《石榴》第二课时教学设计之三_三年级语文
三年级上册语文教案5.16 石榴 第2课时 苏教版
1.理解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2.能体会文中优美的语句，逐步进步学生的语感。
3.激发学生对石榴的喜欢。
教学重难点：
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学过程
学生活动
设计意图
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习?石榴?这篇课文。上节课老师带大家认识了著名中外的枣庄石榴园，那我们回忆下课文是按照什么顺序来写的？
〔时间顺序，春夏秋〕，师板书：春夏秋
过渡：那如今我们走进春天的石榴园
精读课文
（一）春天的石榴园〔学习第2自然段〕
（1）我们先走进春天的石榴园，课文那几句写了春天的石榴树，请你来读一读。〔出示句子〕。
（2）从这句话中，你感受到了石榴树的生长速度怎样？〔快〕从哪个词可以表达出他长得快？
〔抽出〕你可以做下“抽〞的动作吗？
秋天的石榴园〔学习第3自然段〕
转眼间，夏天过去了，热闹的石榴花凋谢了，石榴园里是不是就安静下来了呢？生：不是，石榴园里更热闹了。为什么呢？生：因为石榴园里结满了石榴。
1、学习第3自然段，先考虑，再交流，：
①、小声读课文，在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后顺序的词。
②、成熟后的石榴是怎样的呢，找出相关句子用~~~~~画出。
2、〔出示课件〕[开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
4、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？指名汇报。
5、告诉老师，你刚刚画出了哪些颜色的词，又画了哪些顺序词。
颜色变化词有：青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。
「苏教版三年级语文上册16石榴教案」
《石榴》教学设计一. 引入新课：1、读一读,猜一猜。
远看玛瑙紫溜溜, 近看珍珠圆溜溜, 掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。
（打一水果)２、摸一摸,猜一猜。
谁手举的高,我的礼物就给谁猜。
生摸，描述:这个大大的，而且圆圆的。
师惊讶道:也是圆圆的? 生继续描述:而且有一个头是尖尖的,有一个头是平平的。
师:有一个头尖尖的?表皮呢? 生：有一些滑滑的。
师:还是比较光滑的是吗?我要提示你们,这还是一种水果,生:猜师:有没有猜对呢?拭目以待，师出示，生叫喊:石榴!师:怎么不给自己一点掌声啊! 知道老师为什么要送石榴给你们吗? 瞧，这石榴啊，籽多饱满，象征着团结繁荣，所以呀，它也是一种喜庆水果，这就是老师要送石榴给大家的真正原因。
今天老师带来的石榴可不一般！它来自于我国山东省的-- 生接：枣庄师:因为在那里有一个非常大的石榴园，想不想去看一看? 生:想师：今天就让我们走进石榴的王国。
3、【上课时间】师生共同写课题，读课题二、新授。
（1）、师生谈话：现在呀，可正是石榴成熟的季节。
瞧,枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了。
(２)出示:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园师：因此啊，它闻名海内外。
读了报纸上这段话,相信第一小节中的这个词(驰名中外)你一定也读懂了,让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大呀。
就看着屏幕读，准备好了吗？(3）、生齐读课文第一小节。
师:读得太棒了!看来同学们课前已经充分的预习了。
告诉老师, 课文你都读过几遍了? 读了几遍就亮几师:4 遍的、3 遍的。
哎呀，真是不听不知道,6 遍的、8 遍的！一看吓一跳。
师:既然大家都预习的这么充分，今天老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了~(4）、检查预习情况。
老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后,石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!1、开始！你是第一个举手的,就给你。
小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《石榴》原文、教课设计及教课反省石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。
作者以季节变化为线索，描绘了石榴抽枝长叶、开花、结果。
字里行间表露出作者对石榴的喜爱之情。
以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、教课设计及教课反省有关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《石榴》原文我的家乡在枣庄，这里有著名中外的石榴园。
春季来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏季，生气勃勃的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，忧如是一个个开朗的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
喧闹了好一阵的石榴花逐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一每日长大，一每日成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变为一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地拨开绿黄色的叶子朝外观望，向人们报告着成熟的喜报。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗1 / 9颗紧偎在一同，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放进口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立时感觉清爽非常。
2.小学三年级语文《石榴》教课设计一、教课目标：1、知识目标：学习生字，认识石榴的生长过程，学写植物特色的方法。
2、能力目标：能领会文中优美的语句，逐渐提升学生的语感。
3、情义目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
二、教课要点和难点：领会文中优美语句，知道作者介绍石榴的次序。
三、教课方法：创建情形，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练进而不停感悟。
四、教课准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
五、板书设计：颜色石榴形状特色（可爱）滋味六、教课过程：第一课时一、教课目标：2 / 91、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能领会文中优美的语句，能自己探究、学习课文内容。
3、情义目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教课要点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
三年级语文上册第5单元16石榴教案2苏教版(2021年整理)
三年级语文上册第5单元16石榴教案2 苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第5单元16石榴教案2 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第5单元16石榴教案2 苏教版的全部内容。
16、石榴学习目标1．认识生字9个。
积累9个词语。
2．能正确划出写石榴花的句子。
3．正确朗读课文。
4．了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者下石榴,为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学重点和难点：1．学习生字，在语言环境中体会用词的准确性。
2．带着问题读课文,能按要求划出有关句子.3．能用自己的话藐视水果的特点及其味道.过程：一、话引入，揭示课题。
1．在19课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂)；红得耀眼的（柿子)；晶莹透明的（水晶葡萄）.秋天真是个丰收的季节。
你们看，（师举起石榴）石榴也成熟了。
这节课,就让我们来认识一下可爱的石榴。
（出示课题)齐读。
2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所知道的石榴吗？二、整体感知,学习生字。
1．听课文录音，谁听清了，哪里的石榴最出名？2．学生交流，教师板书：枣庄学习“枣"：平舌音、当堂指导书写学习“庄”:翘舌音、半包围结构3．轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。
4．交流出示,学习生字:“葱“——提醒：中间部分有一点“剥”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义“渐”、“讯"——区别形近字“惭”“迅”5．分组读课文，正音。
三、学习课文，体会感情。
1．指名读第二节，用直线划出写石榴花的句子。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版
《石榴》教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、教材分析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。
因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
三年级上册语文教案5 石榴 苏教版
5.石榴教学要求1.学会本课的生字，能正确书写。
2.理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。
3.了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
有感情地朗读课文。
重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学课时三课时。
1石榴2第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园，透露出“我”的自豪感。
春天来了，石榴树抽❶出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来，给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词，具体写明了枝条和叶子的特点。
朗读时应加重语气。
]到了夏天，郁(yù)郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
3[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
4[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
5[⑥这句话用了什么修辞手法?这1知识点详解☜2❶抽:(某些植物)开始长出。
3①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。
“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。
③这是写石榴花的形状。
把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。
仿照课文第四节写一段话。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么?教师归纳学生的问题小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。
(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)2你们预习了些什么?知道了些什么?学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
苏教版三年级语文石榴的优秀教案
苏教版教材三年级上册语文石榴一教学目标1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用越来就越来就造句。
3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。
4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
二教学重难点教学的重点通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，三教学评价设计1检查学生的预习情况，通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。
2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。
四教学准备学生准备根据新课堂来完成预习教师准备课件石榴五教学课时2课时六教学设计3第一课时环节一整体感知------初读课文，读通读顺（一）导入课题，初读课文1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题3老师简单介绍石榴（课件出示）（二）初读课文，学习生字及字词1.听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。
2.学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形3.出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。
（找学生说一说）4.仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆5.甚；其子下面关了半扇门6.认读本课的新词和课后词语（课件出示）抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津活泼急切张望剥开驰名中外红白相间（1）学生自由读，同位互读，开火车读，齐读（2）关注多音字佛剥间（3）出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。
（课件出示）7检查朗读课文(1)同位互读课文，做到把课文读正确，流利。
(2)指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。
(三）整体感知课文，概括课文内容1简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.）2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。
《石榴》第二课时教案之三
《石榴》第二课时教案之三导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《石榴》第二课时教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！目标设定：1、有感情地朗读课文。
2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
教学重点：1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。
2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。
教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。
课前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。
2、板书：花、果三、学习第二段1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。
请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。
2、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！）密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。
）吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。
4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。
老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。
三、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。
语文苏教版三年级上册石榴第二课时
《石榴》第二课时教学设计一、回忆课文。
1、今天这节课，我们继续学习第16课——（齐读课题）2、课文中向我们介绍的石榴产自哪里？（枣庄）这里的石榴园——（驰名中外）3、在这篇课文中，作者写了石榴的哪些方面呢？学生自由交流：4、教师板书：枝叶、花、果5、作者是按什么顺序来介绍石榴的呢？（春、夏、秋）（按时间的顺序）二、学习第二自然段1、过渡：让我们走进春天的石榴园，课件出示（春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
），指名读！2、师：这句话中的“抽”在字典中有这样几种解释，你觉得在这里“抽”是什么意思呢？既然就是长出的意思，那为什么要用抽出呢？师：抽，既避免了用词的重复，而且更形象，更有力道，写出了枝条正在迅速地生长，让我们感受到它旺盛的生命力。
3、指导朗读。
指名2人，师评价：你读出了成长的力量！这春天的石榴园真是一片生机啊！我们一起来读，感受石榴园的勃勃生机！（齐读）教师过渡：当石榴树长到郁郁葱葱时，夏天就到了。
在这个火热的季节里，石榴开花了，石榴花是怎样的呢？轻轻地打开书，大声读读课文第2自然段中描写石榴花的句子？用笔划出你特别喜欢的句子。
（生读划）石榴花什么地方让你特别喜欢？A、多花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
可以看出什么？（花多）哪些词让你感受到了花开得很多？看图。
喜欢这句的同学一齐读，读出你们的感觉。
B、美火红你感受到了什么？（看图），在绿叶的衬托下石榴花更加鲜艳漂亮！指名2人读。
C、可爱走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。
你为什么特别喜欢这句话呢？你真会读书，在这作者把什么比作什么，作者用打比方的手法写出了石榴花的可爱，（出示图片）这些石榴花多像一个个的小喇叭呀！你们听，它们正鼓着劲儿在吹呢！说说看，它们在吹什么？（学生想象：）（无论说什么都是对的，评价：就是笑、竖大拇指、点头）师小结：夏天的石榴园可真热闹！谁来读？学生读完后评价：石榴园里花开得真旺盛啊！谁再读？评：热闹非凡的石榴园！我们一起读。
最新小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案
小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。
也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《石榴》原文我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
【篇二】小学三年级语文《石榴》知识点字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮重点句子：1、春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
2、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
3、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
2018新苏教版国标本三年级上册语文《石榴》第二课时教学设计三
2018新苏教版国标本三年级上册语文《石榴》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。
3、能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。
教学过程：一、复习导入。
1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？2、为什么要向人们介绍家乡枣庄的石榴呢？齐读第一自然段。
“驰名中外”是什么意思？（紧扣课文的题目，提了两个问题，复习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。
）二、讲读课文。
过渡：作者家乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为什么呢？让我们一起到他的家乡——枣庄去，走进石榴园看一看。
㈠讲读第二自然段。
1、默读。
2、读后，提问：走进了美丽的石榴园，看到了什么？学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭3、多媒体展示石榴的枝叶、花朵，理解有关词、句的意思。
4、自由选择描写叶或花的语句，读一读。
5、指名朗读。
（在学生阅读思考、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展示了课文的内容。
不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化过程。
）㈡讲读第三自然段。
过渡：转眼间，秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
板书：果实1、自由朗读。
思考：课文怎么描写石榴果实的？2、再读，并用不同的符号划出描写石榴颜色变化和描写石榴样子的句子。
学生交流后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮3、多媒体出示这两句话（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏图片，理解意思，指导朗读。
（2）品读描写样子的句子，欣赏图片，理解句意。
4、课文中讲到熟透了的“石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。
”石榴真的会“笑”吗？你还能在第三自然段中找到这样的句子吗？①指导朗读。
②填空：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望。
它告诉人们：“。
”③看了这么多石榴娃娃，你想干什么？（图文对照，引导有序、有法，理解句意正确、深刻。
《石榴》第3自然段教学设计张国红
教后反思：
参赛作者：张国红 单位：启东市善成小学
后、、、、、、”这些词语吗？
-----------------------------------------------------------------。
4.积累一些描写水果外皮颜色的词语。
（
）
（
）
（
）
（
）
(
)
(
)
5．把第 3 自然段自己不理解词语和句子作上记号。
教学过程
思考与调整 （二次备课）
三上第五单元
教学设计内容 石榴 （第三自然）
设计 思路
三年级语文上册《石榴》第三自然段写了在秋天石榴成熟的过程，重点写了石 榴熟透后的形态，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本段文笔优美，语言生 动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的好范例。为了实现这个自然段的 教学目标，突破教学重点、难点，课前，我让孩子读熟这个自然段，摘抄自己喜欢 的句子，积累一些描写水果外皮颜色的词语，让孩子有一定的语言储备，并用上 “先、、、、、、逐渐、、、、、、然后、、、、、、”这些词语写写自己喜欢的水果外皮颜色的变 化。课中，我抓住了石榴果的颜色和形状这两方面展开教学，让孩子找找颜色的词 和体现颜色先后变化的词语，并让孩子体会拟人句的好处，同时，采用了随文识字 的方法。总来说之，引导孩子在理解的基础上朗读，在朗读中感悟作者对石榴的喜 爱之情和这个自然段描写水果的成熟过程以及其特点的写作方法，并让学生即时仿 照这个自然段写自己喜欢的水果的成熟过程以及其特点。
1.师导入：热闹了整整一个夏天的石榴花逐步地谢了，树上结出了
一个个小石榴。（出示石榴实物）孩子们，石榴结果了，知道这是什么
小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）
小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）第一篇：小学语文：第五单元《石榴》说课稿(苏教版三年级上) 《石榴》说课设计【说教材】《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
【说教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
【说教学重点、难点】1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
【说教学准备】教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教学策略】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。
新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。
三年级语文上册《石榴》教案一等奖三年级
三年级语文上册《石榴》教案一等奖三年级1、三年级语文上册《石榴》教案一等奖三年级作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的三年级语文上册《石榴》教案三年级，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段。
2．学会本课生字，认识多音字“剥、间”，理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。
3．了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
4．通过朗读、感悟，激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。
教学重点和难点：了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
教学资源实物：石榴。
有的学生在生活中见到过石榴，吃过石榴。
教学时可提取学生的已有经验。
小黑板预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。
2．自学生字，在课文中划出带有生字的词语。
3．将书上的生字描红，并在《习字册》上写3遍。
4．查字典理解下列词语的意思。
驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望5．标自然段序号。
调整与反思第一板块：激趣导入，初识石榴（3分钟）1.学生说谜底。
2.读课题。
3.学生寻找“驰名中外”。
说、读“驰名中外”的好朋友：中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海4.指名读、齐读。
第二板块：预习展示，整体感知（12分钟）1.学生自由选择句子朗读。
（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（4）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.学生轻声读课文。
第三板块：了解石榴生长过程（12分钟）1.学生用自己话说石榴生长过程。
(三年级语文教案)16石榴(第二课时)
16石榴（第二课时）三年级语文教案✍一、复习导入1、今天我们继续学习16 石榴（齐读课题）2、石榴的生长顺序：春天(抽枝长叶)，夏天(开花)，秋天(结果)。
✍二、赏石榴——学习第2自然段1、师语：冬去秋来，大地复苏，一切都是那么生机勃勃。
石榴树喝饱了雨水，吸足了养分，抽出了——，长出了——。
枝叶都是新的，嫩嫩的，绿绿的，你们能读好这句话吗？（出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
）教师相机点评“抽出”“新的枝条”“嫩绿的叶子”。
2、师语：日子一天天过去，石榴树的叶子也越来越茂盛，密密地紧挨在一起，课文中用了这样一个词来形容这样的树叶，谁能来读好它？（出示“郁郁葱葱”）指名读好它，教师相机评价。
师语：小朋友，枣庄的石榴园可大了！它的面积有10万亩，里面种着40万棵石榴树，绿绿的叶子望也望不到边，就象一片绿色的海洋！让我们一起来读——郁郁葱葱。
3、过渡：夏天的石榴园，除了树叶郁郁葱葱之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道吗？自己读读这段话吧！（出示：到了夏天……鼓着劲儿吹呢！）学生自由朗读。
4、交流反馈：哪位小朋友来说一说你眼中的石榴花美在哪？指名说，教师相机点评。
（火红：对呀，颜色美，火红火红的，快要燃烧起来了！越开越密，越开越盛：你真会读书，把石榴花开的过程也读出来了。
小喇叭：是的，姿态也很可爱，很活泼，你读出了自己的感受，真了不起！）讨论：为什么说它们是鼓着劲吹？（不但形状像，而且写出了花的大、盛。
）指导朗读。
5、师语：小朋友，课文把石榴花写得那么美，你们也能把它读得那么美吗？要读好这段话可不容易，先自己练练吧。
6、哪位小朋友来展示一下自己的朗读水平？教师相机抓住“火红”“越开越密，越开越盛”“小喇叭”进行评价。
7、小朋友读得真好。
这么多火红的石榴花，让人感觉怎样？石榴园里的石榴花开得这么红火、热闹，我们全班一起来读，肯定能让石榴花开得更热闹。
三、学习课文第三自然段1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴开始结果了。
推荐K12学习三年级语文上册第5单元16石榴第2课时教案苏教版
16 石榴第课时1.依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想像法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。
2.开展实践活动,走出家门,走进自然,在“看、问、查”的过程中,更多了解自己的家乡,仿照课文第4自然段的写法,描写家乡的一种水果。
【重点】依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想像法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。
【难点】学习作者的表达方法,仿照课文第4自然段的写法,描写自己喜欢的一种水果。
方法一复习导入新课1.听写词语(课后第三题)并选用一个词语写句子。
2.说说石榴的生长过程,注意用上课文中有关的词语,说完整、连贯。
(先准备、再同学互相交流,再指名说,完成上节课的板书。
)[设计意图] 以复习的方式引入,通过叙述石榴的成长过程,进一步明确课文叙述顺序,同时加强词语的练习运用。
方法二复习旧知,导入新课1.师:前几节课,我们借《“东方之珠”》感受到了作者浓浓的爱国情;通过《小露珠》体会出作者对大自然的喜爱。
今天,我们将继续感受那浓浓的“爱”,走进家乡的石榴园,欣赏——石榴。
(齐读课题)2.师:课前,我们开展了“搜一搜”的搜集资料的活动,对家乡的石榴,你都有哪些了解,我们一起来晒一晒吧!(学生汇报交流,教师相机归纳。
)浆果近球形,性味甘、酸涩、温,具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。
(浆果的功效)石榴种类繁多,有白石榴、红石榴、墨石榴、彩花石榴等。
(种类)过渡:大家在学习课文之前通过多读书、查阅资料了解了石榴,那么作者对石榴的哪些地方情有独钟呢?让我们再次走进文章,去找找。
[设计意图] 复习旧知,回顾学法,带入新课的教学,自然过渡,自然引入。
一、以画促读,深入文本。
师:同学们已初步感悟了文章内容。
先来赏赏叶和花吧!谁来读第2自然段?(指名读。
) 师:结合这段话,老师特意做了一幅画。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《石榴》第二课时教学设计之三_三年级语文
目标设定：
1、有感情地朗读课文。
2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
教学重点：
1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。
2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。
教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。
课前准备：石榴实物，石榴花
教学过程：
一、导入
上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次
1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。
2、板书：花、果
三、学习第二段
1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。
请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。
2、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！）
密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。
）
吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？
3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。
4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。
老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。
三、学习第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）
2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。
3、板书：先……逐渐……最后……
①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。
②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜
色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。
4、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。
①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。
石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。
②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。
③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？
④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？
⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）
⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？……）你的喜讯我听到了。
下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。
五、学习第四段
1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！
2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。
3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。
4、你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。
5、请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。
6、读得真好，老师都流口水了。
六、迁移练习：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。
板书：16、石榴
花：火红、茂密、吹
果：先逐渐最后
教学后记：
这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。
）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。
）故在教学中重点应把握这两点展开。
第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。
分别写了花的色：“火红”；花的多：“越开越密”、“越开越盛”；花的形：“小喇叭”。
写出了石榴的活泼、美丽，让学生通过反复朗读，感受石榴的美。
第三、四自然段它的果实——石榴。
主要写了它的两个方面：
一、课文的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。
它的生长过程是：结出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（随着生长过程而变化）：青绿色——青中带黄，黄中带红——一半儿红，一半儿黄。
对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！
二、课文第四节，写石榴子粒的形态和它滋味。
此段学生易于掌握。
但有一词“玛瑙”学生没有感性认识，我们可以找相关图片帮助学生理解。
这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。