《四个太阳》说课稿

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《四个太阳》说课稿3篇

《四个太阳》说课稿3篇

《四个太阳》说课稿3篇《四个太阳》是夏辇生写作的短文。

全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。

“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。

以下是小编为大家整理的关于这篇课文的说课稿,欢迎大家阅读!《四个太阳》说课稿(一)一、教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。

夏季——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季——红色红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。

同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

二、教学目标1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,能正确流利有感情的朗读课文。

2、过程方法目标;学生用喜欢的方式读课文,通过自读、同桌读、展示读等多种方式来感悟课文的内容,在读文中获得语言的美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

三、教学重难点教学重点:认识挂、脸等13个生字,有感情地朗读课文。

教学难点:感悟作者通过画,太阳要表达的美好心愿。

四、教学过程(一)激情导入上课开始,我采用谈话的交流方式,引入本课。

最后一个问题“四个太阳到底是怎么回事?”让学生产生疑问并能带着问题去阅读课文。

(二)初读课文、识记字词1、初步识字出示生字词,采用自读、小老师领读的方式进行。

然后再纠正字的读音。

2、探讨识字方法全班交流,谈自己是怎么样记住生字的。

这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。

目的是逐步培养低年级学生掌握一定的识字能力和方法。

3、复习巩固生字词(三)激发兴趣,感悟课文第一步:提出主线问题,让学生通过动手画一画的学习方式来选择自己喜欢的太阳。

在这里,运用的是“自主择读”的策略。

让学生选择自己喜欢的段落来读。

第二步:重点讲读第二自然段。

四个太阳说课稿(精选8篇)

四个太阳说课稿(精选8篇)

四个太阳说课稿四个太阳说课稿(精选8篇)《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文,内容是以一个小朋友的口吻,用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世间万物带来美好。

下面给大家分享四个太阳优秀说课稿,欢迎借鉴!四个太阳说课稿篇1一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美的心愿。

这样的课文有景,有境,有情。

在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。

从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始,在编排体例上作了很大的改革。

每个单元均围绕一个主题来组织课文。

针对这样的编排体例,在教学中,要从整体上把握,兼顾低年级阅读教学的几大任务。

第一大任务:认字学词,积累语言。

第二大任务:朗读感悟,层层推进。

有了第一册教材的阅读经历,学生虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:1、认识13个生字,会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

三、说教法学法1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下,认字学词,积累语言,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四个太阳的优秀主题说课稿(通用11篇)

四个太阳的优秀主题说课稿(通用11篇)

四个太阳的优秀主题说课稿四个太阳的优秀主题说课稿(通用11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家收集的四个太阳的优秀主题说课稿,希望对大家有所帮助。

四个太阳的优秀主题说课稿篇1一、说教材:我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》,这篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

二、说设计理念:这篇课文我准备采用个性化教学,通过农远光盘资源创设情境,激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象能力,引领学生自读自悟。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

三、说教学目标:根据一年级学生的特点和新课程理念,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,我确定了以下教学目标:知识技能方面:让学生会认“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己心中的太阳。

过程方法方面:让学生用喜欢的方式读课文,以同桌互读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

情感态度方面:通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文,体会作者想象之美,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、说教学重难点:本文的教学重点是识字、写字,正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

难点是理解“多彩的季节”的含义。

教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象,激发情感,让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。

五、说教法学法:1、说教法因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主,他们的好奇心强,容易被新鲜的事物所吸引。

因此这节课我主要采取情境教学法,利用农远光盘资源制作多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

《四个太阳》说课稿(精选12篇)

《四个太阳》说课稿(精选12篇)

《四个太阳》说课稿《四个太阳》说课稿(精选12篇)作为一名无私奉献的老师,就有可能用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《四个太阳》说课稿,欢迎大家分享。

《四个太阳》说课稿篇1一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。

本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的愿望。

课文文字优美,语言生动有趣,使人读起来感到亲切、惬意。

这样有景,有境,有情的课文,很适合学生背诵。

二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字,会写“团”“园”“因”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、教学重点、难点:指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。

是本节课的教学重点。

理解“多彩的季节”的含义,以及感悟作者画太阳要表达的心愿。

是本课的教学难点。

四、教法、学法:本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

五、教具、学具:多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片六、教学过程:教学过程分为五个环节:“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。

第一环节:“导入新课”“兴趣是最好的老师。

”上课开始,我播放儿童歌曲《种太阳》,请同学们边听边思考:小朋友美丽的愿望是什么?在学生畅所欲言后。

我说:“今天,有个小朋友也画了四个太阳,他要把这四个天阳送给谁呢?今天,就让我们一起学生第18课《四个太阳》。

伸出小手,跟老师一起写课题。

”因为“阳”的偏旁易错,板书时我重点指导。

然后学生齐读课题《四个太阳》。

教学的艺术不仅在于传授知识,更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。

导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界,产生新奇的感觉。

《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)

2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)

2024年一年级语文下册《四个太阳》说课稿(5篇)一年级语文下册《四个太阳》说课稿1一、理论依据《语文课程标准》中指出:“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

”针对低年级学生的年龄特点,教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时,我们更应该关注学生情感体验的过程,通过课堂教学提升学生的阅读能力。

发展学生语言,离不开实践的锻炼。

20xx年颁布的《课程设置计划》中明确指出,“加强学科间的联系与整合,鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

”因此,我将本课教学与美术学科进行整合,通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿,进一步激发学习兴趣,联系生活实际,进行语言实践。

二、教材分析《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文,内容是以一个小朋友的口吻,用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世间万物带来美好。

四个段落结构相似,都是先写了“我”画了什么颜色的太阳,再写“我”为什么这样画的原因。

作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描绘了四季的变化,全文充满了童真童趣,非常适宜学生朗读。

文中所配一幅色彩鲜艳,生动形象的插图,13个会认字和7个会写的生字,还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。

识字写字是低年级的教学重点,“因、为”两个字是本课要求会写的生字,而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词,说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。

在阅读文本的过程中,我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达,在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。

课后练习中“朗读课文。

说说你会为每个季节画什么颜色的太阳,试着画一画,并说明理由”的内容,明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求,“读一读,记一记”的练习则是引导学生认读积累词语。

从训练角度来看,本文是对学生感知语言,理解语言,运用语言,熟记语言,创造语言各项能力培养的好教材。

《四个太阳》说课稿(合集15篇)

《四个太阳》说课稿(合集15篇)

《四个太阳》说课稿(合集15篇)《四个太阳》说课稿1一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。

本单元的重点是“只要动脑筋,就能解决问题”。

这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动优美,充满了儿童情趣,是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。

二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,我设计了以下三个教学目标:1、复习生字、新词,有感情地朗读课文、背诵课文;2、通过朗读、感悟相结合的方法,了解四个太阳的作用。

3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。

三、教学重点和难点新课标指出:阅读教学要重视朗读和默读,有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。

因此,我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点;我班学生年龄偏小,理解能力较弱,因此,我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。

四、教学方法“教学有法,但无定法”,我根据本课画面美、语言美的特点,采用1、情境教学法:利用课件创设课文情境,引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

2、以读代讲法:读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和情境美。

五、学习方法与教法相适应,以学生为主体,调动学生的各种感官参与学习活动,通过“自我展示读—同桌互读———小组合作读”的学习方法,充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、教学准备为了上好这节课,我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。

七、教学过程1、激情导入俗话说:“兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

”所以,我运用激情的语言导入:上课开始,先让孩子们听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童歌曲《种太阳》。

四个太阳说课稿范文3篇

四个太阳说课稿范文3篇

四个太阳说课稿范文3篇四个太阳说课稿范文1 各位领导老师:大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。

一、说教材《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。

作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

作者用优美的语言描写了四季的变化,同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,是对学生感知语言,理解语言,运用语言的好课文。

二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:教学目标:1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,在不同形式的朗读中积累词汇,获得语言的美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、说教法、学法1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入形象地感受、理解课文内容。

以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。

最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学过程第一步:复习巩固生字1、游戏巩固生字由于第一次合作上课,上的是第二课时,一方面缺乏默契有一定的距离感,所以刚开始时拉近与孩子之间的距离让他们接受我就显得尤为重要。

《四个太阳》说课稿(15篇)

《四个太阳》说课稿(15篇)

《四个太阳》说课稿《四个太阳》说课稿(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《四个太阳》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《四个太阳》说课稿1各位领导老师:大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。

一、说教材《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。

作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

作者用优美的语言描写了四季的变化,同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,是对学生感知语言,理解语言,运用语言的好课文。

二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:教学目标:1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,在不同形式的朗读中积累词汇,获得语言的美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

正教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、说教法、学法1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入形象地感受、理解课文内容。

以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿推荐3篇

2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿推荐3篇

部编版语文一年级下册四个太阳说课稿推荐3篇〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。

本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节立画四个不同的太阳,表达了作者善良的心得与美好的心愿。

这样的课文有景,有情,有境。

在写法上才有并列的形式,让人读来朗朗上口,其间运用形象拟人的手法,充满了儿童情趣,从训练角度来看本文是对学生感知语言,理解语言,运用语言,熟记语言,创造训练语言的好课文。

2、说学情一年级学生具有好动,好奇,爱探索,易感染的心理特性,很容易对新鲜的事物,活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象,直观为主同时又存在理解能力差,注意力持久性差的特点。

3、说教学目标根据我对《新课程标准》的认识和理解,结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标:(1)知识技能目标:认识“挂,街”等生字。

能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

理解“温暖,冻僵”等词语。

(2)过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,在集中精读,赏读中积累词汇,获得语感美。

(3)情感态度目标:通过作者画太阳体会作者美好的心愿。

4、说重点难点《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。

因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。

因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。

二、说教法学法1、说教法情景教学法:理用多媒体课件创设文中春,夏,秋,冬四季的情境。

让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。

激发学生的学习兴趣,朗读欲望,更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法:“读”时理解课文,体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式的读,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)

2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》说课稿我说课的题目是《四个太阳》,我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。

一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。

本单元的重点是“只要动脑筋,就能解决问题”。

这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动优美,充满了儿童情趣,是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。

二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,我设计了以下三个教学目标:1、复习生字、新词,有感情地朗读课文、背诵课文;2、通过朗读、感悟相结合的方法,了解四个太阳的作用。

3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。

三、教学重点和难点新课标指出:阅读教学要重视朗读和默读,有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。

因此,我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点;我班学生年龄偏小,理解能力较弱,因此,我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。

四、教学方法“教学有法,但无定法”,我根据本课画面美、语言美的特点,采用1、情境教学法:利用课件创设课文情境,引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

2、以读代讲法:读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和情境美。

五、学习方法与教法相适应,以学生为主体,调动学生的各种感官参与学习活动,通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法,充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、教学准备为了上好这节课,我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳。

《四个太阳》说课设计(精选13篇)

《四个太阳》说课设计(精选13篇)

《四个太阳》说课设计(精选13篇)《四个太阳》说课设计篇1参加学区优质课说课基本功比赛的规则是临时定课题,现场写说课稿,只给予教材,不提供任何和教材有关的资料,时间一个半小时。

写说课稿的时候要注意自己的字迹,因为另一项基本功钢笔字的比赛融合在说课稿里。

以下是我的说课稿:《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

因此,我把“重视情感体验,体高语文素养”作为本次说课的主题。

一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美的心愿。

这样的课文有景,有境,有情。

在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。

从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。

2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课3篇

2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课3篇

部编版语文一年级下册四个太阳说课3篇〖部编版语文一年级下册四个太阳说课第【1】篇〗《四个太阳》的说课稿说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。

同样,这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。

《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人觉得亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

设计理念爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创作潜能。

”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想像力,培养创新能力。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创作想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

教学设计一、抓教材,培养有意想像力。

有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像。

在本节课中,我立足教材的特点,引导学生不断地去触摸,去感受文字,以培养学生们的有意想像力。

1、朗读感悟,再造想像。

再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。

通过朗读感悟文字,培养学生再造想像能力,很符合语文教学艺术,因为文字是以语言表现想像世界的艺术。

在《四个太阳》的教学中,我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。

《四个太阳》说课稿范文(精选3篇)

《四个太阳》说课稿范文(精选3篇)

《四个太阳》说课稿范文(精选3篇)作为一名人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是作者为大家整理的《四个太阳》说课稿内容(精选3篇),希望能够帮助到大家。

《四个太阳》说课稿1各位领导老师:大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。

一、说教材《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。

作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

作者用优美的语言描写了四季的变化,同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,是对学生感知语言,理解语言,运用语言的好课文。

二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:教学目标:1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,在不同形式的朗读中积累词汇,获得语言的美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、说教法、学法1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入形象地感受、理解课文内容。

以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿3篇

2024年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿3篇

部编版语文一年级下册四个太阳说课稿3篇〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》的说课稿说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。

同样,这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。

《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人觉得亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

设计理念爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创作潜能。

”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想像力,培养创新能力。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创作想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

教学设计一、抓教材,培养有意想像力。

有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像。

在本节课中,我立足教材的特点,引导学生不断地去触摸,去感受文字,以培养学生们的有意想像力。

1、朗读感悟,再造想像。

再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。

通过朗读感悟文字,培养学生再造想像能力,很符合语文教学艺术,因为文字是以语言表现想像世界的艺术。

在《四个太阳》的教学中,我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。

2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(精选3篇)

2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(精选3篇)〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》优秀说课稿范文《四个太阳》的内容是以一个小朋友的口吻,用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世间万物带来美好。

下面是为你整理了“《四个太阳》优秀说课稿范文”,希望能帮助到您。

《四个太阳》优秀说课稿范文(1)一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美的心愿。

这样的课文有景,有境,有情。

在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。

从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。

因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。

因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。

三、说教法学法1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

2024年部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿3篇

2024年部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿3篇

部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿3篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗各位领导老师:大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。

一、说教材《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。

作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

作者用优美的语言描写了四季的变化,同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,是对学生感知语言,理解语言,运用语言的好课文。

二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:教学目标:1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,在不同形式的朗读中积累词汇,获得语言的美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

正教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、说教法、学法1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。

让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入形象地感受、理解课文内容。

以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。

最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

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《四个太阳》说课稿今天我说课的内容是人教版一年级下册第18课《四个太阳》,我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、说教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,类似的专题在二、三年级的教科书中都有所涉及。

从一年级的教学要求:要让学生认识到,任何问题都有解决的办法。

只要动脑筋,就会想出解决问题的办法。

到二年级的教学要求:培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。

可以看出教材的编写意图,从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力,体现了语文课程是实践性的课程,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为,教师不能以分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极的思维中,加深理解和体验,受到情感熏陶。

《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求,结合本单元的训练意图和学生的实际,确定本课第一课时的教学目标是:1、知识和能力目标:认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、光”2个字,能正确流利有感情的朗读课文,会背诵课文。

2、过程和方法目标:通过正确流利有感情的朗读,让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感、态度和价值观目标:感悟作者的美好愿望和善良人格。

《课标》指出:低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。

既然处在低年级学段,那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。

考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力,本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。

虽然经过了一个学期的学习,学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。

但如何体会作者的情感,做到有感情的朗读课文,还是具有一些难度的。

从纵向的知识层面上我们可以看到,本组内容处在知识体系的最初阶段,在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。

但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章,并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事,也在潜移默化的提醒着学生,让学生意识到“遇到问题要动脑,大脑是我们的宝”。

同时本组教材还起着启下的作用,为二年级的上册的第四专题“怎样看问题、想问题”,二年级下册的第四专题“用心思考、勇于创造”的学习做着知识铺垫。

三、说教学模式在本文的教学中,我采用了以“快乐学习”为主线的教学模式。

我的教学模式分为四个环节:一、激趣导入,快乐开始。

二、自主识字,快乐分享三、情趣阅读,快乐感悟。

四、快乐写字,情感升华。

《语文课程标准》中提出:要让学生感受到学习语文的快乐。

快乐是什么?其实,快乐就是一种心情,一种感觉。

本文情与景交融,创与画共生,是一篇充满快乐的美文。

如何引导学生到这快乐的文本中去快乐的畅游一回?又如何让孩子们享受到这具有丰富想像力和创造力的童真童趣?我想,应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极地状态中,去亲历语言文字的感悟和积累,享受到审美、创造的乐趣。

所以在教学过程中,我采用了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。

创设了一种有言、有色、有声的教学情境,让全体学生快乐的、有效地参与教学全过程。

四、说教学流程根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了一下六个教学环节:环节一:猜谜激趣,快乐开始;环节二:初读课文,快乐升级;环节三,读文感悟,快乐正浓;环节四,写字之中亦有乐;环节五:拓展升华,令心飞扬;环节六:结束本课,布置任务;下面我具体说一下每个环节的具体做法(一)猜谜激趣,快乐开始富有趣味的开课,就像师生心灵之间的桥梁。

我先出示一则谜语“晚上不见,白天出现,又红又圆,照亮地面”,调动学生的思维;在学生猜出是“太阳”之后,我顺势在黑板上画下一个太阳,接着问学生:“你们喜欢太阳吗?为什么?让我们来夸夸它吧!”学生的视觉、语言表达、想像等“多频道”的开始运作,让他们的心灵开始活跃起来。

随着学生的夸奖,我板画出太阳的万丈光芒“你们看,太阳听了你们的夸奖,放出万丈光芒来”,进一步拉近孩子与太阳的距离。

然后提示课题:有一个小男孩和你们一样,也告别喜欢太阳,他一口气画了四个太阳,将“四个”放大写在黑板上,让学生说说读了课题后的疑问:天上明明只有一个太阳,他为什么画了四个太阳呢?他画了四个什么样的太阳呢?这些疑问好像一块块磁铁,吸住了他们的好奇心和求知欲,促使他们以积极的态度去初读课文。

(二)初读课文,快乐升级在这一环节中,教师首先范读课文,让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美,进一步激发他们“想读”的冲动和欲望,接着给学生充分的时间,放手让学生自读,教师提出自读要求:一是借助拼音读课文,读准字音,读通课文;二是自学生字,看看自己能发现什么;三是想一想,小男孩画了四个什么样的太阳?他把这四个太阳分别送给了谁?在生字学习反馈中,主要采用多种形式读生字,如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐;同时注重培养学生自主识字的意识;在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏,使学生感到识字无时不充满了乐趣。

在检查学生读课文时,指四名学生分段读,让听与读的学生互动交流,使孩子明白自己在读或听时应注意什么。

在学生交流第三个自学要求时,教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片,并在相应图后板书春夏秋冬,让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓,获得整体上的印象,在视觉上获得美的享受。

(三)读文感悟,快乐正浓在这一环节中,教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。

我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进行学习。

在学习过程中,我用图画、音乐、表演等多种形式,抓住关键词句,引导学生想像、品味,让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。

在学习第一自然段时,结合多媒体画面理解“清凉”一词,感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉;学习第二自然段时,让学生走入文本,充当“金黄的落叶”,表演“邀请小伙伴”,既让学生过了一回“表演瘾”,又在表演中培养了学生的想像能力和口语交际能力;学习第三自然段时,创设情境“寒冷的冬天,北风呼呼地吹着,你站在大街上等车,等了好久好久,这时你的手和脚会有什么感受?”来理解“冻僵”一词,感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”;在学习第四自然段时,利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中,指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来,有效落实教学重点,突破难点。

(四)写字之中亦有乐本课时指导写“阳、光”二字。

在写字之前,教师先表扬学生:“同学们读得真好!看来,你们真的很喜欢这四个太阳。

我们一起来写写它们的名字。

”从而将写字与课文形象结合起来,让学生感觉到读是一种快乐,写会有另一番快乐。

这两个字比较简单,教师可充分发挥学生的自主性,让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位,再进行描红书写。

在学生写字时,要注重学生的写字姿势。

(五)拓展升华,令心飞扬爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。

”所以,我进行适当的拓展,让孩子们充分想象,画“太阳与未来世界”,同时播放音乐《种太阳》,让孩子们边听边画,最后展示作品,发表想法和意见。

这一设计,我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来,既训练了学生的想象能力、表达能力,又促进了学生个性的发展。

(六)结束本课,布置任务1、把你的心愿说给爸爸妈妈听。

2、背诵课文。

五、说板书设计[板书设计意图:我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,形象直观地抓住重点词语。

这样设计能激发学生的学习兴趣,为背诵有困难的学生理清思路,同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

]六、说课堂评价根据课程标准的要求,本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。

识字写字方面,要求学生会认本课的13个生字,学生在交流自己的识字发现时,我特别鼓励学生用心去发现,不管是识字方法上的、还是偏旁结构上,只要学生能发现,我都采用欣赏者的眼光去看待,用欣喜的语气去夸奖,实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事;写字方面,能够自主寻找关键笔画,根据老师的范写抓住把握框架结构,规范书写阳、光两个生字;写字姿势要正确。

识字写字的评价在第二和第四环节中进行落实。

阅读方面:重在让学生正确流利有感情的朗读,通过朗读让学生学习识字、感悟、交流的方法。

其评价重点在于重视学生的阅读实践,自主体会。

阅读评价的落实贯穿于二、三环节中。

七、说资源开发课标中指出,要大力的开发和利用课程资源,能否有效的开发和利用课程资源,直接制约着课程目标的实现。

在本课教学中,我注重开发了学生的生活资源,通过学生对自然环境的初步认知及其自身的生活经验,初步体会课文内容,让课文贴近孩子的生活。

同时我还注重开发网络资源,从网络上搜集各种图片,通过直观的印象,让学生体会不同季节的不同风光,同时结合课本上的关键词语,做到心中有画,画中有词。

从而达到语言积累的目的。

最后在第五个教学环节,我采用了各个学科的整合,让孩子把语文内容通过音乐、美术的形式体现出来,从而实现了语文课程的实践性。

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