探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系-初中物理实验电子教案
八年级物理下册《浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：浮力与物体排开液体所受重力的关系，阿基米德原理的应用。
2.难点：实验操作中的数据测量与处理，浮力与排开液体所受重力关系的深入理解。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示轮船、木筏等物体在水中浮沉的图片，引发学生对浮力与重力的思考，为新课学习做好铺垫。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示轮船、木筏等物体在水中浮沉的图片，引导学生思考：为什么这些物体能够浮在水面上？浮力与重力之间有什么关系？
2.邀请学生分享生活中关于浮力的例子，如游泳圈、救生衣等，进一步引发学生对浮力与重力关系的思考。
3.教师总结学生发言，指出浮力与重力之间的关系是本节课要探讨的核心问题。
4.应用拓展，提高能力：通过设置具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，计算不同物体在液体中的浮力，判断物体浮沉条件等。
5.小组合作，交流分享：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，培养学生合作学习的能力。在此过程中，教师应关注学生的讨论情况，适时给予引导和评价。
6.总结反馈，巩固提高：教师对本节课的知识点进行总结，强调重点，梳理难点。同时，鼓励学生提出疑问，及时解答，巩固所学知识。
（2）一个质量为500g的物体在酒精中；
（3）一个质量为1000g的物体在盐水中的浮力。
要求：列出计算过程，明确各参数的取值。
2.结合生活实例，思考浮力在我们日常生活中的应用，如船舶、救生设备等，并撰写一篇300字左右的短文，分享你的发现和感悟。
3.设计一个实验，验证浮力与物体排开液体所受重力的关系。要求：
（二）讲授新知，500字
1.教师介绍浮力的概念，引导学生理解浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力。
第1课时 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
人教版2011版初中物理九年级第十章《浮力》第二节阿基米德原理第1课时探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系教学设计一、教学目标1.知识与技能∙通过实验探究，进一步认识浮力及测量浮力的一种方法——称重法。
∙加深理解浮力的大小与哪些因素有关。
∙探究得出“阿基米德原理”的内容。
2过程与方法∙通过分析和实验探究的方法，使学生深刻理解“浮力等于排开液体的重力”。
3.情感、态度与价值观∙增加学生对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
∙增进学生的交流与合作的意识。
∙通过学生自己动手，培养学生的动手能力。
∙保持学生对科学求知的欲望，勇于参加科学探究。
二、重、难点重点：浮力的大小与排开液体的重力相等。
难点：浮力大小的推理、猜想。
三、课型：实验探究课四、教学用具：多媒体电子白板、溢水杯、小桶、石块、细线、弹簧测力计、烧杯和水五、教材分析(1)授课方法分析本节课阿基米德原理教学过程的一个主要环节，阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。
传统物理教学中对这一内容的教学多采用讲授教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。
这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。
因此，该课题教学应采用探究实验与合作讨论相结合的方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
(2)教学内容分析课程改革后编写的各种版本的初中物理教材在对阿基米德原理这一部分教学内容的编排基本上突出探究过程，体现了让学生探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。
人教版初中物理教材对这一内容的教学安排是：首先让学生动手实验活动去体验浮力的存在及其变化，在此基础上让学生猜测浮力的大小可能跟什么有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论（即阿基米德原理）。
7.实验七：探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系
实验七：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系一、实验要点巧提炼弹簧测力计、物体（液物ρρ>）、溢水杯、小桶、细线、水、盐水二、勇于质疑求真知发现问题：若实验过程依次按照图示甲、乙、丙、丁的顺序进行，因为先测小桶和液体的总重力，然后将水倒出测量小桶的重力，因为小桶内会残留一部分水，会使排开液体的重力的测量值偏小.优化改进：为了减少上述测量误差，实验中应先测小桶的重力，再测小桶和液体的总重力，则测量小桶的重力和测量物体的重力可在将液体浸入液体前进行；若实验中先测物体的重力，再测小桶的重力，然后再将物体浸入液体中，则会增加从弹簧测力计上取下物体和挂起物体的操作，所以实验中可先测空小桶的重力，再测物体的重力，接着将物体浸没在液体中，观察弹簧测力计的示数.三、针对训练再巩固1．（2019•黄山期末）下面是某同学做的探究阿基米德原理实验：（1）实验器材：如图，弹簧测力计、溢水杯、物块、小桶、细线等.（2）实验操作：①分别测出物块和小桶的重力，记下弹簧测力计读数F1、F2；②将物块浸没至装满水的溢水杯中，用小桶接住溢出的水，并读出弹簧测力计示数F3；③如图E，测出桶和水的总重，记下弹簧测力计示数F4.（3）实验数据处理：分别计算出F2与F3的差值及F4与F1的差值，会发现＝，由此可得出结论：浮力的大小等于.（4）实验讨论：①实验中是将物块浸没在水中，若物块未浸没，实验结论还正确吗？.②已知水的密度为ρ水，请用所测的物理量（物理量个数尽可能最少．．．．．．．．．．，含ρ水）来表示物块的密度ρ物＝.2.如图所示,某物理兴趣小组的同学用水和金属块等器材做研究浮力的实验.(已知ρ水=1.0×103 kg/m3)(1)金属块浸没在水中时,受到的浮力是 N.(2)比较 (填字母代号)三图可得出结论:金属块受到的浮力大小与其排开液体的体积有关.(3)比较 (填字母代号)三图可得出结论:金属块受到的浮力大小与其浸没在液体中的深度无关.(4)金属块的密度为 kg/m3.(5)在实验中,排除测量误差因素的影响,兴趣小组发现金属块排开水的重力明显小于金属块所受的浮力,请指出实验操作中可能的原因: .(6)纠正错误后,继续实验,兴趣小组得出结论:物体所受浮力的大小等于它排开液体所受的重力.有同学对此结论提出质疑,他认为仅采用浸没的金属块做实验不具备普遍性,使用漂浮的蜡块做实验未必遵循以上结论.针对这个质疑,实验室提供了如下器材:弹簧测力计、蜡块、细线、量筒、烧杯、小木块、小桶、轻质塑料袋(质量可忽略)、适量的水.请你根据需要选择器材并设计实验,研究使用漂浮的蜡块做实验是否遵循兴趣小组所得出的结论.实验器材: .实验步骤:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.分析与论证:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.3.如图所示是小芳同学探究“阿基米德原理”的实验，其中桶A为圆柱形.（1）正确的操作顺序最佳是.A.乙丙甲丁B.乙甲丙丁C.甲丁乙丙D.乙丙丁甲（2）将空桶A轻放入盛满水的溢水杯中，用桶B接住溢出的水，如图丙所示.则空桶A受到的浮力为N.（3）测出桶B和溢出水的总重力，如图丁所示，则桶A排开水的重力（选填“大于”“小于”或“等于”）桶A受到的浮力.（4）在实验中，排除测量误差因素的影响，小芳若发现桶A排开水的重力明显小于所受的浮力，造成这种结果的原因可能是.（5）接着小芳同学往桶A中加入沙子进行实验，得到4组数据，表格如下，其中有明显错误的是第次，实验中，随着加入沙子越多，桶A浸入水中就越（选填“深”或“浅”）.次数1234桶A与沙子的总重力/N 2.4 2.8 3.2 3.4桶B与水的总重力/N 4.0 4.4 4.6 5.0（6）分析以上探究过程可以得到的结论是：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力大小等于该物体.（7）小芳同学进一步探究，她将装有适量沙子的桶A分别放入水中和另一未知液体中，桶A浸入水中的深度为h1，浸入另一液体中的深度为h2，设水的密度为ρ水，则另一液体的密度表达式为（用题中所给和所测物理量的字母表示）.参考答案1.（3）F 2﹣F 3 F 4 ﹣F 1 排开液体的重力 （4）①正确 ②322F -F F 水ρ 2.（1）1 （2）ABC （或ABD ） （3）ACD （4）2.7×103 （5）溢水杯没有装满水（合理即可） （6）弹簧测力计、蜡块、细线、量筒、水 用细线拴好蜡块挂在弹簧测力计下测出重力G ；向量筒中加入适量水(体积记为V 1)，把蜡块放入量筒中漂浮,读出量筒示数V 2 蜡块漂浮，所受浮力大小F 浮=G ，蜡块排开水的重力G 排=m 排g=ρ水V 排g=ρ水(V 2-V 1)g ；若F 浮与G 排相等，则用漂浮的蜡块所做的实验遵循兴趣小组得出的结论；若F 浮与G 排不相等，则该实验不遵循兴趣小组得出的结论3.（1）B （2）2 （3）等于 （4）溢水杯中没装满水 （5）3 深 （6）排开液体所受的重力 （7）水液ρρ21h h =。
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验报告
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验报告
实验名称：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
实验目的：验证阿基米德原理
实验器材、药品：测力计、大烧杯、小烧杯、细线、量筒、阿基米德实验器
实验步骤：
1、测量物体受到的重力G。
2、如图，在溢水杯中盛适量的水，（液面刚好到达溢水口），弹簧测力计挂住
物体，将物体放入溢水杯中。
3、待溢水杯中的液体不在溢出时，在量筒中直接读出物体排开液体的体积V
4、
计算物体排开液体的重力G排＝mg＝ρ液g V排。
实验结论：
物重G/N 排开液体体积V/ml 排开液体重力G`/N
实验结论：
班级姓名。
物理人教版八年级下册探究浮力大小与排开液体重力的关系
鹤庆县初中物理实验教学课堂教学竞赛教学设计参赛教师姓名：鹤庆县映虹初级中学叶懋刚第十章浮力第2节阿基米德原理【教学内容分析】《阿基米德原理》是人教版义务教育阶段八年级下册第十章的一节探究实验课。
第十章讲授的是浮力的相关内容。
第一节浮力主要向学生介绍浮力的概念，产生原因以及浮力与哪些因素有关。
为浮力的定量计算打下基础。
本节阿基米德原理就是通过实验探究浮力定量计算方法，是本章的核心内容。
第三节物体的浮沉，则是阿基米德原理的应用。
本节课首先由古希腊学者阿基米德鉴定皇冠的故事引出“物体浸在液体的体积就是物体排开液体的体积。
”然后，通过想想做做的实验让学生进行进一步推想，“浮力的大小跟排开液体的重力有关。
”接下来就是依次进行实验设计-进行实验-分析归纳-得出结论的一系列科学探究活动，这是对学生进行科学方法和创新能力培养的过程。
【三维目标】知识与能力（1）经过阿基米德原理的学习进一步理解浮力的方向。
（2）理解阿基米德原理的内容和物理意义，可以进行简单的浮力计算。
（3）能够利用阿基米德原理解释生活中的简单现象。
过程与方法：（1）经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验，体验物理实验中归纳科学规律的过程。
,（2）在自主设计实验的过程中体会思维的碰撞，这是培养物理思维的必经之路。
情感、态度、价值观：激发学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心，鼓励学生大胆质疑和猜想。
【学习者特征分析】对于八年级的学生来说，阿基米德原理既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为在日常生活的经验积累和在小学科学课的学习中，他们已经清楚地认识的浮力的存在。
会游泳的同学更是已经知道了物体排开液体的体积越大所受的浮力越大。
但是这还仅仅是停留在感性认识的阶段。
说陌生，是因为对于阿基米德原理的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，包括学生之前学习的力的测量、重力、二力平衡等等。
阿基米德原理就是学生在学习了第一节浮力的基础上，进一步对于浮力定量的探究，是“从生活走向物理”的学习过程。
力学分组实验十六：《探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》
实验十六：《探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》实验器材：弹簧测力计，溢水杯，小桶，大小不同的石块若干等。
实验猜想：浮力大小可能等于排开液体所受的重力；可能小于排开液体所受的重力；可能大于排开液体所受的重力。
实验步骤：1.弹簧测力计调零，用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶，记录数据。
2.用弹簧测力计测出小石块的重力G物，记录数据。
3.将石块体浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉。
4.用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水。
5.计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排，记录数据。
6.换用不同的石块，重复上述步骤进行实验。
实验结论：浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它排开液体的重力。
表达式：F浮=G排导出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排练习：A、图（a）中溢杯内未盛满水。
B、图（b）中小桶内有少量水。
C、图（d）中石块未浸没水中。
答案：（1）弹簧测力计、重力；（2）F2-F3=F4-F1；（3）A。
2.如图所示，为了验证“阿基米德原理”，某同学做了如下实验：（1）如图甲，在弹簧的下端挂一个小桶，小桶的下面吊一个石块，记下弹簧伸长后下端到达的位置O，将此时弹簧对小桶的拉力计为T1，小桶与石块的总重记为G，则T1 G （选填“＞”“＜”“=”）；（2）如图乙，在溢水杯中盛满水，当石块浸没在水中时，排出的水便流到旁边的小水杯中，将排出的水的重力记为G排；如图丙所示，把小杯中的水全部倒入弹簧下方的小桶中，弹簧的下端又会到达原来的位置O，将此时弹簧对小桶的拉力记为T2，则T2 T1（选填“＞”“＜”“=”）；（3）通过对图丙中小桶和石块的受力分析，请推导石块受到的浮力F浮与排出水的重力G排之间的关系。
（要求写出推导过程）答案：（1）=；（2）=；（3）T1=G，T2=G+G排-F浮，且T1=T2，所以F浮=G排。
物理人教版八年级下册浮力与物体排开液体所受重力的关系实验教学设计
浮力与排开液体所受重力的关系探究实验教学设计一、教学目标1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3、能应用公式F浮=G排和F浮=ρgV排计算简单的浮力问题。
二、教材分析与教学设计1、教材分析：阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容。
上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中受到浮力的大小跟它浸没在液体中的体积、液体的密度的定性关系。
本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。
本节教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
教学采用学生自主实验的方式进行。
2、教学过程：教师先引导学生对上节课所学的内容进行简单的复习，即浮力的大小与是什么因素有关。
接着导出本节课的主旨——实验探究浮力与排开液体所受重力的关系。
对实验用到的实验器材进行介绍讲解，有溢水杯、烧杯、小桶、弹簧测力计、圆柱体。
并对实验的过程做一全面的演示，对实验过程中存在的问题做出强调，如弹簧测力计的量程、分度值、读数的注意事项；实验过程中应先测量空桶的重力或者是圆柱体的重力。
要求学生准确记录实验的数据，并对数据进行处理，总结实验结论，完成实验报告。
学生在实验过程中对学生简单的辅导。
三、实验报告：见附表：物理实验报告单年级：姓名：日期：地点：实验名称：一、实验目的：二、实验仪器和器材：三、实验原理：四、实验步骤或内容：结论：。
人教版初二物理下册探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系教案（阿基米德原理）【教学目标】知识与技能1. 通过实验探究能得出阿基米德原理的内容、公式．2. 理解阿基米德原理并能利用阿基米德原理计算浮力大小.过程与方法1、通过实验探究，分析归纳出阿基米德原理.2、通过实验操作，培养学生的观察能力、分析概括能力，提高动手动脑的能力。
情感态度、价值观1.结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
2.初步建立应用科学知识的意识。
【教学重点】阿基米德原理的实验探究及其内容、公式【教学难点】阿基米德原理的理解及应用。
【实验准备】多媒体课件、弹簧测力计、水槽、大烧杯、饮料瓶、石块、溢水杯、小桶、细线、水、盐水等。
一、自主学习阅读课文53、54、55页的内容并结合上节课内容回答下面的问题。
1、两千多年以前，阿基米德发现：物体浸在液体的体积就是；2、实验的设计思路为：先设法测出物体受到的再设法求出物体排开液体的，最后比较与的关系。
3、实验中用那种方法测量物体的浮力？具体如何操作？；怎样测量出这些排开的液体的重力？二、知识回顾、明确学习目标由于将知识回顾穿插在引入的小实验里本部分时间将会增加一倍。
1、知识回顾（主要回答自主学习部分的内容）2、明确学习目标（1）通过实验探究能得出阿基米德原理的内容、公式．（2）利用阿基米德原理计算浮力大小.三、合作探究与成果展示（教学过程）导入新课1、【教师播放小视频引入】：（阿基米德的灵感）2、【体验小实验引入】：请1名学生上台操作小实验并说出相关的体验，教师并带领学生分析猜想得出浮力的大小可能与排开液体的重力有关。
【实验内容为】：将易拉罐慢慢按入装满水的小桶中：感受浮力的大小变化；观察排开的液体有何变化；思考浮力与排开的液体的关系？教师带领学生分析：浮力的大小跟它排开液体的体积和液体的密度有关。
排开的液体体积越大、液体的密度越大，则排开的液体的质量就越大，因此，浮力的大小可能跟排开液体的质量密切相关，而液体的重力跟它的质量成正比，因此，浮力的大小可能跟排开液体的重力密切相关。
八年级物理下册《浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》优秀教学案例
1.创设生活化情境，激发学生兴趣
本教学案例以生活中的浮力现象为背景，创设富有启发性的教学情境，使学生能够直观地感受到物理学的实用价值。通过引入轮船、救生圈等实例，激发学生对浮力知识的好奇心和求知欲，为后续教学打下坚实基础。
2.问题导向，培养科学思维
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究浮力原理。设计具有梯度的问题，使学生在解决问题的过程中，逐步深入理解阿基米德原理，培养科学思维和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式，并能够运用其解决实际问题。
2.掌握阿基米德原理，理解浮力与排开液体重力之间的关系。
3.学会运用称重法、位移法等方法测量浮力的大小，并能够分析实验数据，得出结论。
4.能够运用所学的浮力知识解释生活中的浮力现象，提高理论联系实际的能力。
4.组织学生进行课堂小结，检查学生对浮力知识的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生运用浮力知识解释生活中的现象，巩固所学。
2.设计实验题目，让学生在家中尝试进行浮力实验，提高实践能力。
3.鼓励学生进行拓展学习，了解学习情况，为下一节课的教学提供参考。
3.各小组选代表进行汇报，展示讨论成果。
4.教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考浮力的应用。
5.鼓励学生提出疑问，师生共同探讨解决。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的定义、计算公式及浮沉条件。
2.强调阿基米德原理在解决实际问题中的应用。
3.归纳浮力知识在实际生活中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。
在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。通过人性化的教学语言和多元化的教学手段，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中收获知识，提升能力。总之，本章节教学策略旨在促进学生全面发展，为他们的未来成长助力。
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系教学设计
10.2 阿基米德原理教学设计西山中学胡云飞一、教学目标知识与技能1．知道阿基米德原理，会求浮力的大小；2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。
过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力；2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力；3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；2．通过用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
二、重点难点重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容三、课前准备学生用的实验器材包括：弹簧测力计、物块、溢水杯、小桶、塑料瓶、水等。
教师演示用器材：铁架台、大弹簧测力计、物块、溢水杯、小桶等。
四、课时安排：1 课时五、教学过程（一）前置诊断出示目标1、教学准备（1）浸在液体中的物体会受到液体的托力，这个托力就叫做力的施力物体是。
（2）浮力的大小与和有关。
（3）计算浮力大小的方法：和。
2、实验器材准备实验器材：（二）问题设置同伴互助1、提出问题浸在液体中的物体所受的浮力与排开液体所受的重力是否相等？2、猜想与假设（1）浸在液体中的物体所受的浮力与排开液体所受的重力相等；（2）浸在液体中的物体所受的浮力与排开液体所受的重力不相等。
3、设计实验甲乙丙（1）怎样测浮力？。
2）怎样收集排开的液体？。
（3）怎样测出排开液体的重力？4)物体浸在液体中包含那两种情况？5)实验步骤：组别物体的重量G 物/N 物体浸在水中时弹簧秤示数 F 拉/N物体所受浮力 F 浮/N F 浮=G 物-F 拉空桶重G桶/N排出水和桶总重G总/N物体排开水重量G 排/NG 排=G 总-G 桶123注：浸在指的是浸没和部分浸入4、进行实验并收集证据5、分析与论证根据实验数据，分析论证得出结论：(三)课堂反馈解答疑惑(1) 为什么收集到的排开液体的水的体积小于物体进入液体的的体积(2) 测量过程中,物体能不能碰到杯底?(3) 在实验的过程中,你还发现其他什么问题吗？四)二次反馈巩固提高某同学为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受的重力的关系，某同学进行了下图所示的实验：（1）你觉得合理的实验顺序是。
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
图4-1
ห้องสมุดไป่ตู้
四、实验过程设计
实验步骤： 4、教师引导学生画出如图4-2所示的三个过程中物体的
受力分析图，结合实验现象、受力分析图和二力平衡的知识
可以直观的发现丙图比甲图中多了一对平衡力，即：F浮=G排
图4-2
五、实验教学效果与评估
用弹簧代替弹簧测力计，只比较两次弹簧下端的位置是否相同，再结合物体的
受力分析并运用二力平衡知识，学生可直观得到物体所受的重力等于物体排开水的 重力。
3、如图3-1丙，测出小桶和物体排开的水所受的重力。
4、如图3-1丁，测出小桶所受的重力。 图3-1
三、实验方法设计——实验原型
把测量的实验数据记录在下面的表格中。
根据实验数据，看看该物体所受的浮力跟它排开的水所受的重力有什么关系。 更换大小不同的物体做实验，看看是否都存在这种关系。从而的出结论。
探究浮力的大小跟排开液体所 受重力的关系
筱塘中学：李玮
目录
▪ 1、实验教学目标
▪ 2、实验教学内容
▪ 3、实验方法设计
▪ 4、实验过程设计
▪ 5、实验教学效果与评估
一、实验教学目标
▪ 知识与技能：理解阿基米德原理，即：F浮=G排。
▪ 过程与方法：通过实验培养学生动手操作和观察思考的能力。 ▪ 情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和协作精神。
三、实验方法设计——不足之处
实验步骤
实验现象
繁琐
不明显
三、实验方法设计——实验创新之处
三、实验方法设计——实验创新之处
三、实验方法设计——实验创新之处
T1
T1 F浮
G排
G
G
四、实验过程设计
实验步骤： 1、如图4-1甲，将小桶与物体挂在弹簧下端，待弹簧稳 定后，记下此时弹簧下端所在的位置。 2、如图4-1乙，将甲中的物体缓慢浸入装满溢水杯的水 中直到物体完全浸没在水中，用小烧杯收集溢出的水。 3、如图4-1丙，将收集到的水全部倒入小桶中，此时注 意物体需浸没在水中且小桶不能浸入水中。接下来观察弹簧 下端所在的位置是否与步骤1中所在的位置相同。
物理人教版八年级下册第1课时 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 2.猜想与假设 物体所受的浮力的大小等于排开液体所 受重力。
3.设计实验（实验原理、实验仪器和步骤） （1）.实验原理
①.怎样测浮力？
G F 称重法： F 浮 拉
②.怎样测出排开液体的重力？
G排= G总-G桶 ③.怎样收集排开的液体？ 将小桶放在溢水口 ④.物体浸在液体中包含哪几种情况？ 部分浸入 浸没
（2）. 实验仪器和实验步骤（根据所提供器材）
实验仪器： 石块、细线、溢水杯、弹簧测力计 小桶、水 实验步骤 ①检查实验器材 . . . 整理实验仪器
4.进行试验与收集证据
次 物体的 物体在液体中 浮力 小桶和排液 小桶的 排开液体 数 重力/N 测力计示数/N /N 的总重/N 重力／N 的重力/N 1 2 3 4
2．数学表达式：F浮=G排 3．适用范围：液体和气体
作业
1.完成探究“浮力大小跟排开液体所受
重力的关系”的实验报告。
2.请查阅资料，结合实验室现有器材对
实验进行改进。
13
5.分析得出结论
浸在液体中的物体所受的浮 力，大小等于它排开液体的 重力。
阿基米德原理
1．内容：浸在液体中的物体所受的浮力， 大小等于它排开液体的重力。
2（经验与教训）
7.合作与交流
本课小结
1．探究得出了阿基米德原理：浸在液体中的物体 所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。
第十章
浮力
第二节 阿基米德原理
第1课时：探究浮力的大小跟排开液 体所受重力的关系
泾川县飞云镇中学 何金伟
提问：科学探究的环节
1.提出问题 2.猜想与假设 3.设计实验 4.进行实验与收集证据 5.分析与论证 6.评估 7.交流与合作
探究浮力大小和排开液体的关系实验说课稿
《探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第十章第二节《阿基米德原理》中的实验《探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系》，下面我将从实验内容、实验原理及不足、实验改进方法、实验过程、实验效果及评价几个方面来进行说课：一、实验内容（一）实验的地位和作用:本实验是阿基米德原理的验证探究实验，上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验以使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体密度的定性关系，但定量关系还不明确。
因此本实验是对上一节探究结果的进一步完善和深化，得到定量关系，从而进行浮力的计算。
（二）实验目标1、知识与技能经历探究浮力大小与排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
2、过程与方法通过小组合作实验探究，强化建立阿基米德原理的认识过程。
3、情感态度与价值观通过探究实验培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。
二、实验原理及不足通过上一节的对浮力的学习，学生已经会用称重法测量物体所受的浮力，而溢出液体的重力的测量相对较简单。
因此通过课本上的四个步骤就能将浮力和排开液体所受重力测出来进行分析比较，进而归纳出阿基米德原理。
但在实验过程中可能存在以下问题: 不足之处一：实验涉及器材多，步骤多，对初学者来说思维难度大。
不足之处二：在将柱形物体浸入水中时，要求操作者要将物体非常缓慢地浸入水中，且待示数稳定后再读数以免使实验产生较大误差。
因此此步骤对实验者的操作要求较高，很难达到理想效果。
三、实验改进方法根据以上不足我设计了如下两种解决方案：方案一：为简化实验过程，我将原实验中的小桶换为质量不计的塑料袋，因此就省去了测量空容器重力这一步，大大减轻了学生的思维负担，节省了大量时间。
为了减小测量误差，我将物体浸入液体的操作改为自动升降装置，为节省成本，我用图示的滑轮组装置代替电动升降装置，根据滑轮组的知识，我们可以将物体的入水速度放慢两倍。
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系学案
学案探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系班级: 姓名:一、学习目标通过经历探究浮力大小与排开液体所受重力的关系的过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。
二、重点难点重难点：做到会操作、会记录、会分析、会论证。
三、学习过程（一）前置诊断出示目标1、复习巩固（1）浸在液体中的物体会受到液体的托力，这个托力就叫做。
浮力的施力物体是、方向。
（2）浮力的大小与和有关。
(3)计算浮力大小的方法：和。
2、实验器材准备实验器材：。
（二）问题设置同伴互助1、提出问题？2、猜想与假设（1）；（2）。
3、设计实验甲乙丙丁（1）怎样测浮力？。
(2)怎样收集排开的液体？。
（3）怎样测出排开液体的重力？。
（4）物体浸在液体中包含那两种情况？。
（5）实验步骤：①；②；③；④。
4、进行实验并收集证据5、分析与论证根据实验数据，分析论证得出结论：。
、（三）课堂反馈解答疑惑(1)为什么收集到的排开液体的水的体积小于物体进入液体的的体积?(2)测量过程中,物体能不能碰到杯底?(3)在实验的过程中,你还发现其他什么问题吗？（四）二次反馈巩固提高某同学为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受的重力的关系，某同学进行了下图所示的实验：（1）你觉得合理的实验顺序是_____________。
（2）选用其他液体多次实验后，可得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力等于________。
（3）图乙中，浸没在水中的合金块匀速向下运动的过程中，合金块所受的浮力______（填“变大”、“不变”或“变小”）。
（五）课堂小结1、物体所受的浮力与排开液体的重力有什么关系？2、阿基米德原理表达式是：3、存在的其他疑问。
（六）作业布置课后完成实验报告。
2012部编版八年级物理下册《浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》教案及教学反思一、教学要求本课时突出“浮力大小与液体受重力、浸入液体深度的关系”的知识点，通过练习题强化学生对“浮力与液体体积、密度、液压的关系”的理解, 使学生掌握下列内容：•浮力的概念及其大小与液体所受重力和浸入液体深度的关系；•根据Archimedes定律解决实际问题。
二、教学重难点•掌握浮力的概念和相关知识；•熟练掌握Archimedes定律解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）由学生自行想象和发言得到：物体在液态物质（水、酒精、石油等）中会受到向上的浮力，这是由液体压强引起的。
2. 讲解（19分钟）1.Archimedes定律：浮力Fb与排开液体所受重力Fg相等。
F b=F g2.浮力大小与液体所受重力的关系：液体受重力越大，浮力就越大。
3.浮力大小与排开液体的体积有关：排开的液体越多，产生的浮力就越大。
4.浮力大小与液体密度的关系：液体密度越大，浮力就越小。
5.浮力大小与浸入液体深度的关系：深度越浅，浮力就越小。
3. 操作（28分钟）1.通过实验测量浸入液体的物品受到的浮力，使学生掌握浮力的概念。
2.利用气球、塑料球、饼干等物品进行设计和验证，让学生探索浮力大小与液体体积、密度、液压的关系。
3.设计小组作业，让学生在小组中讨论如何将物品浸入液体的深度、物品的体积、液体的密度等参数带入Archimedes定律解决实际问题。
然后，学生通过练习题加深理解，将浮力的概念和适用范围掌握得更加扎实。
4. 教学总结（3分钟）学生总结本课的核心内容和重点知识点，师生共同总结教学过程和问题，以及存在的教学难点。
四、教学反思本课时对于学生而言较为抽象，要求具有一定的科学概念和逻辑思维。
在课堂教学之前，应有所准备，将学生能够理解的概念准确地带入课堂，形成一个渐进式的教学过程。
同时，针对学生不同掌握程度，教师可以纵向或横向地再建立一些基础课程或中间预备内容，以便让学生更好的理解 Archimedes 定律，掌握浮力大小与排开液体所受重力的关系，以及内在的各种浮力变化关系等知识点。
探究浮力的大小与排开液体所受的重力的关系
03 知识准备
（2）怎样用“称重法”测量浮力的 大小？
用弹簧测力计测出物体的重力为F1；将 物体浸入液体中，弹簧测力计的示数为F2，
则物体所受的浮力为__F_浮__=_F__1-_F_2___。
F2 F1
进行实验
PART
04 进行实验
（1）提出问题
我们知道，浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度 有关。这一结论说明浮力的大小与什么力有关呢？
04 进行实验
（5）实验数据表格
物体重力 空桶重力
G/N
G桶/N
1.4
0.4
物体在液体中时 测力计示数F/N
1.2 1.0 0.6
桶与排开水的 总重力G总/N
0.6 0.8 1.2
浮力 F浮/N
排开水的 重力G排/N
04 进行实验
（6）分析论证
物体重力 空桶重力
G/N
G桶/N
1.4
0.4Biblioteka 物体在液体中时 测力计示数F/N1.2 1.0 0.6
桶与排开水的 总重力G总/N
0.6
0.8
1.2
浮力 F浮/N
0.2 0.4 0.8
排开水的 重力G排/N
0.2
0.4
0.8
分别计算出每次物体受到的浮力和排开的液体所受的 重力会发现：F浮= G排
04 进行实验 （7）实验结论：
浸在液体中的物体，受到的浮力大小等于它 排开的液体所受到的重力，用公式表示为
（2）猜想假设
液体的密度越大，物体排开液体的体积越大，则物体受到的 ___浮____力越大；另一方面，液体的密度越大，物体排开液体的 体积越大，排开的液体受到的__重____力越大。
浮力的大小跟排开液体所受的重力大小应该有一定的数量关 系，它们的大小可能__相__等____。
5.探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
杨武中学分组实验报告单班级姓名组别实验时间2015年5月8日实验课题探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系指导教师张老师实验目的通过参与科学探究活动得出浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
实验器材或药品器材烧杯（500ml两个，250ml一个）、水、小水桶、溢水杯、干抹布、物块、弹簧测力计药品实验设想浸在液体中的物体所受的浮力与排开液体所受的重力相等实验探究过程实验现象观察如图10.2-2所示：①用弹簧测力计测出物体所受的重力；②用弹簧测力计测出小桶所受的重力；③将重物浸没在盛满水的溢水杯，读出弹簧测力计的示数，同时，用小桶收集物体排开的水；④用弹簧测力计测出小桶和排开水所受的总重力；⑤根据F浮=G-F拉算出浮力的大小；⑥算出排开水所受的重力的大小；将以上测得的数据记入下面的表格：次数物体所受的重力/N弹簧测力计的示数/N浮力/N小桶和排开水所受的总重力/N小桶所受的重力/N排开水所受的重力/N1 2 1.4 0.6 1.6 1.0 0.62 3 2.0 1.0 2.0 1.0 1.03 5 3.4 1.6 2.6 1.0 1.6实验结论浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力：F浮=G排。
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2、探究过程：
实验:1. 先在空气中称出石块重，再把石块浸没在溢水 杯的水中，求出石块受到的浮力。然后称出被石块从溢 水杯排到小桶中的水重。
问题：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重有 什么关系？
注意事项: 用细绳把石块拴牢,石块浸没在溢水杯中,不要使 石块触及杯底或杯壁,接水的小桶要干净,不要有水.
实验数据记录：
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
物体的
重力G物 （N）
空小烧
杯的重
量G杯 （N）
浸没在 水中弹 簧秤读
数F’ （牛）
物体 所受 浮力
F浮(N)
物体排开 的液体和 烧杯的总 重量G ’
（N）
物体排 开液体 的重量
G排液 （N）
F浮与
G排液的 关系
20N 5N 15N 5N 10N 5N =
3、实验结论：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于 它排开液体所受的重力
F G 数学表达式：
浮
排
注意： 阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用
于各种气体
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实验:2 .先称木块重，再把木块轻轻放在溢水 的水面 上,然后称出被漂浮着的木块从溢水杯排 到小桶中的水 重。木块受到的浮力多大？
问题：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有 什么关系？
探究过程：
(1)
(2)
(3)
G物
G桶
F浮=G物-F′
(4)
(5)
F′
G′
G排=G