初中化学酸雨的危害与防治
酸雨的产生、危害及防治
初中化学：酸雨的产生、危害及防治酸雨的产生是这样的：在正常情况下，由于大气中含有一定量的二氧化碳，降雨时二氧化碳会溶解在水中，形成酸性很弱的碳酸，因此正常的雨水呈微酸性，pH值约为5.6～5.7．在1982年6月的国际环境会议上，国际上第一次统一将pH值小于5.6的降水（包括雨、雪、霜、雾、雹、霰等）正式定为酸雨．酸雨中的酸绝大部分是硫酸和硝酸，主要来源于工业生产和民用生活中燃烧煤炭或石油等排放的，以及汽车尾气释放的硫氧化物（主要是二氧化硫）、氮氧化物（主要是二氧化氮）等酸性物质．酸雨的危害：酸雨对河湖、植物、土壤等均有影响，破坏了自然生态，势必危及野生动物的生存，乃至整个生态系统的平衡．如图所示：综合起来说，酸雨的危害主要表示在以下几个方面：1．酸雨直接危害的首先是植物．植物对酸雨反应最敏感的器官是叶片，叶片受损后光合作用降低，抗病虫害能力减弱，林木生长缓慢或死亡，农作物减产．2．酸雨可破坏水体环境，引起经济损失，危及生态平衡．当pH值降至5.0以下，鱼卵多不能正常孵化，即使孵化，骨骼也常是畸形的；加之河底淤泥中的有毒金属遇酸溶解，更加速了水生生物的死亡．3．酸雨也可使土壤酸化，影响和破坏土壤微生物的数量和群落结构，抑制了土壤中有机物的分解和氮的固定，淋洗与土壤粒子结合的钙、镁、锌等营养元素，使土壤贫瘠化，导致生长在这里的植物逐步退化．正因为这些，酸雨被冠以“空中死神”、“空中恶魔”、“空中杀手”等令人诅咒的名字．4．酸雨还可对文物古迹、建筑物、工业设备、通讯电缆、铁路桥梁等造成了不同程度的腐蚀，令人十分心痛．许多刚落成或装饰一新的建筑在几场酸雨之后变得暗淡无光，例如，具有2000多年历史的雅典古城的大理石建筑和雕塑已千疮百孔，层层剥落．重庆嘉陵江大桥，其腐蚀速度为每年0.16毫米，用于钢结构的维护费每年达20万元以上．也有人就北京的汉白玉石雕做过研究，认为近30年来其受侵蚀的厚度已超过1厘米，比在自然状态下快几十倍．5．酸雨还可能危及人体健康．含酸性物质的空气能使人的呼吸道疾病加重．酸雨中含有的甲醛、丙烯酸等对人的眼睛有强烈的刺激作用．硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比SO2要高10倍，其微粒可侵入人体的深部组织，引起肺水肿和肺硬化等疾病而导致死亡．当空气中含0.8mg/L 硫酸雾时，就会使人难受而致病．或者是人们饮用酸化的地面水和由土壤渗入金属含量较高的地下水，食用酸化湖泊和河流的鱼类等，一些重金属元素通过食物链逐渐积累进入人体，最终对人体造成危害．酸雨的防治：防治酸雨最根本的措施就是减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放．要想实现这个目标，主要有以下两个途径：1．调整以煤、石油等矿物燃料为主的能源结构，增加无污染或少污染的能源比例，比如发展太阳能、核能、水能、风能、地热能等不产生酸雨污染的能源．2．加强技术研究，减少不达标的废气排放，积极开发利用煤炭的新技术，推广煤炭的净化技术、转化技术，改进燃煤技术，改进污染物控制技术，采取烟气脱硫、脱氮技术等重大措施．由于二氧化硫是我国酸雨的主要祸根，国家环保总局已在全国范围对二氧化硫超标区和酸雨污染区进行了严格控制（即“两控区”）．控制高硫煤的开采、运输、销售和使用，同时采取有效措施发展脱硫技术，推广清洁能源技术．另外，作为政府职能部门还应制定严格的大气环境质量标准，调整工业布局，改造污染严重的企业，加强大气污染的监测和科学研究，及时掌握大气中的硫氧化物和氮氧化物的排放和迁移状况，了解酸雨的时空变化和发展趋势，以便及时采取对策．还有，在酸雨的防治过程中，生物防治可作为一种辅助手段．在污染重的地区可栽种一些对二氧化硫有吸收能力的植物，如垂山楂、洋槐、云杉、桃树、侧柏等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对酸雨的产生、危害及防治措施的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与常用燃料的使用及其对环境的影响、空气的污染、资源的综合利用和新能源开发、溶液的酸碱性与pH值的关系、酸的化学性质、碱的化学性质及其用途、中和反应及其应用、酸碱性对生命活动和农作物生长的影响、溶液pH的测定、有关实验操作（或现象、结论）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对酸雨的产生、危害及防治措施等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，或评价表达的正误，或实验注意事项等．特别是，对造成酸雨的主要物质（即二氧化硫和二氧化氮）及其来源、酸雨对雕像（或建筑物、铁路桥梁等）腐蚀及其反应化学方程式的书写、防治酸雨最根本的措施及其实现途径和用熟石灰改良酸性土壤的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记酸雨的产生、危害及防治措施等相关知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下三点：1．识记造成酸雨的主要物质（即二氧化硫和二氧化氮）时，可以联系着空气的污染或目前计入空气污染指数的项目（即二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等）来理解和识记，效果会更好些．2．对于造成酸雨的主要物质（即二氧化硫和二氧化氮）的来源，不仅仅是煤炭或石油等矿物燃料的燃烧和汽车等尾气的排放；主要是使用含有硫元素或氮元素的物质，都会有可能生成二氧化硫或二氧化氮等硫的氧化物或氮的氧化物，导致或加重酸雨的形成．例如，如果使用黄铁矿（主要成分是FeS2）来冶炼生铁时，就会使废气中含有二氧化硫等，排放到空气中造成空气的污染或酸雨的产生．3．酸雨对雕像（或建筑物、铁路桥梁等）腐蚀过程中的化学反应，主要是碳酸钙（或金属铁）与相应的酸发生的化学反应；还有，使用熟石灰（或生石灰）来改良酸雨造成的酸性土壤时，涉及到的化学反应是氢氧化钙与相应的酸发生的中和反应（若用的是氧化钙，则还有氧化钙与水发生化合反应生成氢氧化钙）等．。
初中化学《化学与环境保护》参考教案
初中化学·教案第四节化学与环境保护学习目标：知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2．理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
3．了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：1.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。
2．联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。
3.学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。
情感、态度与价值观：1.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
2. 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立"全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】：大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】1.大气污染的危害性。
2.保护水资源的措施。
3.“绿色化学”理念的理解。
4.认识酸雨的成因及危害。
5“绿色化学”理念的宗旨。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教学准备】多媒体课件各种图片【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
灰进行中和3、用粉碎的石灰石与其反应4、用生石灰与其反应其中用石灰石最好观看图片思考论到实践的升华使学生明确随着科学的发展，技术水平的提高，人类治理污染的能力在逐渐加强。
二、还人类洁净的空气我们天天生活在大气中，你对大气的污染有哪些了解？[讲解]当今全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[展示]图片。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料》_12
化石燃料
1．知识与技能
(1) 知道化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）感知使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。
通过探究、实验观察对比培养良好的观察水平和语言表达水平。
3．情感态度与价值观
(1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
(2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
二、教学重点和难点
教学重点：
理解化石燃料对环境的影响及保护环境的重要性
教学难点：
1、酸雨危害模拟实验。
2、培养学生独立思考、加工信息的水平。
三、教学用具：
多媒体、实验仪器及药品。
四、教学方法
创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
五、教学过程。
九年级化学下册第七章《应用广泛的酸、碱、盐》核心知识点总结
第七章应用广泛的酸、碱、盐--核心知识点总结一、溶液的酸碱性：（一）酸性溶液、碱性溶液和酸碱指示剂：通过紫色石蕊试液辨别溶液酸碱性：1、凡能使紫色石蕊试液变红的溶液都具有酸性；2、凡能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都显碱性；3、不能使紫色石蕊试液变色的溶液既不显酸性也不显碱性，呈中性。
通过酚酞试液辨别溶液酸碱性：1、凡能使酚酞试液变红的溶液都显碱性；2、不能使酚酞试液变色（无明显现象）的溶液显酸性或中性。
酸碱指示剂：能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂，常用的酸碱指示剂有紫色石蕊试液和酚酞试液。
（二）溶液酸碱性的强弱程度：不同酸性溶液的酸性强弱不同，不同碱性溶液的碱性强弱也不同，为此，人们用酸度和碱度来表示溶液酸性或碱性强弱的程度。
用pH 试纸可以测定溶液的酸碱度（即溶液的pH 值）。
pH 的范围通常在0～14 之间，具体如下：1、pH=7 时，溶液呈中性；2、pH＜7 时，溶液呈酸性，且pH 越小酸性越强；3、pH＞7 时，溶液显碱性，且pH 越大碱性越强。
总之，pH从左向右酸性由强到弱直到呈中性，然后碱性由弱到强。
★pH试纸的使用方法：1、检验溶液的酸碱性：取一小块 pH 试纸置于表面皿或玻璃片上，用玻璃棒蘸取待测溶液点在试纸的中部，待试纸显色后跟标准比色卡对照，便可得知溶液的pH；2、检验气体的酸碱性：先用蒸馏水将一小块试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，手持另一端移动玻璃棒使试纸靠近气体，观察颜色变化，判断气体性质。
※注意：1、试纸不可直接伸入溶液；2、试纸不可接触试管口、瓶口、导管口等；3、测定溶液的 pH 时，试纸不可事先用蒸馏水润湿，因为润湿试纸相当于稀释被检验的 溶液，这会导致测量不准确；4、取出试纸后，应将盛放试纸的容器盖严，以免被实验室的一些气体污染。
酸碱指示剂的变色范围：酸碱指示剂的颜色变化是在一定的 pH 值范围内发生的，我们把指示剂发生颜色变化的 pH 值范围叫做酸碱指示剂的变色范围。
初中生物实验突破(通用版)：模拟酸雨对生物的影响的实验导学案与课后练习
探究环境污染对生物的影响【预习案】一、自主学习目标1．说出人类活动造成的环境污染及对人体健康的危害。
2．说出酸雨对生物的影响以及控制酸雨的根本措施。
二、自主学习检测请同学们自主学习课本第109-110页，完成下列问题。
1．人类活动造成的环境污染有很多，如、污染等。
另外排入水中的物质接触人体，可能会增加概率，诱发癌症；水中、土壤中很多污染物，如汞、镉、砷，会通过食物链积累，最终危害人体健康。
2．酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物；酸雨可以引起水源，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的，使农作物大幅度减产，严重时使成片的植物死亡。
控制酸雨的根本措施，是通过，减少燃烧、等燃料时污染物的排放。
三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。
【探究案】酸雨对生物的影响一、实验目标1．探究酸雨对绿豆种子萌发的影响；2．学习掌握探究实验的方法过程；3．培养学生的自主操作，动手动脑的能力。
二、实验原理本实验所依据的实验原理是什么？三、材料用具1．本实验需要哪些材料？2．本实验需要用到哪些仪器用具？四、实验步骤1．准备2个，向2个培养皿中分别放入种子（30粒左右）；2．分别标记A、B。
培养皿A滴加和，使其成为模拟；3．培养皿B滴加等量的，设置实验。
4．每天定时分别向A和B中滴加等量酸雨和蒸馏水，几天后观察现象。
5．观察并做记录(5)几日后观察绿豆的变化，可以发现：A组加入酸雨的绿豆种子没有。
B组加蒸馏水的种子全部了。
五、实验结果与结论1．酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是、和，模拟酸雨的成分是水和。
2．酸雨是燃烧、、时产生的和在大气中与结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成、的危害。
初中化学教案：化学与环境保护
初中化学教案：化学与环境保护引言大家好！今天我们要讨论的话题是初中化学教案中的一个重要内容：化学与环境保护。
随着社会的发展和经济的进步，环境问题日益突出，保护环境已经成为全球共同的责任。
化学作为一门科学，不仅可以帮助我们理解自然界的物质变化规律，还可以为环境保护提供解决方案。
本文将介绍化学与环境保护的关系，探讨如何在初中化学教学中有效地融入环境保护的内容。
化学与环境保护的关系化学对环境的影响化学作为研究物质的变化和性质的科学，与环境密切相关。
人类活动中的很多过程涉及化学反应，例如工业生产、能源利用、农业生产等。
这些过程会产生大量的化学物质，有些对环境有害。
例如，工业排放的废气中含有大量的二氧化硫和氮氧化物，它们会在大气中形成酸雨，危害植物和水体。
另外，化学品的生产、使用和处理也会产生有害物质，对环境造成污染和破坏。
化学在环境保护中的作用与此同时，化学也可以为环境保护提供有力的支持。
化学技术可以用来研究和监测环境污染，帮助我们了解污染来源和扩散规律，制定相应的治理措施。
例如，通过化学分析，可以检测水体中有害物质的浓度，评估水质的安全性。
化学还可以用来开发环境友好型的新材料和新技术，减少对环境的污染和破坏。
例如，研发高效的催化剂可以降低工业生产过程中的能耗和废物产量，提高资源利用效率。
初中化学教学如何融入环境保护的内容为了培养学生的环保意识和保护环境的能力，我们可以在初中化学教学中融入一些与环境保护相关的内容。
关注环境污染和防治我们可以引导学生关注当前的环境问题，了解不同类型的环境污染和防治方法。
例如，在学习酸碱中和反应时，可以通过案例分析讨论酸雨对环境的影响以及酸雨的防治措施。
在学习种植物与环境的关系时，可以探讨植物对大气污染物的吸附和净化作用。
引导学生进行环保实践除了理论知识的学习，我们还应该引导学生进行环保实践，让他们亲身体验环保的重要性和实际操作的方法。
例如，在学习化学实验的过程中，我们可以提倡使用环保实验方法，选择环境友好型的试剂和器材，减少废弃物的产生。
初中化学酸雨的教案
初中化学酸雨的教案教学内容：酸雨的形成和危害教学目标：1. 了解酸雨的形成原因及危害。
2. 能够分析酸雨对环境和生态系统造成的影响。
3. 培养学生的环保意识和保护环境的责任感。
教学重点：1. 酸雨的形成原因。
2. 酸雨对环境和生态系统的影响。
教学难点：1. 如何减少酸雨对环境的影响。
2. 如何倡导保护环境的理念。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 实验用具及试剂；3. 教科书及相关资料。
教学流程：一、引入通过一个问题引入：你知道酸雨是如何形成的吗？它对我们的生活和环境造成了哪些危害？二、学习酸雨的形成原因1. 简要介绍大气污染的种类及主要来源。
2. 讲解酸雨的形成原因：主要是二氧化硫、氮氧化物等气体与大气中的水蒸气及氧气在光照的作用下形成硫酸和硝酸，从而导致酸雨的产生。
3. 指导学生进行实验，模拟酸雨的形成过程。
三、探讨酸雨的危害1. 详细介绍酸雨对环境和生态系统的危害：包括对土壤、湖泊、植物和建筑物的腐蚀以及对人类健康的影响。
2. 引导学生讨论如何减少酸雨对环境的影响，倡导环保理念。
四、总结与展望1. 总结本节课的重点内容，强调酸雨对环境的危害。
2. 展望未来，引导学生积极参与环保活动，共同保护我们的家园。
五、作业布置布置作业：写一篇关于酸雨的调查报告，包括酸雨的形成原因和危害，以及自己对环保的理解和行动计划。
教学反思：通过本节课的学习，学生对酸雨的形成原因和危害有了更深入的了解，增强了环保意识和保护环境的责任感。
在未来的教学中，可以通过案例分析等方式进一步拓展学生的环保知识。
初中九年级化学中考使用燃料对环境造成的影响
中考化学总复习教学案知识·巧学·升华一、燃料燃烧对空气的影响燃料的使用给人们的生活带来很多方便，但是，有些燃料的燃烧提供能量的同时，对环境也造成了不良影响。
1.煤的燃烧因煤中含有少量的硫、氮等元素，在燃烧时会排出二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)等污染物，它们溶于水会形成酸雨。
酸雨不仅影响人的健康和植物生长，还会造成对自然资源以及建筑物等的破坏。
煤若不充分燃烧还会产生有毒气体一氧化碳(CO)污染空气。
因此，应尽量减少使用原煤作燃料。
2.酸雨及其危害目前，一般把pH小于5.6的雨水称为酸雨，它包括雨、雪、雾、雹等降水过程。
一般地说，天然降水都偏酸性，pH约在6左右。
这是由于大气中的CO2溶解在洁净的雨水里形成碳酸的缘故，降水的微弱酸性可以促进土壤里养分的溶解，便于植物吸收，因此是有益的。
但是，当降水的酸度增大，pH小于5.6时，对生态就会产生不良影响。
酸雨的危害大致有以下几个方面：(1)对人体健康的直接危害，硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。
(2)引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。
(3)破坏土壤、植被、森林。
(4)腐蚀金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料等。
(5)渗入地下，可能引起地下水酸化，酸化的水中铝、铜、锌、镉的含量比中性地下水中高很多倍。
3.酸雨的形成分析表明，酸雨中的酸度主要是由硫酸和硝酸造成的，它们占总酸度的90%以上，其余为一些弱酸。
从我国的情况来看，酸雨中含硫酸一般比硝酸多，主要是硫酸型酸雨。
酸雨的形成是一种复杂的大气化学和物理过程，目前世界各国对酸雨的形成机理还不很清楚。
一般认为，酸雨是由于人为排放的二氧化硫等酸性气体进入大气后，造成局部地区大气中的二氧化硫富集，在水凝结过程中溶解于水形成亚硫酸，然后经某些污染物的催化作用及氧化剂的氧化作用生成硫酸，随雨水降下形成酸雨。
形成酸雨还要有一定的环境气候条件，如湿度高、雨量大、无风，以及一定的地理因素等。
九年级化学第9章 第3节 环境污染的防治
第 3节
环境污染的防治1.空气污染物主要有源自二氧化硫、 一氧化碳
、 氮氧化物
和可吸入颗粒
物。 酸雨、温室效应、臭氧层破坏 2.酸雨是指 pH小于5.6
等全球性问题都与空气污染有关。 的雨水。形成酸雨的主要气体是 SO2 气体,对环境造成严 ;进入农田
重的污染。酸雨进入江河、湖泊会影响 水生生物的生长和繁殖 腐蚀损坏 土壤酸化 会使 ;还能使桥梁、艺术品、建筑物等
)
解析:机动车尾气排放大量的NO、CO等对空气会造成严重的污染;故A错误;矿物燃 料会产生大量的二氧化碳,会导致“温室效应”,故B正确;植树造林可以防尘,净化
环境,故C正确;磷等营养元素过多,会发生“赤潮”等水体的污染,故D正确。
答案:A
初中同步·化学(沪教)(遵义)
【例2】 保障饮水安全,维护生命健康。为了保护水资源不被污染,下列说法正确的 是( ) A.在农田里大量使用农药、化肥不会污染水源
初中同步·化学(沪教)(遵义)
3.减少“酸雨”产生的措施:①少用煤作燃料;②把工厂烟囱升高;③燃料脱硫;④在已 酸化的土壤中加石灰;⑤开发洁净能源。其中有效措施是(B A.①②③ C.③④⑤ B.①③⑤ D.①③④⑤ ) )
4.学校开展的下列活动,不符合“改善环境质量,推动绿色发展”理念的是(C A.栽花护绿,与植物交朋友
SO2+2H2O+I2 H2SO4+2HI
熟石灰
可改良土壤
H2SO4,请写出该反应的
。
初中同步·化学(沪教)(遵义)
【重点难点提示】 1.空气污染 空气污染物主要有SO2、CO、NOx和可吸入颗粒物。 (1)空气污染物的来源 SO2主要来源于煤、石油的燃烧和硫酸工厂排放的尾气。 NOx主要来源于机动车辆排放 的尾气。CO主要来源于化石燃料的不完全燃烧。 (2)防治空气污染的措施 ①减少化石燃料的燃烧;②工厂废气处理达标后再排放;③研制和开发清洁能源;④在 汽车上安装尾气净化装置;⑤积极植树造林。
沪教版(全国)初中化学九年级下册9.3 环境污染的防治教案
第3节环境污染的防治教学目标【知识与能力】1.知道中国环境保护标志；2.了解环境污染的危害和环境保护的必要性3.了解空气污染严重的程度及其对人类、动植物产生的不良影响，知道严重危害空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。
4.用实验探究并认识酸雨成因及危害，知道减少和防治大气污染（以一氧化碳、二氧化硫为例）的措施及化学科学在防治大气污染中的贡献。
【过程与方法】1.通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。
2.积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.通过学生实验，进行初步的科学探究。
【情感态度价值观】1.激发学生更好的学习化学参与社会实践活动的兴趣。
2.积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识。
3.通过教学使学生充分认识环境日益恶化的趋势和危害,教育学生以实际行动参加到环保的行列中来,为环保做力所能及的工作。
4.通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
教学重难点【教学重点】认识大气污染、酸雨的形成，增强学生环境保护的意识。
【教学难点】认识大气污染、酸雨的形成，增强学生环境保护的意识。
教学过程创设情境引入新课：还人类洁净的空气引言：经济在发展，社会在进步，人的生活越来越好。
然而我们赖以生存的环境却遭到了严重污染，为了人类的生存和发展，环保工作显得十分重要，目前已经引起人们的高度重视。
展示：中国环境标志创设问题情境：你知道它的创意吗?发挥学生想象力，让学生讨论中国环境标志的意图和含义。
1.主要空气污染物及污染物的来源。
2.大气污染的危害创设问题情境:（1）知道有哪些污染物会导致大气污染吗？（2）它们是怎么产生的呢？（3）可采取哪些措施以减少大气污染？（4）你知道一氧化碳对人体有哪些危害吗？哪些措施可以减少一氧化碳的排放呢？让学生结合教材讨论回答3.酸雨的形成及危害录象：酸雨的形成及危害创设问题情境：我国目前大气污染中表现最为严重的是二氧化硫，并形成酸雨，成为世界三大酸雨区之一。
酸雨教学设计实践活动课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解酸雨的形成原因、危害以及防治措施。
- 学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 能力目标：- 学生能够通过实验探究，学会观察、分析、归纳和总结的方法。
- 学生能够运用所学知识，设计简单的环保实验，提出合理的环保建议。
3. 情感目标：- 学生能够关注环境保护，关心社会热点问题。
- 学生能够树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：- 酸雨的形成原因、危害及防治措施。
- 实验操作技能和实验数据的分析能力。
2. 教学难点：- 酸雨形成过程的微观机制。
- 如何将理论知识与实际生活相结合，提出有效的环保建议。
三、教学准备1. 教师：- 教学课件、实验器材（如PH试纸、酸碱指示剂、试管、滴管等）、实验报告模板。
- 相关视频资料、新闻报道等。
2. 学生：- 预习酸雨的相关知识，了解酸雨的危害。
- 准备实验记录本，记录实验数据。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示酸雨对自然环境和人类生活的影响的图片或视频，引发学生思考。
2. 提问：什么是酸雨？酸雨是如何形成的？酸雨有什么危害？（二）新课讲授1. 讲解酸雨的形成原因：- 工业废气排放- 汽车尾气排放- 燃煤等化石燃料的燃烧2. 讲解酸雨的危害：- 对植被的破坏- 对水体的污染- 对建筑物的腐蚀- 对人体健康的危害3. 讲解酸雨的防治措施：- 减少工业废气排放- 推广清洁能源- 使用环保型交通工具- 加强环保宣传教育（三）实践活动1. 实验一：酸雨对植物的影响- 学生分组，每组准备不同种类的植物。
- 将植物分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察植物的生长状况，记录实验数据。
- 分析酸雨对植物的影响。
2. 实验二：酸雨对建筑物的腐蚀- 学生分组，每组准备不同材质的建筑材料。
- 将建筑材料分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察建筑材料的腐蚀情况，记录实验数据。
初三化学空气污染的危害分析
初三化学空气污染的危害分析空气污染已成为当今社会面临的严重环境问题之一。
作为初中生，我们应该了解空气污染的危害，积极参与环保行动。
本文将分析初三化学空气污染的危害并提出解决办法。
1. 酸雨的危害化学空气污染之一是酸雨。
酸雨对环境和人类健康都带来了重大威胁。
酸雨可以侵蚀建筑物、损坏植物叶片，对农作物造成严重影响。
同时，酸雨还污染水源，导致水体中的鱼类和其他水生生物死亡。
长期暴露在酸雨环境中，人们的呼吸系统会受到损害，引发呼吸道疾病。
2. 臭氧层破坏的危害化学空气污染还导致臭氧层破坏。
臭氧层是用于过滤阳光中有害紫外线的重要屏障。
化学空气污染物如氯氟碳化物和挥发性有机物会破坏臭氧层，使紫外线穿过大气层，对人类和动植物造成危害。
长期暴露在紫外线下，人们可能受到皮肤癌、免疫系统疾病等健康问题的困扰。
3. 重金属污染的危害化学空气污染还导致重金属的积累，对健康造成潜在危害。
工业排放和汽车尾气中的重金属如铅、汞等进入大气，最终沉积在土壤和水中。
当农作物和水生生物吸收这些重金属时，人们通过食物链摄入，导致健康问题，如神经系统受损和发育问题。
4. 温室气体的危害化学空气污染产生的温室气体也对环境和人类带来危害。
大量二氧化碳的排放导致全球气候变暖，引发极端天气事件如干旱和洪灾。
此外，温室气体还会导致海平面上升，威胁到低地区的居民。
对于初中生来说，我们应该认识到温室气体的危害，减少能源浪费，积极参与低碳生活。
解决办法：为了减少化学空气污染的危害，我们可以从以下几个方面采取行动：1. 提倡低碳生活：减少温室气体的排放，降低对能源的过度依赖。
骑自行车、步行或使用公共交通工具来减少汽车尾气的排放。
同时，家庭也可以节约能源，比如合理使用电力和水资源。
2. 加强环境意识教育：学校可以加强环保教育，组织学生参观环境保护设施，开展环境保护主题活动。
同时，家长也应该在日常生活中培养孩子们的环保意识，教育他们正确处理废弃物等。
3. 倡导环保行动：鼓励学生参与社区的环保行动，如垃圾分类、植树造林等。
初中化学知识点酸碱中和反应的应用
初中化学知识点酸碱中和反应的应用酸碱中和反应是化学学科中非常重要的一个知识点，它在日常生活和工业生产中都有广泛的应用。
本文将介绍酸碱中和反应的基本概念、应用实例以及对环境保护的作用。
一、酸碱中和反应的基本概念酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的化学反应。
在酸碱中和反应中，酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），同时产生相应的盐。
这种反应是一种特殊的化学反应，也是化学物质变化的常见形式之一。
二、酸碱中和反应的应用实例1. 酸性土壤中和：酸性土壤会对植物的生长产生不利影响，通过使用碱性肥料（如石灰）进行中和反应可以提高土壤的酸碱度，改善土壤的适用性，促进作物的正常生长。
2. 酸雨的中和：酸雨是指大气中的酸性物质与雨水结合形成的一种降水现象。
酸雨对森林、湖泊和建筑物等造成了严重的危害。
通过喷洒碱性物质（如氨水）来中和酸性物质，可以缓解酸雨对环境的破坏。
3. 消化液的中和：胃液是一种非常强酸性的消化液，但它进入小肠时需要中和为中性或弱碱性，这是为了提供一个适宜的环境让小肠内的酶能正常发挥作用。
碱性胰液的分泌就是为了中和胃液中的酸性物质。
4. 药物中和：药物中和是指将酸性药物和碱性药物合理搭配，以实现药效的最大化。
例如，胃药通常是碱性的，可以中和胃酸，缓解胃部不适。
三、酸碱中和反应对环境保护的作用1. 减少酸性废弃物的排放：工业生产中会产生大量的酸性废水和废气，这些废物对环境造成了污染和破坏。
通过酸碱中和反应，可以将酸性废物中的酸性物质中和为中性或碱性，从而减少了对环境的危害。
2. 酸性土壤的修复：一些工业污染和农药的使用会导致土壤酸化，影响农作物的生长。
通过酸碱中和反应，可以将酸性土壤中的酸性物质中和为中性或碱性，从而恢复土壤的酸碱平衡，改善农作物的生长环境。
3. 缓解酸雨对环境的影响：酸雨对大气、水体和土壤造成了严重的污染。
通过酸碱中和反应，可以中和酸雨中的酸性物质，减轻对生态系统的危害，保护自然资源。
初中化学实验知识点总结
初中化学实验知识点总结化学实验是初中化学教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，提高实际操作能力，并培养实验观察、记录、分析和判断的能力。
下面是初中化学实验中常见的知识点总结。
一、实验室安全知识点1. 实验室安全常识：了解实验室安全基本规则和操作流程，如保持安静、不吃东西、不乱跑等。
2. 实验中的常规操作：学会正确佩戴实验室常用的防护设备，如实验服、口罩、手套等。
3. 涉及有毒、有害物质的注意事项：了解化学品的危害性和防护要求，如戴手套、戴护目镜等。
4. 急救常识：学会简单的急救知识，如烧伤处理、溅入眼睛处理等。
二、常见实验器材及实验方法1. 常用实验器材：玻璃容器、酒精灯、试管夹、显微镜、量筒、烧杯、试管、滴管等。
2. 常见实验方法：包括称量、取样、加热、分液、过滤、溶解、酸碱中和等操作方法。
三、化学反应实验知识点1. 酸碱反应：学会使用酸碱指示剂检测酸碱性，了解酸碱反应的产物及性质变化。
2. 氧化还原反应：了解常见的氧化还原反应实验，如金属与非金属的反应、还原剂与氧化剂的反应等。
3. 钢铁的防锈处理：学会使用油漆、镀锌等方法防止铁器生锈。
四、实验室常见实验1. 盐酸和铁粉的反应：观察铁粉与盐酸反应时产生的气体及溶液的变化，了解单质的反应性。
2. 羧酸和碳酸酯的制备：通过观察羧酸与碳酸酯反应生成实验现象，了解酸的性质。
3. 硫酸铜水合物的脱水反应：观察硫酸铜水合物在加热时的脱水反应，学会判断化合物的水合物性质。
4. 纸的化学处理：通过将纸浸泡在盐水、酒精、水中观察纸的变化，了解纸的化学性质。
五、实验记录与分析1. 观察实验现象：学会观察实验现象，并记录相关的数据和现象。
2. 绘制实验图表：通过数据分析和实验结果，学会绘制实验图表，如曲线图、柱状图等。
3. 分析实验结果：通过实验数据的归纳和总结，分析实验结果，得出合理的结论。
六、化学实验与生活的联系1. 酸雨与环境污染：通过实验介绍酸雨的成因、危害和防治方法，提高学生的环保意识。
初中化学教学案例分析与评析
初中化学教学案例分析与评析在初中化学教学中，教师们通常会使用一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
本文旨在对几个典型的初中化学教学案例进行分析和评析，以了解这些案例的优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、火柴的燃烧案例描述：一根火柴在点燃后会发生燃烧。
通过燃烧现象来介绍氧气、可燃物和点火源的概念，以及火柴燃烧的化学反应方程式。
评析：这个案例以生动的实物示例引起学生的兴趣，并通过观察燃烧现象来引发学生对背后化学反应的思考。
然而，这个案例的描述比较简单，缺乏对化学反应机理的深入解释。
在改进上，可以加入更多实验细节和反应方程式，以提高学生对火柴燃烧的理解。
二、酸雨的成因及危害案例描述：介绍酸雨的成因、形成过程以及对环境的危害。
通过展示受酸雨腐蚀的建筑照片和讨论相关的生态问题，引发学生对酸雨问题的关注。
评析：这个案例通过图像和实际例子，直观地向学生展示酸雨对环境造成的破坏。
这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但是，案例中对酸雨形成的化学反应和环境问题的深入解释不足，建议在案例中加入更多相关知识和科学解释，以便学生能够更好地理解酸雨问题。
三、分子的运动状态案例描述：通过热水和冷水的实验展示分子的运动状态。
引导学生思考热运动与冷运动的差异，进而理解物体的温度和状态。
评析：这个案例通过实验现象直观地展示了分子的运动状态，如涨落和频率的变化。
这有助于学生形成对分子运动的感性认识。
然而，在案例的描述中缺乏对分子运动规律的科学解释，建议在案例中加入分子间相互作用和运动规律的相关知识，以提高学生的理解深度。
四、化学反应速率的影响因素案例描述：通过实验观察不同温度下化学反应的速率变化，讨论温度对化学反应速率的影响，并引导学生思考其他影响因素。
评析：这个案例通过实验现象呈现了温度对化学反应速率的影响。
这有助于学生观察和总结实验数据，并理解温度是影响反应速率的重要因素。
然而，案例中可以进一步加入其他影响速率的因素，如浓度、催化剂等，并通过逐步改变这些因素来观察反应速率的变化，提高学生的实践能力和思考能力。
初中化学酸雨的成因及对环境的影响
初中化学酸雨的成因及对环境的影响初中化学：酸雨的成因及对环境的影响酸雨是指大气中含有酸性物质，如二氧化硫、二氧化氮等，与大气中的水蒸气和颗粒物相结合形成酸性溶液，并随降水一起降落到地面的现象。
酸雨的形成主要与人类活动和自然因素有关，其对环境造成的危害也日益引起人们的关注。
本文将探讨酸雨的成因以及其对环境的影响。
一、酸雨的成因1. 自然因素自然界中，火山喷发、植物代谢和水槽排水等过程会释放出大量的二氧化硫和二氧化氮等气体，这些气体与大气中的水蒸气和颗粒物反应形成酸性物质，并随着降水一起降落到地面，形成酸雨。
此外，自然界的雷电活动也会引起空气中氮氧化物的生成，进而形成酸雨。
2. 人为活动人类活动是造成酸雨形成的主要原因之一。
工业生产、交通运输和能源消耗等活动产生的废气中含有大量的二氧化硫和二氧化氮等有害物质，这些废气排放到大气中后与其他气体发生反应，形成酸性物质，并随着气流和降水分布到不同地区，导致酸雨的形成。
此外，农业使用化肥和农药等也会释放出氨气等有害物质，进一步加剧酸雨的程度。
二、酸雨对环境的影响1. 水环境酸雨降落到地面后，会通过地表径流和渗漏等途径进入水体中，导致水体的酸碱度降低。
酸性水体会对水生生物造成危害，使得鱼类、藻类等生物栖息地受损，影响其生存及繁殖能力。
此外，酸性水体还会溶解土壤中的重金属离子，导致地下水和水源的污染。
2. 土壤环境酸雨中的酸性物质降落到土壤中后，会导致土壤酸化。
土壤酸化使得土壤中的营养物质矿化速度加快，磷、钾等元素的有效性降低，从而影响农作物的生长和发育。
此外，酸性土壤还会释放出过量的铝离子，对植物根系造成直接伤害，影响农作物的产量和质量。
3. 大气环境酸雨会导致大气中的气体和颗粒物浓度升高，形成雾霾天气。
这种气象现象不仅对人体健康造成威胁，还对植物的光合作用和呼吸等生理过程产生不利影响。
同时，酸雨还会腐蚀建筑物和文物，加速其老化过程。
4. 生态系统酸雨对生态系统的影响是综合性的，它不仅对水体、土壤和大气等环境要素造成危害，还对全球生态系统的物质循环、生物多样性和生态平衡等产生负面影响。
初中酸雨化学的教案
初中酸雨化学的教案一、教学内容本节课选自人教版初中化学教材，具体章节为《酸雨的危害与防治》。
详细内容包括酸雨的概念、形成原因、危害、检测方法以及防治措施。
二、教学目标1. 让学生了解酸雨的概念、形成原因及危害，提高环保意识。
2. 学会使用酸雨检测工具，掌握酸雨检测方法。
3. 了解酸雨的防治措施，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：酸雨的形成原因及危害。
教学重点：酸雨检测方法及防治措施。
四、教具与学具准备教具：PPT、酸雨检测工具、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示酸雨对大自然和人类生活的影响图片，让学生了解酸雨的危害。
2. 自主学习（1）什么是酸雨？（2）酸雨是如何形成的？（3）酸雨有哪些危害？3. 课堂讲解（1）酸雨的概念、形成原因及危害。
（2）酸雨检测方法：使用酸雨检测工具，测定雨水的pH值。
（3）酸雨防治措施。
4. 例题讲解举例说明酸雨的形成原因及危害，让学生更好地理解酸雨相关知识。
5. 随堂练习（1）如何检测酸雨？（2）列举至少三种酸雨的防治措施。
6. 小组讨论让学生分小组讨论酸雨对当地环境的影响，并提出防治建议。
七、板书设计1. 酸雨的概念、形成原因、危害。
2. 酸雨检测方法：pH值测定。
3. 酸雨防治措施。
八、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，谈谈你对酸雨的认识，并提出防治酸雨的建议。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从酸雨的概念、形成原因、危害、检测方法及防治措施等方面进行回答。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对酸雨的概念、形成原因、危害及防治措施有了基本了解，但对酸雨检测方法的掌握程度有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注环保问题，了解我国酸雨防治政策，积极参与环保行动。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
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酸雨的危害与防治
（1）
（2）
众所周知，当今人类面临着：水资源出现危机、土地荒漠化日益扩大、臭氧层遭到破坏、有增无减的温室效应、酸雨面积扩张、水土流失严重、物种灭绝迅速、垃圾堆放成灾、有毒化学物品污染等十大环境问题，确实令人防不胜防，你可知道？酸雨的危害却是跨地区的，
甚至于是跨国界的全球性的灾难问题。
不得不令人们引起高度的关注和谈论最多的焦点之一。
一、酸雨的罪魁祸首推二氧化硫和氮氧化物
众所周知，正常的降雨是呈微酸性，其PH值大约是6—7的范围，其实它是由于大气中的二氧化碳溶在雨水中，从而形成部分的电离的碳酸，而呈微弱的酸性，它可以让土壤中的养分溶解，确保生物的呼吸。
如果说雨水、冻雨、雹、雪、露等大气的降水的PH值小于5.6，则不是一般的雨水，它却是危害人类生存环境的污染物，那就是家喻户晓的“酸雨”。
那么酸雨是如何的形成的呢？目前公众普遍一致认为：主要是由于人类生在进行生产活动和消费活动过程中，大量燃烧煤炭、石油、天然气等所造成的，其结果是不断地向大气排放二氧化硫和二氧化氮等酸性气体。
根据科学家的不完全统计，全世界每年排放给大气环境的二氧化硫的总量大约在1亿吨左右，氮氧化物的总量大约在5000万吨上下。
其中二氧化硫停留在大气中，在一定的条件下则形成了酸雨。
二、三大区域分布，态势明显
根据目前大量环境监测资料表明，由于向大气中排放的酸性物质的不断增加，导致了地球上大部分地区上空的云和水正在进行着变酸的过程，不容置疑，如果人类不加以有效地控制，采取果断的措施，酸雨区的面积将会日益扩大，其扩展的速度是非常惊人的。
目前，在全世界范围内，已经形成了三大酸雨区，一是以英国、法国、德国等国家为中心的，基本上可以说是遍及大半个欧洲的酸雨区；二是在20世纪50代后期形成的，主要包括以美国和加拿大在内的北美酸雨区；据推算，这两个酸雨区的总面积已经超过了1000多万平方千米，它们降水的PH值小于5.0，有的地区的降雨的PH值甚至于比4.0还要小。
第三个酸雨区就是20世纪70年代，在中国形成的，主要涵盖江苏省、湖北省、四川省、贵州省、广西省、湖南省、广东省、江西省、浙江省、和青岛等十个省市的部分地区，根据统计，这些地区的酸雨面积已经达到了200平方千米，虽然我国的酸雨区的面积现在看起来，并不十分的庞大，但是根据科学家的推测：其发展迅速，面积扩张速度惊人，降水的酸化程度愈来愈高，在全球范围而言，可以说是并不多见的，这不得不令国人们担忧。
三、生态环境和人类社会的“无形杀手”
酸雨被科学家称为“空中的死神”、“看不见的杀手”，给地球的生态系统、生态环境、人类社会的生产和生活都已经带来了严重的破坏和影响，并造成了不可估量的经济损失。
主要表现在以下几个方面：
（一）、使土壤酸化，导致生物的生产量下降。
酸雨降落在地表以后，最直接的是污染土壤，使原有的土壤变成了强酸土，虽然人们在用各种办法去降低其酸性，有了一定的收效，但是效果并不十分的明显。
而强酸土最直接的危害是，抵抗硝化细菌和固氮菌的正常活动，从而使有机物分解速度变得缓慢，营养物质循环过程变弱。
引起土壤肥力降低，土壤的生产力下降，同时有毒物质更加毒害农作物的根系，使植物根中的根毛衰竭，以致死亡，导致了农作物发育不良或死亡，生态系统生物的产量明显下降。
（二）、使河湖水酸化。
抑制水生生物的生长和繁殖，它可以直接杀死水中的浮游生物，减少鱼类的食物来源，使水生生态系统破坏，水生生态平衡失调，使水中的生物比例和种类失衡，因而严重影响了水生动植物的正常的生长、发育和种族的繁衍。
（三）、对森林的影响。
酸雨对植物表面的茎叶淋浴和冲洗，它可直接或间接伤害植物，使森林衰亡，并诱发各种病虫灾害频繁发生，从而造成森林大片死亡。
（四）、腐蚀建筑物和文物古迹。
酸雨容易腐蚀水泥、大理石等建筑材料，并且容易使铁金属表面生锈，建筑物受损，比如公园中的许多雕刻及许多古代建筑物都容易被子酸雨腐蚀，改变其原有的容貌。
（五）、对人体的健康的影响。
一方面是通过食物链的作用，使汞、铅等重金属直接进入人体内，通过多年的观测和发现，酸雨可诱发癌症的发生和老年痴呆症的出现。
另一方面是酸雾可进入人休的肺部，诱发肺部各种疾病的发生，比如水肿，严重时可使人体枯竭，甚至导致死亡；第三个方面，如果人们长期生活在含酸性物质的环境中，能使人体内产生过多的氧化脂，这种物质可导致动脉硬化、心脏病等疾病的概率的增加。
四、“酸雨”玩疾，可防可治
总而言之，酸雨是由于大气污染造成的，大气污染是全球的共同灾害，各国应该通力合作，应引起世人的高度警惕。
那么酸雨是不是可防可治呢？答案当然是肯定的。
防止酸雨的
最根本措施是改进能源的利用技术，发展洁净新能源，以减少硫氧化物、氮氧化物的等酸性气体的排放，大力进行对煤炭的洗选加工，综合开发煤、硫资源，对于高硫煤和低硫煤实行分产分行，合理使用，在燃烧煤炭过程中，采取排烟脱硫技术，回收二氧化硫，生产硫酸，发展脱硫煤、成型煤供民使用，有计划地进行城市煤气化。
我国是以煤为主要能源的国家，其中二氧化硫排放量的90%是由于燃烧煤引起的。
为此，我国政府已经采取了措施，比如，大力发展洁净煤技术和清洁燃料煤的技术，有效减少大气的污染，从而卓有成效地控制酸雨的形成，确保我们有一个健康、和谐的生态系统，相对稳定的生态平衡，可持续发展的生存空间，使我们人类朝着一个灿烂而又光辉的明天大踏步前进，进一步推动人类社会的文明和进步。