2020年中考化学命题走向及应试策略

2020年中考化学命题走向及应试策略

吴良根

又一年的中考即将来临，如何发挥应有的知识水平，决胜中考，是每一个教师和考生都在思考和亟待解决的问题。这里，仅就化学学科的备考谈两点意见，供考生参考。

一、研究命题，探索规律

化学中考试题十分注意对学科特点的考查，关注和研究能体现学科特点的问题，分析和解决这些问题的思维规律与常用方法，很有必要。

（一）密切联系实际，突出化学学科的应用性

《化学课程标准》中明确规定了初中化学教学的目标之一是“初步认识化学在实际中的应用”，培养同学们“关心自然、关心社会的情感”。近年来各省市中考化学试题中基本上都有联系社会和生活的题目（即“STS ”题），而且分值比例与以前相比呈上升趋势。这不但贯彻了新课标的精神，而且较好地体现了化学这门学科既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。

例1、（厦门）在2020年北京奥运场馆的建设中，外墙体将大量采用新型塑料膜材料ETFE ［ETFE 的化学名称为：聚氟乙烯，化学式为n 222)F H C (］，这种材料美观、耐用，且无需清理维护，可以使用15至20年。请回答下列问题：

（1）ETFE 由________种元素组成；ETFE 中C 、H 、F 元素的质量比为（填最简整数比）__________。

（2）ETFE 中C 元素的质量分数为__________（计算结果保留一位小数）。

点拨：根据题给信息，ETFE 的化学式为n 222)F H C (，对于高分子物质中计算各元素的质量比和某元素的质量分数时，n 可省去，这样本题就成为常见的根据化学式计算的习题了。

（二）突出能力考查，增加试题的开放性

近年来，教学改革的重点是改变同学们的学习方法、培养同学们的自学能力、启迪同学们的创新思维，所以能为考生提供较大思维空间的“开放性”试题成为中考又一热点。这类试题以其区分度好、考查考生的能力性强而倍受命题者青睐，其考查的知识源于教材又高于教材，避免了死记硬背也能得分的弊端，体现了能力的考查。

例2、（青岛）2020年奥运会帆船比赛将在美丽的海滨城市青岛举行，作为青岛市的一名中学生，你有责任和义务保护好我们的海域环境，请你就保护好海域环境问题，向社会发出几点倡议（至少两点）。

点拨：开放性试题不同于一般题型，最显著的特点就是让同学们通过对题目所给材料进行分析后展开思维的翅膀，放开思想，去发散、发现、创新。因此，开放性试题的答案在一定“主题内”具有随意性、不惟一性。这种题型对培养同学们的创新能力和训练创造性思维有独到之处。对于本题，只要围绕“保护海域环境”的这个主题都可作为答案，如不要向大海中扔塑料袋、易拉罐等杂物；不要使用含磷洗衣粉；工厂的“三废”处理后才能排放；船舶的油污不要随便排放到大海中等均可。

（三）加强实验考查，体现科学探究的重要性

化学实验是进行科学探究的主要方式，其功能是其他教学手段无法替代的，化学实验启迪同学们的科学思维，揭示化学现象的本质。所以，各省市在试题中都加大了实验考查的力度，实验题目也都设法推陈出新，更加注重实验的设计和评价，重视考查考生的创新意识和实践能力，及解决问题的思维过程。

例3、（南通）碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究性学习小组的

同学为确定白色固体的成分，对其可能的组成进行探究。

［提出问题］白色固体成分是什么？

I 组：［作出猜想］白色固体的成分可能是3CaCO 和CaO 的混合物。

［实验验证］（请你写出实验的步骤和现象）：__________________________________。 ［实验结论］白色固体的成分是3CaCO 和CaO 的混合物。

II 组：［作出猜想］白色固体可能全部是氧化钙。

［设计方案］取试样于试管中，加入水，再通入二氧化碳，变浑浊。

II 组的方案正确吗？_________，理由是__________________。I 组为了进一步研究碳酸钙分解的质量分数，设计了如下的实验方案：称取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生的气体经除杂、________后，被已称量好的足量的“吸收剂”吸收……“吸收剂”宜选用________，该方案中还需补充的步骤是________________。

点拨：对该题可作如下分析：碳酸钙完全煅烧后的白色固体应是CaO ，部分煅烧后的白色固体应是3CaCO 和CaO 的混合物。本题前面部分实际上是对3CaCO 和CaO 的检验，若白色固体中含有3CaCO ，当加入稀盐酸后，则有气泡产生。若白色固体全部是CaO ，则可加入蒸馏水，然后滴加无色的酚酞试液，溶液变红色即可证明。若采用溶于水再通2CO ，观察是否变浑浊，显然不正确。

（四）重视学科联系，强调知识的交叉性

跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。随着高考“大小综合”方案的推行与改进，必将对中考起到导向作用。可以预见，这类题的分值将会逐年增加。

例4、（苏州）某同学在家里做了如下实验：将一粒不与盐酸反应的小球放入盛有盐酸的玻璃杯中，小球漂浮于液面（位置如下图所示）。然后将从废旧电池外壳中收集来的锌片（过量）投入杯中，到不再有气泡产生为止（溶液体积变化忽略不计）。与开始时相比，小球所处的位置将（ ）。

A 、往上浮

B 、保持不变

C 、略往下沉

D 、沉到杯底

点拨：该题是以化学知识展现问题，而答案的表现形式是利用了物理中的浮力知识。这就要求同学们思维开放，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。当锌片投入烧杯中后，它会与盐酸发生化学反应。由于反应掉的锌的质量大于产生的氢气的质量，且溶液体积变化忽略不计，因此，溶液的密度变大，浮力增大，故应选A 。

（五）弱化化学计算，反映起始阶段的基础性

义务教育阶段的化学课程主要应该体现学科的启蒙性、基础性，因此，化学计算的难度将普遍降低，分值也将有所减少。试题中删除了繁琐的计算技巧，更加重视计算原理在生产、生活实际中的应用。这对培养同学们从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质，以及用“量”的观点去观察世界，树立严谨的科学品格，具有重要意义。化学计算一定要有“化学味”，同时化学要从纯计算中完全地摆脱出来。教育部关于初中升学考试的几点意见中，明确表示：要降低对纯概念和纯计算的难度。实际上降低的是对偏、难、怪的题目的考查，而对化学中的计算思想的考查，并没有降低要求，相反是提高要求的。初中化学要形成最基本