海量阅读助力高效教育综合改革(123)3

海量阅读助力高效教育综合改革(123)3海量阅读助力高效教育综合改革玉门市花海镇中心小学陈兴文高效教育综合改革实施以来，导学案的使用、班级文化建设、海量阅读、三力建设、大德育成为高效教育综合改革的重要组成要素。

一、海量阅读好处多多。

第一、“海量阅读”为青少年适应信息爆炸时代带来的阅读速度及广度需求打下了坚实的基础。

“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。

阅读量的加大，直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”！阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语言文字的习得量，从而促进了学生对汉语言文字的深度理解的良性循环。

而“海量阅读”的推行，将轻而易举地兑现《语文课程标准》提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。

第二、“海量阅读”符合现代社会可持续性“终身学习”阅读目标的技术性需求。

终身学习，是教育的总目标。

“海量阅读”中已经包含了现代社会必然出现的“浏览阅读”和“检索阅读”的技术性因子，开始了实现可持续性“终身学习”的技术需求。

要博取“众长”，就必须大量“摄入”，“众长”是建筑在“博采”的基础上的。

于是，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造！这种“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力，才是我们今天要运用大脑和能力的地方，也是我们学习语文的终极指向。

这种培养目标，决定了如今“细读文本”之类阅读理解教学模式的局限和短视。

第三、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。

教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。

即使是指出和引导，也不必非要得出一个准的不可。

一堂卓有成效的课，不但要解决一些疑问，还应该再带给学生更多的“怎么”、“什么”和“为什么”。

不要害怕学生只阅读，会缺少了分析。

不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。

海量阅读实施方案[共五篇]

海量阅读实施方案[共五篇]第一篇：海量阅读实施方案海量阅读实施方案通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、展开丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。

具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会使用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，塑造完美的人格。

二、实施目标1、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、教给学生课内外阅读的方法，增强阅读方法指导和训练。

3、扩大学生阅读量，突破40万字，诵读优秀诗文50篇（段）。

4、让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、实施措施 1、推荐书籍，利用早读时间，全班实行诵读。

2、每节语文课前三分钟诵读古诗词、好词好句。

3、建立班级图书角，制定班级借阅制度。

4、上好每周一节课的阅读指导课。

5、定期展开丰富多彩的读书活动，有朗诵、演讲、故事会、知识竞赛、办小报等形式。

6、培养学生良好的学习习惯：（1）、要培养学生写读书笔记的习惯。

（2）、要培养学生使用工具书的习惯。

（3）、要培养合理分配阅读时间的习惯。

7、阅读的评价各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等。

每两周学习小组实行一次读书汇报交流。

8、海量阅读推荐书目：（1）、《三字经》（2）、《论语》（3）、《唐诗三百首》（4）、《千字文》（5）、《弟子规》（6）、《百家姓》（7）、《成语故事50个》（8）、《伊索寓言》四、阅读小组名单：（每组第一人为阅读小组长）丁思颖张思源赵欧阳卢德誉陈毅王沛雯张瑞锦唐容珍刘文王舒雯李萍郭坷瑜刘泓铭罗家昊望习洋付盛澜杨宏宇刘聪郑皓艾其莉肖学玉许俊源珈朱俊浩胡孜耀吕克怡陈妍睿谢宇函余志昂敖明星朱学佳陈婧娴魏梦怡都广宇阮语茹周傲君王玉周宋浩天章志强余晴晴郑金汶王严颢张智恒黄佳坤张少菡宦万琪王超李成蹊杨替鹏陈兴哲杨长坤李俊濠黎金阳苏唐坤宇张亚杰第二篇：海量阅读实施方案曹县第一实验小学2015-2016学第一学期海量阅读达级实施方案为弘扬民族优良传统，传承中华民族经典文化，激发学生阅读兴趣，营造书香校园氛围，培养具有深厚文化内涵的一代新人，经校领导研究，决定在我校开展海量阅读活动。

“海量阅读”教学法的运用

“海量阅读”教学法的运用作者：杜素兰来源：《教育》2015年第18期“海量阅读，大量识字”教学法是一种优秀的语文教学方法。

随着现代经济的不断发展进步，人们开始把越来越多的目光转向教学。

教育作为人才培养的第一要务，在现今知识经济的社会中更是占据着非常重要地位。

如何提高教育质量、让学生能够接受更好的教育是当下一个热点话题。

随着国民素质的进一步提升，起步教育的台阶也必然随着一起提高，当下小学教育要适应不断发展的社会，亦必须顺应教育发展的变化，只有在与时代保持一致的前提下，才能把教育的质量提升上去。

运用的必要性以及意义小学教育中，关于小学语文的教学是基础教学，是推动小学教育重点的学科，促进小学语文教学的进步为提高小学教育水平以及促进学生未来发展都是极其有利的。

顺应现代社会发展的节奏自从上世纪以来，国家便推行了一系列的文化政策，促进国民文化素质的提高，在教育上的关注以及投入都在不断增加，在一系列的教学改革以及教材改变之后，国民文化素质明显提高，已经基本上扫除了文盲。

改革开放使得人们的生活水平大幅提高，同时，人们的思想观念也更为开放，这对国民素质的提高都是有重大作用的。

而这些都使得现代小学教育有了一个更高的起点，不同于传统的小学教育，当然，其目标也必然是与此前不同的。

现代社会呼吁新生代人才的出现，因此，教育也必须得紧跟时代的步伐，满足时代发展的要求，这就需要小学教育切实提高质量，促进小学生能力的增长。

通过“海量阅读，大量识字”的教学法，可以最大程度地使学生尽快地了解中国汉字，解决生字问题，同时又促进学生阅读量的增长，这正是当下教育所需要的。

推动学生基础语文能力的提高随着经济的不断增长，我国财富总量不断增加，人们的物质生活水平也不断提高，在未成年人的成长发育上具有更完善保证以及更快的速度，小学生在智力发育程度上已经足以接受现阶段的知识。

现代小学教育中虽然适当增加了一些内容，学生所接触到的范围也更加广阔，但是仍旧处于一个非常基础的阶段，在小学语文教育中，所沿用的课程教材仍旧没有多大的变化，语文课本所蕴含的的知识量还是不足以满足小学生进一步发展的要求。

海量阅读实施方案

海量阅读实施方案为了确保工作或事情能高效地开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么什么样的方案才是好的呢？以下是作者为大家收集的海量阅读实施方案，希望对大家有所帮助。

海量阅读实施方案1一、海量阅读实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。

实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力;第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。

二、实施途径(一)自主阅读学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。

在阅读的过程中，教师不提过多的要求。

这就要求每个班成立班级图书角。

这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。

如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。

(二)教师指导教师指导一般在读书课上进行(每周八节课当中可拿出两节课进行)。

教材中的课文依然按两个星期一个单元来完成。

将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。

指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流……。

根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。

读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、生生交流为主。

三、实施过程1、整理、总结出适合中学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。

必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。

学生利用课余时间进行阅读。

2、巧妙而有效地安排学生读书(必读书籍)，以鼓励为主。

3、开设读书指导课。

(1)指导读书方法开设单元提升课。

学校阅读教育改革与实施方案

学校阅读教育改革与实施方案导言：阅读教育作为培养学生综合素质的重要途径，受到了越来越多教育者的重视。

然而，随着信息时代的快速发展，学生面临的诱惑越来越多，阅读习惯逐渐淡化，这使得学校的阅读教育迫切需要改革和实施。

本文将从鼓励阅读兴趣、培养阅读能力、提供多元化的阅读资源、建立良好的阅读环境等方面探讨学校阅读教育改革与实施方案。

一、鼓励阅读兴趣兴趣是阅读的最好老师。

学校应从激发学生阅读兴趣入手，为学生提供多样化的阅读材料，包括文学、历史、科学、艺术等领域的作品。

通过丰富多彩的活动，如读书分享、写作比赛等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、培养阅读能力阅读能力是学生获取知识、拓宽视野的重要技能。

学校可以借助课堂教学和校园活动提升学生的阅读能力。

如，设置阅读课程，教授阅读技巧和理解策略，并组织学生参与阅读竞赛和讨论，提高他们的阅读水平和分析能力。

三、提供多元化的阅读资源学校应提供多种多样的阅读资源，不仅包括纸质图书，还应包括电子书籍、音频、视频等形式。

此外，学校图书馆的建设也至关重要，应配备丰富的图书和教育资料，以满足学生的不同阅读需求。

四、建立良好的阅读环境良好的阅读环境是提高学生阅读兴趣和能力的重要保障。

学校可以定期举办图书展览，营造阅读氛围；设立舒适的阅读角落，提供舒缓的音乐和温馨的灯光，让学生沉浸在阅读的乐趣中。

五、教师的角色与作用教师是阅读教育的推动者和引导者。

学校应加强教师的阅读培训，提高他们的阅读素养和专业水平，同时鼓励教师扮演阅读的榜样，积极参与学生的阅读活动。

六、家庭与学校合作家庭和学校共同肩负着培养学生阅读习惯和兴趣的重任。

学校可以定期举办家长阅读教育讲座，向家长传授阅读教育的重要性和方法。

同时，鼓励家长和学生一起阅读，并开展家庭阅读活动，形成良好的家庭阅读氛围。

七、评估与反馈学校应建立阅读评估体系，对学生的阅读能力和阅读习惯进行定期测评。

通过评估结果，学校可以了解教育改革的实施效果，并及时调整教学方案。

韩兴娥：“课内海量阅读”的教育奇迹（附实施策略）好文精选

韩兴娥：“课内海量阅读”的教育奇迹（附实施策略）好文精选韩兴娥，山东潍坊市北海学校语文教师,齐鲁名师。

2000年开始探索小学语文“课内海量阅读”教改实验，在开学和期末各用两个星期就能完成语文课本教学并取得较好的考试成绩，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。

每学期教学一本课本的常规教学法统治教坛数十年，其实，这种似乎是高效的举一反三的教学行为是造就差生的源头。

每个班里总有几个智力正常却连一篇课文也读不熟的学生，一直到小学毕业，这几个学生通过六年的学习，却连最基本的读熟课文的本领也不具备，原因就在于举一反三的教学理念使那些懒孩子、慢孩子没有在相应的年龄段得到相当数量的训练，从而可能一生永远不具备这些方面的能力。

我从2000年开始，将越来越多的文本搬到课堂上，发现“课内海量阅读”是“消灭”差生最重要的手段。

举三反一、举十反一、举百反一使每个学生都能达到相应的能力。

比如通过大量诵读白话文，我的学生个个朗读能力强，作文个个写得通顺，包括那些懒孩子、慢孩子；通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。

而且孩子们通过海量阅读融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望都使我体会到强烈的成就感。

课内海量阅读实施策略“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。

我把小学六年分为三个阶段：1．一年级在“海量阅读”中识字；2．二、三年级主要在“海量阅读白话文”中诵读、积累语言；3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。

1一年级在“海量阅读儿歌”中拼读、识字联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。

也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。

海量阅读实施方案

海量阅读实施方案海量阅读实施方案导语：方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

下面是小编整理收集的海量阅读实施方案，欢迎阅读！近年来，我市采取了许多行之有效的措施，努力推进全市师生进行大量阅读，以提升师生的文化素养和自身素质，如始终把朝阳读书活动和书香校园建设作为重点工作进行推进，始终大力推进“语文主题学习实验”和经典诵读每日诵活动，广大师生的阅读量明显增大，阅读意识和自身素质进一步增强。

特别是我市实施“新教育”实验，为进一步提高师生的人文素养，培养学生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，推动学校内涵发展，加快建立引导广大师生爱读乐读的长效机制，提供了更为广阔的平台。

但是，在实际工作中，还存在着诸如教师阅读缺乏机制管理、学生订阅书籍使用不充分、学校阅读计划落实不到位、学校之间发展不均衡等问题。

鉴于此，在全市中小学师生中进行“海量阅读”，让师生的阅读活动有章可循、有序进行是非常必要的。

一．海量阅读的背景及意义（一）现代社会发展的需要现代社会要求培养具有人文精神的人，人文精神培养离不开好书的滋养熏陶。

据世界教科文组织统计，世界某些国家年人均购书量如下：芬兰：125美元；美国：95美元；日本，90美元；中国：0.44美元。

中国是文明古国，但中国人的读书量令人担忧，目前人们的精神道德素质有待提高。

因此，开展海量阅读，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。

（二）新课程改革实验的需要。

师生阅读面窄，朗读水平差，语文表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：学生阅读的自主性不强。

孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花半小时看书，这是当前教育的危机。

②学生阅读的方法不当。

教师缺乏对学生阅读方面的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。

教师缺乏指导、建议、交流。

家长也不懂到底给学生添臵哪些图书。

③阅读的内容过于片面。

实施高效海量阅读,提高学生综合素养(一中)

实施高效海量阅读，提高学生综合素养诸城一中诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。

采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。

在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；3.让书香成为校园的文化符号；4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。

学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。

由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。

海量阅读工作实施方案

海量阅读工作实施方案一、背景分析。

随着信息时代的到来，人们获取知识的方式也发生了巨大的变化。

传统的纸质阅读方式逐渐被数字化阅读所取代，海量的电子书、网络文章、期刊论文等文献资料涌入人们的视野，给阅读工作带来了新的挑战和机遇。

如何高效地开展海量阅读工作，成为当前许多单位和个人需要面对的问题。

二、目标设定。

1. 提高阅读效率，通过科学的方法和工具，提高阅读速度和理解能力，使阅读工作更加高效。

2. 精准获取信息，在海量阅读资料中，准确快速地找到所需信息，避免信息过载和浪费时间。

3. 提升阅读质量，不仅要求阅读速度，更要求对所阅读内容的深度理解和思考，提升阅读质量和产出价值。

三、实施方案。

1. 建立个人阅读管理系统。

利用阅读软件或工具，建立自己的阅读管理系统，包括阅读计划、阅读清单、阅读笔记等，以便更好地管理和规划个人阅读工作。

2. 学习速读技巧。

通过学习速读技巧，提高阅读速度和理解能力。

例如，采用扫视、略读、精读等不同阅读方式，根据不同阅读内容的重要性和难易程度，灵活运用速读技巧，提高阅读效率。

3. 使用阅读工具。

利用阅读工具，如电子书阅读器、PDF阅读软件等，对文献资料进行数字化处理，方便阅读和管理。

同时，可以利用工具进行全文检索、关键词标注等操作，精准获取所需信息。

4. 建立阅读交流平台。

建立阅读交流平台，可以是线上的阅读社区或线下的阅读小组，通过分享阅读体会、交流阅读心得，相互促进、共同提高阅读能力。

5. 培养阅读习惯。

通过持续的阅读训练和培养，逐渐形成良好的阅读习惯，使阅读成为生活和工作中的一种自然状态，提高阅读的主动性和持续性。

6. 注重阅读质量。

在提高阅读速度的同时，不忽视对阅读内容的深度理解和思考，注重阅读质量，培养批判性思维和创造性思维能力。

四、实施效果评估。

1. 阅读效率提升，通过实施上述方案，个人阅读效率得到明显提升，节约大量阅读时间。

2. 信息获取精准，能够准确快速地获取所需信息，避免信息过载和浪费时间的情况发生。

学校海量阅读工作计划

书香浸润校园——XX中心小学海量阅读工作计划书籍是人类进步的阶梯，良好的阅读习惯不仅能丰富知识，而且能陶冶情操，净化心灵，提高文明素养和思想道德素质。

为了倡导全体师生共同阅读，按照上级关于在师生中开展海量阅读活动的要求，我校认真进行了工作部署，努力激发师生的阅读热情，倡导爱读书、多读书、读好书的时代风尚，营造与书为伴的书香校园文化氛围，具体计划如下：一、指导思想读史使人明智,读书使人高尚。

为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校将持续推进师生读书活动。

活动旨在激发老师与学生读书的兴趣与热情，让每一位老师亲近书本，让每一个孩子爱上阅读；让全校师生在阅读活动中沐浴文化的恩泽，接受文学的洗礼，享受阅读的快乐。

二、活动目标1、以读书活动为契机，引导师生养成“好读书、读好书”的习惯。

2、通过师生读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。

3、通过读书活动完善专业知识，生成专业智慧，构建专业精神。

4、在浓郁的校园、家庭读书氛国中体会读书的乐趣，领悟读书的真谛。

三、活动主题最是书香能致远，让师生在阅读中驶向远方四、活动形式（一）学生活动1、创设阅读氛围，力求环境育人。

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园具有“书香气”。

在校园内开辟阅读长廊，张贴名言警语和经典名篇，利用学校网站和电子屏幕宣传时政，传播经典，让师生浸润在书香中。

2、将“阅读活动”纳入学校的课程计划。

包括晨读晚诵课、阅读写作课、社团活动课等。

每天早自习半个小时的时间为晨读课，教师布置篇目，每班朗读，进行评比；每天下午放学后的半小时为晚诵课。

阅读写作课是学生在语文教师的引导下进行的知识拓展，教师根据教学大纲和课程计划，训练学生的阅读能力和写作水平。

每周的社团活动课为部分兴趣浓、有特长的学生提供了展示的平台。

晨诵励志，晚诵怡情，阅读明理，写作抒怀，社团活动丰富生活，力求让每一个学生“腹有诗书气自华”。

3、开放式书吧和阅览室。

浅谈新课改下的海量阅读-论文

浅谈新课改下的海量阅读语文新课标明确提出“要重视朗读和默读.让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上."读背无疑是积累语文素养的好方法.现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。

这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用.因此读背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

当前。

语文的教学“读”是硬道理，语言的学习以积累为本,读书为本，数量在先,大量读书识字,语文的学习不是“清清楚楚一条线”而是“模模糊糊一大片”，不是“打一口井”而是“挖一片坑”。

大量阅读为语文学习奠定了基础，才会由量变转向质变.在新接了一年级的班之后，我把扩大阅读量作为语文教学的重头戏，在教学实践中，我主要采取了以下几点作法：一、走进教材，让学生直接体验作品。

1、快速阅读，整体感知。

快速阅读是获取信息的重要手段，首先指导学生阅读的要领:其一,不出声(默读)；其二，不会读（倒回去读）；其三，抓内容要点，抓关键字、词、句、段;其四，每分钟不少于500字;其五，姿势端正，注意力高度集中。

掌握了这些要领，学生就能很快理清文章的思路,从整体上把握文章的内容.2、自悟探究，品味语言。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。

对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。

语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。

在“读”的基础上，“悟”出精髓。

因“文"悟“道”,因“道”学“文”。

当然，学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行.自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

“双减背景下”课内海量阅读促进教学质量提升

“双减背景下”课内海量阅读促进教学质量提升双减的开始，给我们学校和老师提出了更高的要求，如何切实的减负增效，是我们必须要解决的问题。

阅读是小学语文的重点，如何开展好阅读，对于提升学生的语文素养，有着至关重要的作用。

结合双减契机，我们以课内海量阅读来促进教学质量的提升，通过一年来的实践，我们也初步取得了一些成效。

一、带领教师对阅读重新认识新版《语文课程标准》明确规定：小学阶段阅读总量应不少于150万字。

语文部编版教材主编温儒敏先生郑重告知：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字，同时，各学科阅读题量也有极大的增加，因此，要求各个学科都加入到海量阅读工作中来。

二、落实课内海量阅读措施1.分年段选择适当的阅读书目低段阅读书目的选择以激发学生为主，图文书籍、拼音读物能吸引学生的眼球，学校大力引进绘本教材，培养学生的阅读兴趣。

中段以提升阅读速度为主，主要推荐中长篇小说、经典童话故事、名家名篇；高段以提高阅读质量为主，主要推荐经典书籍、名家名篇名著等。

2.探索课内海读教学模式海量阅读的课堂教学方式很简单，就是读、读、读……课堂上始终充满琅琅读书声，老师的讲解、学生的讨论都是三言两语，是夹杂在诵读中间的“休息”。

这一篇读熟了，问一两个问题，接着读下一篇。

课上最多的招数就是：“读”！全班读，听录音读，跟读，分小组的，个人表演读，接力读……读得滚瓜烂熟之后，就找有价值的片段或语句去理解、背诵。

理解的方式是谈自己的感悟，有感情地读给大家听，而背诵的方式也很简单，接力背，小组背，个人背……因为大量不同的文章令学生有新奇感，童心天然的好奇得以满足；而教师避免了繁杂的讲解，把时间让给学生自己读，使学生在课堂上始终“有活干”。

这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗合了最重要的课堂理念——让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养，为这个浮躁的社会培养“沉思静读、自求博取”的读者。

教育局2024年工作计划样本(三篇)

教育局2024年工作计划样本1.加强基础建设，进一步改善办学条件。

在充分考虑国家放开二孩政策的基础上，科学预测城区就学人口趋势，适度超前规划中小学校和幼儿园布局，尽快消除“大班额”现象，积极落实国家的班级数和班额标准。

加快建设____个合格教学点，文溪乡与横-____桥乡____个中心幼儿园、____所农村学校塑胶跑道，土桥教学综合楼、乐群小学食堂综合楼，加快推进芙蓉学校、职中二期的建设进程。

积极向上级申报争取项目建设资金，力争____年启动城南学校、省级示范性幼儿园建设。

2.深化教育改革，进一步增添发展活力。

各校要立足于学校实情，做到校校有特色，教师人人有改变，学生人人有进步。

同时继续实施“最优班级”评比，借助“最优班级”推动学校课改，争取全县课改工作再上新台阶；重视研究并切实解决教师结构性短缺的问题，加大音体美等学科教师的培养和补充力度，优化教师队伍整体结构；加大培养名优校长和骨干教师的力度，构建合理教师梯队，不断提高教育教学质量；深化职称改革，完善评审制度，抓好学校教师岗位设置、聘用和中小学教师年度考核。

3.狠抓政策落实，助推脱贫攻坚。

继续完善建档立卡等家庭经济困难学生信息库，进行动态管理。

推进教育扶贫工作，重点抓好教育资助政策全覆盖、机关单位结对帮扶、教育系统教职工结对帮扶、教育扶贫政策宣传等工作。

4.加强党风廉政建设，营造风清气正环境。

全面从严治党关键在“常”“长”二字，必须经常抓、长期抓，教育是我县党风廉政建设的重点领域，必须始终坚持“像抓中高考一样动真格抓党风廉政建设”，确保党风廉政建设与办人民满意教育步调一致、和谐共振。

要拧紧主体责任的“螺丝”，紧盯校长干部“关键少数”，建立党政齐抓共管、纪工委____协调、学校各司其责、群众积极参与的工作机制。

要扎紧制度的“篱笆”，聚焦党风廉政风险点，创新责任督学专项督导机制，对现有制度体系“再评估、再研判、再完善”。

要加强监督执纪问责，坚持班子成员向党工委报告履行主体责任情况的制度，加大学校领导班子落实党风廉政建设责任的考核权重。

让海量阅读成为语文课的主旋律

让海量阅读成为语文课的主旋律
陈瑞红
【期刊名称】《新课程（教研版）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】海量阅读离不开语文教学,离不开教师和学生,要依托《义务教育语文课程标准》把海量阅读纳入语文课程计划,使课外阅读课内进行,真正使海量阅读有效实施,为师生共同提升语文素养奠定基础.
【总页数】1页(P62)
【作者】陈瑞红
【作者单位】河南省濮阳市华龙区金堤路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
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“读”占鳌头,为高效教学助力

“读”占鳌头，为高效教学助力江苏省南通师范第三附属小学郭　蓓【摘　要】　阅读是语文教学的重要内容，也是语文教学研究的热点。

本文从少教多学，培养阅读习惯，改变阅读教学方式三个方面，探讨推动小学语文阅读教学的策略。

【关键词】　小学语文；阅读；高效阅读是学生认识世界的重要手段，也是语文教学的主要组成部分，广大师生都已认识到了阅读的重要性。

但是小学阅读教学中依然存在很多问题，影响教学效果，提高阅读教学效率势在必行。

一、少教多学策略，促进自主阅读如果在小学语文阅读教学中仍然使用“灌输式”教学，教师对文本的理解直接灌输给学生，学生只要背诵老师灌输的内容，就能够应付考试，但是无法提高阅读能力。

少教多学是新课改提倡的教学方法。

少教是指教师教学要少讲精讲，给学生留出足够的空间。

多学主要指学生多进行自主学习，多与文本交流，得到真正属于自己的阅读体验。

学生自主阅读并不可以忽视教师的角色，首先，教师要设计阅读提纲，引导学生阅读。

其次，教师要给学生传授阅读方法，指导学生自主阅读。

在第一遍阅读时，教师让学生把不认识的生字词画上标记，阅读结束后查字典解决。

第二遍通读课文，整体感知课文，掌握课文大致意思。

第三遍是细读，理解课文的每一段讲什么，每一句的含义以及在文中的作用，并及时做出批注，写出理解和感受。

对于自己不能理解的段落和语句，可以在集中讨论时提出、解决。

《拉萨的天空》教学目标除了掌握生字词，还要理解作者描述的拉萨湛蓝天空，体会文中夸张、比喻的写作手法。

首先，教师让学生默读课文，并圈画出“美妙”“视线”“圣地”等生字词。

然后，指导学生整体朗读课文，带着问题感知课文。

比如：拉萨的天空是怎样的？从哪些内容可以看出？最后是细读课文，学生带着问题精读课文。

比如：文章的中心句是什么？表达了什么意思？找出文中表现拉萨天空的词？画出文中的比喻句。

学生带着任务仔细阅读课文，品味文中重点的语段和句子。

灌输式阅读教学忽视了学生阅读的主体作用，不仅无法提高学生的阅读能力还挫伤学生阅读兴趣。

语文“海量阅读”教学法的溯源、反思及实施路径

语文“海量阅读”教学法的溯源、反思及实施路径作者：胡欣来源：《现代教育科学》2022年第05期[摘要]阅读与学习能力的关系密不可分。

学习能力源于早期阅读，需要持续以及一定量的阅读累积。

语文“海量阅读”的理念是“不求甚解，缓缓浸润，逐步反刍”，倾向于在学生阅读初期通过对“量”的追求逐渐培养其阅读兴趣、写作能力、语文素养。

语文“海量阅读”理念提出的初衷是激发学生的阅读兴趣、积淀其文化厚度、拓宽其文化视野，通过阅读提高学生学习能力。

然而在实际阅读教育中，对语文“海量阅读”的涵义存在一定程度的误读，其价值取向有待辨明，实施路径还需改善，建议通过多元阅读、深度阅读、分级阅读、以写促读等路径促进语文“海量阅读”的深入发展。

[关键词]海量阅读;深度学习;分级阅读[中图分类号]G451.2[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2022）05-0019-05[DOI]10.13980/ki.xdjykx.2022.05.004世界经合组织（OECD）指出，国民阅读水平的高低深刻影响着一个国家的经济发展、社会发展，甚至国家竞争力。

阅读不仅能开阔个人视野与拓展思维，更能深耕国家文化与参与国际竞争的基础。

我国自古以来就是一个重视读书的国度，但因其较为浓重的“功利色彩”，对阅读的兴趣及品位产生了一定消极影响。

随着“核心素养”概念的提出，“功利窄化阅读”已经无法适应时代发展。

因此，教育研究者提出“海量阅读”的理念回应“核心素养”提升的时代诉求。

可见，在新形势下，进一步对语文“海量阅读”理念进行溯源、反思，审视、辨明其价值取向，并提出相应实施路径，是非常必要的。

一、语文“海量阅读”理念溯源阅读是学生语言积累和能力习得的基石，从语文学习的角度，倡导“海量阅读”无可厚非，学生就是要通过大量阅读培养阅读兴趣、阅读观及阅读素养。

“海量阅读”并不是一个全新概念，“博览群书”自古有之。

但在当前信息极度膨胀的环境下，语文“海量阅读”把聚焦点重新拉回了学生课内阅读视野。

加强海量阅读指导，提高语文素养

探索篇•课改论坛加强海量阅读指导，提高语文素养孙榕晨（山东省淄博市柳泉艺术学校，山东淄博）《尚书·兑命》中说在：“念终始典于学。

”所有的成就都来源于学习。

中国的第一本有关教学的专论《学记》有一句经典：“教学相长也。

”在教学实践中，我们也要跟着学生一起成长。

我把二、三年级归为中年级段，这一年段的特点是在“海量阅读”中诵读、积累。

一、坚持有声有色阅读语文书有了一年级认识2000个字的基础，从二年级开始，孩子们的识字量有了提高，我的教学方法也很简单：一是略读教材，如《小英雄雨来》《猎人海力布》等，学生自己默读一遍就行了。

二是精读的文章也不去条分缕析，只要求有感情朗读。

学生诵读的文章越多，朗诵、理解能力越高。

到三年级时，不经过预习，只要默读一遍，或听一遍录音，学生就能有感情朗读。

但我坚持一条：不论课本还是课外书，都在有感情朗读的基础上，进行口头填空。

如：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目……”这样做的目的是让学生体会词语运用的精妙，而这样的精妙很难用语言分析透彻，对小学生来讲，与其长时间听老师枯燥分析，倒不如让他们背诵之后略略品味，这是最好的学习语言的方法。

再如：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

”“飘”与“倒映”，“展现”与“披上轻纱”，“朦胧”与“轻纱”，“隐隐约约”与“清晰”的对比运用精妙之极，于是便和孩子们边做动作边背诵。

二、大量背诵韵文和小故事完成课本的学习之后，开始诵读《三字经》《论语》《笠翁对韵》《成语接龙》《古诗接龙》《日有所诵》《日日诵》《看笑话学成语》《中华成语千句文》等，这些书的共同点是好读易记。

我在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵。

“海量阅读”教学实施的三个维度

刍议“海量阅读”教学实施的三个维度摘要：阅读是语文教学的生命。

海量阅读，是语文素养能健康、协调发展的坦途大道。

儿童通过一本又一本书籍的阅读，感受到阅读的快乐，养成阅读的习惯，于牛食鲸吞中积淀文化。

怎样抓好学生的海量阅读呢？应在阅读时间、阅读兴趣、教师批注方面下工夫。

关键词：海量阅读读书时间阅读兴趣批注李希贵说，阅读是语文教学的生命。

海量阅读是学生语文素养培养的重要手段。

笔者认为，要提高学生的阅读能力，必须关注以下三个维度。

一、读书时间是根本保障虽然明白海量阅读好，但是时下学生课业负担重，没有时间读，怎样解决这一矛盾呢？1.充分利用好晨读。

就是早晨要阅读，而不是做其他的事情。

比如，海量阅读名师马彩清，为了鼓励学生尽量早到校参加晨读，每天晚上给学生安排好第二天早上的晨读内容，并坚持与学生一同到校晨读，这样既给学生做了榜样，又对学生的晨读进行了监督，渐渐地，学生养成了早晨到校就读书的习惯。

每天坚持晨读，一学期下来，其时间总量是十分可观的。

2.设计自读课。

为保证学生利用校内的时间大量阅读，有些海量阅读教师把自习课确定为自由阅读课，雷打不动。

作用是学生能每天延续读没读完的内容，有利于对阅读材料保持持久的兴趣。

一学期下来，是一个很长的时段。

3.语文课课内的时间阅读课外的书籍、文章。

特级教师韩军说，语文能力的形成，远远不是在一个封闭的空间，面对几十篇文章，靠一位语文老师苦心调教，所能奏效的。

课外时间有限，必须依靠课内阅读。

课内，教师尽量少讲课文，让儿童静心读。

课文读完了，就读课外的。

只要学生有兴趣地读，有时间读，其效果就会显著。

二、阅读兴趣是重要前提通常认为阅读教学“得法于课内，得益于课外”，然而，读书哪如嬉戏乐？阅读比电视、滑板、网游更能赢得童心吗？这里涉及兴趣的培养问题。

培养得法，学生乐于读书，甚或乐此不疲，乐而忘返。

1.读什么书，由学生自己决定。

学生最不爱读什么书？就是你推荐给学生的书。

要允许和尊重学生有自己的爱好，使学生的阅读不附带任何附加条件。

语文教学流程创新实践(2篇)

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，传统的语文教学模式已经无法满足现代教育的要求。

为了提高语文教学质量，培养学生的语文素养，我们需要对语文教学流程进行创新实践。

本文将从以下几个方面探讨语文教学流程的创新实践。

二、创新实践内容1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动有趣的课堂情境。

例如，通过图片、视频、音频等多种形式，将课文内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

（2）开展丰富多彩的课外活动，如读书会、朗诵比赛、作文比赛等，让学生在实践中感受语文的魅力。

2. 突破传统教学模式，注重学生主体地位（1）实施“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在课堂上充分发挥主体作用。

教师引导学生自主学习，合作交流，共同探究问题。

（2）尊重学生的个性差异，关注学生的需求，因材施教。

针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 加强阅读教学，提高学生阅读能力（1）提倡海量阅读，鼓励学生多读书、读好书。

通过阅读，拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。

（2）开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得，互相借鉴，共同进步。

4. 重视写作教学，提高学生写作水平（1）引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高写作的真实性和感染力。

（2）开展写作指导，教授学生写作技巧，提高学生的写作水平。

5. 强化口语交际教学，提高学生口语表达能力（1）组织课堂讨论、辩论等活动，锻炼学生的口语表达能力。

（2）开展课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高学生的口语交际能力。

三、创新实践方法1. 创设情境，激发兴趣（1）运用多媒体技术，将课文内容与实际生活相结合，创设生动有趣的课堂情境。

（2）开展丰富多彩的课外活动，如读书会、朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣。

2. 突破传统教学模式，注重学生主体地位（1）实施“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在课堂上充分发挥主体作用。

（2）尊重学生的个性差异，关注学生的需求，因材施教。

提高海量阅读的有效性

陕西省药品经营企业GSP认证公告(第89号)－－西安中药饮片厂恒益经营部等药品经营企业通过认证
文章属性
•【制定机关】陕西省食品药品监督管理局
•【公布日期】2009.06.26
•【字号】食药监市函[2009]027号
•【施行日期】2009.06.26
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】药政管理
正文
陕西省药品经营企业GSP认证公告（第89号）
（食药监市函[2009]027号）
根据《中华人民共和国药品管理法》及其实施条例规定，并依照《药品经营质量管理规范认证管理办法》及规定的程序进行认证检查，对以下符合《药品经营质
特此公告
陕西省食品药品监督管理局二○○九年六月二十六日。