五年级语文上册教案：习作讲评(部编版)
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课题：习作讲评第3课时总计第节
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1．针对提纲和习作内容进行对照，确保提纲真正服务于写作。
2．点评习作重点部分写具体是怎样呈现出来的，使学生能够学会借鉴和模仿。
教学
重难点
培养学生取人之长补己之短。
教学过程：
一、本次习作总评Hale Waihona Puke Baidu
【设计意图：从整体上评价全班同学本次作文的优缺点，总结出共性的问题，以便同学们扬长避短。】
三、小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
四、修改誊写习作
五、教师总结。
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，只要你们用心作文，用心修改，相信每个同学都可以写出优秀的作文。
教后思考：
（三）习作修改
同学们，欣赏了刚才的优秀习作，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见。
出示一篇准备好的学生习作。
1.请读一读，想一想，你有什么好的修改意见？
2.生默读。
3.教师引导学生交流习作的修改意见。
【设计意图：分享同学习作的快乐，学习欣赏优秀习作，能在问题习作中找出不足，并鼓励同学们大胆发表自己的看法。在讲评中进行习作修改，培养学生修改习作的能力。】
二、朗读展示优秀习作
（一）教师在批改中挑选优秀习作，投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
（二）全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
１.提纲是否完整照应，中心突出。
２.家乡“巨变”有没有体现出来，是呈现出来还是说出来。
３.在写人叙事上有哪些窍门可以学为己用。
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1．针对提纲和习作内容进行对照，确保提纲真正服务于写作。
2．点评习作重点部分写具体是怎样呈现出来的，使学生能够学会借鉴和模仿。
教学
重难点
培养学生取人之长补己之短。
教学过程：
一、本次习作总评Hale Waihona Puke Baidu
【设计意图：从整体上评价全班同学本次作文的优缺点，总结出共性的问题，以便同学们扬长避短。】
三、小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
四、修改誊写习作
五、教师总结。
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，只要你们用心作文，用心修改，相信每个同学都可以写出优秀的作文。
教后思考：
（三）习作修改
同学们，欣赏了刚才的优秀习作，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见。
出示一篇准备好的学生习作。
1.请读一读，想一想，你有什么好的修改意见？
2.生默读。
3.教师引导学生交流习作的修改意见。
【设计意图：分享同学习作的快乐，学习欣赏优秀习作，能在问题习作中找出不足，并鼓励同学们大胆发表自己的看法。在讲评中进行习作修改，培养学生修改习作的能力。】
二、朗读展示优秀习作
（一）教师在批改中挑选优秀习作，投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
（二）全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
１.提纲是否完整照应，中心突出。
２.家乡“巨变”有没有体现出来，是呈现出来还是说出来。
３.在写人叙事上有哪些窍门可以学为己用。