让爱感动一切

让爱感动一切

发表时间：2012-12-13T09:59:12.217Z 来源：《科教新时代》2012年12月供稿作者：迟丽杰[导读] 工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。

长春市158中学小学部迟丽杰

【中图分类号】G658.5 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）12-0021-01在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能把长有冻疮的手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，赵岩同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，在运动场上为了班级的荣誉坚持到了最后；为了老师的一句“做一个有爱心的人”，他们竟然能够把生活费省出来捐给汶川地震灾区，而自己却在一周中饿了几顿饭；为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步。

工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？

带班：学生的事自己管。

放心大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化“被动”为“主动”，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。我现在带的是四年二班班主任，这个班是我从一年级就开始带的班级，与我已有深深的感情。记得这一班的学生刚进校的时候，“人小、胆小、心小”“无集体意识、无组织意识、无纪律意识’’，同学间无团结协作精神，由于大多数属于独生子女或农村留守儿童，有相当一部分学生表现为“自私、霸道，自我意识特别强烈”。面对这一状况，我深知要带好这个班的艰辛和入手点----建立一支过硬的班干部队伍，极大限度的发挥学生的自治能力。

我班的班长郭书铭同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务，总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着她管理班级，避开学生帮她出谋划策，在我经过两个月左右的辅导培训，她就能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理得井井有条。

还有我班的纪律班长张东旭，他先后几次被同学们推选为纪律班长，他把班级纪律管理的井然有序。最让人感动的是在5月12日汶川发生地震后，他在第二天就组织同学办了一期防震小知识的板报，在第二个周的班会前与我商议并主持召开了以“伸出你的手、温暖汶川人”为主题的班会，号召同学们向灾区捐款活动，霎时间教室沸腾了，孩子拿出了自己的多余零花钱，几天后我才知道有相当一部分同学为了这份爱心饿了肚子。还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的“三步曲”的指导下成长起来的老师的助手，同学们的公仆。

班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人，而是培养能够自治的人。自觉实现自我教育的过程。这种“学生治班，高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。

自己的事情自己管，每位同学都可以在开放的平台上找到自己为班级出力的岗位，从而更好地锻炼自己。随着学生的成长，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起来，想为班级出力的同学也就多了。我就不失时机的召开班干部会，以班委会为主筹办了一期“我为班级做点事”的主题演讲会，又依靠班委会，根据需要结合同学实际，设置了进20个我为班级做点事的岗位，掀起了热烈的招应聘活动，并在同一岗位设立多人轮流值班评比。事实证明，这样做是正确的，就连以前我没有想到的，甚至没有发现的学生中的陋习在这次活动中都得到了改正或遏制。正是这样，成为”遥控器”的我也就从繁忙班级事务中“逃”出来，也就能腾出更多时间，抓教学、搞研究、为班级工作出谋划策。

管人：“说一套做一套”。

对学生要刚柔并济。比如对学生的日常行为规范、学习习惯要有细致严格的要求，在我班同学们自己制定的各类公约或自治计划方案，长久的有10余种，为配合活动制订的短期规定本学期已累计进20种。俗话说“没有规矩不成方圆”只有规矩立好了、立详细了，才能为学生规范行为提供依据，才能为班级事务的处理提供依据，但我又经常“法外有情”，“说一套做一套”。比如有学生偶尔迟到，这也是正常的，因为“不犯错误的孩子是可怕的。”不过，有时，学生也会钻我“说一套，做一套”的“空子”。有位女生有爱吃零食的习惯，每次课下都到卖店买吃的，按照学校规定要扣掉班级量化成绩分，按照班内规定该位同学要在班会上作检讨且要打扫一周的教室卫生，而被我发现后我却并没有这样做，而是淡淡得提醒她说:这样对身体不好，对班级影响不好。在我的感动下这位女生改变了这一不良的习惯，并主动要求担任女生生活委员---他就是我班现在的生活委员郭莹。

像这样因我“网开一面，说一套做一套”，而感染、启发、转变的学生有很多。为此有学生说我是刀子嘴豆腐心，其实做班主任的就是这样批评学生时要“准”而“狠”，批评后要“暖”而“问”,处罚政策执行时要能“法外有情”，只有这样我们才能让学生愉快的、有收获的享受学校生活的每一天。

育人：熏陶感染胜过一切。

班务管理要重视对班级文化氛围的“精装修”。班级文化对德育的影响不同于硬性灌输，而是创造了一个无形的潜移默化的有助于学生上进和做人的“心灵场”。这个“场”弥散于学生之中，无时不在，无时不有，它让学生自觉、自愿而又不知不觉地接受其影响、熏陶、感染和鞭策，起着无声胜有声的作用。给我班上课的老师说：“迟老师你们班的学生真听话呀！走进你们班的教室感觉好整齐呀！你们班的学习氛围好浓呀！”说实在的若要叫我谈这种氛围是咋样形成得我只有一句话：“熏陶感染胜过一切。”

正是在这种集体关爱的熏陶下，同学们互相帮助、乐于助人风气在我班蔚然形成。

每个学生都有成功的愿望和潜能，让每一位学生获得成功的喜悦，是我真诚的愿望和教育理想。我尽职尽责、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染着我的学生，也感染着学生家长。在以后的班主任生涯中我一定会将班主任工作做得更加有声有色，希望我和我的孩子们每天都迎着朝阳走路，幸福地前行！