。
2、读一读：共同孩子种子白云泥土小鸟鱼儿。
四、背诵课文。
五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
六、教学反思：大部分的学生对于句式的理解比较到位，能够独立说话。
第二课时
教学目标：
1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。
2、朗读课文，背诵课文。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。
教学难点：规范的书写生字。
教学过程：。