最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
三年级语文《秋天的雨》优秀教案（通用10篇）
三年级语文《秋天的雨》优秀教案（通用10篇）教学要求：1.自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。
2.通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
3.默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
4.有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学时数：2课时一、资料汇报，交流共享，引入新课1.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。
2.今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)3.读题质疑。
(如：秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)二、品读课文，读中感悟，理解体验(一)初读，读准读通，巩固生字新词。
(二)再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。
(相机释疑)(三)悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
1.读了课文，感受到秋雨的美吗?(1)引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(2)赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?2.自主选择学习内容，小组交流。
(把自己读书的收获与组员交流)3.个别汇报，相机点拨，朗读体会。
(1)喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(2)课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)( )的银杏树( )的枫树( )的田野( )的果树( )的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。
(3)小结：秋雨的颜色真多!有黄色、红色……，秋雨的颜色真是──五彩缤纷(领悟词义)。
部编版秋天的雨教学设计（精选5篇）
部编版秋天的雨教学设计（精选5篇）部编版秋天的雨教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的部编版秋天的雨教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
部编版秋天的雨教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
《秋天的雨》教案优秀6篇
《秋天的雨》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
秋天的雨学情分析：学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。
本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。
因此，课堂中，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本次教学以读为本，让学生在反复诵读的过程中，识字、学词、练句，走进语言文字体会感悟读本。
教学目标1．会认“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、丰收、欢乐、五彩缤纷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累秋天的雨就像一位魔术师，有着一盒五彩冰分的颜料等好词佳句。
教学重难点1.识字、写字，积累好词佳句。
2.理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。
教学准备多媒体课件、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
教学过程一、教师谈话导入新课1.孩子们，一年有几个季节?夏季之后就是什么季节呢？生：秋季师：是的，秋天的天是蓝的水是清的风是凉爽的，那么，秋天的雨是怎样的呢？今天，我们就一起来学习课文秋天的雨。
2．齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知1.学生一读课文（自由读），提出要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中生字、优美的词语。
2.学生二读课文（同桌合作读），看谁读得准、记得牢。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（精选11篇）
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（精选11篇）小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文《秋天的雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计篇1教学内容：人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的神奇、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入（先板书：11、秋天的雨）1、同学们，我们今天继续学习第11课——读《秋天的雨》。
上一节课的学习我们知道了秋雨是一把——钥匙（板书：钥匙），它带着清凉和温柔怎么样的？来，一起读一读这段话。
（课件出示第1自然段的内容）2、同学们读得真好，老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。
那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。
想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，划上“横线”。
看谁找得又快又好。
划好了请举手。
（点一位同学起来回答）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
大家找的和他一样吗？（一样）3、你真会读书，一下子就抓住了这三句话。
大家一起读。
哦??老师现在明白了，这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的——颜料，有着非常好闻的——气味，还会吹——小喇叭。
（板书：五彩缤纷的颜料藏着好闻的气味吹起小喇叭）那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标：1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。
2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。
3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。
活动准备：ppt 配乐诗活动过程：一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。
二、借助ppt分段欣赏散文，感受散文的意境。
1、播放欣赏第一段ppt提问：秋天的雨是怎样唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎样打开秋天的门的呢？（带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门）2、播放欣赏第二段ppt提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩缤纷的颜料）她把各种颜色都给了谁呢？我们一起再来看看（再次播放第二段视频，边放边讲）3、播放欣赏第三段ppt提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道？4、播放欣赏第四段ppt提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢？5播放欣赏第五段ppt师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌？（丰收的歌）带给小朋友是一首什么样的歌？（快乐的歌）三、完整欣赏散文师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧！（播放配乐散文诗）四、活动延伸师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢？那我们一起回活动室吧！大班语言《秋天的雨》篇二一，教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物，植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，快乐的秋天。
二，教学目标分析知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。
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《秋天的雨》教案化州市合江镇中心小学赵汝娟学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学过程：一、以情入景，揭示课题。
大家好！欢迎来到赵老师的微课堂，今天我们一起学习《秋天的雨》。
看下面的视频，猜一猜这是什么季节的雨？（播放化州市合江镇中心小学拍摄的秋雨情境）对了，是秋天的雨。
让我们一起来朗读课文，了解秋天的雨是怎么样的？二、听范读，进一步整体感知。
通过朗读，我们感受到秋天的雨是美丽的、快乐的。
下面请小朋友们选择喜欢的内容读一读吧，然后说一说你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？三、赏读细读课文。
1、概括秋天的雨的特点。
秋天的雨,是一把钥匙；秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨,藏着非常好闻的气味；秋天的雨,吹起金色的小喇叭；秋天的雨,是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。
2、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树喜欢秋雨颜色的小朋友们，看到秋雨的色彩了吗？请你把看到的给大家讲讲吧。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把黄色给了银杏树，它把红色给了枫树，它把金黄色给了田野，它把橙色给了橘子，它把红色给了柿子，它把五颜六色给了菊花。
你还知道秋雨有哪种颜色吗？想一想，仿照上面的短语形式说一说。
3、品读第二自然段。
银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
欣赏了这么多景色，这么多颜色，现在你们明白为什么秋雨是五彩缤纷的吗？那你喜欢哪种颜色呢？把有关的句子读给大家听听吧。
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秋天的雨【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
【教学重难点】读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学过程】一、复习回顾1.听写，检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、品读课文，感受神奇1.品读第1自然段。
A.学生自由朗读。
B.指名多人次地朗读第1自然段，谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？C. 引导学生用审美的情趣体悟情感，你觉得秋天的雨神奇在何处？D.指名交流并读出神奇之处。
E.激发情趣，秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第2自然段。
A.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？B.指名学生朗读后并回答。
(秋天的色彩）C.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
D.品说文字，你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(鼓励学生自由发言，言之成理即可。
)E.联系生活，丰富想象；你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有起吗？三、交流感悟，丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。
A.教师引导，谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？B.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
C.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？D.转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？E.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评贯谁读得好，以评促读。
2. 品悟、想象第4自然段。
A.师转换话题，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？B.多入次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？C.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？四、总结感受，拓展活动1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
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《秋天的雨》教学案例教学背景《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
抓住重点语句，指导学生朗读课文，让学生从读中感悟、读中体会，通过一次次有目标的读，去体会课文的语言美，突破教学的重点。
设计理念注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；努力实现“以读为本”的教学原则；注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。
精彩回放师：孩子们，秋雨姑娘打开了秋天的大门，那景色真是太美了，你们想去看看吗？现在，就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！那么请同学们自由读读第二自然段，画出你喜欢的句子，美美的读一读。
（学生自由读文，画出句子）师：谁能读读你喜欢的句子？说说为什么？生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。
“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
”因为银杏树叶把炎热的夏天扇走了。
师：你可真会读书。
你们见过银杏树叶吗？（学生摇头）师：（播放课件：银杏树的叶子）师：看一看，它的形状象小扇子吗？师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？生：凉爽。
师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！生：读??（用手做出“扇哪扇哪”的动作。
放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）师：是一下子就扇走了炎热吗？生：不是。
师：那是怎样扇的？生：慢慢地。
师：对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。
谁再来读？生：读??师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。
让我们都把“小扇子”扇起来吧。
生：再次有感情地朗读这一句。
(通过课件让学生看一看，动手扇一扇，体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
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6.秋天的雨教案第二课时教学难点：1.找出秋天的雨围绕哪三方面写的？2.体会秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3．引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第三自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，那最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第四自然段。
a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？三、总结拓展。
1．指名朗读第五自然段，用评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？(板书：欢乐)3．先在四人小组内讨论，然后集体交流。
4．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐。
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秋天的雨选题意图：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨实际是在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，写出了秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上呈现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，使读者读来更美！教学目标：1、通过学生读通、读熟第二自然段，找出本自然段中的比喻句。
2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本构成。
3、通过老师的讲解，学生能对照图片学说比喻句。
教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。
教学难点：学生对照图片学说比喻句。
教学过程：一、导入：1、以一首小诗导入，进入今天的学习。
秋天的雨是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻得气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
今天我们继续学习6课《秋天的雨》第二自然段。
2、同学们自由朗读第二自然段，找出本自然的中的三个比喻句。
二、学习比喻句1、认识比喻句：什么是比喻句？比喻句，也就是打比方。
根据两个事物的相似点，借一事物说明另一事物的方法。
3、比喻句的基本构成。
本体：在句子中被比的事物。
（在是刚刚的句子中，银杏树叶是本体，因为它是被比的事物。
）喻体：在句子中拿来比的事物。
（在是刚刚的句子中，扇子是喻体，因为它是拿来比的事物。
）比喻词：连接本体和喻体的词叫比喻词。
（这类词有很多：像、似的、好比、犹如、像……一样、仿佛是等。
）3、对照图片学说比喻句。
三、小结：通过学习与运用，我们应该更清楚地明确比喻句必须具备以下两个特点：1、句子中有本体、喻体、比喻词三个部分。
2、句子中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。
四、课后作业：课下多阅读，多积累比喻句，以便在写作时更好地应用到自己的文章中。
秋天的雨【教学目标】1．认识“钥、匙、缤”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
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秋天的雨
——总分结构段落
玉林市玉东新区玉东小学杨丽玲
教学目标：1.了解总分结构段落；2.懂得总起句及其作用。
教学重难点：了解总分结构段落
教学过程:
一、导入
孩子们，今天我们通过学习《秋天的雨》来掌握总分结构的段落。
二、学段落，总结总分结构的特点
1.数句子：听音频，标一标第二自然段共有多少句话？
2.自由朗读，用“——”画出段落中表示颜色的词语。
3.快速默读，理解“五彩缤纷”的意思。
4.合作学习：思考第1句话和后面6句话是什么关系？
5.了解总分结构的总起句和分述部分。
6.了解总分结构段落。
7.了解总起句的作用。
三、作业
找出《秋天的雨》其他段落的总起句并用“——”画出来。
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例句：（1)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(2)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把____给了____,______的______像________,_______,___________。
仿写：它把____给了____,______的像________,_______,___________。
e.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外的美丽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）4、品读第三自然段a.教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？）5、品读第四自然段。
d.你会照样子写句子吗？例句：（1)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(2)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把____给了____,______的______像________,_______,___________。
仿写：它把____给了____,______的像________,_______,___________。
e.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外的美丽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）4、品读第三自然段a.教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
《秋天的雨》教学设计第一课时一、教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清淡、丰收”等12个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的美。
3.初读课文，了解课文从颜色、气味、声音三个方面写了秋天的雨。
二、教学重难点1.读准“匙、缤”等字的发音，正确规范地书写“盒、颜”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文从颜色、气味、声音三个方面写了秋天的雨。
三、教学过程（一）激发兴趣，导入新课同学们，送走了炎炎夏日，我们迎来了什么季节？今天我们就跟随作者，一起来感受秋雨的魅力。
（板书课题）（二）初读课文识记生字1.老师范读课文，学生思考秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）2.学习生字新词。
（1）自由朗读课文，画出课后双线格中的认读字。
（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
（3）集体反馈。
教师利用多媒体课件出示字词：钥匙缤纷争抢勾住喇叭歌曲丰收颜料邮票衔来闻见厚厚的淡淡的频频点头扇哪扇哪飘哇飘哇①指导“钥匙、喇叭”这两个词最后一个字的轻声读法②指导“缤纷”中“缤”的读音③区分“票”和“飘”，学生书空（4）把生字带入课文中，引导学生读句子，再次巩固认知“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”3.初读课文整体感知（1）同桌互读课文，并说一说通过读文你知道了什么？（2）根据学生回答，教师指导，引导学生发现课文是从颜色、气味、声音这三个方面写的秋天的雨。
（板书：颜色气味声音）（3）分小组配合读课文（三）指导书写1.请学生观察本课要书写的14个生字，依据自己的经验说一说哪个字写起来有困难。
2.学生提出书写有困难的字，集体观察，教师指导。
3.重点指导“盒”“颜”的书写（1）盒：上下结构，撇捺要写得舒展。
（2）颜：左右结构，左右等宽，三撇起笔在同一竖线上。
4.老师范写，学生书空、仿写“盒”和“颜”这两个字。
最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选))
《秋天的雨》教学设计教学目标：1. 会认“钥、匙、缤、枚、喇、叭”等生字，读好“扇哪扇、飘哇飘”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会品味精彩词句，品出秋色之美及对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，把秋雨人格化，含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导语渲染，引出课题1. 引述课题：都说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感悟1. 学习生字新词：通过昨天的预习，同学们的生字都会读了吗？谁愿意来给大家读一读？（指名小老师读领读全班齐读）凉爽扇子扇哪扇喇叭衣裳钥匙（字理解释“爽”的意思）2. 初读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。
钥匙很常见，也很神奇，拿起它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。
出示学习要求：自由朗读课文，说说秋天的雨给你留下了什么印象？（学生自由读，感悟全文。
）3. 找出中心句，编读小诗原来课文中每一自然段开头的第一句话，都表达了作者对秋雨的印象，用“_____”画出来，看看你发现了什么？这首小诗可不是普通的诗，它的每一句话都分别概况了每个自然段的意思，同时也是我们课文学习的主要线索。
【学生在预习课文的基础上再次读课文，找到课文学习的主要线索，整体感悟秋天的美景，为下一步学习课文和品味词句做好准备。
】三、精读课文，品词品句（一）学习课文第二段打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我的眼前，让我们先去欣赏颜色最丰富的这幅吧！1. 学生自由读课文第二自然段，并划出表示颜色的词语。
部编版《秋天的雨》优秀教学设计
部编版《秋天的雨》优秀教学设计部编版《秋天的雨》优秀教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的部编版《秋天的雨》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版《秋天的雨》优秀教学设计1【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
(板书课题，学生齐读课题。
)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：(课件出示3)(1)框出生字，在生字框中给生字注音。
(2)标出段号，读通句子。
把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。
最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
1.欣赏秋天美景图片。
（美吗？这么多美丽的颜色，都是秋天的雨带来的。
让我们一起走进课文，去感受秋雨的气息。
）2.秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请同学们找一找，在文中圈出来。
3.这么多的颜色，文中一个词就概括出来了，你知道是哪个词吗？红色、黄色、橙红色、金黄色，这么多的颜色就是——五彩缤纷。
原来，联系上下文也可以帮助我们理解词语的意思。
2.与它一样，表示各种各样颜色的还有哪些词语呀？我们一起来积累：五彩斑斓、五颜六色、五光十色、万紫千红3.这么多的颜色我们用一个词概括就是五彩缤纷，第二段这么多的句子我们也可以用一个句子来概括，是哪一句呢？是的，这一句就是第二自然段的中心句，整个第二段都是围绕这句话来写的，这种句子就叫中心句。
4.我们再去看看第3、4自然段，也来找找它们的中心句吧，像这样做好标注。
5.同学们真聪明，一点就通，老师要加深难度，进行说话训练。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？照样子说一说。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨把色给了，。
秋天的雨把色给了，。
秋天的雨把色给了，。
这三个句子也是围绕这个中心句来说的，我们以后写作文的时候也要记住围绕中心句把句子写生动具体。
6.最后，老师送给大家一个锦囊小妙计。
中心句，很重要，概括大意我最行，一个句子点中心，层层分明结构清，文章大意明了心。
6秋天的雨1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
重点1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
《秋天的雨》微课教案
秋天的雨教学目标：1．认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿” 6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。
正确读写六个生词。
2．结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。
教学难点：准确把握每个字的笔顺。
教学课时：15分钟教学方法：情景导入法、提问法、比较法教学过程：一、激情导入，揭示课题1．教师谈话导入新课。
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色谷子说：“秋天是(金黄)的。
”高粱说：“秋天是(红色)的。
”棉花说：“秋天是( )的。
”松树说：“秋天是( )的。
”土地说：“秋天是( )的。
”让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
)师：秋天的色彩真多呀! 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。
2．齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）集体反馈。
利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。
（2）结合生字朗读文中的句子。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？三、种水果游戏：教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。
教师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。
哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。
帮助学生巩固所学的生字。
五、布置作业。
1．将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。
2、朗读两遍课文。
教学反思：《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点：一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。
通过小诗的学习把学生带入课文。
这样阅读课文就不会太枯燥无味。
二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。
教师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。
帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。
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秋天的雨
教学目标：
1．理解课文内的新鲜词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
1课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，育情导学。
1．教师引述：同学们在生活中大家都见过怎么样的雨呢？2．在舒缓的音乐声中，师生一起分享。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1．教师范读课文。
要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。
1．品读第一部分。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)思考问题：为什么把秋雨比喻成一把钥匙？
2．品读第二部分
(1)出示句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
体会“你挤我碰”“争着”的作用。
(2)出示句子“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”
体会“躲”的用法。
（3）出示句子“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
小松鼠找来了松果当粮食，小青蛙加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
”
思考问题：这段话主要写了什么内容？冬天到了，动物、植物做了哪些准备？
3.品读第三部分
出示句子“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
”
思考问题：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？
四、变读为述，积累语言。
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把
这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
三、拓展延申，发挥想象。
1．出示课文第4自然段，写作技巧的点拨。
运用总分总的写作手法，试写一段话。
示例：秋天的校园到处是一片金黄。
看！秋风吹黄了操场上的小草，给操场铺上了一张金黄的毯子。
操场旁边的树木也换上了金黄的衣裳，枯黄的叶子像一只只淡黄色的蝴蝶伴随着秋风在空中盘旋；又像一位位婀娜多姿的少女，在空中起舞。
好一个美丽的金色世界！
2.材料习题
课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。
示例：我最感兴趣的是小动物为过冬做准备的活动。
它们为过冬做了很多准备，建房子、囤粮食、挖洞，忙得不亦乐乎。
看着它们这样忙碌，我就想到了自己的家，瞬间感觉很温暖。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
示例：它把紫色给了满园的葡萄，一粒粒紫色的果实像一颗颗晶莹剔透的宝石，闪啊闪啊，闪来了秋天的富足。
它把金
黄色给了农民的稻田，一片片金黄的稻田像一张张金丝编织的地毯，铺啊铺啊，铺出了丰收的喜悦。
四、总结概括，作业布置
1.齐读小诗：
秋天的雨，是一把钥匙；
秋天的雨，是一盒色彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，
它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大家一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。
2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，课后请小朋友们去找一找秋天，把你找到的秋天画下来吧！
板书设计：
是一把钥匙
秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收、欢乐
部编版语文三年级上册
6、秋天的雨
（第二自然段）教学设计
茂名市电白区坡心镇正村小学廖小萍
教学目标：
1、有感情地朗读课文第二自然段，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵文段。
2、学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并用比喻或以人的手法仿写句子，写出秋天的特点。
教学重点：品读句子，抓住重点的词语，体会秋天的美，感受课文语言美。
教学难点：品读句子，通过语言文字描写感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学教具准备：多媒体课件
教学过程
一、导入。
秋雨打开了秋天的大门，我们一起来欣赏秋天的美丽景色吧!
二、整体认知。
（课件2至5）
1、默读课文第二自然段，说说这一段话围绕哪一句写的？找一找秋天的色彩，并说说秋天把这些好看的颜色分别送给了谁？做相应的记号。
（1）、课文围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”这句话写的。
这句话在文中有什么作用？
（这是本段的总起句，总述秋天的颜色是“五彩缤纷”的）
（2）秋雨把这些美丽的颜色分别送给了谁？
（黄色——银杏树、红色——枫树、金黄色——田野、橙红色——果树、紫红淡黄雪白……——菊花）
三、品读课文。
（课件6至12）
要求：朗读课文第二自然段，画出自己喜欢的句子，反复读，说说你从句子中读懂了什么？从哪些词语读懂的？
1、你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点，写出了秋天景物的色彩与特点美。
)
能去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”这两个词语吗？
(不能，因为这两句运用了比喻与拟人的手法写，不仅写出了秋天树叶不同的色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动，是一种动态的美。
)
2、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
(比喻把田野比作海洋，农民伯伯大丰收了。
）
3、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
(你挤我碰：形容果子很多，果农大丰收。
这句话把橘子、柿子当成人来描写。
）
4、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(这句话运用了拟人的修辞手法，“紫红、淡黄、雪白……”写出了菊花的颜色多。
“频频点头”，把菊花拟人化了，表达了作者对菊花的喜爱之情。
)
四、写一写。
（课件13）
秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。
五、小结：（课件14）
1、课文以“总——分”的结构形式给我们描绘了一个五彩缤纷的秋天，分别运用了比喻、拟人的修辞手法描写，表达了作段者对秋天的喜爱之情。
2、作业：有感情地朗读并背诵第二自然段。