最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)

秋天的雨
教学目标：
1．理解课文内的新鲜词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：
1课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，育情导学。

1．教师引述：同学们在生活中大家都见过怎么样的雨呢？2．在舒缓的音乐声中，师生一起分享。

3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。

1．教师范读课文。

要求：边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。

要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。

1．品读第一部分。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)思考问题：为什么把秋雨比喻成一把钥匙？
2．品读第二部分
(1)出示句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
体会“你挤我碰”“争着”的作用。

(2)出示句子“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”
体会“躲”的用法。

（3）出示句子“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小松鼠找来了松果当粮食，小青蛙加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

”
思考问题：这段话主要写了什么内容？冬天到了，动物、植物做了哪些准备？
3.品读第三部分
出示句子“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

”
思考问题：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？
四、变读为述，积累语言。

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把
这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

三、拓展延申，发挥想象。

1．出示课文第4自然段，写作技巧的点拨。

运用总分总的写作手法，试写一段话。

示例：秋天的校园到处是一片金黄。

看！秋风吹黄了操场上的小草，给操场铺上了一张金黄的毯子。

操场旁边的树木也换上了金黄的衣裳，枯黄的叶子像一只只淡黄色的蝴蝶伴随着秋风在空中盘旋；又像一位位婀娜多姿的少女，在空中起舞。

好一个美丽的金色世界！
2.材料习题
课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

示例：我最感兴趣的是小动物为过冬做准备的活动。

它们为过冬做了很多准备，建房子、囤粮食、挖洞，忙得不亦乐乎。

看着它们这样忙碌，我就想到了自己的家，瞬间感觉很温暖。

3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

示例：它把紫色给了满园的葡萄，一粒粒紫色的果实像一颗颗晶莹剔透的宝石，闪啊闪啊，闪来了秋天的富足。

它把金
黄色给了农民的稻田，一片片金黄的稻田像一张张金丝编织的地毯，铺啊铺啊，铺出了丰收的喜悦。

四、总结概括，作业布置
1.齐读小诗：
秋天的雨，是一把钥匙；
秋天的雨，是一盒色彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，
它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大家一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。

2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，课后请小朋友们去找一找秋天，把你找到的秋天画下来吧！
板书设计：
是一把钥匙
秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收、欢乐
部编版语文三年级上册
6、秋天的雨
（第二自然段）教学设计
茂名市电白区坡心镇正村小学廖小萍
教学目标：
1、有感情地朗读课文第二自然段，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵文段。

2、学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并用比喻或以人的手法仿写句子，写出秋天的特点。

教学重点：品读句子，抓住重点的词语，体会秋天的美，感受课文语言美。

教学难点：品读句子，通过语言文字描写感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

教学教具准备：多媒体课件
教学过程
一、导入。

秋雨打开了秋天的大门，我们一起来欣赏秋天的美丽景色吧!
二、整体认知。

（课件2至5）
1、默读课文第二自然段，说说这一段话围绕哪一句写的？找一找秋天的色彩，并说说秋天把这些好看的颜色分别送给了谁？做相应的记号。

（1）、课文围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”这句话写的。

这句话在文中有什么作用？
（这是本段的总起句，总述秋天的颜色是“五彩缤纷”的）
（2）秋雨把这些美丽的颜色分别送给了谁？
（黄色——银杏树、红色——枫树、金黄色——田野、橙红色——果树、紫红淡黄雪白……——菊花）
三、品读课文。

（课件6至12）
要求：朗读课文第二自然段，画出自己喜欢的句子，反复读，说说你从句子中读懂了什么？从哪些词语读懂的？
1、你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点，写出了秋天景物的色彩与特点美。

)
能去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”这两个词语吗？
(不能，因为这两句运用了比喻与拟人的手法写，不仅写出了秋天树叶不同的色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动，是一种动态的美。

)
2、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

(比喻把田野比作海洋，农民伯伯大丰收了。

）
3、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
(你挤我碰：形容果子很多，果农大丰收。

这句话把橘子、柿子当成人来描写。

）
4、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(这句话运用了拟人的修辞手法，“紫红、淡黄、雪白……”写出了菊花的颜色多。

“频频点头”，把菊花拟人化了，表达了作者对菊花的喜爱之情。

)
四、写一写。

（课件13）
秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。

五、小结：（课件14）
1、课文以“总——分”的结构形式给我们描绘了一个五彩缤纷的秋天，分别运用了比喻、拟人的修辞手法描写，表达了作段者对秋天的喜爱之情。

2、作业：有感情地朗读并背诵第二自然段。