小学语文《练习4》的教学设计
小学一年级语文上册《语文天地四》教案、教学设计
2.学生回答后，教师趁机引导：“今天我们要学习的内容就跟这些有关，让我们一起来探索《语文天地四》的奥秘吧！”
3.教师板书课题，并让学生齐读课题，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
2.教师挑选重点生字词，如“天、地、人、物”等，进行讲解和示范，让学生跟读并模仿书写。
3.针对每个生字词，教师设计一个有趣的情境，让学生在实际语境中学会运用。
4.教师引导学生学习课文中的句子，分析句子结构，理解句意，并进行仿句练习。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个生字词，讨论其在生活中的运用，并准备进行课堂展示。
2.学生在小组内展开讨论，互相交流想法，共同完成讨论任务。
6.家校合作，共同促进：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。通过家校合作，为学生创造一个良好的学习环境，促进他们全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张描绘天空、大地、人物和物品的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这张图片上都有什么？”（天空、大地、人物、物品）
3.各小组依次进行展示，其他小组成员认真倾听，互相学习，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，包括生字词的书写、词语搭配、句子仿写等，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，及时纠正错误。
3.学生完成练习后，教师挑选部分作业进行展示，给予表扬和鼓励。
新苏教版二年级语文下册《习4》教学设计_15
苏教版小学语文二年级下册练习4教学设计设计思路：学生在上学期学过《陈毅探母》、描写亲情的4个成语，本单元又学习了《母亲的恩情》《沉香救母》《木兰从军》，深刻地体会了父母对儿女的舐犊之爱、儿女对父母的孝心，再学习练习中的4个成语就水到渠成了。
教学目标：1.继续学习用部首查字法查字典。
2.理解成语的意思，熟记4条成语。
教学重点：运用多种方法，理解成语的意思。
教学难点：理解成语的意思并能正确的运用。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、激趣启思，入境学习：1.（出示图片）看看老牛在干什么呢？你体会到了什么呢？多么爱小牛啊！有一个词语可以形容图中的景象，谁来读读它？2、提名读词语：你们是不是都不认识啊？遇到不认识的字我们该怎么办呢？二、练习部首查字法：1、复习部首查字法。
提名交流2、学生动手查查：舐、犊3、交流汇报：怎么读呢？字典上是怎么解释的？老牛舐犊是什么意思呢？4、你想对小牛说些什么呢？把你想说的话写在图中的对话框中吧。
5、展示学生作品三、初识词义，诗韵连诵：1. 让我们一起来读读这个词语。
男生读，女生读。
齐读。
2、在平时的生活中，你感受到父母对你的舐犊之爱了吗？举个例子说说看。
父母对你们的爱，就像老牛对小牛的那种爱，也是——板书：舐犊之爱3、在这一单元的课文里，也有一位母亲，和你们的父母一样深深地爱着他的儿子，记得是哪篇课文吗？（《母亲的恩情》）谁的母亲？她怎样爱孟郊的？对，“临行密密缝，意恐迟迟归”这就是母亲对儿女的一种深深的爱，这种爱就是——一起再读这个成语。
4、下面我们休息一下，欣赏一首歌好不好？《小乌鸦爱妈妈》，会唱吗？（出示图）你们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？是啊，小乌鸦多懂事啊！（出示图）它没有忘记，在它小的时候，妈妈总是叼来虫子，一口一口喂它吃，现在小乌鸦长大了，可妈妈却老了，飞不动了，小乌鸦为了报答妈妈的养育之恩，就叼来虫子一口一口喂妈妈。
小乌鸦对老乌鸦的这一片孝心，这一片深情，用一个成语来说就是——（板书：乌鸟私情）①、这个成语谁会读？（注意：“私”是平舌音。
统编版小学语文三年级上册《语文园地四》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地四》，使学生能够掌握本单元所学的词语、句子，并能正确运用；培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会运用适当的方法进行阅读和写作，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 词语学习：本课主要学习词语，包括词语的意思、用法和搭配。
2. 句子学习：学习句子，理解句子的意思，学会句子仿写和应用。
3. 阅读理解：通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
4. 写作训练：学习写作技巧，进行写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语学习、句子学习、阅读理解和写作训练。
2. 教学难点：词语的运用、句子的仿写和写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 词语学习：讲解词语的意思、用法和搭配，让学生进行词语练习。
3. 句子学习：学习句子的意思，进行句子仿写和应用练习。
4. 阅读理解：阅读短文，回答问题，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作训练：学习写作技巧，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计1. 《语文园地四》2. 主要内容：词语学习、句子学习、阅读理解、写作训练七、作业设计1. 词语练习：抄写本课词语，并用词语造句。
2. 句子仿写：仿写本课句子，巩固句子的运用。
3. 阅读理解：阅读一篇短文，回答问题。
4. 写作练习：根据本课所学内容，进行写作练习。
八、课后反思本节课通过词语学习、句子学习、阅读理解和写作训练，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
小学五年级语文《练习4》教学设计
小学五年级语文《练习4》教学设计1、语文与生活，纠正错别字。
2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。
3、写好钢笔字，学写毛笔字。
4、口语交际，小小新闻发布会。
教学时间：3课时教学重点难点：诵读与背诵、口语交际。
教学设计：第一课时课时目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
教学过程：一、语文与生活1、教学第一部分。
（1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。
（2）学生读这段文字。
思考：爸爸说的是否有道理？（3）指名回答问题并说出道理。
（4）教师介绍兰、篮、蓝的来源。
2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，找找有无错别字。
（2）学生试着改句中的错别字。
（3）师生共同改正错别字。
让学生说出理由。
（4）教师小结。
错误的原因：不了解词义的来源而出错。
3、教学第三部分。
（1）学生读这四个成语。
教师指出这几个词语都有错别字。
（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
（3）指名改正错别字，说出理由。
(因为不了解词义的来源而写错了的)（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、诵读与积累1、熟记成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)（5）这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？（6）听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么？（7）学生练习背诵。
2、反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
第二课时课时目标：1、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
小学语文六年级下册第四单元《练习4》教学设计
小学语文六年级下册第四单元《练习4》教学设计小学语文六年级下册第四单元《练习4》教学设计教学重难点：教学【语文与生活】解读：课标中明确指出：第三学段（5---6年段）的学生在阅读中要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
教学建议：（一）联系上下文和生活实际选择合适的解释：：鉴jiàn1、古代的镜子。
2、照，映照。
3、可以使人警戒或仿效的事。
4、观察，审视。
5、用在书信开头称呼之后，表示请对方看信。
选择：鉴往知来（4）在解决书上的问题后，适当扩展：A借鉴（3）前车之鉴（3）光可鉴人（2）鉴别（4）台鉴（5）半亩方塘一鉴开（1）①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。
②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。
③师总结，形成自学方法。
作业布置：“返老还童”中“还”的意思（①交给原主②回报③恢复）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。
请你选择其中的两个意思组词并造句。
教学【诵读与感悟】解读：真理篇《古今贤文》告诉我们生活、学习的道理。
全文语言风格鲜明，大多数都是对仗句式，长短相间，读来琅琅上口，既有典雅含蓄的名言警句，又有朴素直率的俗语格言，集古今语言之精华，展中华文字之神韵，真不愧是汉语言文学中绚丽而多彩的瑰宝。
学生学习这样的文章，不但能丰富语汇，提高表达能力，增强语文素养，具有智育作用，而且每一句都富有哲理，耐人寻味，令人终身受惠，还具有德育作用，因此这是一篇融知识性和思想性于一体的好文章，教学中应体现以下三点基本理念：1、强调学生自主学习，培养独立阅读能力。
2、承认差异，提倡个性化阅读。
3、加深课内外联系，适度拓展。
教学建议：（一）多管齐下，理解含义。
2．小组合作，探究文意。
书读百遍，其义自现。
引导学生把已经理解的句子和小组中的伙伴共享，把不懂的提出来和大家探讨，这样可使学生之间有机会相互帮助，既能获得同伴的创新信息，又可促使多方位互动，培养合作意识和能力。
部编版小学语文-五年级下册-第四单元《语文园地四》教学设计
语文园地四第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。
（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）三、把下面的词语补充完整。
（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。
（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4.（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。
”这种说法是不对的。
（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。
（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。
（）六、把句子补充完整。
（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。
2.九曲黄河万里沙， ____________________。
3. ____________________，天连碧水碧连天。
苏教版五年级下册练习4教学设计
苏教版五年级下册练习4教学设计教学目标：1.培养学生正确使用标点的惯，了解有些病句是由于错用、漏用标点符号所致。
2.通过诵读帮助学生研究欣赏自然美，研究写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3.培养学生写好钢笔字的能力，注意整体布局。
4.练口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5.研究毛笔字书写技巧。
教学重难点：1.了解标点符号的用法，研究双引号、书名号、省略号、破折号等标点的正确使用。
2.通过诵读与欣赏，感受“佛山倒影”的美，培养学生品词析句的能力，提高学生独立欣赏文章的水平。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时：语文与生活一、激趣导入：1.教师给学生讲述一个有关标点的故事（出示XXX故事）。
2.出示句子：“下雨天留客天留我不留”。
3.XXX和他的朋友读相同的句子，由于停顿的地方不同，意思就完全相反。
由此看出，正确使用标点符号能恰当地表达你的意思。
二、研究语文与生活：1.标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它能帮助我们辨别句子的语气、分清句子的结构，从而正确地理解句子的意思。
小学五年里，我们研究了许多标点符号，都有哪些呢？我们一起来回忆。
2.同学们说了很多，其实，标点符号可以分成两类，一类叫“标号”，一类叫“点号”。
它们之间有什么区别呢？我们一起来看（课件出示内容）。
标号：引号、破折号、省略号、书名号等。
点号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号。
标号的作用在于标明，点号的作用在于点断。
3.关于这些标点符号的知识很多，就比如说我们常用的小逗号，就有很多学问呢！它不仅具有区分意思的作用，同时也是表情达意的手段。
我们来看《军神》这篇课文中的一句话：“你，你能忍受得了吗？”这句话中的逗号充分地表达了XXX医生吃惊的程度，连话都说不出来了。
我们一起来读读这段话。
4.逗号不仅是表情达意的手段，还能区分句子的意思。
我们来看这样一句话：“XXX女排打败了XXX女排夺得了冠军。
四年级语文下册《练习4》“处处留心”教学设计
2011年4月到永定镇中心小学进行课堂综合调研，听了王齐敏、关雄祥两位老师的两节四年级练习课，两节课内容相同，教学思路却不经相同，体现了“同课异构”。
把两位老师的教学设计提供给大家，供老师们借鉴。
教研室李建萍四年级语文下册《练习4》“处处留心”教学设计永定中心小学王齐敏教学要求：1 ．读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。
2 ．学会读懂中成药的说明书。
教学重、难点：学会读懂中成药的说明书。
教学准备：课前布置收集中成药说明书。
教学过程：一、教学“处处留心”第一部分1．师：我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。
今天，我们来初步认识几种中药。
2．大家对中药有什么了解？先互相交流。
指名说说自己对中药的了解。
小结：中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
《本草纲目》中介绍多种中药的材料和功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
３．今天，我们一起来认识书上出现的7 种中药药名。
看书，要求学生自己读一读，读准它们的音。
互读、互相纠正、再读。
（教师板书课本上七种中草药）指名读，齐读。
强调读音谁来说说我们读这七种中药时要注意什么？指名说说，全班交流。
强调：“大黄”中“大”读dài；注意“黄芩．”(qín)和“黄芪．”（q í）注意字形和读音;“白术．”中“术”读“zhú”４．师：大家对这 7 种中药有什么了解？你知道这 7 种中药有什么功效吗？５．指名说说，归纳小结。
人参和黄芪补气；大黄和黄芩清热、泻火、解毒；茯苓和白术健脾胃；川芎能活血、祛风止痛。
６．师；大家以后吃到中成药的时候，可以留心看一看说明书中有没有这几种药，对你的病情有没有作用。
过渡：接下来，我们来学习怎样看懂中成药的说明书。
二、教学第二部分1 ．自己阅读第二部分题目要求，思考奶奶的话。
指名读，指名说说对题目要求的理解。
2 ．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你读懂了什么？有何疑问?先自己思考，然后同桌互相讨论、交流。
语文教案-语文教案-小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计
《语文园地四》教学设计教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教你学一招1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
听清要求，准备口语交际。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
苏教版小学五年级下册《练习4》教学设计
设计
1．阅读“语文与生活”，尝试完成练习。
2．读读“诵读与欣赏”中的美文，有不认识的字先查查字典，把美文读正确、流利。
3．写出常用标点的用法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：明确学习内容（3分钟）
1．听故事。
2．根据意思尝试点标点。
3．读句子。
4．明确标点在表达句子意思的重要作用。
第二板块：预习展示(36分钟)
●预习作业3
预设：
见课程资源“标点符号”。
●语文与生活（21分钟）
正确使用标点
1．读句子
2．小组内交流，你认为哪个学校胜利了，并读一读。
3.集体交流。（预设：）
明光小学胜利：明光小学女排打败了双池小学女排，夺得了冠军。
双池小学胜利：明光小学女排打败了，双池小学女排夺得了冠军。
3．学习第二部分
【学习单1】
第三版块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：激趣导入
1．老师给你们讲一个有关标点的故事。
（见《课程资源》中的小故事）
2．出示句子：
下雨天留客天留我不留
4．徐文长和他的朋友读相同的句子，由于停顿的地方不同意思就完全相反。由此看出，正确使用标点能恰当地表达你的意思。
第二板块：预习导学
●预习作业3
要正确使用标点，首先要知道标点的用法，昨晚，你们通过预习，知道了哪些标点有什么用法？
顿号：用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
分号：句子内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们Leabharlann 来记言记事。作业设计
★完成《一课一练》“积累与运用”部分。
重点：了解标点符号的用法，学习双引号、书名号、省略号、破折号等标点的正确使用。
小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计
小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级《语文园地四》教学设计一等奖
小学二年级《语文园地四》教学设计一等奖1、小学二年级《语文园地四》教学设计一等奖教学目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？讨论交流1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的.事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。
让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……3.学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
最新小学语文四年级上册《练习4》教案设计(精品)
小学语文四年级上册《练习4》教案设计第一课时教学目标：1．读懂短文，根据题目问题找出答案。
2．引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。
教学重点：读懂短文，根据题目问题找出答案。
教学难点：激发学生学习生字的兴趣。
教学过程：一、教学第一题(处处留心)1．谈话导入：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是—个汉字。
所以经常有人会这样感叹：处处留心皆语文。
以前你通过学习处处留心这道题目，有什么收获或感想吗?2．审题。
(1)指名读题，其余学生仔细听要求。
(2)交流：听了题目，请说说本题的具体要求。
3．自由朗读短文，要求读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边思考短文讲了什么事情。
(1)检查自由读书情况。
(2)同桌交流，短文讲了一件什么事情。
4．默读短文，思考后面的问题。
(1)自己默读短文，在文中找出有关答案。
(2)同桌交流答案，相互评价。
(3)全班交流。
教师简单介绍形声字(汉字)的结构特点。
(4)汇报学习感想，激发探究兴趣。
5．思考并交流第二道问题。
过渡：原来汉字也有如此深奥的学问哪!(1)回忆，提出曾经有疑惑的生字，教师将其写在黑板上。
(2)根据已有经验，展开四人小组讨论，老师巡视点拨。
(3)集体交流。
6．课后延伸。
每一个生字都有一个故事，祖先造字都是根据生活经验、生产实践进行的。
激发学生在以后的学习中处处留心，探索生字的奥秘。
板书设计：处处留心旱睁睡第二课时教学目标：1．背熟八个词语。
2．照样子，写好带有“口”的字。
教学重点：背熟八个词语。
教学难点：照样子，写好带有“口”的字。
教学过程：二、教学第二题(读读背背)1．谈话导入。
今天我们学的词语和一个神话传说有关。
2．学生自学词语。
(1)要求读正确，遇到不认识的字可以快速地查词典。
(2)开展多种形式的读，相机正音。
3．理解词语意思。
(1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。
(2)借助课文插图相机出示并理解“混沌不清’，、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。
苏教版小学语文一年级练习4教学计划(三课时)
练习4（第一课时）教学设计大官庄小学梁萌【教材说明】本次练习安排了6个板块。
内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、做做读读、读读背背、口语交际等。
学用字词句和口语交际是训练重点。
【教学时间】三课时。
第一课时看清笔顺，学用字词句。
【教学目标】知识能力目标：1、复习巩固本单元的生字。
能说出他们的笔画和笔顺，并按笔顺规范写字。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
过程和方法目标：1、养成学生正确的书写习惯。
2、认图、读词语，在说中体悟有关（排比）句式。
情感态度价值观目标：1、初步培养学生对汉字的喜爱之情。
2、让学生初步感受汉语言文字的魅力。
【教学重难点】教学重点：学用字词句。
教学难点：学用字词句，在说中体悟有关句式。
【教学过程】课前预习1、能认清并按笔顺规范书写识字4至识字6的生字；2、借助拼音读读、做做、说说，体悟排比句式。
一、看清笔顺（一）识字4生字1、看图课件出示识字4的背景图片。
师：“是小朋友们在野外采集昆虫标本，你们还记得有什么昆虫吗？”【预设：生：“牛，蚂蚁，蟋蟀……”】师：“同学们真棒！那么今天我们就来复习一下在识字4里学过的生字。
”2、看看读读课件出示学生用书106页练习四“看清笔顺”第一组的生字。
请学生自读第一组的6个生字。
同桌交流生字的笔画和笔顺。
3、一起写一写师：“同学们刚刚看了这些生字的笔画和笔顺，现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。
”课件依次出现“天”“牛”“田”“虫”“蚁”“蚂”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。
例：“天”师生：“天，横，横，撇，捺。
一共有4画。
”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。
）【预设：“虫”的第五笔学生可能写成“横”，应该是“提”，教师在这个字的flash动画中强调这一笔。
】4、考一考师：“同学们都写的非常棒，接下来老师要考考你们。
”请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。
苏教版六年级语文下册《练习4》教学设计
苏教版六年级语文下册《练习4》教学设计1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。
2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
5、写好毛笔字：学写毛笔字医匪，注意字。
教学重点：语文与生活和口语交际。
教学难点：语文与生活和口语交际。
教具准备：投影或小黑板。
课前先学：预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、启发谈话同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。
二、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为鉴往知来中的鉴选择合适的解释。
①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。
②品读学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是鉴往知来。
同桌互相讨论，师引导学生理解。
③引导学生细读课本中鉴的解释，联系上面句子的内容理解鉴的意思，选择自己所要选的义项，再细读学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是鉴往知来。
这句话加以品味。
④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。
⑤师总结，生再读句子理解。
2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。
①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。
②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。
③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。
④师及时予以补充。
⑤生齐读句子，进行巩固性理解。
3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
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小学语文《练习4》的教学设计
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1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。
2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子；能照样子扩写句子，把句子写具体；能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。
4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。
二、课时安排2课时
三、教学设计
1、第一题
读准多音字的读音，了解多音字的意思。
新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃
2、第二题
先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。
3、第三题
如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的`江面。
4、第四题
（1）一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。
（2）漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。
5、第五题
比喻：把大苹果比作胖娃娃。
拟人：海棠果“冲着你微笑”。
夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。
6、第六题
（1）下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。
（2）我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。
7、第七题
（1）阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的？喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的？
（2）交流，反馈。
（3）分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”
第一段：（1、2）有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。
第二段：（3、4）过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。
当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。