语文与生活相结合论文
小学语文教学要引导学生在生活中体验[论文]
小学语文教学要引导学生在生活中体验充满活力的课堂,离不开学生和教师的合作努力、离不开课程资源的开发与利用。
小学语文教师应立足课堂教学,不断审视课堂教学,优化课堂教学,继续创造性地提高学生的语文综合素养。
小学语文课堂教学课程资源我们都赞同这样一句话:“每一节课,都应是学生的一个生命历程!”在这个历程里,作为教学的最高艺术,是通过激励、唤醒、启迪,让课堂充满生命活力,使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。
孩子的潜能是无限的,教学的创造空间是不可估量的。
在语文教学中,只要我们充分调动学生的积极性,充分张扬他们的个性,以切实有效的方法为他们发挥潜能创造机会,他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。
那么如何在语文教学中激发学生求知欲,开启学生智慧,让语文课堂充满活力呢?一、引导学生在课堂体验中学习随着现代科学技术的飞速发展,多媒体这一高科技已经以全新的速度迅速地渗透到教育领域,语文课采用多媒体教学也成了最常用的教学方法。
在课堂中,我们利用多媒体,将丰富的画面、美妙的音乐栩栩如生地呈现在学生的面前,让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光,如临其境地聆听大自然的各种声响;使纯语言文字描述的内容变成形、声结合的画面图式,使抽象的静态的审美对象活跃为具体的、动态的画面,从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉……从而平添了无穷的趣味,刺激了学生的各种感官,大大地激发了学生学习的兴趣。
小学生正处于由形象思维向抽象思维过渡时期,他们的形象思维占主要地位,正如苏霍姆林斯基所说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”他们容易感受具体形象的事物,喜爱图文并茂的课文。
图画有助于激发学生阅读的欲望,引发学生学习的兴趣,帮助学生建立表象,更好地理解所学内容。
在教学《云房子》时,我让学生角色换位,把自己想象成一群快乐的小鸟,在蓝天上遨游,在白云间穿梭,使文字还原为生活的情境,让学生在游戏、玩耍中观察、表达、想象,让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
生活中的语文 (2)
生活中的语文引言语文是人类最重要的工具之一,它不仅是交流的媒介,还是思维的载体。
在生活中,语文无处不在,无时不有。
本文将从日常生活的各个方面探讨语文的重要性以及如何在生活中运用语文的技巧。
语文在交流中的重要性语文在交流中起着至关重要的作用。
无论是口头表达还是书面文字,我们都依赖于语文来传递信息、分享想法和表达情感。
良好的语文能力不仅可以使交流更加清晰和有效,还能增加与他人的情感共鸣。
日常生活中的语文技巧1. 写作写作是我们将思想和想法转化为文字的过程。
在日常生活中,我们可以通过写作来记录生活中的点滴,表达内心的感受,或者分享自己的知识和经验。
写作可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力,提高文字表达的清晰性和准确性。
2. 阅读阅读是提升语文能力的重要途径。
通过阅读各类文字,我们可以拓宽知识面,增加词汇量,提高阅读理解能力和语感。
阅读还可以培养我们的想象力和思考能力,培养批判性思维和深入思考的能力。
3. 口头表达口头表达是我们与他人的直接交流方式。
在日常生活中,我们可以通过口头表达来与他人交流想法、表达观点和解决问题。
良好的口头表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通、理解和合作。
4. 听力理解听力理解是我们从他人口中获取信息和意见的重要方式。
良好的听力理解能力可以帮助我们更好地理解他人的意图和需求,提高交流的效果和准确性。
在日常生活中,我们可以通过听新闻、听讲座和参加会议等方式来提升听力理解能力。
怎样提高语文能力提高语文能力需要不断的学习和练习。
以下是一些提高语文能力的方法:1.多读书:阅读各类书籍,拓宽知识面,提高词汇量和阅读理解能力。
2.多写作:写作锻炼思维和表达能力,提高文字表达的准确性和流畅性。
3.多练习听说:参加口语训练班、进行英语角或者寻找语伴进行口语练习。
4.反思总结:对于交流中遇到的问题和困难进行反思总结,不断优化和改进自己的语文能力。
结论生活中的语文无处不在,它是我们与世界交流的桥梁。
生活处处有语文的作文
生活处处有语文的作文生活处处有语文。
语文是我们生活中无处不在的,它不仅仅存在于我们的学习和工作中,更是渗透在我们的生活的方方面面。
无论是在家庭、社交、还是日常生活中,语文都扮演着重要的角色。
在家庭生活中,语文的存在无疑是最为显著的。
无论是家长与孩子的交流,还是夫妻之间的沟通,语文都是不可或缺的。
家庭成员之间的相互理解和沟通,都离不开语文的帮助。
比如,家长要与孩子进行教育和引导,需要用语文来表达自己的意思,让孩子明白自己的期望和要求;夫妻之间的交流也需要语文的帮助,通过语言的表达来传递情感和思想,让彼此更加了解和信任。
在社交方面,语文同样扮演着非常重要的角色。
无论是在朋友之间的交流,还是在商务场合的沟通,语文都是联系彼此的桥梁。
在朋友之间,语文可以帮助我们更好地表达自己的想法和情感,让友谊更加深厚;在商务场合,语文更是必不可少,它可以帮助我们与合作伙伴进行有效的沟通,达成共识,推动工作的进展。
在日常生活中,语文也是不可或缺的。
无论是购物、旅游、还是娱乐,语文都扮演着重要的角色。
比如,在购物时,我们需要用语文来与商家进行交流,了解商品的信息和价格,以便做出正确的选择;在旅游中,语文更是必不可少,它可以帮助我们与当地人进行交流,了解当地的风土人情,让旅行更加丰富多彩;在娱乐方面,语文也是必不可少的,无论是看电影、听音乐还是阅读书籍,都需要语文的帮助,让我们更好地理解和享受其中的乐趣。
总之,生活处处有语文,它是我们生活中不可或缺的一部分。
无论是在家庭、社交,还是日常生活中,语文都扮演着重要的角色,它帮助我们更好地理解世界,与他人进行交流,让生活更加丰富多彩。
因此,我们应该珍惜语文,不断提高语文素养,让它成为我们生活的美好助力。
生活处处有语文
生活处处有语文
生活处处有语文,这句话不仅仅是一句口号,更是一种生活态度。
无论是在家庭、学校还是社会中,我们都可以发现语文的存在和影响。
语文不仅仅是一种文字的表达方式,更是一种文化的传承和沟通的工具。
在家庭中,语文无处不在。
我们在家里与父母交流,学习如何用语言表达自己的想法和情感;我们在家庭中阅读书籍,学习语文知识和文化常识;我们在家庭中与兄弟姐妹互动,培养语言交流能力。
家庭是语文的最初学习场所,也是语文的最重要传承地。
在学校中,语文是我们学习的重要科目。
通过语文课程,我们学习了汉字、词语、句子和篇章的构成,提高了语言表达和理解能力。
同时,语文课也是我们了解中国传统文化的重要途径,通过诗词歌赋、古代文学作品的学习,我们可以感受到中华文化的博大精深。
在社会中,语文更是我们交流的桥梁。
无论是书面语言还是口头表达,语文都是我们与他人沟通的工具。
通过语文的运用,我们可以传递信息、表达情感、交流思想,使得社会更加和谐。
生活处处有语文,这句话告诉我们,语文不仅仅是一种学科,更是一种生活方式。
通过学习语文,我们可以更好地理解世界,更好地表达自己,更好地交流和沟通。
因此,让我们珍惜语文,让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
在生活中学习语文,让语文装扮生活论文
在生活中学习语文,让语文装扮生活语文与生活是一个不可分割的有机体,语文来源于生活,同时也服务于生活。
美国教育家华特曾经说过:“语文的外延与生活的外延相等。
”语文课的内容包罗万象,博大精深。
高山流水,清风明月;草长莺飞、山青水秀的妩媚江南;大漠孤烟、长河落日的塞外风光;人生的悲欢离合,求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。
所以,语文不是一本单一枯燥的教科书,而是活生生的、五彩斑斓的生活。
由于语文与生活有着密不可分的联系,这就要求我们在进行语文教学时,应该回归到生活中去,在生活中学习语文,用语文装扮生活,提升生命质量。
“生活有多大,语文就有多大”,语文教学应该有一个开放、自由、灵活、宽广无边的空间。
只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才富有吸引力,才能激发学生的学习热情,才能让学生积极主动地去学习,才能使学生学到具有时代气息的语文。
语文就是生活,小课堂里的知识是有限的,大社会的天地则是无限的。
有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。
可是,如何才能做到这些呢?一、让语文教学回归生活。
语文教学在课内进行固然没错,但语文学习的形式可以是生活的。
老师们要树立“大语文”观,突破僵化的思维模式,突破课堂的禁锢,突破课本的约束,强化课内外联系,引导学生挖掘开辟阅读内容,丰富阅读信息,把学生的阅读从课内辐射到课外。
1、教学过程中我们可以组织学生深入生活中去观察自然、观察社会,去体验和感悟生活。
通过收集课外资料,留心观察生活,在设计、组织、探究、研究等系列活动中发展实践能力,提高语文素养。
叶圣陶先生说过:“得法于课内,得益于课外”。
语文教学不能仅局限在课堂,应该向更广阔的天地——课外延伸,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间。
特别是随着科学信息的不断发展,计算机辅助教学、网上社区的开发,为学生提供了一个高速度、高密集的信息和知识的广阔天空。
让学生通过生活提供的各种渠道,增强语文修养,提高语文能力。
培智学校生活语文课堂教学论文
培智学校生活语文课堂教学论文概要:构建以生活为核心的开放而适性的语文课堂是语文课程基本理念。
因此,我们要通过生活化的语文教学手段,尊重学生个体差异性,让智障学生更好地学习语文,让培智生活语文课堂教学更有实效性。
对于提高培智学校课堂教学的有效性,我们还将不断地研究、总结,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高培智学校生活语文课堂教学的质量,提高智障学生学习的质量。
生活语文作为培智教育的重要基础课程,以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。
智障学生由于其个体的特殊性,教师应选取学生所熟知的、感兴趣的内容,搭建知识与生活联系的桥梁。
而现行教材注重系统性,远离了学生的现实生活,加大了他们的学习难度,对于很多智障学生应从他们最基本的生活需要入手,教给他们实用生活技能,以生活为主、立足于生存,提高他们的生活质量。
很多学校都以主题单元教学为主,很难注重到学生的个别差异,教师在教学方法的选取上应以尊重学生差异性、提升课堂教学的生命力为前提,从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
生活语文课堂教学存在的问题,主要体现在教学方法未能充分结合智障学生的年龄、心理行为特性、教学方法古板、“填鸭式”教育和“应试教育”的影子依旧存在,教学随意性大,针对性缺乏,教材选取和教学内容选取的不合理性,未及时做到课后教学反思和未加强家校联系等。
本文将结合培智学校生活语文课堂教学,探讨生活语文课堂教学的有效性。
一、设计有效的生活语文课堂教学(一)备课方面教师在备课环节要关注课程、教材的设计理念、课程内容和课程目标,并结合实际情况和学生特点选用合适的教材,有条件的学校可开发相关的校本课程;分析学情,根据每个学生的发展特点和教学内容确定适合学生的教学目标,选择合理的教学组织形式、教学方法,设计合理的教学过程等。
1.选择合适的教材目前,培智学校没有统一适用教材,固有的教材它很难适应中、重度智障学生的教育训练,同时在内容上与现在的生活实际存在差距。
我的语文生活
我的语文生活
语文是我们生活中不可或缺的一部分,它贯穿了我们的学习生涯,也影响着我
们的思维方式和表达能力。
我的语文生活始于我上学的第一天,从那时起,我便开始了与语文的不解之缘。
在语文课上,我学会了认识汉字,学习了拼音,掌握了语法和修辞,也读过很
多经典的文学作品。
每一节语文课都是我追求知识的过程,老师的讲解和指导让我对语文有了更深刻的理解,也激发了我对语文的兴趣。
除了在课堂上学习语文知识,我还喜欢阅读各种各样的书籍。
阅读是提高语文
水平的有效途径,通过阅读,我不仅扩大了词汇量,还提高了阅读理解能力和写作能力。
我喜欢读小说、散文、诗歌,每一篇作品都让我感受到了作者的情感和思想,也让我对语文产生了更深的热爱。
在我的语文生活中,写作也是一个重要的环节。
通过写作,我可以将自己的想
法和感受表达出来,也可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
每一篇作文都是我思考和努力的结果,也是我对语文学习的总结和提高。
语文生活丰富多彩,它不仅是一门学科,更是一种生活方式。
通过学习语文,
我不仅提高了自己的语言表达能力,还培养了自己的审美情趣和人文素养。
我相信,在未来的日子里,我会继续热爱语文,不断提高自己的语文水平,让语文成为我生活中不可或缺的一部分。
语文新课标下的教学论文:读写共栖,读写结合的深度迭代
语文新课标下的教学论文:读写共栖,读写结合的深度迭代读写结合是语文教学的优秀传统,对于提升语文教学的效率和发展学生的读写能力具有重要的作用。
2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)颁布,提出了“立足学生核心素养发展”“加强课程内容整合”“促进学习方式变革”等课程理念。
在这些课程理念的观照下,读写结合的理论与实践亟须更新和发展。
笔者认为,“读写共栖”是读写结合的深度迭代,是发展学生语文核心素养的重要抓手。
一、读写结合与读写共栖1. 读写结合的发展与主要问题读写关系的研究历来是语文教育领域的重要课题。
我国古代就有“读书破万卷,下笔如有神”“劳于读书,逸于作文”等对读写关系的朴素认识。
20世纪20年代,国内便开始了对“读写结合”的探索与实践。
1924年,现代著名语言文字学家、语文教育家黎锦熙先生在其第一部语文教学法专著《新著国语教学法》中提出“缀法与读法的联络教学法”,这被认为是“读写结合”概念的开端。
之后,许多语文教育家都对“读写结合”有过论述。
石民镛在《小学课外作文指导法》中写道:“我以为看书同作文应当打成一片。
看书有了感想和意见,就作文;作文要取材料,就看书。
如此看书,看书有了目的;如此作文,作文不至枯燥。
”叶圣陶在《阅读是写作的基础》一文中,分析了阅读对写作的意义:“阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。
实际上写作基于阅读。
”“阅读任何文章,主要在得到启发,受到教育,获得间接经验,等等,而在真正地理解的同时,咱们对文章的写作技巧必然有所领会,可以作为练习写作的借鉴。
”张志公在论及写作教学原则时,提出:“主要的原则应该是密切地结合阅读教学,因为只有把语言的运用(写作)建筑在语言的吸收(阅读)的基础上,才能收到最大的效果。
”20世纪70年代以来,读写结合的教学实验如雨后春笋般涌现。
如徐开质“‘三步十二式’读写结合”教学法,王运遂“读、写、改整体”教学法,许祖云“多读多写,读写结合”实验,阳仁杰、曾齐圣“初中语文读写结合系列训练”实验等。
语文教学论文:生活是学生作文的源头活水
生活是学生作文的源头活水生活是学生作文的源头活水。
自去年10月以来,我校组织教师学习管建刚老师的教学理论,开展生活化作文课题研究,积极进行作文教改实践,并取得了明显成效。
1.积极创造条件,进行课题改革如何提高学生语言文字的运用能力?如何大面积提高学生的写作兴趣和能力?我校领导认真研究,仔细琢磨。
“作文教学生活化”课题应运而生,课题组人员在教办、学校领导的带领下到苏州向专家请教,课题于10月正式启动。
2.作文改革的步骤让学生每天写自己身边的事,周六、周日把这一星期自己认为比较好的作文写到生活作文稿纸上,周一小组互相批阅,阅读之后提出自己的看法,再写出自己的推荐语:这篇文章好在哪?为什么要推荐它发表在《班级作文周报》上。
语文老师拿到学生的习作后,采用“五星制”进行批阅,初选出比较好的或进步比较快的学生的作文,再让这些学生回去用红笔修改。
老师根据学生修改的质量和修改的态度再删去几篇,确定出用稿并签发“用稿通知单”。
拿到“用稿通知单”的学生把自己的作品输入电脑,然后发送到老师的电子邮箱。
老师将输入电脑的文字进行简单编辑、排版,打出一份样板,将样板裁剪下来,发给每位小作者进行最后一次修改,力求把自己最高水平展现给读者。
周五放学前把《周报》印发给每位学生,让学生利用双休日,看班级作文周报及修改,并选出本期周报上的5篇佳作。
周一作文课上,发刊用纪念卡、作文新苗卡、作文能手卡等,以此来激励学生。
3.积极参加课题培训自本课题开题以来,校领导大力支持课题组的学习培训工作。
学校经常组织课题组的老师研讨,并请教办的领导指导教学,还特地把管建刚老师从苏州请来,观看管老师的课堂实录,进行“作文教学生活化”课题理论的研究和实践指导。
这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用,有利于提高课题研究的质量。
课题组成员深受启发,受益匪浅,不仅拓宽了视野,还进一步知道了作文教学的路子,明确了课题研究实施过程管理的内容和方法等。
4.加强课题研究中的理论学习本课题试图通过研究,让教师在观念上确定以提高学生“积累生活,感悟生活,表达生活”的能力为目标,“以课堂为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,发展学生的生活作文”能力。
职校语文教育论文10篇
职校语文教育论文10篇第一篇:中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中,我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源,如,中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。
语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念,让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注,从而肯定人生价值,明确生活意义,尊重人生,热爱生命。
语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程,教师应着重培养学生的语文实践能力,而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。
培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上,而应把课内课外,校内校外,结合起来,只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。
这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中,使学生的语文能力从根本上有所提升。
语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵,同时也是社会的一面镜子,反映着时代的特色,所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶,也是对社会的一种考察,教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。
“腹有诗书气自华”,我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。
语文课外活动是课堂教学的有效补充,通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。
结合课本上的有关内容上一节语文活动课,激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容,我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句,甚至歌词,让学生欣赏歌曲,比如《烛光里的妈妈》等。
开展各种形式的技能比赛,如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活,提高学生学习语文的兴趣和语文能力,校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛,组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》,然后让学生写读后感;一学期后让学生写体会,包括有关《弟子规》的黑板报比赛。
我校的学生大部分是中考失利者,平时的学习习惯就不太好,而且自制力差,对校外不良文化缺乏抵制力。
语文生活作文
语文生活作文
语文生活。
语文是我们学习的重要科目,它不仅是我们学习知识的工具,更是我们思维的
方式和表达的方式。
语文生活就是我们在学习语文的过程中所体验到的生活。
首先,语文生活是丰富多彩的。
在语文课堂上,我们不仅学习了古诗词、文言文,还能欣赏现代诗歌、小说等文学作品。
我们可以通过阅读,了解历史、文化、风土人情,开阔自己的视野,丰富自己的内心世界。
其次,语文生活是充满挑战的。
学习语文需要我们掌握大量的词汇、语法知识,还需要我们理解作者的用词和表达方式。
我们需要不断地阅读、思考、写作,才能提高自己的语文水平。
这种挑战让我们在学习语文的过程中不断进步,不断成长。
再次,语文生活是有趣的。
在语文课上,老师会给我们讲解有趣的典故,让我
们了解古人的智慧和风采;我们也可以通过语文作文,表达自己的情感和思想,展现自己的才华。
语文生活让我们在学习中感受到快乐和成就。
最后,语文生活是有意义的。
语文不仅是我们学习的科目,更是我们学习的态
度和方法。
通过学习语文,我们能够培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力和审美能力,这些能力将伴随我们一生,让我们在未来的学习和生活中受益无穷。
总之,语文生活是我们学习语文的过程中所体验到的生活,它丰富多彩、充满
挑战、有趣而有意义。
让我们珍惜语文生活,用心学习,不断提高自己的语文水平,让语文生活成为我们生活中美好的一部分。
生活处处有语文
生活处处有语文
生活中,无论是在书本中还是在日常生活中,处处都充满着语文的魅力。
语文
不仅是一门学科,更是一种文化的传承,一种思想的交流,一种情感的表达。
在日常生活中,我们可以从身边的事物中感受到语文的存在。
比如,走在街上,看到商店的招牌、广告的标语,都是语文的体现;在家里,我们和家人交流、沟通,也是语文的运用;在电视上,听到主持人的解说、演员的对白,同样也是语文的表达。
生活中处处都有语文的存在,它贯穿着我们的生活,影响着我们的思想和行为。
在学习中,语文更是不可或缺的一部分。
通过学习语文,我们可以了解到古代
的文化、历史、思想,也可以感受到现代社会的发展和变化。
语文的学习不仅可以提高我们的语言表达能力,更可以培养我们的思维能力、逻辑能力和创新能力。
通过阅读文学作品,我们可以感受到作者的情感和思想,通过写作作文,我们可以表达自己的想法和感受。
语文的学习不仅可以帮助我们更好地理解世界,更可以帮助我们更好地理解自己。
生活处处有语文,我们应该珍惜语文,学习语文,用好语文。
通过语文的学习
和运用,我们可以更好地表达自己,更好地理解世界,更好地提高自己。
让我们在生活中感受语文的魅力,在学习中掌握语文的精髓,让语文成为我们生活的一部分,让语文成为我们成长的力量。
驳学语文无用800字议论文
驳学语文无用800字议论文语文在生活中,也是调剂生活、陶冶情操的重要手段,语文给人精神上的震撼是巨大的。
一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。
语文带给生活的影响是无法比拟的,生活处处有语文,生活中你所说的每一句话都是出自”语文”这门功课,没有”语文”,你根本不能与别人交流,说出的每一句话都会成为笑柄。
从小到老,我们也都在学语文,但却永远也学不完,就在我们的现生活中,语文也无处不在。
那么,生活与语文的联系到底在哪里呢?其实,语文就是语言文学,也就是文学的艺术。
举个简单的例子来说吧,我们是学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分。
从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性。
书籍也是语文最直观的表现。
俗话说:“读万卷书,行万里路”。
可见没有书籍、没有语文的人类是不可进步的;没有书籍、没有语文的社会是不能发展的。
同样,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,也证明从古代开始,人们就对书籍非常重视。
没有书籍,我们无法体会梁山好汉的英雄气概。
没有书籍,我们无法倾听林黛玉与贾宝玉的真挚爱情;没有书籍,我们无法了解诸葛亮的聪明睿智;没有书籍,我们无法见识孙悟空的无边本领没有书籍,怎能体会更多的情感?没有书籍,怎能了解更多的知识?没有书籍与文字,人类怎能探究历史、展望未来?语文在生活中,也是调剂生活、陶冶情操的重要手段。
语文给人精神上的震撼是巨大的。
一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心,语文带给生活的影响是无法比拟的。
语文教学外延与生活外延论文
语文教学外延与生活外延论文概要:生活中处处有语文,处处用到语文。
语文教学生活化,能让学生在生活化的情境中走进文本,走进生活,融入社会,并在真实的实践中去感悟、去发现、去操作、去创造。
这样,不仅可以克服了传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽、开花、结果。
语文教学的生活化,要求将课文学习、语文训练与社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来。
那么,如何将生活与语文教学联系得更紧密、更和谐呢?我在平时的教学工作中尝试了下面的一些做法。
一、教学情境生活化传统的语文教学是老师讲、学生听的教学,是填鸭式的教学,课堂气氛严肃而沉闷,忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。
而创设一种学生熟悉的、轻松的、愉悦的生活情境,才能让学生无拘无束地交流思想、表达感情,激发他们的学习兴趣,培养学生健全的心智和完善的人格。
首先,教室环境的布置要充满生活情趣。
学生喜欢教室,才会愿意到学校学习。
假如学生不愿到学校读书,老师再厉害也没有用。
可以在教室里建立阅览角、悬挂学生的美术或书法作品、在教室一角开辟学生优秀作文专栏等,让学生觉得教室像一个温馨的家。
此外,还要结合教学内容与生活环境,模拟丰富多彩的课堂情境,如分角色朗读、课本剧表演等,比如《皇帝的新装》可作为课本剧进行表演,《威尼斯商人》法庭上的情节也是很好的课本剧表演素材,等等。
在这样的课堂中,老师不再是高高在上的传道授业解惑者,而是孩子们学习的伙伴、生活的导师,带领着学生遨游在知识的海洋。
置身于这种生活的乐园中,孩子们怎能不神采飞扬、活力四射?其次,要利用多媒体,创设生活情境。
多媒体教学能综合利用视觉、听觉等感官,使学生感受到语言和音像的不断冲击,有意注意和无意注意交替进行,使学生身临其境,高度参与,提高了他们的学习兴趣,激发了他们的创造热情,实现了学与教的互动。
语文与生活的关系
语文与生活的关系语文是我们生活中不可或缺的一部分,它贯穿着我们的日常生活,影响着我们的思维方式和交流方式。
语文不仅仅是一种工具,更是一种文化传承和思想交流的载体。
它与我们的生活息息相关,无论是在家庭、学校还是社会中,都扮演着重要的角色。
首先,语文在家庭中扮演着重要的角色。
家庭是我们最早接触语言的地方,也是我们学习语文的最初阶段。
在家庭中,我们通过语言与父母、兄弟姐妹交流,学习到了最基本的语文知识。
家庭是语文学习的摇篮,它为我们打下了坚实的语文基础,也让我们在生活中更好地运用语文。
其次,语文在学校中也扮演着重要的角色。
学校是我们正式学习语文的地方,老师们会教授我们语文知识,让我们学会正确地运用语言进行表达和交流。
在学校中,我们不仅学习到了语文知识,还学会了如何进行有效的沟通和交流。
这些知识和能力在我们的生活中起着至关重要的作用,无论是在与他人交流、写作文、还是理解他人的意思,都需要运用到我们在学校中所学到的语文知识。
最后,语文在社会中也发挥着重要的作用。
在社会中,我们需要通过语文与他人进行交流,无论是在工作中还是生活中,都需要运用语文进行沟通。
一个人是否能够准确地表达自己的意思,是否能够理解他人的意思,都与语文能力有着密切的关系。
在社会中,语文能力不仅仅是一种能力,更是一种竞争力,它直接影响着一个人在社会中的地位和发展。
综上所述,语文与生活是密不可分的,它贯穿着我们的日常生活,无论是在家庭、学校还是社会中,都扮演着重要的角色。
它不仅是一种工具,更是一种文化传承和思想交流的载体。
因此,我们应该重视语文学习,不断提高自己的语文能力,让语文成为我们生活中的利器,让我们的生活因语文而更加丰富多彩。
生活中的语文 作文
生活中的语文作文
《生活中的语文》。
生活中的语文无处不在,它是我们日常生活中不可或缺的一部分。
从我们与人交流的言语,到我们阅读的书籍,语文都贯穿其中,让我们的生活更加丰富多彩。
首先,语文在我们的日常交流中起着至关重要的作用。
无论是与家人、朋友还是同事交流,语文都是我们沟通的桥梁。
通过语文,我们能够表达自己的想法,交流情感,传递信息,使我们的生活变得更加丰富多彩。
同时,语文也是我们了解世界的窗口,通过阅读书籍、报纸和网络信息,我们可以了解到各种各样的知识和信息,拓展自己的视野,提升自己的素养。
其次,语文也是我们学习的基础。
在学校里,语文是我们学习的重要科目,通过学习语文,我们能够提高自己的表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力,这些能力对我们未来的学习和工作都有着重要的意义。
同时,语文也是我们了解传统文化的重要途径,通过学习古诗词、经典文学作品,我们能够了解到中华传统文化的博大精深,增强自己的文化自信。
总之,生活中的语文无处不在,它是我们生活的基础,是我们学习的基础,更是我们与世界交流的桥梁。
我们应该珍惜语文,努力学习语文,使自己的生活更加丰富多彩。
在语文中学生活,在生活中用语文
在语文中学生活,在生活中用语文语文是人类的思想与感情的工具,它既是一门学科,也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是在学生时代的课堂上,还是在生活中的点滴细节,语文都扮演着重要的角色。
下面,让我们一起来探讨在语文中学生活,在生活中用语文的种种可能。
首先说到在语文中学生活。
语文是我们学生时代学习的重要科目,它涵盖了中国语言文字知识、文学、修辞、表达等多个方面。
在语文学习的过程中,我们不仅仅是在掌握知识,更是在培养自己的思维能力和表达能力。
我们要学会阅读各种文学作品,理解其中蕴含的情感和意义;我们要学会写作,表达自己的观点和情感;我们要学会修辞,使用言辞来打动人心。
在语文课堂上,老师会传授给我们语文知识,帮助我们提高语文水平;我们会和同学一起讨论文学作品,互相学习,共同进步。
在语文作业中,我们会投入大量时间和精力,去完成老师布置的作文、阅读理解等练习,不断提升自己的语文能力。
我们还会参加各种语文竞赛,锻炼自己的语文技能,争取更好的成绩。
在语文中学生活,我们不仅仅是在学习知识,更是在培养自己的文学修养和语言表达能力。
其次说到在生活中用语文。
语文不仅仅是一门学科,更是我们日常生活中的必备技能。
无论是在工作上,还是在与人交往中,语文都扮演着重要的角色。
在工作中,我们需要用语文来撰写工作报告、发表演讲、与同事沟通等,良好的语文表达能力能够帮助我们在工作中更加出色。
在生活中,我们需要用语文来与家人交流、与朋友交往,甚至与陌生人沟通。
良好的语文表达能力能够让我们更好地表达自己的想法和情感,更好地理解他人的意思和感受。
在日常生活中,我们还会阅读各种书籍、报纸、杂志,这些都需要我们有一定的阅读理解能力和文学修养,这些都离不开我们在语文学习中所获得的知识和能力。
在生活中用语文是无处不在的,我们需要用语文来理解世界、表达自己,甚至是改变世界。
在语文中学生活,在生活中用语文是一件有趣又有意义的事情。
通过语文学习,我们能够提高自己的语文水平,提升自己的思维能力和表达能力;通过在生活中用语文,我们能够更好地融入社会,更好地与人交往,更好地理解世界。
生活处处有语文议论文精彩9篇
生活处处有语文议论文精彩9篇高中作文:语文学习和人生篇一在课堂上,语文是一门重要课程,想学好可不容易,在生活中,其实也处处蕴藏着语文哦!在生活中,最普遍的语文就是书了,看课外书,可以认识更多的字,学会更多的知识,了解更多的技巧,有些资料书和复习书,还可以巩固课堂上所学的内容呢!大家一定都知道,高尔基也说过:书是人类进步的阶梯!当然,生活中的语文是无处不在的,出去旅游的时候,在各个景点,经常可以看到一些石碑,上面常会刻着一些古诗词,历史之类的。
这样在旅游的同时,也可以学到很多课堂上学不到的东西哦~ 在各种场馆,我经常看到不同的标语,其实这也算是生活中的语文。
这些标语中,有的引用了古诗词和名人名言等,还有一些是拟人句、比喻句、以及各种各样的手法,在看这些标语的同时,我们是否也学到了写文章的技巧呢?看其实生活的语文无处不在,除了这些,还有很多不易发现的语文藏在生活中呢!生活中的语文多种多样,不仅让我们学到了很多,还让生活更加精彩了呢!语文藏在生活中,生活的一些妙处也是因为语文。
我们的人生需要语文来润泽!人生高中作文篇二《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说。
作为被专家鼎力推荐的一本好书。
深受我的青睐。
《水浒传》通过一个个起伏跌宕,富于传奇性的故事。
为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象。
你瞧!及时雨宋江,喜好交集天下侠客,为人性情豪爽。
但最后带领弟兄们踏上了招安之路。
落个悲惨的下场。
智多星吴用,为宋江等人出谋划策,他对梁山伯所做的贡献,决不亚于宋江,一代天师毁在了招安之路。
再瞧!行者武松,他是最富有传奇色彩的英雄人物。
景阳岗打虎,怒杀潘金莲,斗杀西门庆,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼,如同天上降魔王,真是人间太岁神……梁山泊的好汉,性格迥异,作者把这些人物刻画的可真传神了。
掩卷沉思,是什么把一百单八将聚拢起来?是替天行道!又是什么使梁山泊战功赫赫?是团结!是啊,众将领在宋江的带领下,吴用出谋划策,李逵作为先锋,打了多少胜仗,如计取祝家庄,大破曾头市,宋江破大辽,征讨方腊等哪一次不是众人团结所致?我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的,不论你从事什么职业,也不论你在何时何地,都离不开与别人的合作,我们只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。
“生活处处有语文”议论文(精彩4篇)
“生活处处有语文”议论文(精彩4篇)生活处处有语文作文篇一生活中处处有语文,这一个观点是从我弟弟上学前班的时候我发现的。
那一次,弟弟放学回到家,我检查他的本子。
他的本子上写了一至十的十个数字,还有一些很简单的生字。
虽说很简单,但是对于刚刚上学前班的弟弟来说,已经很不容易了。
这时,妈妈走了过来,看了看说:"嗯,写得不错。
"我问妈妈说:"我上学前班的时候,写得比他好吗?"妈妈说:"差不多。
如果仔细看的话,他写得比你写得要好一些,真是青出于蓝而胜于蓝呀!"青出于蓝而胜于蓝,多好的一句话呀!它不就是来自于语文中吗?生活中用到语文的地方很多,如果生活中没有语文,那么世界就太不精彩了。
生活处处有语文作文篇二原本以为,只有每天嚼着生硬的语文课本,才能学到语文。
原本以为,只有每天去消化那些枯燥乏味的字、词、句才能学到语文。
原本以为,只有每天让笔在纸上写字,才能学到语文。
可是,渐渐地,我发现自己想错了。
不是的,在我们的生活中,语文无处不在。
生活是五彩缤纷的,而生活却离不开语文,是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。
现在的广告时时在你身边,它们也都含有语文的成份,像某帽子店的广告是以帽取人。
此广告新颖而灵活,它适当运用了以貌取人这个成语,这种表达又说明了帽子是珍贵的,又使别人容易记住。
平时我写作文不知怎么样写才能新颖而诱人,而从广告中,我知道该如何写作文。
记得在一餐馆的门口有一只大桶,上面写着不许偷看;,这引起了大家的好奇心,纷纷前来观看,而桶里放着一张纸条,上面写着本店有美味啤酒,请来品尝。
而这就是以人们的好奇心来做广告。
从这里我明白了,设置悬念是写作文的一种好的方法。
它让人们充满了好奇心,想接着看,揭开谜底。
的确,生活中的语文十分丰富多彩。
记得有一次,我在电视上看到这样一则广告:times;times;蚊香,默默无蚊(闻)的奉献。
我看后就记住了它。
人生处处是风景作文议论文【范文7篇】
人生处处是风景作文议论文【范文7篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧。
作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
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人生处处是风景作文议论文【范文7篇】一生活处处有语文不知不觉,语文已经轻轻迈入我们的生活,走进每一个角落。
语文的优雅、趣味已渗入每一个人的心里了。
我们可以从书本、课堂、街道甚至是自然中,去学习到语文,感受到语文,捕捉到语文的踪影。
语文,如同一条蜿蜒流淌的小溪,清澈湛蓝,流入每个人的心灵深处,叮咚作响……书籍,是传递语文的重要工具。
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,此话不假。
书的魅力,没有经历过的人是不会懂那种瑰丽优美而梦幻轻盈的篇章所能带给人的感受。
当你捧起一本书,在书的幽谷中徘徊的时候,当你在美妙而又浪漫的文字中遨游的时候,当你为小说中的悲欢离合、生离死别而流连忘返的时候,就会突然醒悟,原来,这就是语文啊。
自然,是孕育语文的摇篮。
在山环水绕,莺歌燕舞中,你一定会有一些独特的感觉,这些感觉就是组成一篇文章的主要源泉。
大象无形,大音希声,这既是一种理想,也是我们的精神家园。
自然给予了我们丰富的景象,给了我们美好的感情。
我们就可以利用这点,描绘出五彩斑斓的语文世界。
生活,是语文的讲述者。
我们经常说,写作文要有点真情实感才能写好。
那“真情实感”要到哪里去找呢?必定是在生活中。
有时,生活中的一件小小的事,也可以诱发我们的灵感。
这些灵感只要变成文字,就是语文。
我们亲近生活,生活就会像一位慈祥的老者,为我们讲述语文的灿烂和辉煌。
最后,我还想谈谈字典,它是语文学习中不可缺少的辅助者,是一位不会说话的好老师。
文学不仅华丽高贵,更是有一定的深刻性和历史性的。
没有足够的知识积累,就不能尽情享受语文带给我们的快乐。
学习语文,我们常常遇到晦涩艰深的句子,常常遇到深奥古老的文字,这时就需要借助字典答疑解惑,来帮我们更好地了解语文了。
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语文与生活相结合
概要:生活中处处有语文,生活是促进语文繁荣发展的沃土。
把语文与生活结合起来,注意在生活中学习并运用语文。
同时,在学习语文过程中,又要与生活结合起来,真正把陶行知先生的“生活教育”理论运用到语文教学中来,将学与用结合起来,这样既提高了语文教学质量,又提高了学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养,真正促进语文教育教学改革的全面发展,体现语文工具性与人文性的统一。
语文从生命开始,与生活同行,生活是语文学习的源头,语文与生活相辅相成、紧密相连,我们在这语文教学的过程中,要注意语文与生活相结合,注意理论与实践相结合,引导学生,把课堂上所学到的知识积极运用到生活中去,在用中学,在学中用,以提高学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。
一、语文教学生活化。
语文源于生活,是对生活的艺术加工。
当然,我们语文教学不能脱离生活,不能把语文课堂变成单调枯燥的工具课,我们应把语文教学与生活结合起来,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,语文教学回归生活。
1.查相关资料,认知生活
在我们语文课文中有一些人和事由于时空的原因,学生理解起来较困难,甚至出现一定的偏差,因此我们教师要积极组织学生去查阅相关资料,了解一定的背景,让学生充分了解当时生活背景,加
深对课文的理解。
如:我在讲解高一课文《面朝大海,春暖花开》这首诗时,很多学生对海子的生活追求很不理解,因为他们每天都在过着这种“喂马、劈柴”“关心粮食和蔬菜”“和每一个亲人通信”的生活,而海子却把这种生活当作是一种追求,觉得可望不可及,最后还是走上了不归路。
如果仅仅从海子对诗歌的热爱这一层面来讲解,那么学生对诗的理解就不很全面,甚至会疑惑不解,所以我在讲解这首诗歌前先让学生去查找一些关于海子的资料和一些他
当时生活的背景材料,在此基础上,学生对这首诗的理解就容易多了。
这样既让学生理解了这首诗,又让学生全面了解了海子这个天才诗人,更让学生了解了一个时期的生活,充实了学生的生活。
2.在课堂上再现生活。
每一篇课文都是以语言文字为载体来记录一定的生活信息的,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成为客观事物,从而获得主观感受。
语文教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生身临其境,加深对课文的理解。
而把课文编排成课本剧,让学生演一演,就可以把抽象的文字变成形象的生活展现在学生面前。
如,在讲解《邹忌讽齐王纳谏》时,我就组织学生分角色表演邹忌、齐王、妻、妾、客,在表演中学生充分体会了邹忌的思辩能力。
把艰涩难懂的文言文变得浅显易懂了,也提高了学生学习文言文的兴趣。
在教《皇帝的新装》时,让学生扮演不同的角色参与表演,通过对皇帝、大臣、骗子的神态、语言的表演,不仅加深了对课文的理解,而且创设了情境,活跃了课堂气氛,让学生有身
临其境的感觉,并能使他们更直接地联系自己的生活感受加以发挥,激活学生的创新意识。
3.让学生学会体验生活。
语文源自生活,课文中的许多知识都可以在生活中得到体验,因此语文教学中尽可能让学生动起来,在实践中学习。
如在讲解《南州六月荔枝丹》时,我先让学生回家观察荔枝,然后把自己观察到的写出来,再与课文进行对比讲解。
通过这些活动,学生的观察能力和表达能力都得到了提高。
二、生活中的语文
生活中处处有语文,在生活中,我们每时每刻都能感受到语文,感受到语文的存在,这种感觉是无处不在,大到世界宣言,小到窃窃私语,生活中有活生生的语文,我们更要善于从生活中学习语文,我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式,要善于引导学生在生活中学习语文。
1.引导学生学会从生活中识字。
随着我国媒体新闻传播事业的迅速发展,各种报刊杂志、电视新闻、广告等层出不穷,而这些正好为我们学生提供了一个识字的平台,学生可以从中学到许多我们书中学不到的汉字知识。
另外,走在大街上,商场、超市里,去山南海北旅游,坐汽车、火车轮船时。
,处处都可以变成学生学习的环境和识字资源,这样慢慢地学生不但扩大了识字量,还会养成一个注意随时学习的习惯。
2.教给学生善于从生活中学会表达。
学生的实践机会很少,生活
是他们获得知识和体验的主要来源,而学生在学习语文中所需学习的表达技巧都可以从日常生活中习得。
如可以从人们的谈话中学到表达技巧,可以从和家人的沟通中学会如何使用合适的表达技巧,可以从电视广告中学到一些比较优美的语句,也可以学到一些谐音的用法等等,所有这些都丰富了学生的语文知识。
另外,学生写作文的素材、体验都来自生活,也只有来自生活的作文才能写出真情实感。
所以,我们们教师要学生学会观察生活,善于发现生活,描绘生活,才能达到我们教育的目的。
3.要教会学生在生活中善于运用语文。
在日常生活中,也有许多地方是可以用到语文的。
如家里有电视,dvd,手机......但是,刚买来的电器肯定是需要看说明书才能使用,阅读说明书也是有技巧的,若平时不好好学习阅读,在这个方面就会一无所知。
所以,我们要把课堂上学到的语文知识运用到生活中,要学会实践,创造,这样才能认识到语文的重要性,体会到用语文的乐趣。
4.要教学生辩别生活中不规范的语文现象。
在新闻媒体迅速发展的同时,也产生了一些不规范的用语现象。
如老斑(班主任),恐龙(丑女),青蛙(长相可怕的男生)等等,这些现象最早主要出现在网络上,但也慢慢侵入了人们的生活中,所以教师有责任也有义务教会学生辩别这些不规范的用语现象,坚决抵制这种不规范的语言现象,只有这样,才能促进我们语文健康有序的发展。
总之,在生活中处处有语文。
语文,是人类感情的传递者,是一本丰富多彩的书,而语文也离不开生活,特别是语文教学更离不开
生活,更需要把教学与生活结合起来。
否则,语文课就变成了枯燥无味的理论课或工具课。
我们应运用陶行知先生的“生活教育”理论指导语文教学改革实践,将语文教学与学生的生活实践结合起来,这样既提高了教学质量,又陶冶了情操,启迪了智慧,真正促进了语文教育教学改革的全面发展。