3春

初读课文看字词
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注音： 斑（）斓（） 朗（）润 宛（）转 蓑（）衣
眨（）眼 应（）和（） 窠（）巢（）
酝（）酿（） 抖擞（）
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嫩（）叶 稀疏（） 多音字： 涨 薄 晕 散 藏 形似字： 嘹/缭/潦/僚/撩 嫩/懒 蓑/衰 烘/ 哄
嘹（）亮
疏 /蔬
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作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。
从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南
方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十 分诱人。
春雨图
迎春图
作者描绘迎春图，从哪儿写起？
在何处落笔？
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作者由“风筝”写起，自然引出地 上的孩子。由此扩展到“家家户户， 老老小小”，都欢天喜地地出来迎接 春天，来感受春意。春天给人们带来 了希望
齐读赞春部分，思考作者赞春， 运用了哪几个比喻？各突出了春天的 什 么特点？
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像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出 了“生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“ 活”，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了“壮”，突出 了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的 力量。
• 字？ • 2．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，
• 作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给
• 人以怎样的感受？
提示：
1、反复、拟人，“盼”
2、 运用了拟人、排比的修辞手法。总 写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化， 从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
朗读
春草图
春草图
• 思考: • 作者从哪些方面描绘春草图？在词 • 语的运用上有什么特点？ • 此段能否体现童心童趣？哪儿能够 体现出来？
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• 再读课文，理清文章结构
整体感悟主旨
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抒发作者对江南春天的喜爱和赞美之 • 情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋 • 发向上的思想感情。
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朗读
盼春和春醒图
读后思考：
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1、第一段中，运用了什么修辞方法？突出了一个什么
朱自清的散文名篇
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<<匆匆>> <<背影>> <<荷塘月色>> <<春>>
1922，抒情散文 1925，纪实散文 1927，写景抒情散文 1933，写景抒情散文
• <<春>>的写作背景
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因此，<<春>> 的感情色彩是新鲜、轻松、
• 欢快的，作者对春天作了田园牧歌式的抒唱。（ • 结合导学案31页），朗读时细细体会作者写景抒 • 情的精妙之处。
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结构分析
练习
“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪 ”. 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话
读准音
斑bān斓lán
朗lăng润 宛wăn转 蓑suō衣
嫩nèn叶
眨zhă眼 应yì ng和hè 窠kē巢cháo
稀疏shū
酝yùn酿niàng 抖擞sǒu 嘹liáo亮
字词积累，理解意义
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欣欣然 酝酿
朗润 应和
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抖擞
舒活 呼朋引伴
宛转
烘托 花枝招展
连 线
• • • • • • • • 第1段 第2 段 第3 段 第4段 第5 段 第6 段 第7段 第8-10段
3.嗅觉
4.触觉
例: 风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微 润湿的空气里酝酿着.
例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着 你.
那么除了运用修辞和发挥各种感觉 器官的作用外，我们还可以做些什么让文 章更加的生动形象呢？那就是扩写…
1.小草（）（）钻出来。 2.鸟儿将巢安在……（）卖弄（）喉咙， 唱出（）曲子……
• 有各种花的香…… • ---写出了春风特有的芳香 • 听觉：鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 • 的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 在嘹亮地响。 • ---写出了春风吹送的悦耳的声响。
朗读
春雨图和迎春图
• 思考：
• 作者抓住了春雨的什么特点来写春雨 • 又是按什么顺序为我们描绘了一幅诱 人的春雨图？
提示
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觉。
情态：用了“偷偷”、“钻”，给人以不知不觉的感
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• 色泽：“绿绿”使小草惹人喜 爱， 长势：用了“一大片一大片满是的”，写出了盎然的 质地：用“嫩嫩”、“软绵绵”，让人愿意和它亲近
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春意 ，
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这段描写用了较多叠用的形容词，对小草喜爱
• 之情油然而生。
朗读
春花图和春风图
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
思考：
作者描绘春花图，抓住了什么特点？
运用了哪些修辞手法？
花多、甜、艳
运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法
源自文库 春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地 • 用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写 • 得有感有情。请你分别说说各是怎 • 样描绘的，你的感受又是怎样呢？
春风的特点
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教学目标
知识目标 字词积累 • 学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。 • 欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙。
能力目标 • 学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 • 品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 情感目标 • 引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然 ，热爱生活，追求美好未来的情感。
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巧用修辞手法.
1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳 的脸红起来了.
2.拟人
3.排比
例: 桃树、杏树、李树,你不让我, 我不让你,都开满了花赶趟儿. 例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地 斜织着,人家屋顶上全笼上了一层 薄烟.
运用感觉器官
1.视觉 2.听觉
例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 例: 牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着.