小学数学教研组教研主题
小学数学教研主题集锦
随着教育改革的不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到了广泛关注。
为了提升小学数学教学质量，促进教师专业成长，开展有效的教研活动至关重要。
本文将围绕小学数学教研主题，整理出以下几个方面的集锦，以期为广大教师提供参考。
一、小学数学教学策略研究1. 创设情境，激发兴趣情境教学是小学数学教学的重要手段，通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师在教学中要善于运用多媒体、实物教具等，将抽象的数学知识具体化、形象化。
2. 注重学生主体地位，培养自主学习能力在小学数学教学中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
通过小组合作、探究学习等方式，让学生在实践中掌握数学知识。
3. 强化基础知识，提高学生运算能力小学数学教学要注重基础知识的教学，引导学生掌握基本的数学概念、性质、法则等，提高学生的运算能力。
教师在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 融入德育教育，培养学生的良好品质数学教学不仅是知识的传授，更是德育教育的重要途径。
教师在教学中要注重培养学生的诚实守信、勤奋刻苦、团结协作等良好品质。
二、小学数学教学方法研究1. 探究式教学探究式教学是小学数学教学的重要方法，通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和实践能力。
教师在教学中要注重培养学生的探究精神，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 案例教学案例教学是小学数学教学的有效方法，通过分析具体案例，让学生在真实情境中理解数学知识。
教师在教学中要善于选取典型案例，引导学生深入剖析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 互动式教学互动式教学是小学数学教学的重要手段，通过师生互动、生生互动，提高课堂教学效果。
教师在教学中要善于运用提问、讨论、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
4. 模块化教学模块化教学是小学数学教学的重要方法，将数学知识划分为若干个模块，便于学生掌握。
适合小学数学教研主题
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进学生的深度学习，开展有效的数学教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨适合小学数学教研的主题。
二、主题一：优化课堂教学设计，提高教学效率1. 教学目标的设定在小学数学教学中，教师应明确教学目标，确保教学活动有的放矢。
教师要根据课程标准、学生实际情况和教学内容，制定合理的教学目标，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
2. 教学内容的组织与呈现教师应合理组织教学内容，注重知识的连贯性和层次性。
在呈现方式上，可以采用多媒体、实物演示、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学方法的运用教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
通过多样化的教学方法，培养学生的创新思维和自主学习能力。
4. 教学评价的改革改革传统的教学评价方式，注重过程性评价和多元化评价。
关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、主题二：加强数学学科核心素养的培养1. 培养学生的数学思维数学思维是数学学科核心素养的核心。
教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力和创新意识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的数学应用能力数学知识源于生活，又服务于生活。
教师应引导学生将数学知识应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的数学情感与价值观数学教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学情感和价值观。
四、主题三：提升教师专业素养，促进教师专业成长1. 加强教师培训定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参加学术研讨、课题研究等活动，拓宽教师的视野。
2. 促进教师交流与合作搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习、共同进步。
小学数学教研组总结主题
一、前言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力具有重要意义。
在过去的一年里，我校小学数学教研组紧紧围绕“深化小学数学教学研究，助力学生全面发展”这一主题，积极开展教研活动，取得了显著成果。
现将本组一年来的工作总结如下：二、工作回顾1.加强理论学习，提升教师素养教研组注重教师的理论学习，定期组织教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养。
本年度，教研组组织教师参加了“小学数学课程标准解读”、“小学数学教学策略研究”等培训，使教师对课程标准有了更深入的理解，对教学策略有了更全面的认识。
2.开展集体备课，优化教学设计教研组提倡集体备课，充分发挥集体智慧，共同优化教学设计。
本年度，教研组组织教师开展集体备课活动，针对不同年级、不同学期的教学内容，制定详细的教学计划，确保教学目标的达成。
3.关注学生差异，实施分层教学教研组关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
本年度，教研组组织教师针对学生的实际情况，制定分层教学方案，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，提高学生的学习成绩。
4.丰富教学手段，激发学生学习兴趣教研组注重教学手段的多样化，通过多媒体、游戏、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。
本年度，教研组组织教师开展了一系列教学实践活动，如数学竞赛、数学故事会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
5.加强家校合作，共同促进学生学习教研组重视家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同促进学生学习。
本年度，教研组组织了多次家长会，向家长介绍学校的教学工作，解答家长在教育孩子过程中遇到的问题，取得了良好的效果。
三、工作展望1.深化教学研究，提高教学质量在今后的工作中，教研组将继续深化教学研究，探索更加科学、有效的教学方法，提高教学质量。
具体措施包括：加强课题研究，关注教学热点问题；开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
小学数学教研活动金句(3篇)
第1篇一、活动主题1. 激发数学兴趣，培养创新思维——小学数学教研活动主题2. 深化教学研究，提升教学质量——小学数学教研活动主题3. 探索教学新模式，打造高效课堂——小学数学教研活动主题二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学的认识，明确教学目标，提升教学效果。
2. 深入研究小学数学教学方法，探索创新教学模式。
3. 培养教师的团队协作精神，提高教师的专业素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名数学教育专家进行讲座，分享先进的教育理念和教学方法。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
3. 教学研讨：围绕教学中的热点问题进行研讨，分享教学心得，共同探讨解决方案。
4. 教学比赛：举办小学数学教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
5. 教学反思：教师对自己的教学进行反思，找出不足，制定改进措施。
6. 教学交流：组织教师进行教学经验交流，促进教师之间的相互学习。
四、活动金句1. 数学教育，要从激发兴趣开始，让每一个孩子都能感受到数学的魅力。
2. 教师是教学的主导者，要不断提高自身素质，为学生提供优质的教育。
3. 教学要关注每一个学生，尊重学生的个体差异，因材施教。
4. 创新是数学教学的灵魂，教师要勇于探索，敢于创新。
5. 教学要注重学生的思维培养，让学生在解决问题的过程中，提高思维能力。
6. 课堂是教师的主阵地，教师要精心设计每一节课，让学生在课堂上有所收获。
7. 教师要关注学生的心理健康，培养他们的学习兴趣和自信心。
8. 教学要注重实践，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力。
9. 教师要关注学生的全面发展，培养他们的综合素质。
10. 教学要与时俱进，紧跟时代步伐，为学生提供与时俱进的教育。
11. 教师要善于总结，不断反思，提高自己的教学水平。
12. 教学要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
13. 教师要关爱每一个学生，尊重他们的个性，让他们在课堂上发挥自己的优势。
数学教研活动记录主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推动小学数学教学改革，提高数学教学质量，我校数学教研组于近日开展了以“探索与实践——提升小学数学教学质量新路径”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索出适合我校学生特点的数学教学模式，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 通过研讨，明确小学数学教学改革的指导思想，提高教师对小学数学教学的认识。
2. 通过交流，分享优秀教学经验，提升教师的教学水平。
3. 通过实践，探索适合我校学生特点的数学教学模式，提高数学教学质量。
4. 通过活动，加强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题研讨（1）教师们围绕“如何提升小学数学教学质量”这一主题，结合自身教学实践，展开深入研讨。
（2）教师们分享了自己的教学经验和心得，共同探讨了小学数学教学中的难点和重点。
（3）教研组长对研讨内容进行了总结，提出了针对性的改进措施。
2. 优秀教学经验分享（1）优秀数学教师分享了自己的教学经验，包括课堂组织、教学方法、作业布置等方面。
（2）教师们针对优秀教学经验进行了讨论，分析其成功之处，并结合自身教学实际进行改进。
3. 教学实践（1）教师们分组进行教学实践，根据研讨结果，设计并实施针对性的教学活动。
（2）教师们在实践过程中，不断调整教学方法，优化教学设计，提高教学效果。
（3）教研组长对教学实践进行点评，提出改进意见。
4. 教研成果展示（1）教师们展示了自己的教学成果，包括教学设计、教学课件、学生作品等。
（2）教研组长对成果进行点评，肯定优点，指出不足。
四、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，教师们在研讨、交流和实践过程中，不仅提升了自身的专业素养，还探索出了适合我校学生特点的数学教学模式。
2. 教研成果（1）形成了具有我校特色的数学教学模式。
小学数学教研组教研主题及观课点
小学数学教研组教研主题及观课点
一、教研主题：
“三环五步快乐教学模式”之“引导探究”环节的探究
二、观课点
1、执教者围绕教学目的设置了哪些问题？教师是如何引导
学生解决问题的？结果怎样？
2、为了解决问题，执教者设计了哪些学习活动？
3、引导探究环节是否以学生为中心？教师的有效讲课时间
是否多于学生自主学习的时间？
4、探究环节中，问题设计是否科学、适量？反馈是否有效？
学生是否快乐？
5、在引导探究环节中，学生是否主动参与？教师采取何种策
略关注中下学生？是否有效？
6、探究环节中提出问题后，学生的行为表现、学生的应考方
式、回答问题的学生水平、学生的参与程度如何？
7、探究环节在整堂课中，时间分配是否合理、充分？是否达
到预期效果？
教师：1、马青，马明辉2、杨才多吉，刘发全3、马进仓，景慧清
4、严永玉，何有兰
5、杨正敏，马国花
6、马玉玮，陈守惠
7、杨秀英
（备注：教师根据姓名序号、观课点序号结合听课次序循环观课）。
小学数学组期末教研主题
一、引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了更好地适应时代发展，提高小学数学教学质量，本学期小学数学组将围绕“以学生为本，深化小学数学教学改革”这一主题开展期末教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、交流和实践，进一步明确教学目标，优化教学方法，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、教研内容1. 小学数学教学现状分析（1）课程改革背景下的小学数学教学特点（2）当前小学数学教学中存在的问题2. 以学生为本的教学理念探讨（1）学生主体地位的确立（2）学生兴趣的培养（3）学生差异化的关注3. 深化小学数学教学改革策略（1）优化教学目标设计（2）创新教学方法（3）提高课堂教学效率4. 教师专业素养提升（1）教学技能的培训（2）教育科研能力的培养（3）教师职业道德的修养5. 小学数学教学评价改革（1）评价标准的多元化（2）评价方法的创新（3）评价结果的反馈与应用三、教研活动安排1. 主题讲座：邀请知名数学教育专家进行专题讲座，为教师们提供理论指导和实践经验分享。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行同课异构、教学反思等活动，促进教师间的交流与合作。
3. 教学研讨：围绕教研主题，分组讨论，提出改进措施，形成共识。
4. 教学案例分享：鼓励教师分享优秀教学案例，推广先进的教学经验。
5. 教学论文撰写：组织教师撰写教学论文，提升教师的教育科研能力。
6. 教学评价改革实践：开展教学评价改革试点，探索新的评价方法。
四、预期成果1. 提高教师对以学生为本教学理念的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 优化教学目标设计，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
3. 创新教学方法，提高教师的专业素养，促进教师队伍的整体提升。
4. 推进小学数学教学评价改革，为学生的全面发展提供有力保障。
五、结语本次期末教研活动将以“以学生为本，深化小学数学教学改革”为主题，旨在通过一系列研讨、实践和反思，推动小学数学教学改革的深入发展。
小学数学教研活动主题范文(6篇)
小学数学教研活动主题范文(6篇)篇1小学数学教研活动主题一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间四、活动地点五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
篇2小学数学教研活动主题一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。
围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。
3、用心开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划。
二十个数学教研活动主题
1. 主题一：《新课程标准下数学教学的改革与创新》2. 主题二：《小学数学课堂中问题解决能力的培养》3. 主题三：《数学课堂中信息技术与学科整合的研究》4. 主题四：《数学教学中的学生评价策略与方法》5. 主题五：《数学教学中情境创设与问题探究》6. 主题六：《小学数学课堂中小组合作学习的实践与探索》7. 主题七：《数学教学中核心素养的培养》8. 主题八：《小学数学课堂中趣味性教学策略研究》9. 主题九：《数学教学中学生思维能力的培养》10. 主题十：《数学教学中的差异化教学策略》11. 主题十一：《小学数学课堂中教学案例分析与反思》12. 主题十二：《数学教学中德育教育的渗透》13. 主题十三：《数学课堂中生活化教学策略研究》14. 主题十四：《小学数学课堂中创新能力的培养》15. 主题十五：《数学教学中家庭教育与学校教育的衔接》16. 主题十六：《数学课堂中跨学科教学的研究》17. 主题十七：《小学数学课堂中翻转课堂的实践与应用》18. 主题十八：《数学教学中心理健康教育的关注》19. 主题十九：《数学课堂中信息技术与数学文化的融合》20. 主题二十：《小学数学课堂中综合实践活动的设计与实施》以下是对以上主题的详细阐述：一、《新课程标准下数学教学的改革与创新》本主题旨在探讨新课程标准背景下，如何进行数学教学的改革与创新，以适应新时代学生的需求。
通过分析新课程标准的特点，研究如何将新理念、新方法融入数学教学实践中。
二、《小学数学课堂中问题解决能力的培养》本主题重点研究如何通过数学课堂，培养学生的数学思维和问题解决能力。
通过案例分析和实践探索，总结出有效的问题解决策略。
三、《数学课堂中信息技术与学科整合的研究》本主题探讨信息技术在数学教学中的应用，以及如何实现信息技术与数学学科的整合。
通过案例分析，展示信息技术在数学教学中的创新应用。
四、《数学教学中的学生评价策略与方法》本主题研究如何科学、合理地评价学生的数学学习成果，以提高数学教学质量。
小学数学教研活动主题
小学数学教研活动主题
小学数学教研活动主题可以选择以下几个方向：
1. 创意数学教学：以培养学生创造力和解决问题能力为目标，设计创意数学教学活动，如数学游戏、数学实验等，通过这些活动激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 教学资源分享：教师可以分享优质的数学教学资源，如教学案例、教学设计、教学素材等，以促进教师之间的经验交流和教学方法的传承与创新。
3. 数学思维培养：以培养学生的数学思维能力为目标，开展各类数学思维活动，如数学推理、数学建模、数学探究等，通过引导学生思考和解决问题的过程，培养他们的逻辑思维、创造思维和批判思维能力。
4. 数学教学技能提升：针对小学教师的专业发展需求，组织相关的教学技能培训，如数学知识更新、教学方法与策略、评价与反馈等方面的培训，提高教师的数学教学水平。
5. 数学教学研究与创新：鼓励教师开展数学教学研究，如教学案例分析、教学实践研究、教学模式创新等，通过深入的教学研究和实践探索，提高数学教育的质量和效果。
小学数学教研活动主题
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何更好地培养学生的数学核心素养，提高课堂教学实效，成为当前小学数学教育的重要课题。
为提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，本教研活动以“聚焦核心素养，提升教学实效——探索小学数学高效教学模式”为主题，旨在为广大数学教师提供一个共同学习、交流、探讨的平台。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性。
2. 探索适合小学生认知特点的高效教学模式，提高课堂教学实效。
3. 培养教师的教育教学研究能力，促进教师专业成长。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家就“聚焦核心素养，提升教学实效”这一主题进行专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵，掌握高效教学模式的实施策略。
2. 课例研讨组织教师进行课例研讨，选取具有代表性的优秀课例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面，探讨如何将核心素养融入教学实践。
3. 教学技能比赛举办小学数学教学技能比赛，通过比赛形式，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能，促进教师专业成长。
4. 教研成果展示邀请教师在教研活动中展示自己的教学研究成果，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
5. 互动交流组织教师开展互动交流活动，针对教学中的热点、难点问题进行讨论，共同探讨解决策略。
四、活动安排1. 时间：为期两天，具体时间为周六、周日。
2. 地点：某小学会议室。
3. 参与人员：全市小学数学教师。
4. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目的和意义，宣布活动安排。
（2）专家讲座：邀请专家进行专题讲座。
（3）课例研讨：选取优秀课例进行研讨。
（4）教学技能比赛：举办教学技能比赛。
（5）教研成果展示：展示教师教学研究成果。
（6）互动交流：开展互动交流活动。
（7）闭幕式：总结活动成果，颁发荣誉证书。
五、预期效果通过本次教研活动，预计达到以下效果：1. 提高教师对小学数学核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性。
小学数学教研活动主题35篇
第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。
同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。
二、数学游戏的教学策略（一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。
针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。
如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。
教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。
同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。
这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。
（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。
在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。
在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。
如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。
主题教研活动小学数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的探究与实践能力。
为了更好地贯彻这一理念，提高数学教学质量，我们学校决定开展以“探究与实践”为主题的小学数学教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何将探究与实践融入数学课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二、活动目标1. 提高教师对“探究与实践”教学策略的认识和理解。
2. 探索适合小学数学教学的探究与实践模式。
3. 提升教师在课堂教学中运用探究与实践策略的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 理论学习与研讨（1）邀请专家进行专题讲座，讲解“探究与实践”教学策略的理论基础和实践意义。
（2）组织教师学习相关教育理论和案例，分析优秀教师的探究与实践教学经验。
（3）开展小组讨论，结合自身教学实际，探讨如何将探究与实践融入数学课堂。
2. 课堂教学观摩与反思（1）选取具有代表性的探究与实践教学案例进行观摩，让教师直观地感受这种教学方式。
（2）课后组织教师进行反思，讨论教学过程中的亮点与不足，提出改进意见。
（3）邀请授课教师分享教学心得，探讨如何更好地运用探究与实践策略。
3. 教学设计与实践（1）教师根据所学知识和教学实际，设计探究与实践教学活动方案。
（2）在课堂上进行实践，观察学生的参与度和学习效果。
（3）课后进行总结，分析教学效果，不断调整和优化教学方案。
4. 成果展示与交流（1）组织教师进行教学成果展示，分享探究与实践教学经验。
（2）开展教学观摩活动，邀请其他教师参与，共同学习、交流。
（3）评选优秀探究与实践教学案例，进行推广和宣传。
四、活动实施1. 前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
（3）邀请专家、优秀教师和教研员参与活动。
2. 活动开展（1）按照活动方案，有序开展各项活动。
（2）确保活动质量，及时解决活动中出现的问题。
小学数学组教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
核心素养成为教育教学改革的重要目标，要求教师转变教学观念，创新教学方法，提升学生的数学素养。
为了更好地适应这一改革趋势，提高小学数学教学质量，本教研活动以“创新教学，提升学生数学素养——基于核心素养的数学课堂教学策略研究”为主题，旨在通过集体研讨、实践探索、反思总结等方式，促进教师专业成长，提高数学课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确数学课堂教学目标。
2. 探索基于核心素养的数学课堂教学策略，丰富教师教学手段。
3. 培养学生数学思维，提高学生数学素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论，了解核心素养的内涵、培养目标及在数学教学中的应用。
2. 课例研讨：选取具有代表性的数学课例，分析其在核心素养培养方面的优势和不足，探讨如何改进教学策略。
3. 教学实践：组织教师开展基于核心素养的数学课堂教学实践，通过观摩、评课、反思等方式，提升教师的教学能力。
4. 交流分享：邀请优秀教师分享他们在核心素养教学方面的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学反思：组织教师对教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动流程1. 开幕式：介绍活动主题、目的、流程及注意事项。
2. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论，邀请专家进行专题讲座。
3. 课例研讨：选取具有代表性的数学课例，组织教师进行研讨，分析课例中的核心素养培养策略。
4. 教学实践：组织教师开展基于核心素养的数学课堂教学实践，进行观摩、评课、反思。
5. 交流分享：邀请优秀教师分享他们在核心素养教学方面的经验和心得。
6. 总结与反思：对活动进行总结，提出改进措施，布置后续工作。
五、预期成果1. 提高教师对核心素养的认识，明确数学课堂教学目标。
2. 形成一套基于核心素养的数学课堂教学策略，提高数学教学质量。
小学数学教研活动主题35篇
第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。
同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。
二、数学游戏的教学策略（一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。
针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。
如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。
教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。
同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。
这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。
（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。
在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。
在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。
如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。
小学数学组主题教研记录
一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校小学数学组于2023年3月开展了以“小学数学核心素养的培养”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何有效培养学生的数学核心素养。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2023年3月10日（2）活动地点：小学数学办公室（3）参与人员：小学数学组全体教师（4）活动内容：本次集体备课的主题是“小学数学核心素养的培养”。
在备课过程中，教师们共同研讨了以下内容：①梳理小学数学核心素养的内涵和表现，明确培养目标。
②分析教材，结合学情，制定切实可行的教学策略。
③针对不同学段的学生，设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣。
④探讨如何运用信息技术辅助教学，提高课堂教学效率。
2. 课堂观摩（1）活动时间：2023年3月15日（2）活动地点：五年级（1）班教室（3）参与人员：小学数学组全体教师（4）活动内容：本次课堂观摩的主题是“分数的加减法”。
由五年级（1）班班主任张老师进行公开课展示。
课后，全体教师进行了评课活动。
评课过程中，教师们对张老师的课堂教学给予了高度评价，认为张老师在教学过程中注重以下几点：①注重核心素养的培养，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
②关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
③善于运用信息技术，丰富教学内容，提高课堂教学效率。
同时，教师们也对张老师的课堂教学提出了一些建设性的意见：①在课堂教学中，应更多地关注学生的思维过程，引导学生深入思考。
②在课堂评价中，要注重过程性评价，关注学生的学习态度和学习习惯。
3. 教学反思（1）活动时间：2023年3月20日（2）活动地点：小学数学办公室（3）参与人员：小学数学组全体教师（4）活动内容：本次教学反思的主题是“如何有效培养学生的数学核心素养”。
教师们结合自己的教学实践，分享了自己的经验和体会。
小学数学教研组分享主题
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，小学数学教研组定期组织教研活动，分享教学经验，共同探讨教学策略。
本次教研组分享的主题为“探索与实践——构建高效数学课堂”，旨在通过分享和交流，为老师们提供更多有效的教学方法和策略，共同提升小学数学教学水平。
二、主题内容1. 数学教学理念的创新（1）以学生为主体，关注学生的个体差异在数学教学中，教师应转变观念，将学生置于教学活动的中心，关注每个学生的个性特点和发展需求。
通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）注重数学思维的培养数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维。
教师应通过问题引导、探究式学习等方式，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的逻辑思维、空间想象、抽象概括等能力。
2. 教学方法与策略（1）情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容，创设具有针对性的教学情境，让学生在情境中学习、体验、感悟。
通过情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（2）探究式学习探究式学习是指教师引导学生通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、解决问题。
在探究式学习中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，提高学习效果。
（3）多媒体辅助教学多媒体辅助教学是指利用多媒体技术，将声音、图像、动画等多种信息传递给学生，使抽象的数学知识变得具体、生动。
多媒体辅助教学可以丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价与反思（1）多元化评价在教学评价中，教师应采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面。
通过评价，及时发现学生在学习过程中的问题，调整教学策略。
（2）教学反思教师应定期进行教学反思，总结教学经验，发现教学中的不足。
通过反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 教研组活动开展（1）集体备课教研组定期组织集体备课活动，共同研究教材、分析学情、设计教学方案。
小学数学教研研讨会主题
一、引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
如何构建高效课堂，提升学生的数学核心素养，成为当前小学数学教育工作者共同关注的问题。
本次教研研讨会旨在通过探讨创新教学策略与评价方法，激发教师的教育教学热情，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、研讨会主题内容1. 高效课堂的构建策略（1）优化教学设计，关注学生个体差异（2）创设情境，激发学生学习兴趣（3）合理运用多媒体技术，提高课堂互动性（4）加强师生互动，促进学生深度学习（5）注重课堂练习，巩固所学知识2. 提升学生数学核心素养的教学方法（1）培养学生的数学思维能力（2）注重学生数学应用能力的培养（3）加强数学与生活的联系，提高学生解决问题的能力（4）培养学生的数学情感态度与价值观（5）关注学生数学学习过程中的情感体验3. 创新评价方法，促进学生全面发展（1）多元化评价方式，关注学生个体差异（2）过程性评价与终结性评价相结合（3）注重学生自我评价，提高学生反思能力（4）评价与教学相结合，促进教师专业成长（5）构建学生综合素质评价体系三、研讨会活动安排1. 开幕式（1）领导致辞（2）介绍研讨会主题及议程2. 专家讲座（1）邀请知名数学教育专家，就高效课堂构建、学生数学核心素养提升等方面进行专题讲座（2）结合实际案例，探讨创新教学策略与评价方法3. 互动研讨（1）分组讨论，针对研讨主题展开深入交流（2）各小组汇报讨论成果，分享创新教学策略与评价方法4. 优秀课例展示（1）邀请优秀教师展示优质课例，分享教学经验（2）与会教师观摩课例，学习借鉴优秀教学经验5. 总结与展望（1）总结研讨会成果，对今后的教育教学工作提出建议（2）展望小学数学教育发展趋势，为教师提供发展思路四、研讨会预期成果1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长2. 探索创新教学策略与评价方法，构建高效课堂3. 提升学生数学核心素养，促进学生全面发展4. 推动小学数学教育改革与发展，为我国基础教育事业贡献力量五、结语本次小学数学教研研讨会以“构建高效课堂，提升学生数学核心素养”为主题，旨在为广大数学教育工作者提供一个交流、学习、分享的平台。
小学数学教研组会议主题
一、会议背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着新的机遇和挑战。
为了更好地适应时代发展的需求，提高小学数学教学质量，促进学生数学素养的全面提升，我校数学教研组特召开本次教研会议，旨在聚焦核心素养，深化教学改革，共同探讨如何提高学生数学素养的有效途径。
二、会议主题本次教研会议的主题为“聚焦核心素养，深化教学改革，全面提升学生数学素养”。
会议将围绕以下几个方面展开讨论：1. 理解核心素养在小学数学教育中的重要性；2. 探讨如何将核心素养融入小学数学教学；3. 分析当前小学数学教学中存在的问题，并提出改进措施；4. 分享优秀数学教学案例，交流教学经验；5. 制定小学数学教研组工作计划，明确工作目标与任务。
三、会议议程1. 开幕式（15分钟）2. 领导致辞（10分钟）3. 专家讲座（30分钟）4. 小组讨论（60分钟）5. 优秀教学案例分享（30分钟）6. 小学数学教研组工作计划讨论（30分钟）7. 总结发言（15分钟）四、会议内容1. 理解核心素养在小学数学教育中的重要性核心素养是指学生在学习过程中所形成的、能够适应未来社会发展需求的综合能力。
在小学数学教育中，核心素养主要包括：数学思维能力、数学应用能力、数学探究能力、数学沟通能力、数学审美能力等。
教师应深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于教学全过程，培养学生全面发展。
2. 探讨如何将核心素养融入小学数学教学（1）转变教学观念：教师要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（2）优化教学内容：教师应精选教学内容，注重知识的系统性和连贯性，提高教学内容的趣味性和实用性。
（3）创新教学方法：采用多元化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（4）加强师生互动：关注学生的个体需求，及时给予反馈，引导学生主动探究、积极思考。
3. 分析当前小学数学教学中存在的问题，并提出改进措施（1）问题：部分教师对核心素养的理解不够深入，教学目标定位不准确。
小学数学教研组创新主题
一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育面临着前所未有的挑战。
如何提高数学教学质量，培养学生的数学素养，成为当前小学数学教育的重要课题。
本教研组以“学为中心”的数学课堂为创新主题，旨在通过创新教学理念、教学方法和评价方式，促进学生全面发展。
二、创新主题背景1. 教育改革的需要我国教育改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，也需要紧跟教育改革的步伐，转变教学观念，创新教学方法。
2. 学生发展的需求当前，学生面临的学习压力越来越大，数学学习成为许多学生最为头疼的科目之一。
因此，我们需要创新数学课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教师专业发展的需要教师在教学过程中，需要不断更新教育理念，提高教学水平。
通过创新主题的研究，教师可以提升自身的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、创新主题具体内容1. 创新教学理念（1）以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
（2）以问题为导向：以问题解决为核心，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（3）以合作学习为途径：倡导学生之间的合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
2. 创新教学方法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）探究式学习法：引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（3）游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学素养。
（4）信息技术与数学教学相结合：利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 创新评价方式（1）多元化评价：关注学生的数学知识、技能、情感、态度等方面的发展，全面评价学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
（3）个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，激发学生的学习潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015
解
决
策
略
一．课前针对学生状况研究自主学习方式。
教师备课时应注重学生在知识探索过程中的能力转化，注重学生认知与情感的和谐发展，注重知识由浅入深的过程，还要努力将学生的生活经验与认知活动结合起来，研究学生的自主学习方式， 促进学生学习动机的形成，调动学生学习的积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动中来。
教师不但要在课内激发和保持学生自主参与的意识，更要将学生课内迸发出的学习热情有效地延续到课后， 以促进学生在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体会到数学知识蕴含的魅力，使学生课内和课外始终处于积极主动、自觉参与的学习状态之中。这就要求教师在布置课后作业时应具有针对性，作业中要能够体现出本节课上所学知识的应用价值，让学生体会到学以致用的快乐和成就。
二、课内挖掘自主参与潜能。
教师在教学时要创设一个民主和谐的学习氛围， 让学生敢说、敢想、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力；另一方面教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用学生好奇、好胜、好动的的心理特征，创设情境，激发兴趣，挖掘学生自主参与的潜能。
三、课后延续自主参与热情。