公共艺术课程 PPT

经济基础 意识形态
政治（制度、设施）
观念（各种观点，包括艺 术）
• 艺术与经济基础的关系：
制约和决定
经济基础
反作用
艺术
艺术与其他意识形态的关系：
1、艺术与政治
2、艺术与道德
3、艺术与宗教
4、艺术与哲学 5、艺术与科学 艺术与社会生活的关系： 社会生活是艺术创作的惟一源泉；
艺术是社会生活的能动审美反映。
艺术接受
三、学习的目的和学习方法
1、学习目的 树立高雅的艺术观 开拓艺术视野、增强艺术修养
提高艺术鉴赏力和艺术表现力
2、学习方法 掌握基本的、重要的概念 多联系艺术活动，重在理解 多结合自身思考，理论和实践相促进
第一章 绪 论
一、艺术本质：艺 术 是 什 么？
1.艺术是一种特殊的社会意识形态
艺术在社会中的位置： 社会结构
3.审美娱乐功能
使人们获得精神上的快感
调节人的紧张情绪，放松身心
音乐疗法、宣泄、净化
在快乐中获得知识
课程小结
掌握艺术本质： 1.艺术是一种特殊的社会意识形态 2.艺术是一种特殊的精神生产形态 了解艺术特征：形象性、情感性、审美性 了解艺术的社会功能： 1.审美认识功能 2.审美教育功能 3.审美娱乐功能
一、《公共艺术》课程研究什么？
研究人类的艺术活动，即人类的一切艺术 行为。
比如：什么是艺术？艺术品有什么特点？ 艺术欣赏者有什么特点？艺术有什么作用？
二、我们将要学习什么？
艺术本质 艺术Hale Waihona Puke Baidu展
什么是艺术，艺术如何产生和发展
艺术有哪些，各类艺术有什么特征 认识艺术家、艺术品和欣赏者
艺术门类
艺术创作
艺术作品
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 大陆在那头
2.情 感 性
情动于中而形于言, 言之不足,故嗟叹之;嗟叹 之不足,故永歌之;永歌之 不足,不知手之舞之,足之 蹈之也。 ——《毛诗序》 艺术就是情感。 ——罗丹
艺术是情感的结晶，以情动人：
情感是艺术创作的原动力
情感是艺术表现的重要内容
情感是产生共鸣的基础
3.审 美 性
君子于役，不日不月，曷其有佸？ 鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。 君子于役，苟无饥渴！
2.审美教育功能
以情感人，潜移默化。
爱国主义诗词 “路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索” ——屈原《离骚》 “万里赴戎机，关山度若 飞” ——《木兰诗》
“国破山河在，城春草木深” ——杜甫《春望》 “王师北定中原日，家祭无忘告乃 翁” ——陆游《示儿》
2.艺术是一种特殊的精神生产形态
艺术生产的特殊之处：
物质生产主要满足物质需求，以实用为主； 艺术生产主要满足精神需求，以审美为主。
物质生产提供有形的产品供人们消费；艺术 生产为人们提供精神愉悦和享受。 物质生产主要是对事物的加工创作，艺术生 产还需要艺术家的主观精神参与。
二、艺术特征
形 象 性、情 感 性、审 美 性
1.形 象 性
艺术家通过艺术形象来表现生活： 提炼、加工
艺术家
生活现象
艺术形象
视觉形象（如绘画、舞蹈、影视）
艺术形象
内心视象（如文学、音乐）
《 乡 愁 》余光中
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头
我在这头
母亲在那头
母亲呵在里头
而现在 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
艺术作品具有审美的价值：
艺术把生活中的美和丑都转化成艺术美
艺术是真、善、美的结合
艺术不仅有美的内容，还有美的形式
三、艺术的社会功能
审美认识功能 审美教育功能 审美娱乐功能
1.审美认识功能
君子于役
帮助增长社会、文化知识 帮助增长自然知识： 生活真实 艺术真实（获得更深刻的认 识）
君子于役，不知其期，曷至哉？ 鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。 君子于役，如之何勿思！