语文与生活相结合论文

语文与生活相结合

概要：生活中处处有语文，生活是促进语文繁荣发展的沃土。把语文与生活结合起来，注意在生活中学习并运用语文。同时，在学习语文过程中，又要与生活结合起来，真正把陶行知先生的“生活教育”理论运用到语文教学中来，将学与用结合起来，这样既提高了语文教学质量，又提高了学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，真正促进语文教育教学改革的全面发展，体现语文工具性与人文性的统一。

语文从生命开始，与生活同行，生活是语文学习的源头，语文与生活相辅相成、紧密相连，我们在这语文教学的过程中，要注意语文与生活相结合，注意理论与实践相结合，引导学生，把课堂上所学到的知识积极运用到生活中去，在用中学，在学中用，以提高学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

一、语文教学生活化。

语文源于生活，是对生活的艺术加工。当然，我们语文教学不能脱离生活，不能把语文课堂变成单调枯燥的工具课，我们应把语文教学与生活结合起来，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，语文教学回归生活。

1.查相关资料，认知生活

在我们语文课文中有一些人和事由于时空的原因，学生理解起来较困难，甚至出现一定的偏差，因此我们教师要积极组织学生去查阅相关资料，了解一定的背景，让学生充分了解当时生活背景，加

深对课文的理解。如：我在讲解高一课文《面朝大海，春暖花开》这首诗时，很多学生对海子的生活追求很不理解，因为他们每天都在过着这种“喂马、劈柴”“关心粮食和蔬菜”“和每一个亲人通信”的生活，而海子却把这种生活当作是一种追求，觉得可望不可及，最后还是走上了不归路。如果仅仅从海子对诗歌的热爱这一层面来讲解，那么学生对诗的理解就不很全面，甚至会疑惑不解，所以我在讲解这首诗歌前先让学生去查找一些关于海子的资料和一些他

当时生活的背景材料，在此基础上，学生对这首诗的理解就容易多了。这样既让学生理解了这首诗，又让学生全面了解了海子这个天才诗人，更让学生了解了一个时期的生活，充实了学生的生活。2.在课堂上再现生活。

每一篇课文都是以语言文字为载体来记录一定的生活信息的，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成为客观事物，从而获得主观感受。语文教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，加深对课文的理解。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，就可以把抽象的文字变成形象的生活展现在学生面前。如，在讲解《邹忌讽齐王纳谏》时，我就组织学生分角色表演邹忌、齐王、妻、妾、客，在表演中学生充分体会了邹忌的思辩能力。把艰涩难懂的文言文变得浅显易懂了，也提高了学生学习文言文的兴趣。在教《皇帝的新装》时，让学生扮演不同的角色参与表演，通过对皇帝、大臣、骗子的神态、语言的表演，不仅加深了对课文的理解，而且创设了情境，活跃了课堂气氛，让学生有身

临其境的感觉，并能使他们更直接地联系自己的生活感受加以发挥，激活学生的创新意识。

3.让学生学会体验生活。

语文源自生活，课文中的许多知识都可以在生活中得到体验，因此语文教学中尽可能让学生动起来，在实践中学习。如在讲解《南州六月荔枝丹》时，我先让学生回家观察荔枝，然后把自己观察到的写出来，再与课文进行对比讲解。通过这些活动，学生的观察能力和表达能力都得到了提高。

二、生活中的语文

生活中处处有语文，在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感觉是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语，生活中有活生生的语文，我们更要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

1.引导学生学会从生活中识字。随着我国媒体新闻传播事业的迅速发展，各种报刊杂志、电视新闻、广告等层出不穷，而这些正好为我们学生提供了一个识字的平台，学生可以从中学到许多我们书中学不到的汉字知识。另外，走在大街上，商场、超市里，去山南海北旅游，坐汽车、火车轮船时。。。。。。，处处都可以变成学生学习的环境和识字资源，这样慢慢地学生不但扩大了识字量，还会养成一个注意随时学习的习惯。

2.教给学生善于从生活中学会表达。学生的实践机会很少，生活

是他们获得知识和体验的主要来源，而学生在学习语文中所需学习的表达技巧都可以从日常生活中习得。如可以从人们的谈话中学到表达技巧，可以从和家人的沟通中学会如何使用合适的表达技巧，可以从电视广告中学到一些比较优美的语句，也可以学到一些谐音的用法等等，所有这些都丰富了学生的语文知识。另外，学生写作文的素材、体验都来自生活，也只有来自生活的作文才能写出真情实感。所以，我们们教师要学生学会观察生活，善于发现生活，描绘生活，才能达到我们教育的目的。

3.要教会学生在生活中善于运用语文。在日常生活中，也有许多地方是可以用到语文的。如家里有电视，dvd，手机......但是,刚买来的电器肯定是需要看说明书才能使用，阅读说明书也是有技巧的,若平时不好好学习阅读,在这个方面就会一无所知。所以，我们要把课堂上学到的语文知识运用到生活中，要学会实践，创造，这样才能认识到语文的重要性，体会到用语文的乐趣。

4.要教学生辩别生活中不规范的语文现象。在新闻媒体迅速发展的同时，也产生了一些不规范的用语现象。如老斑（班主任），恐龙（丑女），青蛙（长相可怕的男生）等等，这些现象最早主要出现在网络上，但也慢慢侵入了人们的生活中，所以教师有责任也有义务教会学生辩别这些不规范的用语现象，坚决抵制这种不规范的语言现象，只有这样，才能促进我们语文健康有序的发展。

总之，在生活中处处有语文。语文，是人类感情的传递者，是一本丰富多彩的书，而语文也离不开生活，特别是语文教学更离不开

生活，更需要把教学与生活结合起来。否则，语文课就变成了枯燥无味的理论课或工具课。我们应运用陶行知先生的“生活教育”理论指导语文教学改革实践，将语文教学与学生的生活实践结合起来，这样既提高了教学质量，又陶冶了情操，启迪了智慧，真正促进了语文教育教学改革的全面发展。