新教师上岗汇报课《gkh》说课稿
(2024年)《gkh》说课稿
复习导入
回顾上一节课学习的内容,引导 学生思考新的问题,自然过渡到
新课。
悬念导入
提出一个有趣的问题或挑战,激 发学生的好奇心和求知欲,为新
课学习打下基础。
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新课呈现方式
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讲解演示
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通过教师的详细讲解和示范,帮助学生理解新知识,掌握新技
能。
小组讨论
拓展阅读
推荐与课文内容相关的阅读材料,引导学生进行课外阅读和拓展 学习,拓宽视野。
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教学评价与反馈
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教学评价标准制定
1 2
教学目标达成度 通过课堂观察、学生作业和测试等方式,评估学 生是否达到预定的教学目标,包括知识、技能和 情感态度等方面。
教学内容适切性 根据教材和课程标准,评价教学内容是否符合学 生的认知水平和实际需求,是否有助于学生的全 面发展。
情感态度与价值观目标
激发学生对汉语拼音学习的兴趣,培 养其良好的发音和书写习惯,为其后 续语文学习奠定基础。
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等多种教学方 式,引导学生积极参与课堂活动,培 养其观察、模仿和自主学习的能力。
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教材分析与选用
教材特点
《gkh》课程所选用的教材应具有针对性、系统性和趣味性,能够帮助学生快速掌握发音和 书写技巧。
育、心理辅导等专业人士。
02
明确团队成员分工
根据每位教师的特长和优势,合理分配教学任务和职责,如课程设计、
课堂教学、学生辅导、家校沟通等,确保每位教师能够充分发挥自己的
作用。
03
建立协作机制
《g k h》 说课稿
《g k h》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是汉语拼音《g k h》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《g k h》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第 5 课的内容。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
本课包括五部分内容:第一部分是三个声母 g、k、h,配有一幅图,图上的一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝,“鸽”提示 g 的音,橄榄枝的形状提示 g 的形;一只蝌蚪在水草边嬉戏,“蝌”提示 k 的音,蝌蚪与水草的组合提示 k的形;一个小女孩坐在椅子上喝水,“喝”提示 h 的音,椅子的形状提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节,以guā 为例,借助西瓜的“瓜”的音学习三拼音节。
第五部分是认字,配有一幅图画和一首儿歌,图画中小河里有荷花和荷叶,几只大白鹅在水中嬉戏,“河、花、哥、弟、个、画”这几个字在儿歌中多次出现,为认字创造了语境。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学不久,他们活泼好动,注意力难以长时间集中,但是对新知识充满好奇心和求知欲。
在学习汉语拼音之前,他们已经认识了一些汉字,对语言有了一定的感知能力。
然而,由于汉语拼音较为抽象,对于一年级的学生来说,学习起来可能会有一定的难度。
因此,在教学过程中,要创设生动有趣的教学情境,采用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、学会 g、k、h 三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字,会读儿歌。
四、教学重难点教学重点:g、k、h 的发音、书写和与单韵母的拼读。
教学难点:三拼音节的拼读方法。
《gkh》第一课时(说课稿)部编版语文一年级上册
《gkh》第一课时(说课稿)部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能:–掌握“个”字的读音和常见用法。
–理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念,并能用“一个”来描述。
–能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。
2.过程与方法:–培养学生良好的听、说、读、写能力。
–通过观察、讨论、练习等多种方式,提高学生的语文综合素养。
3.情感态度:–学会珍惜拥有的物品,掌握正确的分享和合作方式。
–通过本课教学,激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握“个”字的读音和基本用法。
2.能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。
三、教学难点1.理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念,并能用“一个”来描述。
2.运用所学知识书写简单的句子。
1. 导入(5分钟)1.热身,集中学生注意力。
例如:听音乐、看动画等。
2.介绍“一个人,一个苹果,一个球”等概念,通过对比引发学生对“一个”字的话题感。
2. 学习(15分钟)1.通过图片、视频、故事等形式,讲述“一个人/苹果/球”的含义和使用场景。
2.引导学生一起朗读句子“一个人/苹果/球”并模仿语音语调。
3. 教学(25分钟)1.向学生介绍“个”字的基本用法和读音,例如“一个人”中的“个”、“一个苹果”中的“个”等。
2.通过练习,引导学生运用“一个人/苹果/球”句式进行口头和书写表达。
4. 实践(10分钟)1.针对“一个苹果”和“一个球”两个场景,引导学生进行合作和分享,营造愉悦的学习氛围。
2.通过小组活动,锻炼学生的团队合作和口头表达能力,例如通过模拟购买水果、数球等方式。
5. 总结(5分钟)1.反馈学生的学习成果,鼓励学生互相表扬。
2.纠正学生的发音和用词错误,并对学生提问。
1.图片、视频等多元化的教学材料。
2.合作、分享等游戏化的教学方式。
3.听说读写等多种方式的交互式教学。
六、板书设计•个•一个人•一个苹果•一个球七、教学反思1.教师应注意口语化,并采用多种形式的教学方法,如漫画、图片、游戏等来激发学生的学习兴趣。
汉语拼音《gkh》说课稿
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况?”比如,把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次,在书写环节,部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题,我应该在课堂上加强个别辅导,及时纠正他们的错误。同时,可以设计一些书写练习,让学生在课后巩固,以提高书写规范性。
此外,实践活动中的小组讨论环节,我发现有些学生参与度不高,可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度,我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际,激发他们的兴趣。同时,在讨论过程中,我要注意引导和鼓励学生,帮助他们更好地融入小组,提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力,提高语文基本素养;2.通过拼音学习,锻炼学生语言表达和思维能力,激发学习兴趣;3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯,增强语文实践能力;4.结合看图说话,培养学生观察、想象和创造能力,提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求,关注学生学科核心素养的培养,使学生在学习“g k h”拼音过程中,全面提升语文素养。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们,大家好!今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中,我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面,为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。
一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。
在此之前,学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等,对拼音的学习有了一定的基础。
本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读,以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况,本课的教学目标如下:1.知识与技能:让学生们正确认读g、k、h三个声母,能够正确书写,并能够拼读与之相关的音节。
2.过程与方法:通过观察、演示、练习等方式,培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观:激发学生们对拼音学习的兴趣,培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点:正确书写g、k、h三个声母,掌握它们的正确读法,能够拼读与之相关的音节。
2.教学难点:正确书写g、k、h三个声母,掌握它们的正确读法,能够拼读与之相关的音节。
四、教学方法和手段在本课的教学中,我将采用以下教学方法和手段:1.借助挂图和教具,进行直观教学。
通过展示g、k、h三个声母的挂图,让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。
同时,利用教具演示g、k、h的发音过程,让学生们掌握正确的发音方法。
2.通过示范和练习,让学生们掌握正确的书写方式。
首先,教师进行示范书写,让学生们明确字母的书写顺序和占格位置;然后,学生们通过练习,逐渐掌握正确的书写方式。
3.通过小组合作和游戏活动,培养学生们的合作意识和口头表达能力。
通过小组合作练习字母的发音和拼读,让学生们互相学习、互相帮助;通过游戏活动,让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节:1.导入新课:通过复习前面学习的声母和单韵母,为学习新课做好铺垫。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的领导,亲爱的同事们,大家好!今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中,我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序和说板书设计六个方面来为大家呈现这一课程。
一、说教材《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第三课,教材包括情境图、短语、儿歌和音节。
情境图《告别喀斯特》以生动的画面展现了gkh三个声母的发音方法,并提供了与这三个声母相关的词语;短语“哥哥会开飞机”和“蝌蚪快活地游”分别包含了gkh三个声母的第二声和第三声;儿歌《过长江》则包含了gkh三个声母的第一声和第四声。
这些内容为学生们学习这三个声母提供了丰富的语境和语用场景。
二、说教学目标本课的教学目标为:1.知识与技能:让学生能够正确书写格式为“gkh”的声母,发音正确;2.过程与方法:让学生通过观察、尝试、探究和实践等多种方式学习拼音;3.情感态度价值观:培养学生的语文素养,激发学生对拼音学习的兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点为:1.学生能够正确书写格式为“gkh”的声母;2.学生能够正确发出这三个声母的四个声调。
本课的教学难点为:正确书写格式为“gkh”的声母。
四、说教法学法1.教法:情境图导入法、游戏法、示范法和练习法等;2.学法:观察法、尝试法、探究法和合作学习法等。
五、说教学程序本课的教学程序可以分为以下几个步骤:1.导入新课:通过情境图导入新课,引导学生观察情境图中的内容,引出本课要学习的三个声母;2.学习新知:通过观察情境图中的图片和词语,学习三个声母的发音方法,正确书写格式为“gkh”的声母;3.巩固练习:通过游戏和练习,巩固学生对三个声母的发音和书写的掌握;4.拓展延伸:通过拓展儿歌和短语,引导学生运用所学知识进行表达;5.总结评价:通过总结评价,让学生回顾本节课所学内容,并鼓励学生互相评价,发挥学生的主体作用。
六、说板书设计本课的板书设计可以采用图文并茂的形式,将三个声母与情境图中的图片相对应,让学生更加直观地了解三个声母的发音方法和书写方式。
gkh说课稿第课时
gkh说课稿第课时《gkh 说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具,学好拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
“gkh”这三个声母的发音方法和字形特点具有一定的相似性和规律性,通过学习这三个声母,可以帮助学生掌握更多的拼音知识,为后续的拼音学习和汉字认读打下坚实的基础。
教材在编排上,通过生动形象的情境图,将拼音的学习与生活实际相结合,激发学生的学习兴趣。
同时,教材还安排了丰富多样的练习活动,如读音练习、书写练习、拼读音节练习等,以帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学,他们的认知水平和学习能力还比较有限。
在学习拼音之前,学生可能已经接触过一些简单的汉字和口语表达,但对于拼音的系统学习还处于起步阶段。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲,但他们的注意力难以长时间集中,容易受到外界因素的干扰。
因此,在教学过程中,需要采用生动有趣的教学方法,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、正确认读声母“gkh”,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点:1、声母“gkh”的发音方法和字形特点。
2、正确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
教学难点:1、区分“gkh”的发音。
2、三拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我在教学中主要采用了以下教学方法:1、情境教学法:通过创设生动有趣的情境,让学生在情境中学习拼音,感受拼音的乐趣。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习,巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度,为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片,引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则,让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写,纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习,巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习,提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词,让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正,提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则,总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习,拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛,提供个性化的指导和支持。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程,通过学习汉语拼音中的gkh 音,帮助学生正确发音和掌握拼音规则。
• 教学目标:汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标,包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。
• 教学内容:汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容,如gkh音的发音要点和拼音规则,涵盖了语音教育的各个方面。
• 教学方法:汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略,如听音辨音、模仿发音和口语练习等,激发学生的兴趣和参与。
• 教学评价:汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准,帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度,提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源:汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料,提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. gkh音的发音要点: ◦ 教师讲解gkh音的发音要点,如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。
◦ 学生通过听音辨音和模仿发音,掌握gkh音的正确发音方式。
2. gkh 音的拼音规则: ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则,如g音、k音和h音的拼音规则。
◦ 学生通过拼音练习和口语练习,掌握gkh音的拼音规则和应用。
3. 听音辨音练习: ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子,让学生进行听音辨音练习。
◦ 学生通过听音辨音和口语练习,提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。
4. 口语练习: ◦ 教师设计口语练习活动,让学生进行对话和口语表达练习。
◦ 学生通过口语练习和互动,巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。
5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容,如拼音游戏和听力训练等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索,掌握gkh音的发音和拼音规则。
3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中,学生取得了一些亮点和成果,• 发音准确性的提升:通过听音辨音和模仿发音,学生提升了gkh音的发音准确性。
gkh说课稿四篇
gkh说课稿gkh说课稿四篇篇一:gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是:1、学会g、k、h三个声母。
认准字形,发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标,我设计了以下教学过程:一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽g g g。
为了让学生认准形,我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“k”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“k”时,吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。
从而引出了g、k、h。
接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
篇二:gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题:汉语拼音gkh说课稿正文:一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一,对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用;2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语;3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音:1) g音的发音方法:舌尖轻微抵住上齿龈,并扬起软腭,声带震动。
2) k音的发音方法:背部软腭抬起,制止气流通过,声带不震动。
3) h音的发音方法:喉咙发出气流,软腭下垂,声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音:1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音:gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音:kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音:1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法:通过语音教师的示范,学生跟读和模仿,纠正发音错误。
2. 对比法:将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比,帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法:给学生设计特定的练习,如听音辨识、拼音训练、句子朗读等,提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习:1) 教师出示包含gkh音的单词卡片,学生跟读单词,并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正,帮助学生准确发音。
2. 短语学习:1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音,学生听音辨识,并跟读短语。
2) 学生进行小组活动,互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习:1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上,学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演,运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固:学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习,巩固所学知识。
《gkh》说课稿
《gkh》说课稿《gkh》说课稿一.说教材:《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时,声母gkh的发音和书写。
节课中重点是三拼音节,但作为第一课时,不涉及到两拼音节和三拼音节的教学,所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标,对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导,一般都是可以完成教学任务的,所以本节课中,教师通过各种教学手段与教学措施,在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读,抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二.说目标:本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。
三.教学重难点:重点:学会g。
k。
h三个声母的音形。
难点:拼读练习gu。
ku。
hu四.说过程:根据教学目标,本课教学我打算分为两课时来教。
根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
下面我就以第一课时为例,说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习,力求达到教学的最优化的。
GKH说课稿
《gkh》说课稿张佳斌本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:1、认知目标:学会3个声母gkh,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能力目标:能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
3、情感目标:培养良好的听说读写习惯,提高学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
本课教学我打算分为两课时来教。
今天我说的是第一课时的设计。
根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
下面我就以第一课时为例,说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习,力求达到教学的最优化的。
本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学:一、创设情境,激发兴趣。
先欣赏情境动画,再指名说出,动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
) 接着听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(相机板书字母。
) 你认识这三个声母吗?谁来试着读一读?[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h,激发学生兴趣,将学生引入课堂。
放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
《gkh》说课稿
《gkh》说课稿一.说教材:《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时,声母gkh的发音和书写。
节课中重点是三拼音节,但作为第一课时,不涉及到两拼音节和三拼音节的教学,所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标,对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导,一般都是可以完成教学任务的,所以本节课中,教师通过各种教学手段与教学措施,在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读,抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二.说目标:本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。
三.教学重难点:重点:学会g。
k。
h三个声母的音形。
难点:拼读练习gu。
ku。
hu四.说过程:根据教学目标,本课教学我打算分为两课时来教。
根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
下面我就以第一课时为例,说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习,力求达到教学的最优化的。
gkh说课稿
gkh说课稿gkh说课稿作为一位优秀的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编精心整理的gkh说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一.说教材:《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时,声母gkh的发音和书写。
节课中重点是三拼音节,但作为第一课时,不涉及到两拼音节和三拼音节的教学,所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标,对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导,一般都是可以完成教学任务的,所以本节课中,教师通过各种教学手段与教学措施,在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读,抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二.说目标:本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。
三.教学重难点:重点:学会g . k .h 三个声母的音形。
难点:拼读练习gu. ku. hu四.说过程:根据教学目标,本课教学我打算分为两课时来教。
根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。
gkh说课
汉语拼音《gkh》说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家好!我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。
下面我将从教学目标、教学重难点、教学环节设计及理念等几个方面来阐述。
一、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以形象思维为主,我设计了以下教学目标:1、通过观察图画,用自己的话按一定顺序介绍图画内容。
2、通过建立插图与拼音字母的联系,创编儿歌,正确认读g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
3、正确拼读g k h与单韵母组成的两拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学重难点:声母g k h和与韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
二、说教学环节设计以及设计理念(一)创设情境,复习导入:在“给大树结满苹果”这个游戏中,复习了学过的带调单韵母和易混淆的声母,为新课拼读音节作铺垫。
(二)情境引路,学习gkh 。
全课都以到拼音王国旅行,为线索,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
1、观察图画,按一定顺序介绍图画内容,激发学习兴趣,渗透口语训练。
2、学习声母gkh .低段的拼音教学应该是图、音、形三者结合记忆。
出示书中三幅图,让学生通过观察发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。
在这个过程中,让学生学习自己编顺口溜,发展学生的个性,培养他们的创造力。
3、拼读两拼音节时,采用“先扶后放”的方法。
先回忆两拼金钥匙,接着请一个孩子拼读第一个音节,让他当小老师教读,再由学生自由读第一组的后两个音节,最后抽生检查情况。
第二、三组音,同桌合作拼读,小老师教读方式,完成两拼教学。
这个环节既培养了孩子自主合作探究精神,又遵循了“先扶后放”的教学规律。
4、教学三拼时,老师先教给学生拼读方法,送金钥匙给学生,再练习拼读。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿拼音教学设计拼音作为中国学生学习语文的重要内容,对于培养学生正确的发音和拼写能力具有重要意义。
本文将以汉语拼音教学设计为话题,介绍如何系统地进行拼音教学。
一、教学目标1. 培养学生对汉语声韵系统的基本认识和理解;2. 掌握并准确运用汉语拼音;3. 培养学生正确的发音和拼写习惯;4. 提高学生对语音的敏感度,培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点和难点1. 重点:汉语拼音的基本规则和相关知识点;2. 难点:声、韵和调的理解和区分。
三、教学准备1. 教材:根据学生年级和程度选用相应的拼音教材;2. 教具:黑板、彩笔、幻灯片等;3. 学具:拼音卡片、音频材料等。
四、教学过程1. 导入(5分钟)引入相关话题,让学生产生对拼音教学的兴趣,例如可以通过播放拼音歌曲等方式。
2. 正确发音教学(10分钟)通过教师的示范和学生的模仿,引导学生准确掌握汉语的声母和韵母,并进行相关练习。
3. 拼音规则探究(15分钟)引导学生观察和总结汉语拼音的规律,例如声母的组合与变化、韵母的不同形式和调的运用等。
通过小组合作和讨论,加深对规则的理解。
4. 拼音拼读教学(20分钟)根据教材的内容,结合学生的实际情况,设计一些拼音拼读的活动,比如听音辨字、读音配图、拼音填空等,帮助学生巩固拼音的掌握和应用。
5. 句子拼读和应用(15分钟)以句子为单位,教授一些常用的汉语拼音词组和句子。
通过教师的示范和学生的模仿,让学生练习句子的正确发音和拼写,并引导学生运用拼音进行日常口语表达。
6. 拓展活动(10分钟)组织一些拼音游戏和趣味活动,激发学生的学习兴趣和参与度。
例如,在黑板上设置一个拼音挑战赛,让学生通过拼音比赛的形式巩固和检验所学知识。
7. 总结归纳(5分钟)结合本节课的教学内容,对学生所学的汉语拼音知识进行总结归纳,强调掌握和运用的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施,学生可以系统地学习和运用汉语拼音,同时培养了他们的听、说、读、写和思维能力。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位评委老师:一、说教材《gkh》是小学一年级语文上册的一篇拼音课文,主要介绍了三个声母g、k、h的发音方法和书写规则。
本课的教学重点是让学生掌握这三个声母的发音技巧,了解它们的书写特点。
学生能够熟练地运用这三个声母进行拼读,为今后的汉字学习打下基础。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对一年级学生的认知特点和学习需求,我制定了以下教学目标:1. 知识与技能:学会g、k、h三个声母的发音方法,能够正确区分和书写它们;掌握g、k、h与单韵母的拼读方法,能够熟练地进行拼读。
2. 过程与方法:通过观察、模仿、练习等学习方式,培养学生的自主学习能力和合作学习能力;引导学生通过动手操作、想象画面等方式理解声母的发音原理。
3. 情感态度与价值观:激发学生对拼音学习的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神;引导学生感受汉语拼音的韵律美和语言魅力,增强对中华文化的认同感。
三、说教学重难点为了实现教学目标,我将本课的教学重点定为:g、k、h的发音方法和书写规则;教学难点为:g、k、h与单韵母的拼读技巧。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法和学法:1. 语音教学法:通过模仿、示范、练习等手段,引导学生正确发音,掌握g、k、h的发音要领。
2. 示范讲解法:利用多媒体课件展示声母的书写特点和拼读方法,帮助学生直观理解。
3. 游戏互动法:通过游戏、竞赛等形式,激发学生的学习兴趣和积极性,巩固所学知识。
4. 归纳总结法:在教学过程中及时总结学生的学习成果,帮助他们形成完整的知识体系。
五、说教学过程为了完成教学目标,我设计了以下五个教学环节:1. 新课导入:通过播放歌曲《小星星》或展示相关的图片,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2. 发音练习:引导学生观察g、k、h的发音口型,模仿并练习正确的发音方法。
通过拍手、跺脚等身体语言辅助发音。
3. 写字指导:向学生介绍g、k、h的书写规则,让学生观察并模仿书写。
新教师上岗汇报课《gkh》说课稿
《汉语拼音5 g k h》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好!我今天说课的题目是《汉语拼音 5 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容:分别是:第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形;第二部分,g、k、h与单韵母的拼音练习;第三部分,g、k、h的书写格式和笔画笔顺;第四部分是三拼音,以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法和练习;第五部分是认字,以图文并茂的形式出示儿歌,并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开,也就是前三部分内容的教学展开阐述。
(一)知识与能力目标:1、学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形。
2、认识5个生字,会读儿歌。
(二)过程与方法目标:1、能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
(三)情感态度与价值观目标:1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣,体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点:g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点:三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生,25名男生,15名女生。
经过前期调查,40名学生都在幼儿园学过拼音,大部分学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
汉语拼音gkh说课稿
《汉语拼音9 g k h》说课稿大柳塔一小贺妮尊敬的各位领导、老师大家下午好!我今天说课的题目是《汉语拼音9 g k h》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析(一)说教材《汉语拼音9 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第9课。
本课包括以下几部分的内容:第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形;第二部分,g、k、h的书写格式和笔顺;第三部分以音节guā为例,借助图画教学拼音的方法。
(二)说学生一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40多名学生,大部分都在幼儿园学过拼音,学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好,音节四声发不到位,还有的字母书写不规范,因此针对学生的学情,我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
二、教学目标制定根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开,也就是前三部分内容的教学展开阐述。
(一)知识目标:学会g、k、h3个声母,读准音,认清形。
(二)技能目标:能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
(三)情感目标:让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
重点:g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点:g、k、h与单韵母拼读的四声读法,为第二课时的三拼音教学做准备。
三、说教学过程和教学策略(一)教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情,我将从以下四个方面设计本课的教学过程:1.创设情境,复习导入。
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《汉语拼音5 g k h》说课稿
尊敬的各位领导、老师
大家好!
我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材
《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容:分别是:第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形;第二部分,g、k、h与单韵母的拼音练习;第三部分,g、k、h的书写格式和笔画笔顺;第四部分是三拼音,以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法和练习;第五部分是认字,以图文并茂的形式出示儿歌,并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
二、说教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开,也就是前三部分内容的教学展开阐述。
(一)知识与能力目标:
1、学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形。
2、认识5个生字,会读儿歌。
(二)过程与方法目标:
1、能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
(三)情感态度与价值观目标:
1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣,体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点
重点:g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点:三拼音的拼音方法。
四、说学情
一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生,25名男生,15名女生。
经过前期调查,40名学生都在幼儿园学过拼音,大部分学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好,音节四声发不到位,还有的字母书写不规范,因此针对学生的学情,我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
五、说教法学法
根据新课标精神,本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法,并充分利用多媒体辅助教学,以期更充分更完善的达成预设目标,突破重点难点。
1、寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
如,在课堂上让学生开火车接读音节,用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等,还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐,是拼音学习变得生动有趣,充满吸引力。
2.学生主体,先扶后放
学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。
所以在教学中,我们应尊重学生,让学生做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如,在教读g、k、h与单韵母拼读的时候,我先领着学生读,当学生基本掌握发音方法后,我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读,这不仅让学生的潜能得到发挥,让他们的自信得到飞扬,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。
3.联系生活,学会应用
儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
在教学中,我努力地为学生创设一种语言环境,让学生在具体的语言
情景中学习音节,如,当学完了声母g、k、h相应的音节后,让学生用这些音节组词、造句;还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。
如:小白鸽,天上飞,小蝌蚪,水中游。
通过调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
六、说教学过程
根据我市语文教学策略,本节课我共设计了以下教学环节:
第一部分:创设情境检查复习。
第一环节:检查复习相关单韵母a o e i u。
第二环节:检查复习学过的声母,导入新课。
(设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。
)
第三环节:创设情境引声母
(设计意图:为了避免简单、枯燥,我创设了让孩子们观察情境图讲故事,寻找新的拼音朋友,使学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
)
这一个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事,在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”,“蝌”,“喝”的读音引出要学习g k h
第二部分:联系图片学习声母
第一环节:学习声母的发音:
让学生观察课本情境图,编儿歌,读准声母。
(设计意图:儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。
因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生兴趣。
针对这一特点,我利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣,培养了学生的观察能力和说话能力。
我的这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围,这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。
这一环节中,当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时,学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的,很受他们的欢迎。
巧编儿歌,渗透音、形认记方法的指导。
儿歌生动形象、易记,适合低年级儿童的年龄特点,而且让孩子们借助儿歌自己发现,去掌握该学的知识。
)
第二环节:游戏互动固新学,先扶后放记音形。
一年级学生擅长于形象思维,所以在记忆g k h形状这一环节时,我鼓励学生观察声母与图上哪相像,结合表音表形图记住声母的形,并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象,通过自己想象的事物来记住g k h的形,鼓励学生掌握个性化的学习方式,允许学生有不同的记忆方法,以此来培养学生的创新思维能力,拓宽学生的思维。
第三环节:采用多种形式检查学生的发音,比如指名读,读对了请他做小老师领读、赛读等。
(设计意图:充分体现开放式的教学思路,发挥学生自主、合作的精神,让学生在互动中自己练习检查发音,让学生感到拼音其实是不难学的,同时让学生有成就感。
)
第三部分:自主观察仿书写
读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点,本环节主要实现的是学会书写的目标,前面的学习,学生已认识了四线格,并掌握了基本的书写规则,因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习,首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺,然后我在黑板上范写,学生观察g k h的书写位置,接着便让学生自由描红、书写,并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生,从而突显了学生的自主学习和合作互助。
第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。
在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句,学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义,提高了学习拼音的兴趣。
(设计意图:学生刚刚从幼儿园上来,40分钟的课堂教学对于他们来说长了些,拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节,刺激他们,把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中,让他们在游戏演练中,改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法,避免了让孩子拼读一些无意义的音节,而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣,调动孩子的学习积极性,寓教于乐。
)第五部分:回顾整体拓展巩固拼读。
利用“开火车,我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节的拼读。
教师在课堂小结中提出表扬,鼓励学生继续努力,学生兴趣盎然,培养学生在快乐中自主学习。