《小学科学》微课设计文稿(1)
小学科学微课教案模板
小学科学微课教案模板第1篇：小学科学课教案摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
【教学过程】一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。
让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
白天和黑夜 3.昼夜交替教学内容分析本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。
主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。
(完整版)《小学科学》微课设计文稿
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过,发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发,探索学习，通过“情境创设——发现问题-猜测假设-实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
活动四:联系生活，拓展延伸。
1.液体、气体中的摩擦力认识.
2.摩擦力的功与过。(生活问题解决)
拓展提升、联系生活，运用摩擦力。
拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会—-拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗？
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图
活动二:情景引导，提出假设。
1. 出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三:探究ห้องสมุดไป่ตู้证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证,探究摩擦力。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头,片尾)
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来？
提出问题，激发兴趣，寻找摩擦力。
实践探究
活动一:感受摩擦力，揭示概念。
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
《小学科学》微课设计文稿
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来？
提出问题，激发兴趣，寻找摩擦力。
实践探究
活动一：感受摩擦力，揭示概念。
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
2．手掌有什么不同的感觉。
3．汇报，揭示课题。
实践体验，认识概念，感受摩擦力。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“情境创设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
小学科学 17号团队
微课名称
摩力的秘密
适用年级
四年级
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
二、学情分析
四年级学生日常生活已经具备了相应的摩擦力感受与应用，有初步认识，但只知其然，而不知其所以然。
三、教学目标
知识与技能：知道摩擦现象产生的条件，了解摩擦现象。
活动二：情景引导，提出假设。
1.出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
小学科学微课设计文稿
拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会--拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图条件，了解摩擦现象。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三：探究验证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证，探究摩擦力。
活动四：联系生活，拓展延伸。
1.液体、气体中的摩擦力认识。
2.摩擦力的功与过。（生活问题解决）
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“情境创设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来
小学科学微课设计文稿
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
小学科学 17号团队
微课名称
摩擦力的秘密
适用年级
四年级
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
小学科学教学设计范文(精选3篇)
小学科学教学设计范文（精选3篇）小学科学教学设计1【理论指导】小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。
同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。
教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。
“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。
材料引起学习，材料引起活动。
学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。
【教学方法】1、探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2、实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。
实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。
3、小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。
小学科学微课教案模板
小学科学微课教案模板第1篇：小学科学课教案摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
【教学过程】一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。
让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
白天和黑夜3.昼夜交替教学内容分析本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。
主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。
小学科学教案设计方案例文（四篇）
小学科学教案设计方案例文教学目标：1、利用讨论和分析，理解生态系统中食物链的概念，即生物之间的营养关系。
2、通过绘制和查找食物链，理解食物网的结构，认识到它揭示了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量转换关系。
3、通过参与讨论和分析活动，提升学生的归纳和综合思维能力，强调在学习过程中吸收和整合信息的重要性。
教学重点：掌握蔷薇花丛生态系统中的食物链关系。
教学难点：深入理解食物网如何体现群落和生态系统中动植物间的食物关系。
教学准备：学生用的活动手册。
教学流程：一、导入阶段教师：请分享一下蔷薇花丛中的小动物们可能的食物来源。
二、探究环节1、讨论食物关系(1)探讨动植物间的营养联系。
(2)用文字和箭头表示这些关系，例如：树叶→蚯蚓→鸟。
(3)分析这种关系，理解食物链，以及生产者和消费者的角色。
(4)在活动手册上找出蔷薇花丛生态系统的其他食物链。
2、水田中的食物网(1)识别水田中的生物，尝试命名。
(2)阅读竹林村学生编写的观察报告。
(3)对比报告，分析其中的食物链。
(4)补充未被记录的食物链，完善食物网的描绘。
(5)回顾所有生物间的食物关系，观察有何发现。
(6)介绍食物网的概念，指出多个食物链交织形成的复杂网络。
3、扩展与反思(1)展示一个学生熟悉的生态系统，引导他们找出其中的食物链和食物网。
(2)鼓励学生观察身边的生物群落，绘制一个食物网。
4、总结三、板书设计小学科学教案设计方案例文（二）第一课：我所观察到的【教学目标】* 科学概念：明确树是具备生命的植物，其生长依赖于特定的环境。
* 过程与方法：初步理解有目的性观察的重要性，掌握制定观察方法与步骤的技巧，以促进观察活动的顺利进行。
鼓励学生运用多种感官及简单工具（如放大镜、皮尺等）对大树进行细致观察与测量，并以简洁词汇记录观察结果。
* 情感、态度、价值观：认识到仅凭图片获取的信息有限，强调亲自观察的重要性以加深对事物的理解。
激发学生对观察大树的兴趣，体验生命体带来的生机与活力。
科学微课教案模板范文
#### 教学活动名称：探索光的传播#### 教学目标：1. 了解光的传播特性，包括直线传播、反射和折射。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养科学探究的精神。
#### 教学对象：小学四年级#### 教学时长：30分钟#### 教学准备：1. 微课设备：摄像机、编辑软件、投影仪等。
2. 实验材料：激光笔、透明玻璃杯、水、镜子、白纸等。
3. 学习资料：关于光传播特性的科普文章或视频。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一段关于日常生活中光的传播现象的视频，如太阳光穿过窗户、影子形成等。
2. 提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？它有什么特性呢？二、新课讲解（10分钟）1. 光的直线传播：- 利用激光笔在白纸上画出直线，展示光的直线传播现象。
- 解释光的直线传播原理，并通过实验让学生观察激光在水中的传播路径。
2. 光的反射：- 利用镜子展示光的反射现象，让学生观察光在镜子上的反射路径。
- 讲解光的反射定律，并引导学生思考光的反射在日常生活中的应用。
3. 光的折射：- 利用透明玻璃杯和水展示光的折射现象，让学生观察光在进入水中时的传播路径变化。
- 讲解光的折射原理，并通过实验让学生观察不同介质中光的折射情况。
三、实验操作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套实验材料。
2. 指导学生进行以下实验：- 光的直线传播实验：用激光笔在白纸上画出直线，观察光是否直线传播。
- 光的反射实验：利用镜子观察光的反射路径。
- 光的折射实验：将激光笔放在透明玻璃杯中，观察光在进入水中时的传播路径变化。
四、总结与反思（5分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结光的传播特性。
2. 提问：通过今天的实验，你们对光的传播有什么新的认识？3. 强调光的传播特性在生活中的应用，如光学仪器、光纤通信等。
#### 教学反思：本节课通过微课的形式，结合实验操作，让学生直观地了解了光的传播特性。
小学科学-微课程-《微课程设计方案》
小学科学-微课程-《微课程设计方案》1. 简介本文档旨在为小学科学微课程的设计方案提供指导和参考。
微课程是一种短小精悍的在线研究资源，具有灵活性和互动性，适合小学科学教学。
2. 研究目标本微课程的研究目标如下：- 掌握科学实验的基本原理和方法- 培养学生的观察、分析和实验设计能力- 培养科学合作与沟通的能力- 培养学生的科学探索精神和创新思维3. 微课程内容- 第一单元：科学实验基础知识- 实验的定义和分类- 常用实验器材和实验室安全知识- 实验设计和记录方法- 第二单元：观察和分析能力培养- 观察的方法和技巧- 数据的收集和整理- 实验结果的分析和推理- 第三单元：实验设计与创新- 实验设计的步骤和原则- 实验变量的概念和控制- 创新实验的方法和案例- 第四单元：科学合作与沟通- 团队合作与分工- 科学讨论与演示- 科学成果的展示和分享4. 研究活动本微课程将采用以下研究活动形式：- 观看教学视频：每个单元将提供讲解科学实验基础知识、观察和分析技巧、实验设计原则和科学沟通技能的视频，引导学生了解和掌握相关内容。
- 实验演示视频：每个单元将提供一些常见实验的演示视频，供学生观看并理解实验的过程和结果。
- 分组实验：学生将根据指导进行分组实验，通过实际操作加深对科学实验的理解和掌握。
- 研究讨论：学生将参与在线讨论，分享实验的观察和分析结果，交流实验设计的思路和创新点。
- 实验报告：学生将根据指导要求，完成实验报告的撰写和提交，以展现所学知识和实验能力。
5. 评估方式本微课程的评估方式如下：- 参与度：根据学生在研究活动中的积极参与程度进行评分。
- 实验报告评估：评估学生实验报告的完整性、准确性和创新性。
- 研究成果展示：评估学生在科学合作与沟通环节中展示的实验成果和交流能力。
6. 资源需求为了顺利实施本微课程，需要以下资源支持：- 计算机或平板电脑：学生可以通过在线研究平台观看教学视频和参与研究活动。
教科版科学微课教案模板范文
课时：1课时年级：四年级教材版本：教科版四年级科学下册教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，认识种子、根、茎、叶的结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生科学探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的浓厚兴趣，培养爱护植物、保护环境的意识。
教学重点：1. 植物生长的基本过程。
2. 种子、根、茎、叶的结构和功能。
教学难点：1. 植物生长过程中各个器官的作用。
2. 如何进行科学实验，观察实验现象。
教学准备：1. 微课设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教学课件：植物生长过程图、种子、根、茎、叶的图片、实验操作步骤图等。
3. 实验材料：凤仙花种子、清水、土壤、塑料瓶、滴管等。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示植物生长过程的图片，引导学生观察并提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探索植物的生长过程。
”二、新课讲解1. 教师通过课件展示植物生长的基本过程，包括种子萌发、生根、长茎、长叶等阶段。
2. 教师讲解种子、根、茎、叶的结构和功能，结合图片进行直观展示。
三、实验探究1. 教师讲解实验操作步骤，引导学生进行凤仙花种子的萌发实验。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出植物生长过程中各个器官的作用。
四、巩固练习1. 教师提出问题，检验学生对植物生长过程的理解。
2. 学生回答问题，教师进行点评和总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调植物生长的基本过程和各个器官的作用。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 学生观察家中植物的生长过程，记录并分享观察结果。
2. 查阅资料，了解其他植物的生长特点。
教学反思：本节课通过微课的形式，让学生直观地了解了植物的生长过程。
在实验探究环节，学生积极参与，观察并记录实验现象，提高了学生的动手操作能力和观察能力。
小学科学微课设计文稿
微课名称
摩擦力的秘密 适用年级
四年级
小学科学 17 号团队
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
二、学情分析
四年级学生日常生活已经具备了相应的摩擦力感受与应用，有初步认识，但只知其然， 而不知其所以然。
三、教学目标
学校趣味运动会--拔河，你能运用所学知识 来提高成绩吗
动手操作、实践验证，探 究摩擦力。
拓展提升、联系生活，运 用摩擦力。
使学生再次明确学习的目 标及培养病毒防范的意 识。
八、教学流程图
开始 创设情境 设疑导入
实践探究
巧设问题
教
师
实验演示
Hale Waihona Puke 拓展提升学生参与学
探究领悟
生
拓展应用
结束
人行走地面与冰面），观察选择。
前概念引导，思维碰撞，
2. 借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省 猜测摩擦力。
力、哪个容易。
3. 提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有
关。
拓展提升
活动三：探究验证。 1．多媒体展示实验。
活动四：联系生活，拓展延伸。 1.液体、气体中的摩擦力认识。 2.摩擦力的功与过。（生活问题解决） 拓展提升，发展兴趣。
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习， 通过“情境创 设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与 预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构 设疑导入
小学科学教案设计方案范文（三篇）
小学科学教案设计方案范文教学目标：1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。
2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。
3、理解并掌握地球的内部构造知识。
4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。
教学重点与难点：重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。
难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。
教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。
学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。
教学流程：一、课程导入教师：今天我们将上一堂科学课。
（指向地球仪）请问这是什么？学生：地球仪。
教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。
谁能分享一下你们了解到的地球知识？学生1：我知道地球是球形的。
学生2：我知道地球表面形态各异。
学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。
学生4：……教师：你们了解得真多。
关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。
（板书课题）二、探索地球内部结构教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？学生发表猜测。
教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。
请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。
学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。
根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。
教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。
教师：看到这个构造图，你有什么联想？学生：这让我想到了鸡蛋。
教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。
教师指导学生理解两者之间的相似性。
三、引导学生探究教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。
教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。
教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。
学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。
科学微课备课教案模板范文
---课程名称：小学科学年级：四年级课题：《植物的生长过程》课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：- 了解植物生长的基本过程。
- 认识植物生长所需的条件。
2. 能力目标：- 能够通过观察和实验，分析植物生长的变化。
- 学会记录和分享观察结果。
3. 情感目标：- 激发学生对植物生长的兴趣。
- 培养学生爱护植物、关注自然的情感。
教学重难点：- 重点：植物生长的基本过程。
- 难点：通过实验观察植物生长的变化。
教学准备：1. 教师准备：- 植物生长过程的相关图片、视频资料。
- 实验材料：种子、土壤、水、温度计等。
- 观察记录表。
2. 学生准备：- 携带观察工具，如放大镜、笔记本等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示植物生长的图片或视频，引导学生观察植物的变化。
2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么条件？二、新课讲授（20分钟）1. 植物生长的基本过程：- 讲解种子萌发、生根、长叶、开花、结果等过程。
- 结合图片或视频，让学生直观了解每个阶段的特点。
2. 植物生长的条件：- 讲解植物生长所需的阳光、水分、土壤、温度等条件。
- 引导学生思考：如果缺少这些条件，植物会怎样？三、实验探究（20分钟）1. 分组实验：- 将学生分成小组，每组准备一盆种子和实验材料。
- 指导学生进行浇水、观察、记录等实验操作。
2. 观察与记录：- 学生观察种子发芽、生长的过程，并记录下来。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、交流分享（10分钟）1. 各小组展示实验结果，分享观察到的植物生长变化。
2. 教师点评，总结实验中的发现和问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调植物生长的基本过程和条件。
2. 鼓励学生在日常生活中关注植物生长，保护环境。
教学反思：1. 本节课通过图片、视频、实验等多种形式，让学生直观了解植物生长过程，提高了学生的学习兴趣。
2. 在实验探究环节，学生积极参与，动手操作能力得到锻炼。
小学科学微课教案
小学科学微课教案引言本教案旨在设计一份小学科学微课教案，以帮助小学生研究科学知识并提高他们的研究兴趣。
通过精心准备的微课，我们可以创造出生动有趣的研究环境，使学生更好地理解和掌握科学的基本概念。
教学目标- 了解科学知识的基本概念和原理- 培养学生的科学思维和观察能力- 提高学生对科学的兴趣和研究动机教学内容本微课将包括以下主题：1. 自然界中的物体2. 人体的构造和功能3. 动植物的生长和变化4. 食物链和能量转化教学步骤第一课：自然界中的物体1. 引入：- 通过展示图片和视频，向学生介绍自然界中的不同物体。
- 引导学生观察并描述不同物体的特点和用途。
2. 实践活动：- 给学生分发一些物体，让他们观察并分类。
- 引导学生从质地、形状、颜色等方面归类物体。
3. 小结：- 结合学生观察结果，总结不同物体的分类方法和特点。
第二课：人体的构造和功能1. 引入：- 通过展示身体器官的图像，向学生介绍人体的构造和功能。
- 引导学生思考不同器官的作用和相互关系。
2. 实践活动：- 让学生进行一些简单的实践活动，如触摸心脏跳动、呼吸检测等。
- 引导学生感受身体的不同部位和器官的功能。
3. 小结：- 结合实践活动，总结人体的主要构造和功能。
第三课：动植物的生长和变化1. 引入：- 通过展示动植物的生长过程的图片，向学生介绍动植物的生长和变化。
- 引导学生思考不同阶段的变化和生长条件。
2. 实践活动：- 让学生观察植物的生长过程，如播种、浇水等。
- 引导学生记录观察结果并分析生长条件的影响。
3. 小结：- 结合实践活动，总结动植物的生长规律和变化过程。
第四课：食物链和能量转化1. 引入：- 通过展示食物链的图像，向学生介绍食物链和能量转化的概念。
- 引导学生思考不同生物之间的关系和能量的流动。
2. 实践活动：- 让学生进行一些简单的实践活动，如制作食物链模型、观察食物链中生物的行为等。
- 引导学生体验食物链和能量转化的过程。
小学科学教案设计方案范文（六篇）
小学科学教案设计方案范文教学目标：1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。
2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。
3、理解并掌握地球的内部构造知识。
4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。
教学重点与难点：重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。
难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。
教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。
学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。
教学流程：一、课程导入教师：今天我们将上一堂科学课。
（指向地球仪）请问这是什么？学生：地球仪。
教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。
谁能分享一下你们了解到的地球知识？学生1：我知道地球是球形的。
学生2：我知道地球表面形态各异。
学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。
学生4：……教师：你们了解得真多。
关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。
（板书课题）二、探索地球内部结构教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？学生发表猜测。
教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。
请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。
学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。
根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。
教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。
教师：看到这个构造图，你有什么联想？学生：这让我想到了鸡蛋。
教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。
教师指导学生理解两者之间的相似性。
三、引导学生探究教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。
教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。
教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。
学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。
小学科学微课设计文稿
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三：探究验证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证，探究摩擦力。
活动四：联系生活，拓展延伸。
1.液体、气体中的摩擦力认识。
2.摩擦力的功与过。（生活问题解决）
拓展提升、联系生活，运用摩擦力。
拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会--拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗？
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图
小学科学微课设计文稿
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
小学科学 17号团队
微课名称
摩擦力的秘密
适用年级
四年级
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
二、学情分析
四年级学生日常生活已经具备了相应的摩擦力感受与应用，有初步认识，但只知其然，而不知其所以然。
提出问题，激发兴趣，寻找摩擦力。
实践探究
活动一：感受摩擦力，揭示概念。
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
2．手掌有什么不同的感觉。
3．汇报，揭示课题。
实践体验，认识概念，感受摩擦力。
活动二：情景引导，提出假设。
1.出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
三、教学目标
知识与技能：知道摩擦现象产生的条件，了解摩擦现象。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
《小学科学》微课设计文稿之欧阳索引创编
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
2．手掌有什么不同的感觉。
3．汇报，揭示课题。
实践体验，认识概念，感受摩擦力。
活动二：情景引导，提出假设。
1.出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
三、教学目标
知识与技能：知道摩擦现象产生的条件，了解摩擦现象。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三：探究验证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证，探究摩擦力。
活动四：联系生活，拓展延伸。
1.液体、气体中的摩擦力认识。
2.摩擦力的功与过。（生活问题解决）
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“情境创设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来？
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
欧阳家百（2021.03.07）
小学科学 17号团队
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1.液体、气体中的摩擦力认识。
2.摩擦力的功与过。（生活问题解决）
拓展提升、联系生活，运用摩擦力。
拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会--拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗？
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
微课名称
摩擦力的秘密
适用年级
四年级
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
二、学情分析
四年级学生日常生活已经具备了相应的摩擦力感受与应用，有初步认识，但只知其然，而不知其所以然。
三、教学目标
知识与技能：知道摩擦现象产生的条件，了解摩擦现象。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“情境创设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
活动二：情景引导，提出假设。
1. 出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三：探究验证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证，探究摩擦力。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来？
提出问题，激发兴趣，寻找摩擦力。
实践探出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
2．手掌有什么不同的感觉。
3．汇报，揭示课题。
实践体验，认识概念，感受摩擦力。