小学数学课程标准解读PPTppt文档

2001年 实验稿
2010年 修订稿
• 第一板块
• 2015修订《小学数学课程标准》与 • 2001版《义务教育小学数学课程标
准》对比
2015年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评 价——信息技术
2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数 学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与 工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现 代社会每一个公民应该具备的基本素养。
1.考 察学 生的 学习 状况
2.应重视过程评价,以定性描述为主
学习内容 20以内加减法和表内乘除法口算
速度要求 8~10题/分
百以内加减法和一位数乘除两位数口算 3~4题/分
两位数和三位数加减法笔算 两位数乘两位数笔算 一位数乘除两位数和三位数笔算
2~3题/分 1~2题/分 1~2题/分
基础知识 基本技能
基础知识 基本技能 基本思想基 本活动经验
把基本思想、基 本活动经验这些” 软”目标提升为 与基础知识、基 本技能同等地位 的”硬“目标。
并把“四基”与
的培养进行整合：掌握数学基础知识，
训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
《标准》中是指:
分类的思想；集合的思想；数形结合的思想； 变中有不变的思想；符号表示的思想；对称的思想；对应的思想；有限与 无限的思想等。
3.根据评价的目的合理地设计试题的类型， 有效地发挥各种类型题目的功能。
例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设 计阅读分析的问题；为考查学生的探究能力，可以设计 探索规律的问题；为考查学生解决问题的能力，可以设 计具有实际背景的问题；为了考查学生的创造能力，可 以设计开放性问题。
在书面测验中，积极探索可以考查学生学 习过程的试题，了解学生的
●满堂动
●满堂放
虚假的 自主学习
虚假的 自主探究
虚假的 合作交流
虚假的情 感、态度、 价值观的
渗透
教师在教学中要有意识地培养学生的符号意识，帮助小学生了解、 认识数学符号，并形成、深化符号意识，最后使小学生能够规范 的使用数学符号。
1.介绍背景了解数学符号，增强学习兴趣。 2.创设情境解决问题，形成符号意识。 3.灵活恰当运用，强化符号意识。
数学建模
什么是 数学思 想方法
归纳的思想；演绎的思想；公理化思想；转换 与化归的思想；联想与类比的思想；逐步逼近的思想；代换的思想；特殊 与一般的思想等。
简化的思想；量化的思想；函数的思想；方程 的思想；优化的思想；随机的思想；抽样统计的思想等。
原课标： 2011修改后： 2015新增：
内容结构没有变化. 内容结构没有变化。
内容结构有较大调整，层次性更加明确。强调培养数据 分析观念，与学生现实生活的联系更加紧密。第一学段内容减少， 主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理的；第二学段分 为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分.
内容做了较大修改。进一步明确了“综合与实践”的内 涵和要求，强调“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自 主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学目标是帮助学生 积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。
重新引入算盘
将“理解等式的性质”，改为“
将“会用等式的性质解简单的方程(如3x+2 ＝5，2x-x＝3)”，改为
(了解不一定理解 ,理解的前提是了解 ,了解就是说你知
道某事或某物,是从大方向,宏观上的把握, 而理解则是 更深的层次)
:
第一学段:实践活动 第二学段:综合应用 第三学段:课题学习
小学数学课程标准解读PPT
课程标准包括以下内涵:
• ☆它是按门类制定的; • ☆它规定本门课程的性质、目标、内容框架; • ☆它提出了指导性的教学原则和评价建议; • ☆它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容; • ☆它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。