幼儿的情感态度及其培养
幼儿园情感表达能力培养方案 幼儿园情感教育
幼儿园是儿童成长的重要阶段，情感表达能力的培养对于幼儿的全面发展至关重要。
在幼儿园里，针对幼儿的情感教育应该成为一项长期而系统的工作，有针对性地设计情感表达能力培养方案是非常必要的。
一、培养幼儿的情感表达能力有何重要性情感表达能力是幼儿园情感教育的重要内容之一。
情感表达能力的培养有利于培养孩子的情感态度、情感情绪和情感调节能力，可以使孩子更好地适应社交生活、学习生活，有助于孩子与家庭、学校和社会建立积极、良好的关系。
1. 培养幼儿的社交能力幼儿园是孩子由家庭走向社会的第一步，是孩子接触外界社会的重要场所。
在幼儿园里，孩子需要与老师、同学进行互动交流，情感表达能力的培养有利于孩子与人建立良好的关系，学会与人交流合作，增强社交能力。
2. 促进幼儿的人际关系发展情感表达能力的培养还有助于促进幼儿的人际关系发展。
孩子能够适当地表达自己的情感和需求，与他人建立积极的互动关系，有利于培养孩子的同情心、友爱心和合作意识。
3. 促进幼儿的自我发展情感表达能力的培养有助于促进幼儿的自我发展。
孩子能够正确、适当地表达自己的情感、情绪，有利于自我认知、自我管理，对培养孩子的自尊心、自信心和责任感有积极影响。
二、幼儿园情感表达能力培养方案的设计针对幼儿园情感表达能力培养，应该设计出一套系统、科学、实用的方案，以帮助幼儿在情感表达方面获得更好的发展。
1. 制定系统的情感教育计划为了有针对性地培养幼儿的情感表达能力，幼儿园应该制定出系统的情感教育计划。
分阶段、分芳龄段地设定情感教育目标，明确情感教育的重点和难点，合理安排情感教育的课程内容和教学活动。
2. 搭建情感教育的情境在教学活动中，可以通过各种形式的情境设计来搭建情感教育的情境，让孩子在情感体验中学会正确表达自己的情感。
可以利用幼儿园的日常活动、游戏活动、故事情境等教学形式，让孩子在情感体验中感受并表达情感。
3. 注重情感教育的方法幼儿园情感表达能力培养方案中，应该注重情感教育的方法。
幼儿园情感品质培养教育方案幼儿园品质培养
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们情感品质培养的重要阶段。
在幼儿园阶段，孩子们正在经历人生中最敏感的成长时期，他们的情感品质教育至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园情感品质培养教育方案，以帮助幼儿园教育者更好地开展情感品质培养工作。
一、培养幼儿的情感态度1. 建立亲和友爱的师生关系在幼儿园中，教师要和幼儿建立起亲和友爱的师生关系，让孩子感受到教师的爱和关心。
只有当幼儿感受到师生之间的情感通联时，才能健康成长。
2. 注重情感体验幼儿园教育应该注重幼儿的情感体验，通过游戏、音乐、美术等方式，让孩子们在愉快的氛围中体验各种情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。
3. 培养孩子的共情能力幼儿园应当培养孩子的共情能力，让他们学会关心他人、理解他人，并有助他人的情感需求。
二、促进幼儿的品质养成1. 培养幼儿的自信与自尊幼儿园的教育方案要注重培养孩子的自信和自尊，让每个孩子都有充分的发挥和展示自己的机会，从而树立正确的自我价值观。
2. 培养幼儿的自控能力适当的规范是培养孩子自控能力的关键。
在幼儿园中，制定简单的规则让孩子们自觉遵守，通过游戏和活动培养他们的自我约束能力。
3. 培养幼儿的责任感在幼儿园中，应当培养孩子的社会责任感，让他们懂得爱护环境、珍惜资源，学会为集体贡献自己的力量。
三、建立和谐的园校家关系1. 加强家园通联幼儿园教育方案要求与家长建立密切的通联，通过家访、家长会等形式，加强师生与家长的交流，让家长了解孩子在园的表现，共同关心孩子的情感品质培养。
2. 导入家庭教育幼儿园应当配合开展家庭教育活动，传授家长教育理念，提供一些简单实用的家庭教育方法，帮助家长更好地引导孩子的情感品质养成。
四、提高教师的情感品质教育水平1. 进行情感品质教育培训幼儿园应当加强教师的情感品质教育培训，提高教师的情感认知水平和情感教育技能，使他们能更好地开展情感品质教育工作。
2. 搭建教研评台幼儿园可建立教研小组，让教师们定期交流、共享教育心得和经验，相互借鉴，共同探讨情感品质培养教学的有效方式。
幼儿社会态度和情感的培养
幼儿社会态度和情感的培养幼儿一直处于发展的阶段，在这个阶段，社会态度和情感的培养非常重要，这可以让幼儿在日后的成长过程中更好地适应社会和生活。
下面我将从以下几个方面来探讨幼儿社会态度和情感的培养。
一、从身边小事开始培养幼儿的社会态度从幼儿的生活中开始培养幼儿的社会态度是非常重要的，例如，让幼儿了解邻居之间相互帮助的情况，让幼儿了解违反交通规则的危害，让幼儿知道如何处理与同伴之间的纠纷等等，这些都是能够帮助幼儿在日常生活中更好的适应社会的。
同时，让幼儿参加社交活动也是很有必要的，通过各种社交活动，幼儿可以与其他人建立联系，拓展交友圈，锻炼自己的交际能力和人际关系。
二、培养幼儿积极向上的情感幼儿是个感性的阶段，他们的情感世界比较丰富，同时也比较脆弱。
因此，我们需要慢慢的引导他们形成积极向上的情感。
在幼儿的成长过程中，我们要注意适时表达自己的情感，让幼儿了解积极情感的重要性。
同时，我们还需要激发幼儿的情感，让幼儿对生活充满热情，从而使他们在面对困难和挫折的时候也能够积极向上的面对。
三、培养幼儿的同理心同理心是幼儿人格的核心特征之一，是幼儿成长和发展的重要基石。
培养幼儿的同理心，可以帮助他们更好的去理解他人的情感和思考，同时也可以培养幼儿的良好道德品质。
在日常生活中，我们可以通过各种方式来培养幼儿的同理心，例如，让幼儿参与公益活动，让幼儿为他人举办生日会或送礼物等等，这些都可以让幼儿更好的理解他人的感受，并体验到为他人付出的快乐。
责任感是幼儿成长过程中非常重要的品质之一。
通过培养幼儿的责任心，可以让他们更好的意识到自己行为的后果和影响，从而更好的管理自己的行为。
在家庭和幼儿园等各种环境中，我们需要给幼儿逐渐分配一些简单的任务，并且表扬他们的努力和成果，让他们逐渐形成责任感。
同时，我们也需要引导幼儿去关注其他人，爱护环境，让幼儿认识到自己是一个社会人，有着不可忽视的责任。
幼儿园教案中的情感与态度培养
幼儿园教案中的情感与态度培养在幼儿园教育中，情感与态度培养是教案编写中的重要内容之一。
幼儿时期是孩子个性形成的关键阶段，培养良好的情感和积极的态度对孩子的发展至关重要。
本文将就幼儿园教案中情感与态度培养的重要性、培养策略、教案编写技巧等方面进行探讨。
一、情感与态度培养的重要性在幼儿园教育中，情感与态度培养的重要性不可忽视。
幼儿在情感和态度方面的培养对于形成良好的社会适应能力、健康人格的形成以及学习兴趣的培养都具有重要意义。
首先，情感与态度培养有助于幼儿形成积极向上的心态。
通过培养幼儿积极的情感态度，可以提升他们面对困难时的抗压能力，培养其勇于尝试和不怕失败的意志品质，从而更好地应对未来的生活和学习。
其次，情感与态度培养对于促进幼儿社交能力的发展至关重要。
良好的情感态度有助于幼儿与他人建立良好的人际关系，提高沟通和合作的能力。
同时，通过培养幼儿的社交技巧和情感表达能力，可以培养他们的合作精神和团队意识，为今后的社会交往打下坚实基础。
最后，情感与态度培养对于幼儿的智力发展也起到积极的促进作用。
当幼儿拥有积极的情感态度时，他们对学习的兴趣和主动性就会得到提升，这对于提高他们学习的自主性和创造力是非常有益的。
二、情感与态度培养的策略针对幼儿园教案中的情感与态度培养，可以采取以下策略来促进幼儿的发展。
1. 营造积极的情感氛围：幼儿园应该营造温馨、和谐的环境，增强孩子的归属感和安全感，使他们能够在这样的氛围中更好地表达自己的情感。
2. 培养良好的行为习惯：幼儿园应该制定相应的规则和行为准则，引导幼儿养成良好的行为习惯，如尊重他人、分享、友善待人等。
3. 激发兴趣和探索欲望：通过提供丰富多样的活动和材料，激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们对世界的积极态度和探索欲望。
4. 培养合作精神：通过团队合作活动，培养幼儿的合作精神和集体意识，让他们了解合作的重要性，并培养他们的责任感和互助精神。
5. 注重情感表达与沟通能力的培养：通过让幼儿学习表达情感的方式和沟通技巧，帮助他们更好地与他人交流，培养他们的情感表达能力。
幼儿社会态度和情感的培养
幼儿社会态度和情感的培养【摘要】幼儿社会态度和情感的培养是孩子成长过程中非常重要的一部分。
家庭环境对幼儿的影响是至关重要的，父母的言传身教会直接影响孩子的价值观和行为表现。
学校教育也在幼儿社会态度和情感培养中扮演着重要角色，教师的引导和榜样作用对孩子的发展尤为关键。
游戏活动是幼儿学习社会技能和情感表达的重要途径，能够促进幼儿的合作能力和情感交流。
在幼儿园，教师的陪伴和关注对幼儿社会态度和情感的塑造起着至关重要的作用。
培养幼儿正面的社会态度和健康的情感表达能力，对孩子的未来发展具有深远影响。
加强对幼儿社会态度和情感的培养至关重要，也是未来教育工作的重要方向之一。
【关键词】幼儿社会态度，情感培养，家庭环境，学校教育，游戏活动，老师重要性，幼儿园社会环境，塑造，重要性，未来发展方向，展望，总结。
1. 引言1.1 幼儿社会态度和情感的培养概述幼儿社会态度和情感的培养是幼儿教育中非常重要的一部分，它涉及到幼儿在社会交往中所展现出来的态度和情感，对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
在幼儿的成长过程中，社会态度和情感的培养不仅需要家庭、学校、老师和幼儿园等多方面的共同努力和配合，更需要全社会的关注和支持。
通过良好的家庭环境、积极的学校教育、丰富多彩的游戏活动以及负责任的老师和幼儿园社会环境的共同努力，可以有效促进幼儿社会态度和情感的良好发展。
只有通过持续的培养和引导，幼儿才能建立积极向上的社会态度，培养良好的情感表达能力，从而更好地适应社会生活，展现出积极向上的人格特质。
幼儿社会态度和情感的培养是幼儿教育中不可或缺的一环，对幼儿的个人发展和社会发展都具有重要的意义。
2. 正文2.1 家庭环境对幼儿社会态度和情感的影响家庭环境对幼儿社会态度和情感的影响是至关重要的。
家庭是孩子们最早接触到的社会单位，家庭环境的影响会直接影响到幼儿的社会态度和情感发展。
家庭是孩子们第一个社会化的场所。
在家庭中，父母是孩子们最亲近的人，他们的言行举止、价值观念会直接传递给孩子。
幼儿语言教育中情感态度的培养
幼儿语言教育中情感态度的培养语言是人类交流和思维的重要工具，幼儿期的语言教育对其未来的发展至关重要。
而情感态度的培养，则是幼儿语言教育中不可或缺的一环。
我们需要明确，情感态度的培养并不是一蹴而就的，它需要我们在日常的语言教育中，点点滴滴地去引导和培养。
在幼儿语言教育中，我们需要尊重每一个孩子的个性和兴趣。
有的孩子喜欢听故事，我们就给他们提供丰富的故事资源；有的孩子喜欢唱歌，我们就教他们唱歌。
我们要尽量满足他们的需求，让他们在愉快的氛围中学习语言。
我们还要引导孩子理解和尊重他人的情感。
在语言教育中，我们可以通过角色扮演、故事讲述等方式，让孩子体验到他人的情感，从而培养他们的同理心。
当他们能够理解和尊重他人的情感时，他们的语言交流也会更加和谐。
在培养情感态度的过程中，我们还要注重孩子的情感体验。
语言教育不仅仅是传授知识，更是情感的交流。
我们要让孩子在语言学习中，体验到快乐、满足、自信等积极的情感，这样他们才会更加热爱语言，更加积极地参与到语言学习中。
那么，具体应该如何操作呢？我们要创造一个轻松、自由的语言环境。
在这个环境中，孩子可以自由地表达自己，不用担心被批评或者嘲笑。
我们可以通过设置语言角、开展语言游戏等方式，让孩子在游戏中学习语言，享受语言带来的乐趣。
我们要注重情感的引导。
在语言教育中，我们要关注孩子的情感变化，及时给予他们情感支持。
当孩子遇到困难时，我们要鼓励他们，帮助他们克服困难；当孩子取得进步时，我们要及时表扬他们，让他们感受到成功的喜悦。
我们要定期评估孩子的情感态度。
通过观察、交流等方式，了解孩子在语言学习中的情感态度，以便及时调整教育策略。
在这个过程中，我们也会收获很多。
我们会看到孩子们从不敢开口到自信表达，从自私自利到关心他人，从消极抵抗到积极参与。
这些变化，都会让我们感到无比的欣慰和自豪。
幼儿语言教育中情感态度的培养，真是一门大学问。
有时候想想，孩子们就像是一张白纸，我们的一言一行，都可能在他们心里留下深刻的印记。
幼儿园情感教育培养方案 情感教育
幼儿园是孩子成长的重要阶段，情感教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
情感教育的培养方案是幼儿园教育的重要课题，针对幼儿园情感教育培养方案的制定，需要综合家庭教育、社会环境和幼儿自身的特点定制方案，促进幼儿全面发展。
下面将从以下几个方面分析幼儿园情感教育培养方案。
一、了解幼儿的情感特点1. 幼儿情感的发展特点幼儿期是情感和认知发展的关键时期，这一阶段是孩子情感基础的奠定时期。
在这个阶段，孩子开始形成自己的情感体验和反应，并逐渐学会通过语言和行为表达自己的情感。
幼儿的情感特点需要得到重视，教师需要了解幼儿的情感发展特点，有针对性地进行情感教育。
2. 幼儿情感需求的特点幼儿是处于成长发育的阶段，情感需求是他们成长的重要组成部分。
幼儿在情感上更加依赖他人，需要得到家庭和教师的关心和支持。
他们的情感表达和情感管理能力还不够成熟，教师需要引导他们学会正确认识和表达自己的情感，培养良好的情感管理能力。
二、幼儿园情感教育培养方案的制定1. 培养师德师风幼儿园教师是孩子情感教育的首要实施者，需要具备良好的师德师风。
教师应该以诚信、爱心和责任心来对待幼儿，成为幼儿的榜样和引导者。
只有教师具备了良好的师德师风，才能更好地引导孩子的情感发展。
2. 创建良好的家园合作氛围在制定幼儿园情感教育培养方案时，需要重视家庭对幼儿情感发展的重要影响。
幼儿园应该积极与家长交流，了解孩子的家庭情况和情感需求，建立良好的家园合作模式，共同关心孩子的情感发展。
3. 制定有针对性的情感教育课程针对幼儿不同芳龄段的情感特点和需求，幼儿园需要制定有针对性的情感教育课程，包括情感认知、情感表达、情感管理等方面的内容。
通过生动有趣的教学活动和教学资源，激发幼儿的学习兴趣，培养他们积极健康的情感态度。
4. 营造和谐的教育环境在幼儿园情感教育培养方案中，需要重视教育环境的营造。
教育环境应该充满爱和温馨，给予幼儿充分的关爱和尊重，为他们提供安全、愉快的成长环境。
幼儿活动教案中的情感态度与价值观培养
幼儿活动教案中的情感态度与价值观培养引言幼儿期是孩子个性形成的关键时期，幼儿活动教案在幼儿的情感态度与价值观培养中起着重要的作用。
本文将探讨幼儿活动教案中如何培养幼儿的情感态度与价值观，从认知、情感和行为三个方面进行分析。
1. 提供多样化的活动内容为培养幼儿的情感态度与价值观，幼儿活动教案应提供多样化的活动内容。
通过参与不同种类的活动，幼儿可以体验到各种不同的情感和价值观。
例如，安排幼儿参与团队合作的游戏，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
2. 培养积极向上的情感态度积极向上的情感态度对幼儿的成长至关重要。
幼儿活动教案可以通过选择适合幼儿年龄特点的主题和活动形式，培养幼儿的积极情感。
例如，设计一场冒险旅行的活动，让幼儿在体验中感受到成功和挑战。
3. 关注幼儿的情感表达幼儿表达情感的方式多种多样，幼儿活动教案应关注幼儿的情感表达。
教师可以给予幼儿充分的听和理解，鼓励幼儿通过语言、绘画等方式表达自己的情感。
同时，教师还可以通过活动设计，提供情感表达的机会，如让幼儿通过游戏、角色扮演等方式表达自己的情感。
4. 引导幼儿正确评价他人幼儿活动教案应引导幼儿正确评价他人，培养他们的尊重和欣赏他人的能力。
在活动中，教师可以鼓励幼儿互相赞扬和鼓励，让他们学会欣赏他人的优点和成就。
同时，教师还可以通过故事讲述或角色扮演的方式，教育幼儿正确对待他人的行为。
5. 建立正面情感体验积极的情感体验有助于幼儿形成正确的价值观。
幼儿活动教案应设计正向的活动体验，让幼儿在学习中获得成就感和快乐感。
例如，在绘画活动中，教师可以给予幼儿鼓励和肯定，让幼儿体验到自己的创造力和能力。
6. 促进情感交流和合作情感交流和合作对幼儿的情感态度与价值观培养具有重要作用。
幼儿活动教案应通过设计合作性的活动，鼓励幼儿与他人合作，分享友谊和快乐。
例如，教师可以组织幼儿一起制作手工艺品，让幼儿在合作中培养友谊，感受团结的力量。
7. 引导幼儿正确面对挫折在成长过程中，幼儿难免会遇到挫折和困难。
幼儿园家长如何帮助孩子培养良好的情感态度
幼儿园家长如何帮助孩子培养良好的情感态度幼儿园时期是孩子情感发展的关键阶段，家长在这个阶段起着至关重要的作用。
通过积极地与孩子互动、提供稳定的爱与支持，家长可以帮助孩子培养良好的情感态度。
以下是一些在家庭环境中帮助孩子培养良好情感态度的方法和建议：1. 建立亲密的关系：与孩子建立密切的亲密关系对于培养他们良好的情感态度非常重要。
通过花时间与孩子玩耍、用温暖的话语表达爱意，家长可以让孩子感受到家庭的安全和温暖。
2. 倾听和尊重孩子：家长要耐心倾听孩子的感受和想法，并且尊重他们的选择和决定。
这样可以培养孩子的自尊心和自信心，让他们感到被关注和重要。
3. 教导适当的情感表达：家长可以通过身教和示范的方式教导孩子如何正确地表达情感。
例如，当孩子感到悲伤或愤怒时，家长可以教导他们用词语来描述自己的感受，并且鼓励他们寻求解决问题的方法。
4. 培养同理心：教育孩子关心别人的感受和需要，培养他们的同理心。
家长可以通过和孩子分享自己的情感经历、引导他们关注他人的需求，帮助他们学会体谅和理解他人。
5. 鼓励积极的情感表达：家长要鼓励孩子积极地表达自己的情感，并且肯定他们的努力和成就。
通过鼓励积极情感的表达，可以帮助孩子建立积极乐观的情绪态度。
6. 管理孩子的情绪：孩子在情感发展过程中可能会遇到困难和挑战，家长需要帮助他们学会管理情绪。
通过与孩子合作解决问题，提供情感支持和安慰，家长可以帮助孩子认识和处理情绪。
7. 保持稳定和积极的家庭环境：稳定和积极的家庭环境对于孩子情感发展非常重要。
家长应该为孩子提供一个安全、和谐和支持的家庭环境，避免过度批评和惩罚，促进家庭成员之间的理解和支持。
8. 鼓励社交互动：家长可以鼓励孩子积极参与社交互动，与同龄人和其他家庭成员建立良好的人际关系。
社交互动可以帮助孩子学会与他人分享情感、解决冲突和建立良好的相互支持关系。
9. 提供适当的规矩和界限：家长要为孩子提供适当的规矩和界限，以帮助他们建立适应社会的情感态度。
幼儿的情感教育培养孩子积极向上的情感态度
幼儿的情感教育培养孩子积极向上的情感态度幼儿的情感教育：培养孩子积极向上的情感态度幼儿时期是情感发展的关键时期，良好的情感教育对于培养孩子积极向上的情感态度至关重要。
情感教育旨在引导幼儿积极表达情感、理解他人情感、控制自己情感，并在情感体验中培养他们的情商和社交能力。
本文将探讨幼儿情感教育的重要性，并提出几个培养孩子积极向上情感态度的方法。
一、幼儿情感教育的重要性幼儿时期是建立情感基础的关键时期，良好的情感教育可以促进幼儿健康成长。
首先，情感教育有助于培养幼儿的自我认知和自我理解能力。
通过情感教育，幼儿可以更好地认识自己的情感体验，理解自己的情绪变化，并学会适当地表达自己的感受。
其次，情感教育有助于培养幼儿的社交能力。
幼儿在与他人交往中，需要学会与他人分享情感、倾听他人情感，并逐渐形成合作、友善的社交行为。
最后，情感教育有助于培养幼儿的情感适应能力。
在面对生活中的挫折和困难时，幼儿需要具备处理情感的能力，积极面对问题，寻找解决方案。
二、培养孩子积极向上情感态度的方法1. 建立良好的情感沟通渠道为了促进幼儿的情感沟通与表达能力，教师和家长可以与幼儿进行经常而真诚的交流。
表现出对幼儿感受的理解和尊重，给予积极肯定的反馈，并提供情感表达的途径，如绘画、角色扮演等活动，鼓励幼儿表达情感并从中获得满足感。
2. 培养幼儿的情感认知能力通过游戏和故事等形式，引导幼儿认识不同的情感，理解情感的表达方式，以及不同情感之间的联系。
例如，教师可以给幼儿展示不同的表情图像，让他们猜测对应的情感，并解释每种情感对应的具体情境。
3. 培养幼儿的情感共情能力幼儿需要学会理解他人的情感，并积极回应他人的情感需求。
教师和家长可以引导幼儿从他人的角度思考问题，培养共情意识。
同时，鼓励幼儿参与集体活动，与同伴进行交往互动，学会关心他人、分享快乐、安慰他人等。
4. 培养幼儿的情感调控能力情感调控是幼儿发展中的重要任务之一。
通过游戏和绘本等艺术活动，幼儿可以学会通过改变思维、调整行为来调节自己的情感。
体现幼儿情感态度与价值观、过程与方法、知识和技能等多方面的发展目标。
体现幼儿情感态度与价值观、过程与方法、知识和技能等多方面的发展目标。
幼儿情感态度与价值观的发展目标：1. 培养积极向上的情感态度：通过鼓励幼儿表达自己的情感和需求，以及给予他们的情感回应和支持，帮助幼儿建立积极的自我形象和情感态度。
同时，引导幼儿正确处理自己的情绪，培养他们的情感自控和调节能力。
2. 培养善于交流与合作的价值观：培养幼儿尊重他人、尊重规则、注重公平、乐于帮助他人的价值观，帮助他们建立良好的人际关系和合作意识。
通过各类合作活动，培养幼儿的团队合作能力和与他人合作的乐趣，培养他们的社会责任感。
3. 培养正确的情感态度和价值观：通过成人示范和讲解，引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。
培养幼儿的正直、诚实、宽容、友爱、感恩等价值观念，并培养他们对美的欣赏能力和独立思考的能力。
过程与方法的发展目标：1. 创设情感温馨的环境：营造一个亲密、温暖、和谐的环境，使幼儿感受到安全感和归属感。
提供丰富多样的体验活动，激发幼儿的情感投入和兴趣，促进他们积极参与并体验成功。
2. 深入了解幼儿的情感和需求：通过观察和倾听，了解幼儿的情感状态、需求和兴趣爱好，为他们提供个别化的情感支持和引导。
倡导幼儿积极表达自己的情感和意见，鼓励他们互相支持和关心。
3. 给予积极的情感反馈和支持：对于幼儿积极的情感表达，及时给予肯定和鼓励；对于消极情绪，采取温和的方式进行引导和安抚。
通过与幼儿的情感互动和交流，帮助他们认识和理解自己的情感，培养自信和积极的情感态度。
知识和技能的发展目标：1. 培养情感表达的能力：通过音乐、绘画、手工制作等方式，鼓励幼儿用多种表达方式展现情感。
引导幼儿认识和理解自己的情感，学会正确表达自己的情感，提高他们的情感沟通和表达能力。
2. 培养情感认知和情绪管理的能力：通过情感故事、游戏和情感训练等活动，帮助幼儿认识和理解不同的情感，并学会正确地处理自己的情绪，提高情绪管理的能力。
3. 培养合作与分享的能力：通过团队合作游戏活动，培养幼儿的合作意识和合作技能。
学前教育教案设计的情感与态度培养
学前教育教案设计的情感与态度培养学前教育是儿童最初接触教育的重要阶段，对于儿童的情感和态度的培养起着至关重要的作用。
情感与态度的培养是学前教育的一项基本任务，通过合理的教案设计，可以有效促进儿童情感和态度的健康发展。
本文将从以下三个方面探讨学前教育教案设计中情感与态度培养的重要性以及具体实施方法。
一、感知与认知情感的培养在学前教育的教案设计中，感知与认知情感的培养是十分重要的。
儿童通过感知外界的事物，引发自己的情感体验。
教师可以通过设计富有情感色彩的活动，激发儿童的好奇心和求知欲，培养他们积极主动的探索精神。
比如，在自然科学的教学中，可以组织儿童观察昆虫的生长过程，通过亲身参与，让他们产生兴趣和情感投入。
同时，教师还应通过提问、启发和引导等方式，帮助儿童认知自己的情感变化，提高情绪的表达能力。
通过这种方式，可以促进儿童情感的发展和健康成长。
二、道德与价值观的培养学前教育是培养儿童正确道德观和积极价值观的关键时期，教案设计应重点关注道德与价值观的引导和培养。
教师可以通过讲故事、角色扮演、模拟情境等方式，让儿童了解和模仿正面的道德行为，培养他们正确的价值观。
例如，通过讲述关于友谊和助人为乐的故事，引导儿童合作与分享，并帮助他们形成友善、乐于助人的态度和行为习惯。
此外，教师还需注重自身的言传身教，成为儿童的良好榜样，以身作则，引导儿童树立正确的人生观和价值观。
三、协调与交往能力的培养学前儿童正处于人际交往的关键期，因此，协调与交往能力的培养成为教案设计中的重要内容。
通过游戏、合作性活动等形式，教师可以帮助儿童学会与他人合作、分享和互助。
例如，在团队游戏中，教师可以设计相关的合作性任务，让儿童互相协作，共同完成任务，培养他们的合作意识和交往能力。
此外，教师还可以设置情境，引导儿童主动与他人进行交往，培养他们的社交技巧和表达能力。
总结起来，学前教育教案设计的情感与态度培养是促进儿童全面发展的重要环节。
在教案设计中，教师应关注感知与认知情感的培养，通过活动激发儿童的兴趣和情感投入；重视道德与价值观的培养，通过故事、角色扮演等方式引导儿童树立正确的价值观；注重协调与交往能力的培养，通过游戏和合作性活动提升儿童的交往能力。
幼儿园小班散文教案：培养孩子良好的情感与态度
幼儿园小班散文教案：培养孩子良好的情感与态度一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 了解情感和态度的概念及其在日常生活中的表现。
2. 了解情感和态度的重要性。
3. 理解互相关注和尊重的重要性。
4. 培养孩子积极、积极的情感和态度。
二、教学重点1. 帮助孩子理解情感和态度的含义。
2. 培养孩子良好的情感和态度。
3. 强调互相关注和尊重的重要性。
三、教学准备1. 幼儿绘画用具和彩色纸张。
2. 图片和实物在类别中分别的例子，如温暖，友爱，善良。
3. 贴纸、奖状和对影响他人表现的积极评价。
4. 情感和态度的读物，如《让我们选择善良》。
5. 播放器和视频“关注和尊重”。
四、教学过程步骤一：教师引导学生思考1. 让学生回忆一些情感（如愤怒，兴奋，悲伤，喜悦等）和态度（如尊重，诚实，勤劳，耐心等），并用自己的语言描述它们的含义。
2. 小组内讨论与分享学生当天在校园和家庭中所遇到的情感与态度。
步骤二：介绍情感和态度1. 教师用简单易懂的语言讲解情感和态度的含义以及它们的表现。
2. 通过阅读书籍《让我们选择善良》，学生可以更好地理解情感和态度的含义以及它们的表现。
3. 引导学生订制一个程序，知道如何在日常学习和生活的环境中表现出积极的情感和态度。
步骤三：培养孩子良好的情感和态度1. 让学生组成一个小组，借助图片和实物，探讨（温暖，友爱，善良，互相关注和尊重等）良好情感和态度的含义，具体表现、好处等。
2. 让学生用他们所了解的情感和态度的含义创作一幅画，突出一个崇高和积极美德，如勇敢，宽容，毅力，持之以恒等等。
3. 学生将自己的良好行为贴到课堂上的“爱心墙“上，突出表现出的积极情感和态度。
步骤四：强调互相关注和尊重的重要性1. 让学生观看“关注和尊重”的视频、分享及讨论他们作为一个人和一个班级中被互相关注和尊重的感受。
2. 给予学生贴纸、奖状和对影响他人表现的积极评价，以强调他们在班级中展示个人的发展和积极性行为的重要性，并让他们分享这项荣誉感。
幼儿园教案中的情感与态度培养
幼儿园教案中的情感与态度培养幼儿园教案编写是为了指导教师进行教学活动，通过精心设计的活动来培养幼儿的各方面能力。
在这些教案中，情感与态度培养是一个重要的内容。
幼儿阶段是个性形成和价值观发展的关键时期，因此在教学中注重情感与态度的培养对幼儿的综合素质提升至关重要。
一、情感培养情感是人类的内在体验和感受，对于幼儿的发展至关重要。
在幼儿园教学中，我们可以通过以下方式进行情感培养：1. 创设温馨的教室氛围。
教室环境的布置应当温馨、舒适，充满爱与关怀。
通过布置幼儿创作的作品、家庭照片等来展示幼儿的情感表达，让幼儿感受到被关注与尊重。
2. 鼓励幼儿表达情感。
幼儿发展的过程中，他们常常会感受到各种情感，包括喜怒哀乐。
教师可以通过情感课堂或者游戏活动的方式，引导幼儿表达情感，帮助他们理解情感的合理表达方式。
3. 培养幼儿的同理心与合作精神。
通过角色扮演、小组合作等活动，让幼儿学会关注他人、分享资源，培养他们的同理心和合作精神，促进情感的发展。
4. 创设有情感关怀的互动机会。
在教学活动中，教师要给予幼儿充分的关注和肯定，提供良好的沟通和互动空间。
同时，教师也要注重与家长的沟通，了解每个幼儿的情感需求，给予必要的支持和照顾。
二、态度培养态度是指个体对人、事、物持有的评价、感情和意见。
在幼儿园教案编写中，培养幼儿正确的态度是很重要的，以下是一些培养幼儿积极态度的方法：1. 创设积极的学习氛围。
教师可以通过教室环境的布置、活动设计等方式，营造积极向上、乐于学习的氛围。
同时，要给予幼儿充分的鼓励和认可，激发他们的学习兴趣和动机。
2. 培养幼儿的自主意识与责任感。
在教学活动中，教师要给予幼儿适当的选择权和决策权，鼓励他们主动参与学习和生活。
同时，要培养幼儿的责任感，让他们学会为自己的行为负责。
3. 引导幼儿正确处理问题。
幼儿在成长过程中，会面临各种问题和困难。
教师要引导他们正确面对问题，培养他们积极解决问题的态度。
鼓励幼儿勇于尝试、学会反思和总结经验。
幼儿园教案中的情感与态度培养
幼儿园教案中的情感与态度培养幼儿园是孩子成长的重要阶段，教师在这里扮演着引导、培养和塑造孩子情感与态度的重要角色。
情感和态度是一个人综合素质的重要组成部分，对孩子未来的发展和成功起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园教案中的情感与态度培养，旨在帮助教师提供有效的指导和方法。
第一部分：情感培养在幼儿园教案中，情感培养是一项重要任务。
幼儿时期是孩子情感发展的关键时期，通过教育幼儿园的环境和活动，我们可以帮助孩子树立正确的情感价值观和情感态度。
1. 创造温暖和睦的教育环境幼儿园应该营造一个温暖和睦的教育环境，让孩子感受到关爱和安全。
教师可以通过亲切和善良的态度来传递爱和温暖，与孩子建立起信任关系，激发其积极的情感。
2. 培养友善和合作的情感通过游戏和小组活动，教师可以引导孩子学会与他人友善相处和合作。
例如，在角色扮演活动中，教师可以设计情境让孩子互相配合完成任务，培养他们的团队合作精神和友善态度。
3. 引导情绪管理在幼儿园教案中，教师应该引导孩子有效管理情绪。
通过鼓励孩子表达情感、倾听孩子的心声，并提供适当的解决冲突和应对困难的方法，帮助孩子学会面对挑战和压力，培养积极、健康的情感体验。
第二部分：态度培养态度是一个人对待事物的价值取向和行为倾向，是习得的，也可以通过教育来影响和塑造。
在幼儿园教案中，培养正确的态度对孩子的成长具有重要的意义。
1. 培养积极乐观的态度教师可以通过积极的言行表达鼓励和肯定，引导孩子树立积极乐观的态度。
例如，在游戏中引导孩子相信自己能够克服困难，鼓励他们勇敢尝试，培养乐观向前的态度。
2. 倡导尊重和关心他人幼儿园教案中，教师可以通过模范行为和言传身教，引导孩子尊重和关心他人。
例如，教师可以设计活动让孩子分享自己的东西，倾听他人的意见，并教育他们尊重他人的权益和感受，培养良好的人际关系和社会责任感。
3. 培养勤奋和自律的态度通过适度的任务安排和活动设计，教师可以培养孩子勤奋和自律的态度。
幼儿社会态度和情感的培养
幼儿社会态度和情感的培养幼儿的社会态度和情感的培养是幼儿教育中非常重要的一部分。
在幼儿阶段，孩子们正在建立自己的人生观、世界观和价值观，而社会态度和情感的培养将直接影响孩子们未来的发展和成长。
在这个过程中，家庭、学校和社会都起着至关重要的作用。
下面将从家庭、学校和社会三个层面来谈谈幼儿社会态度和情感的培养。
一、家庭层面家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子形成社会态度和情感的最早的地方。
父母是孩子最亲近的人，他们的言行举止将直接影响孩子。
父母应该做孩子的榜样，注意自己的言行举止，要讲究礼貌、谦虚、宽容，不要给孩子示范出坏的行为。
父母要给予孩子足够的关爱和鼓励，让孩子感受到父母的爱，树立孩子对家人的信任和依赖。
家庭教育中也要适当引导孩子与他人的交往。
通过家长的引导，孩子可以学会与他人相处的技巧，比如分享、尊重、合作等，帮助孩子建立良好的人际关系。
家长可以在日常生活中，引导孩子与他人分享玩具、食物，让孩子感受到分享的快乐；也可以在孩子犯错时，引导孩子向对方道歉，让孩子感受到谦虚和宽容的重要性。
二、学校层面学校是孩子们第二个重要的成长环境，也是孩子们社会态度和情感培养的重要场所之一。
学校不仅要传授知识，还要培养学生的社会责任感、团队精神和积极的情感表达。
在学校中，老师是孩子的榜样和引导者，他们的言行举止将影响孩子一生。
在学校中，老师可以通过讲故事、组织游戏等形式，向孩子们灌输正能量的思想和价值观，比如友好、合作、包容等。
老师还可以通过组织各种集体活动，培养学生的团队精神和合作意识，让每个孩子都能感受到集体的力量和温暖。
学校也可以通过心理辅导等方式关心孩子的情感健康。
在成长过程中，孩子们可能会面临各种情感问题和困扰，比如分离焦虑、情绪管理等。
学校可以通过心理辅导帮助孩子解决这些问题，促进孩子的情感健康成长。
三、社会层面社会是孩子们生活的大舞台，社会的影响也是孩子社会态度和情感培养的重要因素之一。
社会中的各种价值观念和行为方式将潜移默化地影响着孩子们的成长。
幼儿社会态度和情感的培养
幼儿社会态度和情感的培养1. 引言1.1 幼儿社会态度和情感的培养幼儿社会态度和情感的培养的目的在于帮助幼儿建立良好的人际关系，培养分享和合作意识，教导尊重和礼仪，发展情绪管理能力，促进同理心的培养。
这些都是孩子在成长过程中必不可少的素质，也是他们未来走向社会的基石。
只有在幼儿时期就注重对这些方面的培养，才能让孩子在日后的生活中更加自信、独立和成功。
幼儿社会态度和情感的培养不容忽视，需要家长、教师和社会的共同努力来实现。
2. 正文2.1 建立正面的人际关系建立正面的人际关系是幼儿社会态度和情感培养中至关重要的一环。
幼儿时期是孩子建立社交技能和人际关系的关键时期，因此家长和教师在日常教育中应该重视这一点。
首先，建立正面的人际关系需要教导幼儿如何与他人进行交往，包括如何与同龄孩子相处、如何与成年人交流等。
教育者可以通过示范和引导来帮助幼儿学会尊重他人、分享和合作，从而建立积极的人际关系。
其次，培养幼儿的沟通技巧也是建立正面人际关系的关键。
幼儿通常还不具备良好的表达能力，因此在与他人交流时容易出现误解和冲突。
教育者可以通过练习和角色扮演来帮助幼儿提高沟通技巧，学会倾听和表达自己的想法和情感，从而促进良好的人际关系。
此外，建立正面的人际关系还需要教导幼儿如何处理矛盾和解决冲突。
幼儿时期是孩子学会妥协和解决问题的关键时期，因此家长和教师应该引导幼儿学会尊重他人的意见，学会妥协和包容，从而建立和谐的人际关系。
通过以上方法，可以帮助幼儿建立正面的人际关系，促进其社会态度和情感的健康发展。
2.2 培养分享和合作意识培养分享和合作意识是幼儿社会态度和情感培养中非常重要的一部分。
在幼儿教育中，培养分享和合作意识可以帮助幼儿建立起良好的人际关系，提高他们的团队合作能力，并培养他们的社会责任感。
分享是一种学会与他人分享自己的东西或者经验的能力。
在幼儿园或者家庭中，可以通过各种活动来培养幼儿的分享意识，比如让幼儿分享自己的玩具，与同伴分享自己的心情等。
幼儿社会态度和情感的培养
河北省石家庄市一年级上学期语文期末考试试卷B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、我会写。
(共7题；共42分)1. （4分）小屋是谁的家？请你帮忙写门牌。
2. （2分）给下划线字选择正确读音。
执着（zhe zhuó）________ 载人（zăi zài）________ 先驱（qūqǖ）________实践（jiăn jiàn）________ 坚持不懈（xiàxiè）________ 里程碑（pái bēi）________3. （10分）选择正确的读音。
1 春眠不觉（juéjiào）________晓，处处（chǔ chù）________闻啼鸟。
2 和他相处（chǔ chù）________很愉快。
3 他在睡觉（juéjiào）________。
4. （10分）多音字组词①着：________ ________②中：________ ________5. （8分）拼一拼，写一写。
yuàn yìquàn ɡào tú huàtū rán________________________________mài zi jiǎo bùdiū diào lǎo shī________________________________6. （5分）辨字组词代________ 乘________ 煤________ 柴________伐________ 剩________ 媒________ 些________7. （3分）选词填空。
游览浏览①我跟着爸爸________过祖国的许多名山大川。
幼儿社会态度和情感的培养
幼儿社会态度和情感的培养幼儿时期是孩子成长过程中非常关键的阶段，这个阶段的社会态度和情感的培养对孩子今后的发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，父母和老师应该重视幼儿的社会态度和情感的培养，为他们创造一个积极健康的成长环境，引导他们树立正确的社会价值观和情感态度，使他们能够健康、快乐地成长。
幼儿的社会态度应该从家庭开始培养。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母应该在日常生活中树立良好的社会榜样，教育孩子尊重他人，友爱他人，分享他人，学会合作。
父母要教育孩子，不论是在家庭、幼儿园还是在社会中，都要尊重他人，尊重集体，尊重公共道德，自觉维护社会秩序。
要教育孩子要对家人、对朋友、对陌生人都要有礼貌、有耐心、有感恩心，使用礼貌用语，做事要有分寸，懂得感恩，懂得付出。
在幼儿园和学校，老师也应该注重幼儿的社会态度和情感的培养。
老师应该引导幼儿学会与人合作，学会与同伴相处，学会分享和帮助他人。
老师还应该引导幼儿学会面对挫折，学会自我控制，学会情绪管理。
通过各种游戏和活动，培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们明白团结一致的力量是无穷的。
老师还应该及时发现幼儿中的不良情感因素，引导他们正确处理情感问题，培养他们的情感稳定和心理健康。
在幼儿成长过程中，家庭、幼儿园和学校都可以通过故事、图画、诗歌、游戏等形式来培养孩子的社会态度和情感。
家长可以和孩子一起阅读一些启发性的故事，让孩子从中学会如何对他人友好、尊重他人、感恩。
老师可以通过讲故事、唱歌、做游戏，向孩子们灌输一些积极向上的情感信息，激发他们的爱心、友爱之心和合作精神。
家长和老师还可以通过生活中的点滴小事来培养幼儿的社会态度和情感。
教育孩子在公共场合要守秩序、不可以随地乱扔垃圾；教育孩子学会帮助别人、尊重别人的劳动成果；教育孩子要有爱心、要尊重动物与植物。
幼儿社会态度和情感的培养
幼儿社会态度和情感的培养幼儿的发展不仅包括身体和认知的进步，还涉及到社会态度和情感的培养。
幼儿期是一个非常重要的阶段，也是培养其社会态度和情感的关键时期。
在幼儿园教育中，教师应注重幼儿的社会学习和情感发展，以帮助幼儿建立良好的社交能力和情感健康，促进其全面成长。
社会态度是指个体对社会的看法、感受和态度。
幼儿的社会态度的形成是通过身处社会环境中的互动和体验培养的，教育者可以通过以下措施来促进幼儿的良好社会态度的养成：1.建立良好的社会环境教育者可以从幼儿园环境的营造入手，营造一个充满温馨、和谐、尊重和信任的社会环境。
同时，园内人际关系也应该始终保持和谐，充分展现园内人际之间沟通、互动和合作的良好模式。
2.鼓励幼儿合理竞争在竞争中，幼儿可以锻炼自己的自信、勇气、毅力等能力，对于发展良好的社会态度有很大的帮助。
然而，幼儿的竞争应该是在相互尊重和公正的基础上进行的，一旦竞争的方式和方法出现明显不恰当，教育者应及时予以制止和改进。
3.培养幼儿的团体合作精神幼儿在团体合作中可以锻炼团队精神、协作能力和服务心态，不断提高幼儿自我意识、自控能力以及社会参与意识。
在活动过程中，教育者可以有意引导幼儿明确自己的角色，合作进行活动，分享彼此的体验，增强集体意识和责任感。
情感的培养情感的培养是幼儿园教育不可或缺的重要内容。
在幼儿园期间，教育者应该围绕幼儿的个性、生命、生存等情感方面的需求开展教育，培养出具有独特个性特点且具有良好情感调节能力的孩子。
以下是针对幼儿情感发展的一些建议：1.引导幼儿表达情感幼儿往往在情感上缺乏表达的途径，当情感得不到释放时，极易转化为消极的行为产生。
为了避免这种情况的发生，教育者应鼓励幼儿学会表达自己的情感。
例如，幼儿在玩耍过程中被其他孩子打伤，教育者可以安抚幼儿情绪，引导其用语言表达自己的想法和感受，让幼儿学会用表达情感和解决问题的方式来处理自己的情感。
2.培养幼儿自我控制能力在真实的社交环境中，幼儿面对复杂的人际关系和环境的变化，需要具备良好的自我控制能力。
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情绪影响幼儿的心理活动动机
情绪影响幼儿认知发展
情绪影响幼儿的交往 情绪影响幼儿个性的形成（情绪智商）
影视：延迟满足与糖果实验
棉花糖的诱惑
别急着吃棉花糖
（二）态度的性质
态度（attitude）是心理学中的一个重要概念，但心理学家 对其尚无一致的看法。它的三个基本特征是： （1）态度是一种“内部状态”，是一种行为的倾向性或 反应准备状态，而不是实际反应本身。它可以直接影响某些 行为的出现，但态度与行为并非一一对应。
然后，3组儿童都被带到一间游戏室，里面有成人榜样攻击过 的对象。结果发现，榜样表扬组儿童的攻击性行为最多；榜样 批评组儿童的攻击性最少，控制组居中。这说明，榜样攻击性 行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的因素。
3岁至5岁半学外语最好
音乐才能必须从3至5岁开始培养 4岁是形状知觉形成的关键期 4-5岁是学习书面语言的关键期 掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁。
（二）态度的形成理论--强化和社会学习理论 强化理论是联结主义学习理论在德育领域中 的应用，社会学习理论则是新行为主义的学 习理论在德育领域中的应用。
日子久了，红苹果的另一半开始挑刺了：“你有两个苹果，为什么单单挑 好的啃呢？”父亲看看红苹果，红苹果没表态。父亲无奈地回了乡下，青 苹果吃什么他吃什么，尽管青苹果的另一半也想挑挑刺，但是青苹果把脸 一阴，另一半马上把噎回去了。 日子又久了，如果不是父亲主动去城里，红苹果从来就没来接过，尽 管红苹果又升了官，换了车，可是这些变化好像和父亲一点关系都没有。 父亲去了红苹果家要脱鞋进屋，要在厨房内吃饭，换洗衣物一律自己洗， 后来父亲不去城里的红苹果家了，他喜待在乡下的青苹果家。 青苹果承包了很多荒山，栽下了无数的苹果树，苹果树结果了，红了， 青苹果发财了。一次，青苹果的另一半张口说了很久以前红苹果的另一半 说过的一样的话，青苹果正吃着饭就给另一半甩过来一个巴掌，骂道： “你没父母吗？”父亲的泪水突然夺眶而出。 日子又过了很久，城里的红苹果和他的另一半因为腐败双双被抓了， 财产也被充公了。父亲去探望，红苹果和他的另一半像见了救星：“爸爸， 您让弟弟救救我们吧，他可是企业家，只要还了公款我们就可以轻判。” 父亲摇了摇头，在红苹果和他的另一半的哀求中带着他们年幼的儿子回了 乡下。 漫山的苹果又红了，青色的带着麻点的苹果在苹果树上摘下 两个颜色不一样的苹果喊道：“来吃苹果了！”红苹果的孩子和青苹果的 孩子跑过来，青苹果的孩子小些，伸手拿去了一个红彤彤散发着香味的苹 果，红苹果的孩子无奈地拿了那个青色的带着麻点的苹果。 青苹果对父亲说，爸爸呀，孩子的天性本该如此呀。 父亲放声大哭，悲怆声震得枝头的苹果乱颤。
3、生理唤醒
情绪和情感也会引起生理反
应，涉及广泛神经系统。不 同情绪、情感的生理反应模
式是不一样的。如满意、愉
快时心跳正常；而恐惧或暴 怒时，心跳加速，血压升高， 呼吸加快等。
情绪和情感的关系
区别：
1、情绪主要指感情过程，即个体的需要与情境 相互作用的过程，也就是脑神经机制的活动过 程。具有情景性、激动性和暂时性的特点。
（一）情绪和情感的性质
2、外部表现：
又称表情，是情绪和情感状态下，身 体各部位的动作量化形式。
三种表情：
面部表情：面部肌肉变化的模式。 姿态表情：面部以外的身体部位动作， 包括手势、身体姿势等。 语调表情：言语的声调、节奏和速度。 如高兴时，语调高昂、语速加快，痛 苦时语调低沉、语速慢等。
情绪和情感的构成成分
2、精神分析理论
代表人：弗洛伊德 观 点: 主要关注儿童早期的情绪； 特别重视母婴关系 评 价：强调情绪在早期发展中的作用 过分强调情绪变化由母婴关系导致
哈洛实验
Harlow & Zimmerman的研究(1959 ）
金属母猴 有奶吃 冰冷
绒布母猴
没有奶吃 温暖
理论上：婴猴与金属母猴在一起 实际上：婴猴只在饥饿时去金属母猴 那里，其他时候与绒布母猴在一起。
（2）态度与能力不同，能力决定人们能否顺利完成某些
任务，而态度则决定人们是否愿意完成任务。 （3）态度是通过经验组织或学习形成的。态度不是天生
的，是个体通过与其环境相互作用形成的，也可通过与环境
的相互作用而改变。
态度的结构
态度由认知成分、情感成分和行为成分组成。
态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有
4、人类学理论（生态学）
代表人：劳伦兹、鲍尔贝 观 点：强调生物成熟，强调情绪交流 情绪交往关键期（社会性微笑—认生） 评 价：注重社会交往和生物成熟 过分强调关键期的作用
发展的关键期
2岁是口语发展的关键期
3岁前是语言和动作发展的重要时期
4岁以前是形象视觉发展的敏感时期（斜视儿童在4岁之前 容易矫正，故4岁之前也是双眼能力发展的关键期）
1、强化理论 斯金纳认为，强化可分
为正强化和负强化，对
行为施加正强化和负强
化的目的，都是为了增
强社会认可的行为，但 两者采用的强化刺激不
斯金纳（Burrhus Frederic Skinner,1904—1990）
同。
强化理论
正强化 增强社会 认可的行为 负强化
惩罚
施加学生讨厌的刺激
消除 不良的行为
班杜拉 （Albert Bandura,1925~)
亦称社会学习。
观察学习四阶段
榜 样 行 为 表 现
１ 注 意 阶 段
２ 保 持 阶 段
３ 再 生 阶 段
４ 动 机 阶 段
经 模 仿 习 得 行 为
榜样与示范
观察学习是通过观察榜样的示
范行为而进行的，榜样的特点、
示范的形式以及榜样所示范行 为的性质和后果都会影响到观 察学习的效果。榜样在年龄、 性别、兴趣、爱好、社会背景 等方面与观察者愈相似，愈能 引起个体的观察学习。个体希
赣南师范学院
张建育
与大家分享的主要内容
一
情绪情感与态度的性质
二
情绪与态度的理论
幼儿的情绪情感发展 幼儿情感和态度的培养
三
四
一、情绪情感与态度的性质 （一）情绪和情感的性质
喜悦、感激、 兴趣、快乐、 宁静、兴趣、 安全、自主、 希望、自豪、 情绪情感概念： 幽默、舒服 逗趣、激 、高兴、愉快 情绪（emotion）和情感（feeling）： 励、敬佩和爱 、惬意、满意 是人对客观事物的态度体验及相应的 、兴奋、有趣 行为反应。 、欣慰
评价意义的观念和信念。
态度的情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的
情绪或情感，被认为是态度的核心成分。人在态度 发生变化时，情感也会发生相应的改变。 态度的行为成分，指行为的准备或行动的预备倾向。 一般说来，态度的认知、情感、行为是一致的，但
也存在“知行脱节”的现象。
两个苹果的别样人生
父亲没文化，请来教书先生教两个儿子学文化。 一次，父亲问教书先生，您看我这一大一小两个儿子将来谁有孝 心和谁有出息呢？先生笑而不答，拿出两个苹果，一个是青的而且还 有一大块麻点；一个是红彤彤的，散发着诱人的香气。 先生对两个孩子喊道，你们两个过来吃苹果。小儿子抢先把那个 红彤彤的苹果拿在了手里。先生对小儿子说：“老师平常是怎么教导 你的？要知道尊长，让哥哥先拿。”小儿子恋恋不舍地放下了那个红 苹果。大儿子看了看两个苹果，然后拿起那个青色的带着麻点的： “红的给弟弟吃吧。” 先生对父亲说，结果你已经知道了，树苗如果是歪的，再怎么长 也不可能笔直啊。 两个苹果的人生就这样开始了。 小儿子的长相本来就不如大儿子，脑子灵活却不用在学习上，经 常干些偷瓜摘枣的事，父亲越看越不顺眼，经常拳脚相向。 大儿子截然相反，功课好，嘴巴甜。父亲越看越觉得先生说得有 道理，于是倍加疼爱。 两个儿子就像两个苹果，都熟了，一个青的还带着瑕疵；一个红 的，红得发紫。 父亲随着红得发紫的苹果进了城，住进了楼房；那个青色带着麻 点的苹果则留在了乡下，日出而作，日落而息。母亲每每想念自己的 另一个儿子时，父亲说，你想他干什么呢？还指望他能让给我们养老 吗？从小看到大，他就是块不成材的料！
为起动力作用的强化因素，这就要求在教育过程中不仅要
讲清道理，而且要检查学生执行的情况，做到赏罚分明，
使良好的行为不断受到强化，并逐渐蔚然成风，形成习惯。
2、社会学习理论
人的许多态度或行为， 并不能通过其行为的直 接经验获得，而是通过
间接经验获得。人们通
过观察他人的行为及行 为的后果而间接产生学 习，被称为观察学习，
2、情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情， 它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
联系：统称为感情，相互依存，不可分离。
1、稳定的情感是在情绪的基础上形成的，情绪 的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以 表达。
2、情绪离不开情感，情绪的变化反映情感的深 度，在情绪中蕴涵着情感。
情绪对幼儿心理发展的意义
望通过学习榜样来自我发展、
自我完善。
班杜拉榜样学习实验
问题1：榜样攻击性行为的奖惩后果是否影响儿童攻
击性行为表现？
问题2：儿童是否能不管榜样攻击性行为的奖惩后果
而习得攻击性行为？
在实验室中，儿童被分为3组，首先让儿童集体观看
电影中成年男子的攻击性行为。影片结束后，第1组
儿童看到成人榜样被表扬；第2组看到成人榜样被批 评；第3组看到成人榜样既不表扬也不批评。
心理学家又打开房内的另外九盏灯，灯光把 房里照得如同白昼，这时，人们看见小木桥 下方装有一张安全网，由于网线颜色极浅， 他们刚才根本没有看见。 “你们谁愿意现再通过这座小桥呢?”心理学 家问道。 这次又有五个人站了出来。“你们为何不愿 意呢?”心理学家问剩下的两个人。 “这张安全网牢固吗?”这两个人异口同声地 反问道。