现代高职教育会计教学模式

现代高职教育会计教学模式的探析

[摘要]高职院校的会计教育旨在培养应用型和技术型的职业会计人才。随着社会形势的变化和全球经济的发展，对高职教育提出了新的要求，需要高职教育能够为企业培养和提供更多的技术创新型人才。在我国高职教育会计教学中要解决目前面临的一些问题，需要改革会计教学模式，更进一步地推进课程体系建设，完善教学内容，培养适应经济社会发展要求的会计人才。本文对高职院校的会计教学模式进行了初步的探讨与分析。

[关键词]高职教育会计教学模式

高职教育中的会计专业，是为了能够适应我国经济社会发展的需要而设立的，通过高职会计教育能够培养应用型和技术型的职业会计人才。高职教育中的教学改革目的是为了能够更进一步地推进课程体系建设，完善教学内容，发挥高职教育在我国教育体系中重要作用。

一、现代高职教育会计教学的目标

现代高职教育中对会计教学越来越重视。在高职会计教学的体系中可以看到既设置了会计专业课程、经济管理类课程也有一些基础课程。从课程设置上来说，可以看到我国高职教育中的会计教学是以培养“一专多能”的人才为目标的。一方面强调对会计技术的掌握，一方面要求能够拓展经济管理知识，能够获得更多的技能。这种复合型的人才培养目标，需要建立在多元的知识结构体系上，是技术操作和其他能力相结合的一种新的教学思路。在我国经济社会

不断变化的今天，会计专业的人才培养不能够按照原来那种只重视技能的教育了，而是要从多方面加强能力的培养，强化学生的自主学习能力，提高学生分析问题和动手解决问题的能力。[1]今天的社会是一个知识和信息发达的世界，社会形势的变化和全球经济的发展在不断的加速，这对高职教育提出了一个更新的要求，需要高职教育能够为企业提供更多的技术创新型的人才。高职教育会计教学中强化对学生的多元知识结构的培养，是为了适应建设复合型技术创新人才的发展需求的。这种具备多元知识结构的学生是能够不断适应市场经济发展需要的，是能够承担企业的复杂的会计工作的。现代高职教育会计教育要始终把培养综合性创新人才作为一个重要的目标。

二、现代高职教育会计教学的现状

在我国高职教育会计教学中还面临着一些问题。这些问题的存在使得我国的高职教育对会计人才的培养受到一定的限制。具体上来说，这些问题主要包括以下三个方面的内容：

第一，会计教学中的教学理念陈旧，过分强调理论知识，忽视实际操作能力的培养。很多的高职学校的教师没有真正理解高职教育的特点，在会计教学中一直沿用传统的教学理念，很多的高职学校开设的会计专业课程中，理论教学的内容占了很大的一部分，而具体的实践操作的教学占的课时较少。[2]在这不协调的比例很很大程度上是不利于学生对会计知识的掌握的。会计专业的实际操作要求非常高，需要在实践中不断地进行学习，才能够真正地掌握会计

能力。偏重理论的教学是不能够实现对会计人才的培养要求的。第二，高职会计教学中的教学设备落后，没有完善会计教学环境的建设。一般来说，高职会计需要进行实践的模拟演练，但是很多的高职学校往往不重视对会计教学环境的建设。很多的会计实战演练只是停留在简单的手工计算上，或者是简单啊账本运算上，没有能够运用计算机技术和会计电气化的技术。其实，会计是和财务管理、审计、金融和税收方面的知识紧密结合起来的。落后的教学设备是不利于学生将会计学生和其他方面的知识结合起来的。这种会计教学环境之下，学生的创新能力受到了很大的限制，不利于复合型人才的发展。

第三，高职会计教学实践和社会人才需求之间存在很大的差距。会计人员是需要持证上岗的，学生在掌握了一定的会计知识时，要进行会计考试取得相关的证书才能够从事会计工作。[3]目前很多的高职学校的会计实践中的成绩考核方式和证书考试之间存在着很大的差距，导致一些学生在学习了学校的课程之后，还是难以取得社会相关的证书。这种没有根据会计职业资格考核的教学方式对学生能力的培养是有影响的。这种不规范的教学导致了会计人才的培养没能适应社会发展的需求。

三、现代高职教育会计教学模式的运用

会计教学的成果如何取决了教学方式的选择。在现代高职教育会计中为了克服会计教育中的矛盾，很多的研究者提出了对会计教学模式的运用。他们希望通过在现代高职教育会计教学中运用这种新

的的教学方式来达到的培养专业会计人才的目标。运用会计教学模式首先要了解这种教学模式的特点，其次是要求掌握这种教学模式实现方式，最后还要求实行相应的配套措施来保证教学模式的运用。

1、要了解会计教学模式的特点。会计教学模式是和其他的教学模式存在着很大的差别的，认识会计模式的特点，才能够真正把握好会计教学。会计教学模式的特点可以概括为四点：明确的教学目标、教学活动具有动态性、教学内容层次分明和教学过程的整体性。这种教学模式的目标是建立在一个可以预期的目的上的，这个目的具有很强的指导性意义，能够通过不同的途径来实行这个目的。教学活动不是稳定不变的，而是具有动态的变化过程的。[4]由于内部各要素的作用不同，很多时候会计教学的模式会随着时间的变化而发生变化，需要适应这种变化才能够达到最佳的效果。会计教学的过程不是一次完成的，而是要经过实施计算、监控、修正最后达到目的。这种强调层次变化的模式能够让教学效果更加明显。会计教学模式不是单纯由某一方面的要素来决定的，而是构成一个整体，在教学的过程中，他们是不可分割的，形成了整体的教学模式。

2、掌握会计教学模式实现方式。会计教学模式的实现方式是多种多样的，但是要遵循的一个原则的是保证教学目的的实现和到达对会计人才的培养。教学在教学过程中可以根据不同的需要来进行各种教学方式新组合，结合不同的教学方式和教学技巧来进行。在会计教学模式中要制定不同的教学策略来实现会计教学。这种策略

要求充分地考虑到学生的对教学内容的反应程度和学生的学习兴趣，综合运用多种教学设备来达成的。包括在很多的教学中运用到的案例教学，或者是实务操作内容，还可以采用模拟公司工作的方式。[5]通过让学生在多种不同的教学方式中感受多样的教学气氛，激发他们的学习创造力。

3、实行相应的配套措施来保证会计教学模式的运用。一方面要建立起和教学模式相配套的会计环境，包括计算机设备、会计模拟实验室、多媒体教室建设等等。这些方面的完善需要增大资金的投入。通过计算机设备能够实现对会计电气化的教学，通过会计模拟实验室能够扩展实务操作项目学习；通过多媒体教室能够综合学习包括财务管理、审计、金融和税务方面的知识。这些配套的措施都是会计教学模式取得良好的教学成果的重要保障，也是对现代会计人才培养的一个重要要求。

现代高职教育会计教学模式的重要也被越来越多的人认可，但是要真正完成对现代高职教育会计教学模式的建立时一个长期和复

杂的过程。新的经济形势为会计教育教学模式的运用提供了一个新的发展机遇，为了能够培养适应经济社会发展要求的会计人才，进行会计教学模式的改革是必然的要求。

参考文献：

[1]田茂华. 会计教学模式系统分析[j]. 经济师,2007.03.

[2]高雁.浅析高职高专会计教学模式的创新[j]. 吉林省经济

管理干部学院学报,2010.12.