一年级语文四个太阳优秀说课稿
新人教版一年级四个太阳说课稿范文3篇
新人教版一年级四个太阳说课稿范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第1篇】一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。
本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。
这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。
二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
是本节课的教学重点。
理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。
是本课的教学难点。
四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。
第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。
”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。
我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。
伸出小手，跟老师一起写课题。
”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。
然后学生齐读课题《四个太阳》。
教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。
导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。
这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。
第二环节：初读感知因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。
部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第1篇】一、说教材1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。
而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景、有境、有情。
在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
2.教学要求：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。
二、说教法从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
四个太阳的优秀主题说课稿（通用11篇）
四个太阳的优秀主题说课稿四个太阳的优秀主题说课稿（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的四个太阳的优秀主题说课稿，希望对大家有所帮助。
四个太阳的优秀主题说课稿篇1一、说教材：我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
二、说设计理念：这篇课文我准备采用个性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，引领学生自读自悟。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
三、说教学目标：根据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识技能方面：让学生会认“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
过程方法方面：让学生用喜欢的方式读课文，以同桌互读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、说教学重难点：本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
难点是理解“多彩的季节”的含义。
教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。
五、说教法学法：1、说教法因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引。
因此这节课我主要采取情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
《四个太阳》说课稿（精选12篇）
《四个太阳》说课稿《四个太阳》说课稿（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》说课稿，欢迎大家分享。
《四个太阳》说课稿篇1一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。
本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。
这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。
二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
是本节课的教学重点。
理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。
是本课的教学难点。
四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。
第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。
”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。
我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。
伸出小手，跟老师一起写课题。
”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。
然后学生齐读课题《四个太阳》。
教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。
导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。
四个太阳说课稿(精选8篇)
四个太阳说课稿四个太阳说课稿（精选8篇）《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。
下面给大家分享四个太阳优秀说课稿，欢迎借鉴！四个太阳说课稿篇1一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。
每个单元均围绕一个主题来组织课文。
针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。
第一大任务：认字学词，积累语言。
第二大任务：朗读感悟，层层推进。
有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
部编四个太阳说课稿(汇总20篇)
部编四个太阳说课稿（汇总20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)
2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)一年级语文下册《四个太阳》说课稿1一、理论依据《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。
发展学生语言，离不开实践的锻炼。
20xx年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。
”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进行语言实践。
二、教材分析《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。
四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。
文中所配一幅色彩鲜艳，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课文。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求，“读一读，记一记”的练习则是引导学生认读积累词语。
从训练角度来看，本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言各项能力培养的好教材。
部编版语文一年级下册四个太阳说课(推荐3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课(推荐3篇)部编版语文一年级下册四个太阳说课【第1篇】《四个太阳》说课稿各位领导老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》。
《四个太阳》是一篇有景、有情且充满童趣的的课文，它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2 、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，做到有感情的朗读课文，有一定的难度，因此我把本文的教学难点确定为理解“多彩的季节”的含义。
我将用如下方法来突破教学重难点：1、利用，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
3、在教学中，应时时给予学生鼓励，调动学生的积极性，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，进而突破重难点。
下面说说本课的教学过程：第一课时解决本课生字词，包括我会认的13个生字和我会写的6个生字，初步感知课文。
《四个太阳》说课稿
《四个太阳》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材：我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
二、说设计理念：这篇课文我准备采用个性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，引领学生自读自悟。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
三、说教学目标：根据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识技能方面：让学生会认“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
过程方法方面：让学生用喜欢的方式读课文，以同桌互读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、说教学重难点：本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
难点是理解“多彩的季节”的含义。
教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。
五、说教法学法：1、说教法因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引。
因此这节课我主要采取情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》说课稿我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。
一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。
本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。
这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。
二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。
3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。
三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。
四、教学方法“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。
五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、教学准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳。
《四个太阳》说课设计（精选13篇）
《四个太阳》说课设计（精选13篇）《四个太阳》说课设计篇1参加学区优质课说课基本功比赛的规则是临时定课题，现场写说课稿，只给予教材，不提供任何和教材有关的资料，时间一个半小时。
写说课稿的时候要注意自己的字迹，因为另一项基本功钢笔字的比赛融合在说课稿里。
以下是我的说课稿：《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我把“重视情感体验，体高语文素养”作为本次说课的主题。
一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第1篇】第一步：教学本课会认字1．利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
2.利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。
3.以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。
第二步：歌曲导入。
激发兴趣兴趣是最好的老师。
所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。
上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。
紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。
第三步：朗读课文。
在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。
在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。
在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。
泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。
学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。
让学生走上讲台，表演阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸这一句，既让学生过了一回表演瘾，又在表演中培养学了的想象能力和口语交际能力。
教师相机贴出红红的太阳图片。
在学习第四自然段时，引导学生走入文本，读清问的语言，展开想象，结合多媒体画面领悟春天是个多彩的季节。
(精品教案)《四个太阳》讲课稿(精选6篇)
（精品教案）《四个太阳》讲课稿（精选6篇）《四个太阳》讲课稿（精选6篇）作为一名教职工，有必要举行细致的讲课稿预备工作，仔细拟定讲课稿，写讲课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大伙儿收集的《四个太阳》讲课稿（精选6篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪烁着智慧的光芒，智慧使人们的日子越来越好，智慧给日子增添了许多瑰丽的群彩。
而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个别同的季节里画出了四个别同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。
如此的课文有景、有境、有情。
在写法上采纳并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生举行感知语言、明白语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。
2.教学要求：一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，他们容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但并且又存在明白能力较弱、注意力持久性差等特点。
依照《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）、学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式交流感觉；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。
（3）、感悟作者经过画太阳要表达的心愿是啥。
3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和进展智力的一种进展性阅读。
所以本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为思考到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的滋味来，有一定的难度，所以本文的教学难点是明白“多彩的季节”的含义。
从学生的实际动身，采纳情景教学模式举行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采纳“以读为本、以读代说”的教学办法引导学生学习，让学生在优美的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感觉、明白课文内容。
一年级语文下册四个太阳说课稿13篇
一年级语文下册四个太阳说课稿一年级语文下册四个太阳说课稿13篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册四个太阳说课稿，欢迎大家分享。
一年级语文下册四个太阳说课稿1一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。
本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。
这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。
二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
是本节课的教学重点。
理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。
是本课的教学难点。
四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。
第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。
”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。
我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。
伸出小手，跟老师一起写课题。
”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。
然后学生齐读课题《四个太阳》。
教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。
导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。
2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗四个太阳说课稿范文四个太阳说课稿大家知道写下面是应届毕业生小编为大家收集的关于四个太阳说课稿欢迎大家阅读一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了作者善良的心地和美好的心愿这样的课文有景有境有情在写法上采用并列的型式读来琅琅上口从训练的角度看本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点他们容易被新鲜的事物活动的东西所吸引他们的思维方式以直观、形象为主但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际确定了以下教学目标和重难点：教学目标：1.知识目标：认识“熟、季”等8个生字会写“园、因”2个字2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文3.情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学重点：朗读课文识字教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿三、说教学法1.说教法情境教学法：利用多媒体课件创设课文情境、引导学生学习让学生在美丽的画面的引领下进入课文所描绘的意境激发他们学习的兴趣、朗读的欲望更加深入、形象地感受、理解课文内容同时重视学生的朗读：“读”是理解课文体会作者思想感情的有效手段通过不同形式不同要求的读引导学生感受课文的语言美和意境美2.说学法与教法相适应以学生为主体充分发挥学生的主动性调动学生的多种感官参与学习活动让学生在教师的引导下最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性四、说教学流程一、导入师：今天我们就来学习《四个太阳》读了课题你想知道什么二、引导学生学习生字1.组织学生自读课文标出自然段2.听老师读课文说说你有什么感受3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂同时出示生字：挂引导学生思考还有什么能挂用挂组词、说句子读文中的句子4.出示：街字学生读进行组词说说你知道的街道读读文中的句子5.出示：熟学生说什么熟了再读文中的句子6.出示：伙伴指名解释并说说自已的小伙伴是谁7.出示：甜、尝生说伸出舌头舔甘蔗这个字就是“甜”你们平时尝的什么是香甜的读课文中的句子8.出示：温温暖什么是温暖的让学生体会温暖再认识：冻僵联系冬天时的天气体会再认识“脸”回到课文读句子9.学习“该、因、季”让学生组词联系生活再读句子结合理解课文内容三、指导写字1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别学生汇报2.强调：“因”字是先里头后封口3.学生自已练习写字比比谁写得最好第2课时：一、导入1.提问：“小朋友你们能不能说出天上有什么样的太阳”板书太阳指名说出“红红的、火红的、火热的……”2.今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别样子二、朗读感悟1.教师范读学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳2.学生自读课文要求学生读正确说说你知道了什么3.学生再读课文想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿4.自已读读自已喜欢的自然段动手画出最让你感受动的句子5.把你喜欢的自然段读给大家听其他同学评一评在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时可组织学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣6.把你喜欢的词句画出来读读记记相互交流二、背诵课文1.背自已喜欢的太阳的段2.拿着自已画的最喜欢的太阳和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背三、指导写字1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察这几个字有什么特殊的地方什么地方最难写2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点阳的左耳高且小日字写中央3.学生自已练习写四、实践活动1.想象画：太阳与未来世界的关系2.交流作品五、说板书设计我的板书设计简单明了、直观采用文中四个太阳的以及四个重点词语来板书便于帮助学生理解课文内容图文直观便于学生背诵以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计在整个教学设计中我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想力求贴近生活贴近儿童的实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以激发学生的学习兴趣为前提充分激发学生的主动思维鼓励创新思维培养学生的想象能力和说话能力同时促进了学生审美能力的发展〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【2】篇〗4 《四个太阳》说课稿今天我说课的内容是部编版一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。
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２、作品展示 教师借助文本的体验，拓展学生的想 象，让他们也来表达自己美好的心愿——画太阳。阅 读教学不仅是文的欣赏，语言的训练，更是生活的启 迪，人生的感悟。
说一说： 我画个 送给 我希望 的太阳， ， 。
六、课堂总结 孩子们你们的愿望真好，老师也 有一个愿望，就是老师也要种一个健 康、快乐的太阳，送给孩子们，祝愿 孩子们健康、快乐地成长。
二、说教学目标
1、技能目标：认识“挂”“街”等13个生字； 能正确流利有感情地朗读课文。
2、过程目标；学生用喜欢的方式读课文，以 同桌议读的形式在集体精读、赏读中积累汇， 获得言语美感。 3、情感目标：感悟作者通过画太阳来表达 自己的心愿。
教学重点：是正确流利有感情的朗读课文。 因为考虑到学生的认知规律以及他们的阅读 能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情 感世界，真正品出语言的味道来，有一定的 难度，因此本文的教学难点是： 理解“多彩的季节”的含义。
教学中，先让学生对课文有个整体的了解，接着，通过 激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳的段落。
六、教学过程
（一）激情导入
上课时，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛 围，有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、 相沟通。
我在黑板上画了四个不同颜色的太阳，接着出示一 个小男孩手持画笔在愉快地绘画着的图片，然后提问： 我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学 生搞清楚课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感 领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们 伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而 入情”。
我画了个红红的太阳，照 亮冬天。阳光温暖着小朋友冻 僵的手和脸。
红红的（
）
18、四个太阳
温暖
冻僵
３、感悟金色的太阳（出示课件）
学生汇报秋天金黄的太阳。因为秋天是丰收的季节， 学生自然的想到香甜的水果。我利用课件渲染秋天的 景色。并选择具有代表性的事物——落叶，作为情境 创设。儿童是富于幻想的，也喜欢表演。所以抓住了 学生的心理特点，虚拟了小动物与落叶的情境对话。 采用多种读的方式，达到朗读训练的目的。
我会认
ɡuà jiē
shú
huǒ
bàn chánɡ
挂
甜
街
温
熟
dònɡ
伙
liǎn
伴
yīn
尝
jì
tián wēn
冻
脸
因
季
游戏：小猴子爬楼梯
熟 伙 冻 伴 脸 因 街 甜 温 挂 尝 季
我会读
成熟 到处 香甜 邀请 因为
清凉 伙伴
温暖
季节
（三）激发兴趣，引读课文
这个环节，让学生选太阳，目的是通过直 观的画面，引发学生对太阳的兴趣。因为从学 情上看，学生对不同颜色的太阳，他们的兴趣 各不相同，那么为了满足学生的需要，教师顺 学情而导，让学生选择自己喜欢的太阳（描写 的段落）来学习。在这里，运用的是“自主择 读”的策略。让学生选择自己喜欢的段落来读， 在阅读教学中，也是常用的教学方式之一。
我画了个绿绿的太阳， 挂在夏天的天空。高山、田野、 街道、校园，到处一片清凉。
绿绿的（
）
18、四个太阳
２、感悟红色的太阳（展示课件）
依学情，学生汇报冬天红红的太阳。同样，学生 先谈自己的感受，然后我例举学校生活的例子，让学 生体验—虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温 暖，进而，对太阳产生了亲切感。我利用课件，再次 渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。引导学生感情 的朗读冬天的太阳。这个环节，采取了由说到想，再 到看，再读和背，循序渐进的过程。
（二）初读课文、识记字词
１、自主识字
即自读课文后，画出生字词，读出词语和词所在的 句子，并用自己的识记方法记住字词。完成快的同学会 主动帮慢的，以免小组的后腿影响小组争第一，这也 是个合作的过程。
２、探讨识字方法
组员名抒己见，谈自己是怎么样记住生字的。这样 能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同 学间互学的引导。目的是逐步培养低年级学生掌握一 定的识字能力和方法。
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
金黄的（
）
18、四个太阳
４、感悟彩色的太阳（展示课件）
学生汇报彩色的太阳，彩色的太阳是春天的象征。 我利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。 这个环节主要没让学生停留在对春天欣赏的感性层 次上，而是结合优美的旋律和画面，让学生用学过 的词语来赞美春天。语文的工具性与人文性密自己喜欢的太阳送给 爸爸、妈妈，并写上自己的心 愿。
八、板书设计： 18、四个太阳
夏 冬
美好心愿
秋
春
四、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发 挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与 学习活动，让学生在教师的引导下，通过质 疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大 限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、设计思路
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与 生活的联系。 教学中，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太 阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和 美好的愿望。 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生 走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来 了快乐与幸福。
雪白的梨花
dù juān
大红的杜鹃花
黄黄的油菜花
碧绿的田野
蓝蓝的天空
春天，太阳是彩色的，她照到（ （ ）。
），
彩色的（
）
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的 季节。
（五）升华情感，表达心愿
１、画太阳并交流 因为阅读教学必须让文本生成情 感价值，这个价值就是作者要表达的思想内涵。当学 生对文本有了感悟之后，要提炼出最有价值的东西。 所以我让学生讨论小画家是什么样的孩子——这是让 学生用心灵去体验小画家美好的心愿并教育学生做一 个心地善良的孩子。
三、说教法
情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、 引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的 画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发 他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象 地感受、理解课文的内容。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想 感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的 读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
（四）汇报交流，感悟课文
１、感悟绿色的太阳（展示课件）
如果汇报的是绿色的太阳，学习策略为，先说说喜欢 的理由，然后是朗读课文相关的内容。在教师的点拨 下，体会关健词语，例如：体会“清凉”给“清凉” 换个意思相近的词语，这样加深的词语的理解，又训 练了学生用词的灵活性。教师再引导学生，由文本联 系生活，注重生活的体验。课文描写的是夏天，学生 对夏天有亲身的感受，那么，让学生说一说夏天的感 觉，并且注重学生的多元体验，尊重个性。
说课稿
说课教师：谭玲玲
一、说教材
1、《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五 单元的第一篇课文。 本篇课文的作者凭着丰富的想像 力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不 同的季节。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽 的生活。 2、课文的每个自然段结构相近，在写法上采用并列 的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手 法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对 学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、 创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行 读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。