《声音的产生与传播》课堂实录
北师大版八年级物理上4.1《声音的产生与传播》优秀教学案例
1. 设计有针对性的问题：教师可以根据教材内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和探讨。例如：“声音是如何产生的？”，“声音传播的介质有哪些？”，“如何区分不同声音的音调、响度和音色？”等。
2. 引导学生自主探究：在教学过程中，教师可以鼓励学生主动提出问题，并引导他们通过实验、观察和讨论等方式，自主寻找答案。这样的问题导向可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 组织学生进行课堂讨论和小组合作，鼓励他们发表自己的观点，培养其表达能力和思维能力。通过个人展示，让学生分享自己的学习心得和成果，提高其自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发其学习物理的内在动力。通过观察和实验，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养其对科学的热爱。
2. 让学生掌握声音的传播条件，了解声音在空气、水和固体中的传播速度及特点。通过实验和讨论，让学生学会运用所学知识解释生活中常见的声音传播现象，提高其知识运用能力。
3. 让学生掌握声音的三个特征（音调、响度、音色），并能从生活中辨别不同声音的特点。通过观察、实验和分析，让学生理解声音特征的影响因素，培养其分析和解决问题的能力。
2. 教育学生树立正确的科学观，认识科学的力量，同时培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。通过讨论和实验，让学生学会运用科学的方法解决问题，培养其科学素养。
3. 培养学生尊重事实、严谨治学的态度，让他们明白只有通过实践才能获得真正的知识。通过观察、实验和讨论，让学生学会从多角度思考问题，培养其批判性思维。
2. 教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对知识点的理解和掌握。
3. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（五）作业小结
第一节 声音的产生与传播(课堂实录)
第一节声音的产生与传播（课堂实录）
第一节声音的产生与传播（课堂实录）
一、创设问题情境，引入新课
[师]我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
[生甲]声音是怎样产生的?
[生乙]声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗? [生丙]声音在真空中能传播吗?
[生丁]声音在不同介质中传播的快慢一样吗?
[师]同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.
二、进行新课
[探究]声音是怎样产生的?
[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.
[生甲]把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声
音.
[生乙]把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.
[生丙]用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. [生丁]拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.
[生戊]我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音. [师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.
[生甲]打击或拨动物体可以产生声音.
[生乙]我们发声时没有打击，也没有拨动.
[生丙]所有发声的物体都在振动.。
《科学探究 声音的产生与传播》课例
《科学探究声音的产生与传播》课例【教学目标】：1.知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。
2.通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
【教学重难点】：1.本节课的重点是声音产生的原理2.声音的传播需要介质，真空不能传声【教学准备】：真空铃实验装置、音叉、共振音叉、口哨、悬挂有钥匙的铁架台。
【教学过程】：·激发兴趣1．讲述在中国传统文化对声音的理解。
2．讲述课本中一些自然界中正在发声的情景。
（通过对自然界一些声音的想象，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）·提出问题启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。
（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。
【新课教学】：一、声的产生探究声音产生的条件1．问题启发（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。
（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。
（3）正在发声的物体有什么共同特征。
（4）发声物体分别是什么。
·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。
2．探究实验·实验1 用橡皮筋、喉头进行发声实验（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）学生开始实验1 讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。
·实验2 用音叉做实验问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。
(完整)《声音的产生与传播》课堂实录
《声音的产生与传播》课堂实录一、导入新课媒体播放：流水潺潺、飞机轰鸣、琴声悠悠、海浪彭湃、汽车鸣笛等.引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》.师:板书课题二、学习新课1.声音的产生教师要求学生利用身边物体或自带器材发声，提问：“你发现了什么?”提醒学生注意发现问题。
教师进行指导，帮助学生进行实验探究,处理可能出现的问题。
进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
2.声音的传播利用学生可能提出的有关声的传播的问题，请学生举生活中的实例。
演示声音在空气中的传播，随着空气的减少,引入“真空”概念。
运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。
由于一些同学对于声音在水中、固体中传播的实例经历较少，有的同学可能没注意此类现象，演示声音在水中、固体中传播的实验。
观看声音传播的相关录像，了解声音传播过程中的一些微观现象和实例。
请学生通过列举实例，说明声音在不同的物质中传播的速度不同，并观看“声音的速度"的录像。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3、声速教师介绍资料、指导学生读表：《一些介质中的声速》学生讨论:在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）1．150C时，V声=340米/秒250C时,V声=346米/秒2．传播速度与温度有关3．一般情况下：V固〉V液〉V气4、回声学生阅读课本，学习什么是回声，它的特点是什么？三、课堂小结教师提问：这一课，你学到了什么？学生讨论总结.1．一切发声的物体都在振动。
2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
3．声音在介质(空气）中是以声波的形式传播。
4．声速：150C时，340米/秒(空气）四、课堂练习多媒体播放练习题,学生思考作答.五、作业设计1．将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在作业本上。
《声音的传播》课堂实录
《声音的传播》课堂实录《声音的传播》过程与方法：1、能够对声音在物体中的传播做出假设。
2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
3、能通过动手实践活动探究声音传播的介质。
知识与技能：1、通过实验知道声音能在气体、固体、液体状态的物质中传播，不能在真空中传播。
2、通过使用“土电话”玩通话游戏时，知道“土电话”是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观：1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2、理解科学与生活有着紧密的联系。
教学重点、难点：声音是如何传播的。
声音的传播必须依赖于一定的物质。
实验器材：水槽、吸管、听诊器、课桌等。
一、创设情景，引出探究问题师：同学们，想送给你们一份礼物，一部视听效果极佳的美国最新动画大片，想看吗？看了可不能白看，你要告诉大家这部大片的名子叫什么？放动画片（没有声音的）生：冰河世纪4师：你觉得这部影片怎么样？生：不满意，缺少声音，师：对，声音可以使影片更生动，更具观赏性。
既然提到声音，你知道声音是怎么产生的吗？生：震动产生声音。
（板书：声音）师：想看声图并茂的冰河世纪4吗？生：想，师：我可有一个条件，看后，请你告诉我们大家，影片中的声音是依靠怎样发出来的？放动画片（有声音的）生：通过音箱发出来的。
师：说的很好，声音是通过音箱发出的，恭喜你们，你们已经找到了发音的源头。
在我们身边到处都可以找到这样的发音源头，比如，鲸鱼发出的声音、汽车的汽笛胜、火车的轰鸣声、各种鸟的鸣叫声……而这些发音源头产生的声音是通过什么物质传到你的耳朵里呢？师：你们想知道吗？这节课我和你们一起来探究《声音的传播》（板书）【设计意图：没有问题，就没有发现，就没有探究的欲望。
本课通过两组视频对比，强调声音的重要性说起，从而启发学生产生许多关于声音传播的问题，激发学生的探究欲望，进而提出本课研究内容】二、指导探究方法，引领学生进行探究活动（认识声音能在气体、固体、液体中传播）师：刚才，影片中的发音源——音箱，我们已经找到了，音箱发出的声音通过什么物质传到你的耳朵里呢?生：空气，师：空气是一种什么状态的物质？生：空气是气体状态的物质。
《声音的产生》课堂实录
《声音的产生》课堂实录《声音的产生》课堂实录一、创设情景、激趣导入师：今日老师要领大家走进一个奇异的声音世界，你们情愿跟老师一起来探究吗？（请观赏）（播放课件）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到小鸟叫生：我听到流水声生：我听到风声生：我听到海浪声生：我听到汽车喇叭声师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想讨论的问题是：声音是怎样产生的？生：我想讨论的问题是声音的性质是什么？生：我想讨论的问题是产生声音的条件是什么？生：我想讨论的问题是我想讨论的问题是声音是从哪传来的？生：我想讨论的问题是声音为什么有大小、凹凸之分？生：我想讨论的问题是声音的特点是什么？（板书：产生、传播、作用、性质）师：这些问题都很有讨论价值。
我们要讨论声音的其他问题，首先要知道声音是怎样产生的？（师板书课题）二、猜度揣测争论师：同学们依据自己的生活阅历，先来猜一猜声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的生：声音是摩擦产生的生：声音是振动产生的板书（碰撞、摩擦、振动）师：想得还真快，你们认为要讨论声音的产生这个问题，用哪种方法比较好？生：试验师：对了，事实胜于雄辩。
这节课老师为同学们预备了很多材料，（展现）我们先来看看有没有不熟悉的材料，除了这些材料，你身边的其他材料也可以利用起来，试验之前老师有几点要求，请听好：一、用各种各样的方法，让这些材料发出声音。
二、留意观看物体发声时的变化，并且做好试验记录。
老师想看看哪个小组最会合作最会讨论问题。
不过老师还有一个问题，假如你们把声音的产生这个问题解决了，你们再干什么？生：再讨论传播的问题。
师：你们可以依据你们的兴趣选择（黑板上的）其他问题进行讨论，假如你们实在不知道该怎样讨论，你可以向老师要活动建议卡，老师会给你们一份提议的。
[鼓舞同学依据生活阅历大胆进行猜度揣测，老师对猜度揣测不予确定或否定，极大地激发了同学的学习热忱和主动性，然后让同学自己思索、设计解决问题的方案，自由试验的内容，增加了同学的学习兴趣，提高了思索的力量，促使他们主动投入到试验探究活动之中。
【初中物理】声音的产生与传播教案和课堂实录 人教版
第一节声音的产生与传播教学实录广东省广州市白云区江高三中李安发一、教学目标1.知识与技能：（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
（2）知道声音是由物体振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？（2）通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
3.情感态度和价值观：（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重、难点1.重点：通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
2.难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
三、教学方法观察法、科学探究法、讨论交流法。
四、教具准备教师演示实验：闹钟、装有抽气机的玻璃罩、多媒体设备、课件、军鼓、锣、音叉、水槽、铁架台、泡沫塑料小球、细绳。
学生分组实验：橡皮筯、塑料尺、口琴、气球。
五、教学过程（一）导入新课师：请同学们翻开课本P10看章首图，并阅读课本P11的配文。
生：看图并阅读。
师：通过阅读你知道了什么？生：我知道大象之间用我们人听不到的次声进行交流，还有猫、狗能听到我们人听不到的声音。
师：好！你讲得很好。
你是怎么获得这些知识的？生：我对物理这门课程很好奇，很有兴趣。
我是预习整章内容后知道的。
师：课前预习是个好习惯，希望你能坚持，也希望全班同学向这位同学学习，都能进行课前预习不。
（二）新课教学师：大自然里显然有的声音我们听不到，但是我们人类无时无刻不与声音打交道，听到了丰富多彩的声音，你知道描绘声音的语言有哪些吗？请同学踊跃发言，看谁说得多。
生甲：泉水叮咚、流水潺潺；生乙：鼓声激昂、琴声悠扬；师：同学们的词语很丰富，大家以掌声鼓励。
对于“声音”你想知道什么？生甲：我想知道声音是怎样产生的？怎样传播的？生乙：我想知道声音能不能在固体、液体中传播？快慢一样吗？师：大家的问题提得很好，在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”，从今天起，我们开始学习简单的声现象，探究声音的奥秘。
小学科学课堂教案声音的产生与传播
小学科学课堂教案声音的产生与传播1. 实验主题：声音的产生与传播2. 教学目标：- 了解声音的产生原理- 掌握声音传播的方式3. 教学重点：声音的传播方式4. 教学难点：声音的产生原理5. 教学准备：- 声音产生器（如响铃或音叉）- 实验器材（如弹性绳、铁架、纸片等）- 实验记录表格6. 教学过程：A. 导入（5分钟）1. 通过问答的方式调动学生的积极性，引出声音的产生和传播。
2. 引入本课的实验主题，激发学生的探索兴趣。
B. 实验演示（10分钟）1. 展示实验器材，解释实验步骤，并提醒学生注意安全。
2. 活动1：声音的产生实验- 将实验器材准备齐全，演示如何用响铃或音叉产生声音。
- 向学生解释声音是由物体振动产生的，并请学生用自己的话表达出声音产生的原理。
3. 活动2：声音的传播实验- 将实验器材准备齐全，演示如何用弹性绳传播声音。
- 向学生解释声音是通过介质传播的，并请学生描述声音在实验过程中的传播方式。
C. 实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，每个小组2-3人，确保每个学生都参与其中。
2. 每个小组依次完成声音的产生和传播实验，并填写记录表格。
D. 实验总结（10分钟）1. 学生回到座位，进行实验总结。
2. 向学生提出几个问题，让学生思考并回答：- 什么是声音？声音是如何产生的？- 声音是如何传播的？有哪些传播方式？- 为什么声音在空气中可以传播，而在真空中不能传播？3. 随机选择几位学生回答问题，并进行讨论和解答。
E. 拓展延伸（10分钟）1. 向学生介绍一些与声音产生与传播相关的知识，如声波、频率、振幅等。
2. 鼓励学生自主探索，通过观察和实践深化对声音的理解。
F. 总结与评价（5分钟）1. 总结本课的教学内容和学习收获，向学生强调声音在日常生活中的重要性。
2. 对学生的实验操作和参与度进行评价，给予积极的鼓励和肯定。
7. 教学反思：在本节课中，通过实验的形式让学生亲自参与声音的产生与传播，激发了学生的学习兴趣。
《声音的产生与传播》课堂实录
《声音的产生与传播》课堂实录声音的产生与传播今天我们来到了《声音的产生与传播》的课堂，这是一门关于声音的基础知识的课程。
通过今天的学习，我们将了解声音是如何产生的，并且了解声音是如何传播的。
1. 声音的产生声音是一种机械波，是由物体振动引起的，通过空气、液体或固体的传播媒介而产生。
声音的产生有以下几种主要方式：(1) 物体的振动：当一个物体振动时，会快速地将振动向周围介质传播，形成声音。
例如，当我们击打一块木板，木板就会振动并产生声音。
(2) 声带的震动：在人类中，声音是通过声带的震动产生的。
当我们发声时，空气流过喉咙，使得声带振动，从而产生声音。
(3) 形变和压缩：一些物体在形变或受到压缩时也会产生声音。
例如，弹簧被拉长或压缩时，会发出嘎吱嘎吱的声音。
2. 声音的传播声音是通过介质的振动传播的，传播的介质可以是固体、液体或气体。
声音的传播方式有以下几种：(1) 空气传播：在大部分情况下，声音是通过空气的振动传播的。
当源头产生声音时，空气分子会受到振动，形成机械波，这些波通过分子之间的碰撞不断传递，从而传播声音。
(2) 固体传播：声音也可以通过固体传播。
当声音遇到固体物体时，会引起物体分子的振动，从而传导声音。
例如，当我们敲击一块金属时，声音可以通过固体金属传播出去。
(3) 液体传播：与空气和固体相似，声音也可以通过液体传播。
当声波通过液体时，液体分子也会受到振动，从而传输声音。
例如，鱼在水中发出的声音就是通过液体传播的。
3. 声音的特性声音具有以下几个特性：(1) 频率：声音的频率决定了我们感知到的声音是高音还是低音。
频率越高，声音就越高，频率越低，声音就越低。
(2) 响度：响度是声音的强度，决定了我们感知到的声音是响还是小。
响度越大，声音就越响，响度越小，声音就越小。
(3) 声音的色彩：声音的色彩指的是音调的质感，决定了我们感知到的声音是温暖还是尖锐。
不同乐器的声音色彩也不同。
通过今天的课堂实录，我们了解了声音的产生与传播。
青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学实录
《声音的产生》课堂实录教学目标1．能利用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想。
2．在探究过程中，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3．知道声音是由物体振动产生的。
教学重点、难点1、教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的2、教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
一、创设情境，激情导入师：今天老师带领大家进入一个奇妙的世界，我们一起来欣赏。
（播放课件）师：刚才你们听到了哪些声音？生：我听到小鸟声。
生：我听到猫的叫声。
生：我听到打雷的声音。
、、、、、关于声音你知道什么呀？生：我想知道为什么会有声音？生：人为什么会听到声音？生：声音为什么有好多种？生：声音是怎样产生的？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。
（板书课题：声音的产生）二、探究新知现在我们一起来动手让物体发出声音，好吗？师：老师给大家准备了几种材料：锣、鼓、尺子、皮筋。
你哪些办法让其中的一种物体发出声音？生１：用棒子敲击锣，可以发出声音！（教师板书：敲击）生２：把皮筋用力一拉，弹一下可以发出声音！（教师板书：弹拨）生３：可以用尺子敲击鼓面！师：嗯，也是一种方法，钢尺比较锋利，可不可以用更好的物体代替钢尺？（生：鼓棒）生４：用尺子敲击木块！师：让谁发出声音？（生：让尺子发出声音！）尺子自己来发了声音。
生：可以，只要在桌沿上弹一下。
师：哦，待会儿自己也来试一下，再静静地听听倒底能不能发出声音？（板书：压拨）当然还有更多的方法可以让这些物体发出声音，等会儿我们一起动手试试能用这些方法都能让一种物体发出声音吗？师：为了使我们的实验做得更好，老师给大家提出了一些建议：投影：锣、鼓注意不要发出太大的声音。
注意安全，小心使用铁钢尺。
领取材料，学生实验，教师巡回指导；学生实验结束，对部分实验记录作反馈。
师：说说你们的发现？生１：我们发现锣不发声的时候没有颤动，发声的时候鼓面会颤动。
初中物理八年级上册《声音的发生和传播》教学实录6页
沪科版初中物理八年级上册《声音的发生和传播》教学实录教学目标：1、知识与技能目标：⑴知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生的探究能力，创新能力；⑵知道固体、液体、气体能传声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力；2、过程与方法目标：通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。
3、情感态度与价值观目标：培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
教学重点及施教策略：⑴声音产生的原因，让学生动手实验，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同特征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律；⑵声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播，通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。
学生参与实验，完成固体、液体传声的实验，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论。
教学用具教师用：多媒体、“钟罩实验”装置、水槽、音叉、铁架台、锣、鼓、镲子等。
学生用：音叉、水、梳子、气球、水槽、尺子、矿泉水瓶、土电话、音乐铃、塑料袋、哨子。
教学过程；一、课题引入：上课前出示：锣、鼓、镲子，请四位同学来表演一段。
（三句半）师：老师这里有四种乐器，请四位同学来给大家表演一段？（初次登台经验少欢迎大家来指导不管说得好不好别跑自编自演不在行不管听的爽不爽还要请您多欣赏鼓掌为了今天这培训大家辛苦来准备后面还有好报告撤退）生：表演师：你们表演的真好！设问：刚刚四位同学在表演时，你们除了听到几位同学的说话声还听到了什么？同学们答：听到锣、鼓、镲子发出的声音设疑：，大自然奇妙无穷，有各种各样的声音，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
那声音是如何产生的？又是怎样传播的？同学们想不想知道？这节课我们通过实验来共同探究——引入新课，屏显并板书：声音的发生和传播二、新课教学：1、探究声音是如何产生的？（屏显）师：首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？学生答：（……）师：回答的真好！同学们敲击乐器的时候发出了声音，那声音是如何产生的呢？先让我们来制造声音，下面请同学们以小组为单位利用桌上的器材（教师出示）音叉、水、梳子、气球、水槽、尺子、矿泉水瓶等器材，使它们发出声音并思考你是怎样使它们发声的？是谁在发声？，试一试，哪一组的方法多？谁的方法与众不同？（屏显）生：学生动手做实验师：同学们做的很认真！哪一个小组给大家展示一下？生：展示师：同学们的方法真多，真让人佩服。
科学七年级下册22声音发生和传播教案实录
科学七年级下册22声音发生和传播教案实录声音的发生和传播教学目的:1．知道声音是由物体振动发生的．2．知道声音传播需要介质．3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
4．知道回声现象和回声测距原理．重点与难点：声音的发生和传播是本节课的重点．空气中声波的物理图景建立是本节课的难点．教学过程一、引入新课师：同学们！我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？[板书1」一、声音的发生和传播1二.探究新知1、声音的产生［学生实验l］用手抖动书页发声．「学生实验2」用手拨动塑料尺发声．［学生实验3」用手拨动张紧的橡皮筋发声．师：大家看到以上三个实验中的发声体都在“动”．请同学们再重复做这三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点．生：发生体在振动．师：再请同学们做以上三个实验，观察并思考物体在发声和不发声时有什么不同．生：发声时物体在振动，振动停止，发声也停止．［板书2]发声体在振动．［演示实验1」敲击音叉，用丝线吊着小泡沫塑料球．当音叉股接触小塑料球时，小塑料球被音叉弹开；用手按住音叉，音叉不发声了，小塑料球静止．这验证了什么？生：发声的音叉在振动，音叉振动停止发声也停止．「板书3]发声的音又在振动．[演承实验2」用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？生：在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动．师：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动．［板书4］发声的喇叭在振动。
[学生实验4]大家一起唱音阶“13－5 1，l－5－3 l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？生：发声时喉头振动，振动停止发声也停止．[板书5]发声时喉头在振动．师：哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？生：它们是靠翅膀振动发声的．师：蟋蟀发声时复翅举起与背部成45 角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同．蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声．请同学们再举一些发声作振动的实例．生：敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声．师：大家能举出发声体不振动的实例吗？生：哑然[板书6]一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．2、声音传播需要介质．师：声音是怎样传播的？［演承实验3］把手放在收音机喇叭上方附近，开大音量，让学生体验到空气在振动，师：发声体振动时，使周围空气也振动；如果没有空气是一否还能听到声音．〔演示实验4]将收音机的小喇叭悬挂在玻璃钟罩里，两根导线从橡皮塞上穿出接在收音机上．打开收音机音量旋或使小喇叭发声．密封好玻璃钟罩，开动抽气机，有乐声逐渐减弱，最后几乎听不到了，再把空气逐渐放回玻璃钟罩内，声音又逐渐加强．[板书7] 2．声音的传播实验证实了：空气能传播声音，真空不能传播声音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《声音的产生与传播》课堂实录
一、导入新课
媒体播放：流水潺潺、飞机轰鸣、琴声悠悠、海浪彭湃、汽车鸣笛等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
师：板书课题
二、学习新课
1.声音的产生
教师要求学生利用身边物体或自带器材发声，提问：“你发现了什么?”提醒学生注意发现问题。
教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。
进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
2.声音的传播
利用学生可能提出的有关声的传播的问题，
请学生举生活中的实例。
演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。
运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。
由于一些同学对于声音在水中、固体中传播的实例经历较少，有的同学可能没注意此类现象，演示声音在水中、固体中传播的实验。
观看声音传播的相关录像，了解声音传播过程中的一些微观现象和实例。
请学生通过列举实例，说明声音在不同的物质中传播的速度不同，并观看“声音的速度”的录像。
得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
3、声速
教师介绍资料、指导学生读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1．150C时，V声=340米/秒250C时，V声=346米/秒
2．传播速度与温度有关
3．一般情况下：V固>V液> V气
4、回声
学生阅读课本，学习什么是回声，它的特点是什么？
三、课堂小结
教师提问：这一课，你学到了什么？学生讨论总结。
1．一切发声的物体都在振动。
2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。
4．声速：150C时，340米/秒（空气）
四、课堂练习
多媒体播放练习题，学生思考作答。
五、作业设计
1．将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在作业本上。
2．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。
你觉得这段描写符合科学道理吗？
3．课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量。
六、板书设计：
声音的产生和传播
一、声音的发生：一切正在发声的物体都在振动。
二、声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声。
介质：能够传播声音的物质(固体、液体、气体)
2．声音在空气中是以声波的形式传播
3．声速：（1）150C时，V声=340米/秒（2）传播速度与温度有关
4回声。