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南辕北辙寓言故事原文

南辕北辙寓言故事原文
以下是《南辕北辙》寓言故事的原文：
魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。

’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。

’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。

’曰：‘吾用多。

’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。

’曰：‘吾御者善。

’此数者愈善，而离楚愈远耳。

今王动欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。

王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。

”
这个故事告诉我们，做事情要有明确的目标和正确的方法，如果方法错误，即使付出再多的努力也可能无法达到预期的效果，甚至会离目标越来越远。

【三年级下册语文南辕北辙教案及原文】南辕北辙课文原文

【三年级下册语文南辕北辙教案及原文】南辕北辙课文原文相信《南辕北辙》这个故事好多人都听过!至于如何通过这个故事给孩子们留下深刻的道理呢?下面小编整理了人教版三年级下册语文南辕北辙教案以供大家阅读。

三年级下册语文南辕北辙原文从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：你上哪儿去呀!他回答说：到楚国去。

朋友很奇怪，提醒他说：楚国在南边，你怎么往北走呀?他说：没关系，我的马跑得快。

朋友说：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?他说：没关系，我的车夫是个好把式!朋友摇摇头，说：那你哪一天才能到楚国呀!他说：没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。

楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

人教版三年级下册语文南辕北辙教案教学目标：1、通过查字典的方式使学生能正确认读辕辙并理解其意思。

2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。

3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。

难点：通过合理的想象完成剧本写作。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到?2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。

(板书课题南辕北辙)二、理解题目意思。

1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查辕和辙，看看他们是怎么读的，是什么意思(解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。

)2、通过你的观察你发现了什么?(当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。

而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。

)2、用自己的话和同桌互相说说对南辕北辙这个词语的理解。

二、初读寓言，构建剧本框架。

《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》掩耳盗铃

《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》掩耳盗铃【典故】从前，有一个人很愚蠢又很自私，他还有一个爱占便宜的坏毛病。

凡是他喜欢的东西，总是想尽办法把它弄到手，甚至去偷。

有一次，它看中了一家大门上挂的铃铛。

这只门的铃铛制作得十分精致，好看，声音也很响亮。

他想，怎么样才能弄到手呢？最后决定，偷，把它偷走。

他明明知道，只要用手去碰这个铃铛，就会“叮零叮零”地响起来。

门铃一响，耳朵就会听到铃铛的响声，有了响声，就会被人发现了。

那可就得不到铃铛了。

那怎么办呢？他突然想出了一个办法。

他认为，门铃一响，耳朵就会听见了，如果把自己的耳朵掩住，不是就听不见了么？于是，他自作聪明地采用这个方法去偷门铃。

有一天晚上，他借着月光，蹑手蹑脚地来到这家大门前。

他伸手向上摘铃铛，但是，门铃挂得太高了，怎么也够不着，他只好扫兴地回来了。

回到家，他又想该怎么办呢？他想叫邻居聋子一起去偷铃铛，踩着他的肩膀就能够摘到铃铛了。

可是又怕别人不干，不和他一起偷东西，只好自己踩着凳子摘铃铛吧。

第二天晚上，他带着凳子，又蹑手蹑脚地来到这家大门口。

他踩着凳子，一手掩住自己的耳朵，一手摘这只铃铛。

谁知他刚碰到铃铛，铃铛响了，这家主人发觉后，就把他抓住了。

因为别人的耳朵并没有被掩住，仍然能够听到铃铛的响声。

【出处】《吕氏春秋·自知》：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。

以椎毁之，钟况然有声。

恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

”【解释】掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。

偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。

比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

【提示】钟声是客观存在，不因为你堵住耳朵就消失了；世界上的万物也都是客观存在，不因为你闭上了眼睛就不复存在或者改变了形状。

这则寓言故事虽然简短，但却形象而生动地阐明了一条辩证唯物主义的基本原理：对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究会自食苦果的。

【原文】范氏之亡也①，百姓有得钟者②。

欲负而走③，则钟大不可负；以椎毁之④，钟况然有音⑤。

成语寓言故事南辕北辙

成语寓言故事南辕北辙成语寓言故事：南辕北辙从前有一个人，从魏国到楚国去。

他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。

楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。

路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国!”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。

”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢!”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀!”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢!”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀!”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢!”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。

那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。

那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。

寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

相关资料：成语南辕北辙【汉字书写】：南辕北辙【汉语注音】：nán yuán běi zhé【成语出处】：西汉．刘向《战国策．魏策四》：“今王动欲成霸王，举欲信于天下。

恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。

犹至楚而北行也。

”【成语语法】：联合式；作宾语、定语；含贬义。

【南辕北辙的意思】：辕：车子前面驾牲畜的横木，引申指车；辙：是车轮在路上留下的痕迹，引申指道路。

辕向南，辙向北，想去南方却驾着马车向北走。

比喻得到的结果和原来想要达到的目的正好相反。

【南辕北辙的近义词】：适得其反、背道而驰、北辕适楚；【南辕北辙的反义词】：不谋而合、殊途同归、如出一辙；【南辕北辙例句】清．魏源《＜书古微＞序》：“南辕北辙，诬圣师心，背理害道，不可胜数。

寓言两则《南辕北辙》教案设计

寓言两则《南辕北辙》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事；（2）能够分析故事中的人物形象和寓意；（3）能够运用寓言中的道理解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力；（3）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生勇于表达、善于沟通的能力；（3）培养学生独立思考、批判性思维的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事；（2）分析故事中的人物形象和寓意；（3）运用寓言中的道理解决实际问题。

2. 教学难点：（1）深刻理解故事中的讽刺手法；（2）如何将寓言中的道理运用到生活中。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《南辕北辙》的作者和背景；（2）引发学生对寓言故事的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《南辕北辙》故事；（2）学生概括故事情节，总结人物形象。

3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的寓意和讽刺手法；（2）各组代表分享讨论成果，进行全班交流。

4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行角色表演；（2）教师引导学生关注角色之间的对话和互动，深入理解故事内涵。

5. 案例分析：（1）教师提供现实生活中类似的情景案例；（2）学生运用寓言中的道理，分析案例中的问题，提出解决办法。

四、作业布置：1. 学生复述《南辕北辙》故事，并谈谈自己对这个故事的感悟；2. 学生写一篇短文，运用寓言中的道理，分析并解决一个现实生活中遇到的问题。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识；2. 故事理解评估：通过提问方式检查学生对《南辕北辙》故事的理解程度；3. 案例分析评估：评价学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。

寓言两则课后习题及答案.doc

小学语文三年级下册第九课寓言两则练习题一、读拼音写词语wáng yáng bǔ lào kū long jiē fang quàn gào nán yuán běi zhé tí xǐng chē f ū（）（）（）（）（）（）（）pán chan hòu huì jìng yào bǎ shì yáng juàn yù yán diāo zǒu gōng yù（）（）（）（）（）（）（）（）二、多音字组词））））））））寓（）狼（）叼（）悔（）坊（）偶（）狠（）叨（）诲（）仿（）四、照样子写词语结结实实南．辕北．辙五、给加点字选择正确的解释亡：①逃跑②丢失③死去的④死亡⑤灭亡1.《亡．羊补牢》这则寓言很有教育意义。

（）2.这场大火伤亡．惨重。

（）3.旧社会，每逢水灾战乱，人民就被迫四处逃亡．。

（）4.亡．国之恨（）焦：①火烧成的颜色②焦炭③心急、着急1.这场大雨下个不停，他心里很焦急。

（）2.这么好的一件东西烧焦了。

（）牢：①监狱②养牲口的圈③坚固、经久1.《亡羊补牢．》这则寓言很有教育意义。

（）2. 尽管洪水汹涌而至，但牢．固的大坝经受住了考验。

（）3. 在一个静静的夜晚，两个特务从女牢．房带走了一个通知。

（）六、写出下列词语的近义词劝告→（）街坊→（）赶快→（）盘缠→（）后悔→（）发现→（）南辕北辙→（）七、根据课文内容，回答问题1.“亡羊补牢”告诉我们2.“南辕北辙”告诉我们八、按要求改句子1.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？（该为陈述句）2.楚国在南边，你怎么往北走啊？（写一个类似的句子）九、你还收集到哪些寓言故事？让你明白了什么道理？。

南辕北辙寓言故事

南辕北辙寓言故事在古老的中国，有一个寓言故事，名叫《南辕北辙》。

这个故事讲述了一个愚蠢的人，他驾驶着马车，却不知道方向，结果一头往南走，一头往北走，最终陷入了困境。

这个故事告诉我们，如果我们不明确自己的方向，就会像这个人一样，陷入困境，一事无成。

这个故事的寓意非常深刻，它不仅仅是告诉我们要明确自己的目标和方向，更重要的是要明白自己的选择和行为是否符合这个方向。

在现实生活中，我们也经常会遇到这样的情况，有时候我们明确了自己的目标，但却在行动中偏离了方向，最终导致了失败和挫折。

就拿学习来说吧，很多人都有自己的学习目标，比如考取一个证书、提升一个技能或者掌握一门新的知识。

但是在学习的过程中，很多人却迷失了方向，可能是因为缺乏计划和方法，也可能是因为被各种诱惑和干扰所迷惑。

最终，他们可能会觉得自己付出了很多努力，却没有取得应有的成果，甚至可能会陷入迷茫和挫折之中。

而在工作和生活中，我们同样也会面临类似的情况。

有时候我们明确了自己的职业目标和生活目标，但在实际行动中却迷失了方向，可能是因为被琐事所困扰，也可能是因为被外界的压力所左右。

最终，我们可能会觉得自己一事无成，甚至可能会感到迷茫和失落。

那么，面对这样的情况，我们应该怎么办呢？首先，我们要明确自己的目标和方向，要清楚自己到底想要什么，想要达到什么样的状态。

其次，我们要制定一个合理的计划和方法，要有条不紊地去实现自己的目标，不要被琐事和干扰所左右。

最后，我们要坚定自己的信念和决心，要坚持不懈地朝着目标前进，不要被外界的压力和诱惑所动摇。

总之，南辕北辙寓言故事告诉我们，要明确自己的方向，要坚定自己的信念，要有条不紊地朝着目标前进。

只有这样，我们才能避免陷入困境，才能取得成功和成就。

愿我们都能明确自己的方向，坚定自己的信念，不断前行，实现自己的梦想和目标。

人教版小学语文《南辕北辙》课文原文及赏析

人教版小学语文课《南辕北辙》课文原文及赏析《南辕北辙》课文原文：
从前，有个人要到南方去，他却驾着车往北方走。

有人看见了，就问他：“你要到南方去，为什么要往北方走呢？”那个人回答说：“我的马跑得快，车子也坚固，我带的路费也多，为什么不能到南方去呢？”这个人不明白，方向错了，再怎么努力也是无法到达目的地的。

赏析：
《南辕北辙》这篇课文通过一个简短的故事，生动形象地向小学生传达了一个深刻的道理：做事情要有明确的目标和正确的方法，否则即使拥有再好的条件和努力，也可能无法达到预期的结果。

故事中的主人公想要去南方，但却驾着车往北方走。

他的马跑得快，车子坚固，路费充足，这些都是他自认为的优势。

然而，他忽视了一个最基本的事实，那就是他的行动方向与目标方向完全相反。

这个故事寓言性地告诉我们，无论我们的资源多么丰富，能力多么强大，如果方向错了，所有的努力都可能白费。

这篇课文的语言简洁明了，故事情节简单易懂，非常适合小学生的阅读理解。

同时，它也蕴含着深远的人生哲理，引导孩子们在成长过程中树立正确的目标，选择正确的道路，避免做出“南辕北辙”的错误决策。

在教学中，教师可以引导学生深入理解故事的主题，让他们思考自己的生活和学习中是否存在类似的“南辕北辙”情况，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。

同时，也可以通过讨论和实践活动，培养学生的判断力和决策能力，使他们在未来的生活中能够更好地规划和实现自己的目标。

《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文

《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文
亡羊补牢
从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

南辕（yuán）北辙（zhé）
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”
他回答说：“到楚国去。

”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。

”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。

”
楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

9寓言两则《南辕北辙》

读读想想
寓言告诉我们，无论做什么事，只有首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
《南辕北辙》
这则寓言故事告诉我们： “要善于听取他人的正确意见。”
“一个人的行为与目的背道而驰，那么他永远不能达到目的。”
测：
告诉了我们一个什么道理
告诉我们做事要明确方向，
如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
说一说：我们身边有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？
寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。 ——严文井
☆ 你在学习上和生活中也遇见过类似 “南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和感想。 ☆ 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
yì ng
奇怪
本领
硬要
提醒没关系
车夫
pάn chάn
把式南辕北辙
盘缠
他说：“没关系，我的马跑得快。”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友说：“那你哪一天才能才能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
☆ 课后再搜集一些寓言故事。
教学反思

大部分学生都能掌握寓言所要讲述的道理，但是很多同学对于辕和辙的书写仍不熟练。
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友（）说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能才能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”

寓言两则《南辕北辙》教案设计

寓言两则《南辕北辙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事。

（2）理解故事中各个角色的行为和动机，以及故事所传达的道理。

（3）能够运用故事中的道理分析和解决生活中的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《南辕北辙》的故事情节和道理。

（2）学会通过故事来启发思考，培养批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会与人沟通交流。

（2）培养学生热爱文学，善于倾听和表达的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《南辕北辙》的故事情节和道理。

（2）学会通过故事来启发思考，培养批判性思维和解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）深刻理解故事中各个角色的行为和动机。

（2）如何运用故事中的道理分析和解决生活中的问题。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对《南辕北辙》的故事产生兴趣。

（2）简要介绍故事背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《南辕北辙》，理解故事情节。

（2）学生通过思考题目，深入理解故事中的道理。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中各个角色的行为和动机。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）教师展示生活中的案例，引导学生运用故事中的道理进行分析。

（2）学生分享自己的观点和解决方案。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《南辕北辙》的故事情节和道理。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协作、思考等方面。

五、教学资源1. 教材：《南辕北辙》相关文本。

2. 图片或视频：用于导入和激发学生兴趣。

3. 思考题目：用于引导学生深入思考故事中的道理。

人教版小学三年级语文下.寓言两则：《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词

《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。

在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。

南辕北辙

《南辕北辙》教学设计榆中县一悟小学李小静一、教材分析：《南辕北辙》是鄂教2011课标版教材三年级下册第二单元《寓言两则》中的一则寓言故事。

主要讲述了季梁的朋友要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远。

这则寓言告诉我们：无论做什么事，只有看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

就本课而言,识字写字是重点，感情朗读是手段，明白寓意是目的。

理解好文章的最后一段话，是理解本文寓意的关键所在。

这则寓言通过对话展开故事情节，短小精悍、言简意赅，适于学生分角色朗读。

文中的主要人物季梁诚恳地劝说朋友：方向错了，是无论如何也到不了楚国的；而他的朋友则固执己见：虽然方向错了，但是他的马好、旅费多、车夫的驾车技术高，所以一定会到达目的地楚国。

人物间的四次对话，使得季梁的诚恳相劝和朋友的固执己见形成了鲜明的对比。

教学中，应该抓住四次人物的对话，通过自由读、指名读、同桌合作读、想象读等多种朗读方式指导学生读好人物说话时的语气，揣摩人物的心理，理解对话的内容，使学生从一次次对话中明白朋友所说的“马好”、“旅费多”、“驾车技术好”这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远，进而理解了其中的寓意：无论做什么事，只有看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

二、教学目标设计：教学目标：1、学生通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。

2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。

3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。

教学重难点：重点是让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。

难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。

三、教学过程一、谈话入题，激发学生学习的兴趣，寻找学生学习的基点。

师：同学们，上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理？（生自由发表）（表扬激励）是呀！这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。

《南辕北辙》学后感_小学作文

《南辕北辙》学后感
本文是关于小学作文的《南辕北辙》学后感，感谢您的阅读！
我们新学了一篇课文，是《寓言两则》，其中有一篇名字叫《南辕北辙》。

这篇成语故事讲的是：一个人要去楚国，他的朋友告诉他楚国在南边，不能往北走，但是他不听，还是坚持往北走。

这个寓言故事告诉我们：不听别人的劝告，一意孤行，最后一定不会成功。

我想对去楚国的这个人说：你的马再好，总有一天会累晕；你的车夫再是个好把式，日复一日地走，肯定也到不了楚国；你带的盘缠再多，总有一天也会花完。

楚国在南边，你硬是要往北走，肯定永远也到不了。

所以我劝你，不要再往北走了，还是调个头往南走吧！曾经有一句话：不听老人言，吃亏在眼前。

现在调个头往南走还不晚，赶快回头吧！我相信，你调完头往南走了，就一定能很快到楚国了！
想一想，我有时候也像这个人，明明是自己错了，还不听别人的劝告。

比如说：我练小提琴的时候，妈妈说我拉错了，但是，对于妈妈的劝告我听不进去，也没有再认真地看谱子，还继续按照错的去练。

最后上课的时候老师还是给我提出了这个错误。

真是“不听老人言，吃亏在眼前”！所以，当别人给你提出意见的时候，要虚心地接受，认真想一想，发现错了就及时改正，这样，才能越做越好。

南辕北辙的寓言故事

南辕北辙的寓言故事
"南辕北辙"是一个古代的成语，意思是本末倒置，方向相反。

有一则关于南辕北辙的寓言故事是《柳宗元·题织梦者竹苑书院序》中的描述：
从前有一位老汉在山上砍柴，突然看见一群人骑马急奔而过，老汉赶忙问：“诸位安往？为何如此匆忙？”众人则回答：“我们要去南方看北边的景色。

”老汉听后大惊，忙止住他们，告诉他们南辕北辙的道理。

这个寓言故事寓意着人生中要明确所要前往的方向，不要迷失在虚无缥缈的目标或方向中。

不要做出南辕北辙的选择，否则将会走向相反的方向，最终步入误入歧途。

要始终保持清醒的头脑，明确目标，才能走上正确的道路，实现成功和目标。