人教新课标版-语文-高二-6.3《淡妆浓抹总相宜 语言的色彩》学案设计 人教选修《语言文字应用》
(人教版语文-语言文字应用)导学案：淡妆浓抹总相宜——语言的色彩
课排采用“抛锚式”教学模式1、创设情调动学学习（一），辨清感情色彩1，词语的感情色彩有：①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
2、如何辨别词语的感情色彩：（1）辨明褒贬 例:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
（2）识别两可 例:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的 神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
（3）区别轻重 例:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。
（4）摆正谦敬例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
3，巩固练习（一）辨别下列成语使用是否恰当 （1）辨明褒贬为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
（2）识别两可这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。
苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之"人间天堂"实不为过。
每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。
陈希同利用手中的权力，贪污受贿，大肆挥霍，过着灯红酒绿的生活，终于受到党纪国法的处分。
（3）区别轻重考前每个考生都应做好充分的心理准备，否则上了考场，一旦有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
（4）摆正谦敬何可欣在比赛中失误意外掉杠，比赛结束后潸然泪下，她的队友宽慰她说：“没关系，大家相信你的实力。
不管出了什么问题，大家都会鼎力相助的。
”一向酷爱篮球的赵嘉一见到美国派出的实力超群的梦八队队员名单，就对表兄说：“表兄，我不耻下问，请教你一个问题，美国篮球技术为什么如此高明呢？” 4，巩固练习（二） 日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
高中语文人教选修系列语言文字运用第六课第三节淡妆浓抹总相宜语言的色彩学案
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩学案引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高解题、表达和写作能力。
1．引导学生在练习中比较体会和掌握增强语言色彩的方法途径。
2．引导学生在具体的语境中正确运用语言的色彩。
学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。
点拨引导、讲练结合一课时一．导入——感知1.讨论颜色（各种颜色的象征意义）2.引诗词：------接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
-----两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
-----忽如一夜春风来，千数万树梨花开。
——冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲（导入----语言的色彩）二．课堂活动：辨认———通过表示色彩的词来看语言表达色彩1. 给下面的句子按不同的色彩义分类（多媒体展示）补充“色彩词”与“色彩义”：色彩词，即表示颜色的词。
色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。
形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。
象征义，指利用象征手法而形成的词义。
引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义三、深化拓展———怎样辨别语言的色彩（总结：语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上，形象上或语体风格上的一些特点。
这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不同的修辞作用。
）多媒体：语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异（一）活动——感情色彩人类情感类型有多么丰富，词义中的感情色彩就有多么丰富。
其中有些词义可能一词兼有两种或两种以上的感情色彩，如“艾滋病”既有憎恶的贬义感情色彩，又同时具有恐怖感情色彩。
感情色彩包括恐怖、喜悦、痛苦、悲凉等，还有传统所认定的褒义、贬义等类型，（请同学举例说明）比如说：“骷髅”“僵尸”含恐怖感情色彩；“成功”“捷报”等含喜悦感情色彩；“失败”“失恋”等含痛苦感情色彩，“秋风”“落叶”含悲凉感情色彩，“英明”“英雄”等词含褒义感情色彩；“奸臣”“腐败”等词含贬义感情色彩等等。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节 淡妆浓抹总相宜 --语言的色彩》教学设计
《图文转换之徽标解读》教学设计学习目标:1、能够仔细观察构图和分析思考寓意。
2、能够将徽标的信息依据要求恰当地表述出来。
3、关注生活，热爱语文。
学习重难点:1、抽象思维训练2、徽标寓意表述一、图片导入，激发兴趣。
大家来看这张图片。
生活中我们会发现一些商品上有这个标志。
它表明该商品历史悠久，具有中华民族传统文化底蕴，信誉良好。
这个标志是？——中华老字号。
我们把这类具有一定象征性、内涵丰富、设计独特的图片称之为徽标。
今天我们一起学习——图文转换之徽标解读。
（板书）二、徽标解读，学习方法。
（一）自主学习：徽标，即徽记、标志。
可以是某个行业、团体、组织等的一种象征，它体现一份认同，一个群体的凝聚。
往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴含着丰富的寓意。
因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵。
国庆60周年图标（二）观察徽标，总结技巧。
1、仔细观察分析徽标构图元素，主要根据徽标名称中的关键字联想。
1.联想角度：图形、数字、汉字、拼音字母、英文字母、色彩、中国元素（书法、印章、吉祥图纹等）2.解说画面，揭示寓意，表述依一定的顺序：空间（上下、左右、内外）（三）典题举例例1：中国青年志愿者行动，体现了中华民族助人为乐和扶贫济困的传统美德，下图是“中国青年志愿者”的标志，试根据这一标志，完成下列题目：1、请用简洁的语言描述标志。
2、请描述该标志所象征的寓意。
参考答案：“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心”的图形。
（1分）“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案，（1分）大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅（1分）标志寓意“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。
（2分）整个图案寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。
（1分）例2：请用简洁的语言解说“屯中校徽” 的含义。
参考答案：校徽上方为大口屯高中的大写拼音，中间为一棵大树图案，寓意为“立德树人”培养学生优良的品质、崇高的道德；中间是一本打开的书，寓意为博览群书、开卷有益；底部是跑道图案，寓意为勤于锻炼，身心健康。
人教新课标版-语文--高中语文选修《语言文字应用》《6-3 淡妆浓抹总相宜》学案 崔北湖
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩一、课内基础1．从词的感情色彩看，下列句子中加点词的使用没有发生变化的一项是( )A．今天，18时59分57秒，“嫦娥二号”探月卫星成功发射，这是值得我们骄傲．．的一件大事，它标志着我国的探月工程，又向前迈了一步。
B．这只惹人怜爱的小狗，常用孩子般的狡猾．．的眼光来观察你，好像它也懂察言观色。
C．当老师当久了，不用别人说，自己也感觉到自身的迂腐．．，说起学生来，滔滔不绝；讲起社会来，哑口无言，不知从何下嘴。
D．在乌云和大海之间，海燕像一道黑色的闪电，在高傲．．地飞翔着。
2．下列句子中，加点的词语使用得体的一项是( )A．欣闻家兄．．金榜题名，特备薄酒向你祝贺。
B．今天回家，在村口恰巧碰见爷爷和另一位农民伯伯正商谈．．买化肥的事。
C．置联合国对一些非洲国家实行武器禁运于不顾，继续我行我素，顶风作案，俄罗斯人维克多·布托可说是名副其实．．．．的非洲头号军火贩子。
D．由于令尊．．身体欠安，欲请假三天以便照看，请予以准许。
3．从词语的形象色彩看，下列词语中加点的部分给人的感观形象不同于其他的一项是( )A．暮霭渐临，炊烟袅袅．．．．B．春风拂来，杨柳袅袅C．腰肢轻摇，婷婷袅袅．．，不绝如缕．．D．余音袅袅4．依次填入下列诗歌中括号内的表示色彩的词语，最为恰当的一项是( )( )春丛中花含笑，( )夏林间鸟飞歌。
( )秋枝条枫喧嚣，( )冬崖檐冰作歌。
A．紫、绿、红、白B．红、绿、紫、白C．绿、红、紫、白D．紫、红、绿、白5．下列句子中，表达最得体的一项是( )甲：用于新闻报道①在妇女代表队伍里，我看见了从农村来的，坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，经历了无数次战争、监狱考验的一位中国人民的伟大的母亲。
②在妇女代表队伍里，我看见了从农村来的一位母亲，她坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，她自己也为革命经历了无数次战争、监狱的考验。
乙：用于小学语文课本③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。
人教新课标版-语文-高二-选修语言文字学案 6.3淡妆浓抹总相宜-语言的色彩
第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩课标要求 1.认识汉语不同的色彩特点。
2.理解掌握语言的色彩。
知识整合解引子阅读引子部分，思考：在日常语言表达中怎样才能取得最佳表达效果？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________析活动阅读“赤橙黄绿青蓝紫”部分，思考以下问题：1．如何正确使用“色彩词”和“色彩义”？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．怎样理解语言也是有色彩的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．如何理解“色彩”也是有“生命”的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讲要点1．如何辨析词语的语体色彩？答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．如何辨清词语的感情色彩？答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．如何辨清词语的形象色彩？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________测基础1．下列句子中，加点的传统礼貌用语使用不恰当的一项是()A．阁下访问寒舍．．，我深感荣幸。
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教学设计
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教学设计教学目标1、引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法和途径。
2、引导学生在具体的语境中“推敲词句求色彩”。
教学重点理解并能辨清词语的色彩义。
教学难点学会正确运用语言的各种色彩来表情达意。
教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程1、导入新课同学们，喜欢听京剧吗？请认真观赏京剧《说唱脸谱》，看看唱词中涉及了哪几个人物，他们的脸谱各是什么颜色，这些人物有什么样的性格呢？播放京剧《说唱脸谱》。
欣赏完了《说唱脸谱》。
现在，请你说一说歌词中涉及了几个人物，他们的脸谱各为什么颜色，他们具有什么样的性格呢？事实上，只要一谈赤橙黄绿青蓝紫，大家想到的不止是颜色，还会想到别的意蕴，这别的意蕴就是语言的色彩。
语言的色彩是我们这节课要学习的内容。
二、展示目标1、理解并能辨清词语的色彩义。
2、学会正确语言的各种色彩来表情达意。
三、初识色彩语言有哪些色彩呢？现在，就让我们通过几个例子来作个识别。
1、具体实例（1）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）（2）天气渐渐暖和了，柳树枝头已经绽出了鹅黄色的嫩芽。
（吴运铎《把一切献给党》）（3）去年今日此门中，人面桃花相映红。
（崔护《题都城南庄》）（4）独裁政权沉云黑，解放旌旗满地红。
（朱德《寄南征诸将》）（5）六十年代，美国产生了黑色幽默。
（6）好看--美丽，脑袋--头颅2、实例剖析（1）文句以黑、白、月白等彩色，勾勒出服丧的祥林嫂朴素、洁净的服饰特征，给人温和、利落的印象。
这里的黑、白、月白是事物在光的作用下，任何具备正常视觉生理机能的人都能感受到的真实色彩，我们称之为客观色彩。
（2）文句用“小鹅绒毛”来修饰黄，工笔描绘，各得神采给人以视觉的感受。
凡是词义中能引起主体对客观对象的形象联想的那部分内容，都是形象色彩。
能够引起其他感觉感受的，也叫形象色彩。
（3）这一句是说在春光明媚的日子里，少女的脸庞在桃花的掩映下呈现出桃红色，它写出了少女红艳美丽，表达了作者的赞美和喜爱之情，我们说这类词具有一定的感情色彩。
高中语文人教版选修《语言文字运用》第六课第三节《淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩》教学设计
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教学设计教学目标：引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平学习重点:1．引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。
2．引导学生在具体的语境中“推敲词句求色彩，巧用修辞添神韵”。
教学流程：一、导入二、课堂小结（1）说明概念。
教师要简单讲解一下什么是“色彩词”和“色彩义”。
色彩词，即表示颜色的词。
色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。
（2）例句判断。
教师在黑板上（也可以使用幻灯片或投影仪）给出课文中A到L这12个例句，让学生先不要看课文中的讲解，独立思考，找出例句中的色彩词并按照“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等五个方面为例句分类。
（3）分析讲解。
教师要在讨论的基础上给出正确答案并讲解：客观色彩（A、G），形象色彩（B、C、D），感情色彩（H、I、J），象征义（E、F），引申义（K、L）。
三、课堂活动“焦大不会爱上林妹妹”《红楼梦》在语言艺术上的一大特点就是每个人说的话都有极其鲜明的个性，焦大不说贾政的话，晴雯不说袭人的话，凤姐不说宝钗的话，一人说话一个样，使读者如闻其声、如见其人。
人物的语言其实也可以反映人物的不同身份和性格，正所谓“焦大不会爱上林妹妹”。
下面就围绕“《红楼梦》的人物和语言”这个专题进行一次课堂讨论。
（1）下面一段是《第四十五回金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词》中李纨说凤姐的话。
这一段话本来不应出自知书识礼的李纨之口。
请思考为什么李纨要这么说话。
昨儿还打平儿呢，亏你伸的出手来，那黄汤难道灌丧了狗肚子里去了？气的我只要替平儿打抱不平。
忖度了半日，好容易狗长尾巴尖儿的好日子，又怕老太太心里不受用，因此没来，究竟气还未平。
你今儿还招我来了，给平儿拾鞋也不要，你们两个只该换一个过儿才是！（2）下面两段分别是冷子兴（《第二回贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》）和周瑞家的（《第六回贾宝玉初试云雨情，刘姥姥一进荣国府》）口中描绘的凤姐。
《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教案
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的色彩，即语言表达中的情感色彩和形象色彩。
2. 培养学生运用语言的色彩进行生动表达的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 语言的色彩的定义及分类。
2. 语言的色彩在文学作品中的应用。
3. 练习运用语言的色彩进行表达。
三、教学重点与难点1. 重点：理解并掌握语言的色彩，能够运用语言的色彩进行表达。
2. 难点：如何恰当运用语言的色彩，使表达更生动、形象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言的色彩的定义、分类及在文学作品中的应用。
2. 案例分析法：分析具体文学作品中的语言色彩运用。
3. 练习法：引导学生进行语言表达练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言的色彩在日常生活中的重要性。
2. 讲解：讲解语言的色彩的定义、分类及在文学作品中的应用。
3. 案例分析：分析具体文学作品中的语言色彩运用，如诗词、散文等。
4. 练习：让学生进行语言表达练习，尝试运用语言的色彩进行表达。
5. 反馈与评价：对学生的练习进行点评，指出表达中的优点和不足。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语言的色彩在表达中的重要性。
7. 布置作业：让学生课后运用语言的色彩进行创作，如写一篇小文章或创作一首诗。
六、教学延伸1. 让学生了解不同文体的语言色彩特点，如小说、散文、诗歌等。
2. 引导学生通过阅读文学作品，感受语言色彩的魅力。
3. 组织学生进行文学创作，尝试运用语言色彩表达自己的思想和情感。
七、教学案例1. 分析小说《红楼梦》中的语言色彩运用，如人物描写、场景描绘等。
2. 分析诗歌《春晓》中的语言色彩运用，感受诗人的情感。
3. 分析散文《荷塘月色》中的语言色彩运用，体会作者的思想感情。
八、教学练习1. 让学生选取一个日常场景，运用语言色彩进行描绘。
2. 让学生写一篇以“喜悦”为主题的短文，注意运用语言色彩表达情感。
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》 教学设计
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩教学设计【学习目标】1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。
2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力。
【教学重点】辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。
【教学难点】在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力。
一、课前三分钟演讲请一个学生模仿韩复榘在齐鲁大学校庆上的演讲。
二、新知学习（一）知识梳理1、根据本节工具箱中知识点，完成本节内容的知识网络。
词义的色彩语言的色彩词义的色彩词义的色彩2、明确色彩词和色彩义（二）具体研讨：怎样辨别语言的色彩1、辨清语体色彩（1）阅读下面的小故事，体会语言的色彩有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人只听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价几何？”卖柴的人只听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
”故事结果会如何呢？卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴走了。
(2)语体色彩分类一是口语语体和书面语体不同:书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。
二是科学语体和文学语体不同：科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵活。
三是政治语体和事务语体不同：政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实，程式化，常用习惯语。
(3)高考原题展示（2003年高考全国卷）仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
(6分)提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹。
_________________________________________提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。
《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教案
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的色彩，即语言的表达方式和表达效果。
2. 培养学生运用语言色彩的能力，使他们的表达更加生动、形象、有趣。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养他们的人文素养。
二、教学内容：1. 语言色彩的定义和分类2. 语言色彩在文学作品中的应用3. 语言色彩的练习和创作三、教学方法：1. 讲授法：讲解语言色彩的定义、分类和作用。
2. 案例分析法：分析文学作品中的语言色彩实例。
3. 练习法：让学生进行语言色彩的练习和创作。
4. 讨论法：分组讨论，分享对语言色彩的理解和应用。
四、教学准备：1. 教师准备相关文学作品，用于分析和讲解。
2. 准备语言色彩的练习素材，供学生练习。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一幅画，让学生感受色彩的美丽，引出本课的主题-语言的色彩。
2. 讲解：讲解语言色彩的定义、分类和作用，结合文学作品进行分析。
3. 练习：让学生进行语言色彩的练习，教师进行点评和指导。
4. 创作：让学生结合所学，创作一段具有丰富语言色彩的文段。
5. 展示：让学生展示自己的作品，进行评价和讨论。
6. 总结：总结本课的主要内容，强调语言色彩在表达中的重要性。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学。
六、教学拓展：1. 引导学生了解语言色彩与情感的关系，如何通过语言色彩表达情感。
2. 介绍一些著名的文学作品，分析其中语言色彩的运用。
3. 让学生了解不同文化背景下语言色彩的差异和特点。
七、教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享对语言色彩的理解和应用。
2. 开展语言色彩创意写作比赛，鼓励学生发挥创意。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们的创作经验和心得。
八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业和练习评估学生的掌握程度。
2. 鼓励学生自我评价，反思自己在语言表达中的进步。
3. 结合学生的创作作品，评估他们在语言色彩运用上的能力。
《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教案
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的色彩，能够运用不同的词汇和表达方式来描绘事物。
2. 培养学生运用语言表达情感和观点的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 词汇的丰富性：通过学习不同的词汇，让学生了解词汇的色彩，能够运用丰富的词汇来表达事物。
2. 表达方式的多样性：通过阅读和分析文学作品，让学生学习不同的表达方式，如描绘、叙述、议论等，并能够灵活运用。
3. 情感和观点的表达：通过写作练习，让学生学会如何通过语言表达自己的情感和观点。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示例，让学生理解和掌握语言的色彩。
2. 阅读分析法：通过阅读和分析文学作品，让学生学习不同的表达方式。
3. 写作练习法：通过写作练习，让学生运用所学的表达方式来表达自己的情感和观点。
四、教学准备1. 教材：选择适合学生水平的文学作品和写作素材。
2. 参考资料：提供相关的词汇和表达方式的参考资料。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画作，让学生观察和描述画面的色彩，引出语言的色彩的概念。
2. 新课内容：讲解语言的色彩，介绍不同的词汇和表达方式，让学生通过示例来理解和掌握。
3. 阅读分析：让学生阅读一篇文学作品，分析其中的表达方式和语言色彩，引导学生进行思考和讨论。
4. 写作练习：布置一个写作任务，让学生运用所学的表达方式和语言色彩来写一篇文章。
5. 总结和反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结课堂内容和重点，鼓励学生继续学习和运用。
六、教学评价1. 通过课堂参与、作业和写作练习来评估学生对语言色彩的理解和运用能力。
2. 观察学生在阅读和写作过程中的表现，评估他们的阅读理解和写作技巧。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思和批评性思维能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读不同风格的文学作品，让他们感受不同语言色彩的魅力。
《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教案
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案第一章：色彩与语言1.1 引入话题：色彩在生活中的重要性1.2 讲解色彩的基本概念：色相、明度、饱和度1.3 探讨色彩与情感的关系：不同的色彩给人的不同感受1.4 介绍色彩在语言中的应用：成语、诗词、谚语等第二章：色彩的运用2.1 分析色彩的搭配原则：对比、协调、重复等2.2 讲解色彩的运用技巧：如何运用色彩来表达情感、意境等2.3 欣赏优秀作品：色彩运用的成功案例2.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩进行创作第三章：色彩与表达3.1 引入话题：色彩在表达中的作用3.2 讲解色彩的表达技巧：如何运用色彩来增强表达效果3.3 分析色彩的运用案例：优秀作品的色彩运用3.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩进行表达第四章：色彩与文化4.1 引入话题：色彩与文化背景的关系4.2 讲解不同文化背景下色彩的象征意义：如红色在中国文化中的象征意义4.3 欣赏不同文化背景下的色彩运用：如日本浮世绘、印度绘画等4.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩来表达文化背景第五章：色彩的创意运用5.1 引入话题：色彩的创意运用的重要性5.2 讲解色彩的创意运用方法：如反色、渐变等5.3 欣赏优秀作品：色彩创意运用的成功案例5.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩进行创意运用第六章：色彩与心理6.1 引入话题：色彩对心理的影响6.2 讲解色彩心理学基本原理：如色彩对情绪的影响6.3 分析色彩在心理中的应用：如广告、环境设计等6.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩来影响心理第七章：色彩与视觉艺术7.1 引入话题：色彩在视觉艺术中的作用7.2 讲解色彩在视觉艺术中的应用技巧：如色彩对比、色彩平衡等7.3 欣赏优秀作品：色彩在视觉艺术中的成功案例7.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩进行视觉艺术创作第八章：色彩与时尚8.1 引入话题：色彩在时尚界的应用8.2 讲解色彩在时尚界的流行趋势：如每年的流行色8.3 分析色彩在时尚单品中的应用：如服装、鞋子、包包等8.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩来搭配时尚第九章：色彩与自然界9.1 引入话题：色彩在自然界中的运用9.2 讲解自然界中色彩的运用：如植物、动物等9.3 欣赏自然界中色彩运用的成功案例：如春天的花海9.4 实践练习：学生自己尝试运用色彩来描绘自然界第十章：总结与拓展10.1 回顾整个课程的重点内容10.2 分析学生们的实践作品：总结色彩的运用方法和技巧10.3 提出拓展任务：如何将色彩运用到其他领域，如音乐、电影等10.4 鼓励学生们在今后的生活和工作中，灵活运用色彩，提升自我表达和审美能力重点和难点解析重点环节1：色彩与情感的关系学生们需要理解不同色彩给人的不同感受，这是教学中的重点。
淡妆浓抹总相宜--语言的色彩-人教版选修语言文字应用教案
淡妆浓抹总相宜–语言的色彩-人教版选修语言文字应
用教案
一、教学目标：
1.了解语言的色彩在语言文字使用中的作用；
2.掌握使用不同色彩表达情感的方法；
3.能够在自己的写作中恰当地运用语言的色彩。
二、教学重点：
1.讲解语言的色彩在语言文字使用中的作用；
2.强调使用不同色彩表达情感的方法；
3.强调在自己的写作中恰当地运用语言的色彩。
三、教学难点：
1.学生如何在自己的写作中准确地表达情感；
2.学生如何在语言文字使用中运用正确的色彩。
四、教学步骤：
1. 导入（10分钟）
教师通过引入语言的颜色相关的例子或故事，吸引学生的注意力，让学生了解语言的色彩在语言文字使用中的作用。
2. 学习（40分钟）
1.讲解语言的色彩在语言文字使用中的作用，包括情感的表达方式和语言的表达方式；
2.强调使用不同色彩表达情感的方法，分别举例说明如何使用不同颜色表达不同情感；
3.讲解在自己的写作中恰当地运用语言的色彩，通过举例说明如何运用不同的颜色表达自己的情感。
3. 练习（40分钟）
1.学生进行小组讨论，讨论如何在自己的写作中恰当地使用语言的色彩表达情感；
2.学生以小组为单位，完成一篇短文，要求采用不同的颜色表达不同情感。
4. 总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调使用正确的色彩表达情感，在语言文字使用中运用正确的色彩。
五、作业：
1.学生完成对课堂所学内容的总结，并在自己的日记本或作文中运用语言的色彩表达情感；
2.学生在下一节课时交换自己的写作，共同评价和改进。
人教版高中语文选修淡妆浓抹总相宜语言的色彩学案
部编人教版高中语文材料第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩1．头脑里很乱。
——头脑里，情思弥漫纷乱像刮北风飘雪片的天空。
2．他那天晚上睡得不好。
——他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的线条，没有黏性，拉不长。
3．孙太太都快哭了。
——孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱含着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。
比较上面三组句子，品味它们在语言表达上有什么差异。
[知识·梳理]课程内容知识精要一、词义的语体色彩语体色彩分口语色彩和书面语色彩两种基本类型。
口语具人教版高中语文2人教版高中语文 3[考点·聚焦]本节内容对应的考点是“正确使用词语(包括熟语)”“语言表达准确、鲜明、得体”和“鉴赏文学作品中的语言”等。
本节着重学习语言的各种“色彩意义”，引导学生辨析语言表达上的语体色彩、情感色彩、形象色彩等各种差异，学会正确地运用语言的色彩来表情达意，以提高表达能力和写作水平。
[典例·探究]下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是( )A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。
B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水、远逝的古人。
C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
【解析】本题考查对诗词名句的理解。
D项，出自李4人教版高中语文煜的《浪淘沙令》，此句中的“阑珊”意为“将尽”，借此表现在晚春时节无限的伤春、惜春之情，和语句中的“初春”矛盾。
其他选项选用的诗词均合乎语境。
【答案】 D下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。
《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教案
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解并掌握语言的色彩概念。
培养学生对语言表达的敏感度和准确性。
1.2 教学内容：介绍语言的色彩：概念、重要性及其在交流中的作用。
分析语言的色彩：词汇的选择、语气的运用、表达方式的多样性。
1.3 教学方法：采用讨论、案例分析、小组活动等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对语言色彩的理解和应用能力。
第二章：词汇的选择2.1 教学目标：让学生了解词汇的选择对语言色彩的影响。
培养学生根据上下文和意图选择合适词汇的能力。
2.2 教学内容：讲解词汇的选择：不同词汇的情感色彩、语义色彩等。
实践练习：学生通过造句或短文写作，运用不同词汇表达相同意思。
2.3 教学方法：通过实例分析、小组讨论、写作练习等方法，帮助学生理解和应用词汇的选择。
2.4 教学评估：通过学生写作练习和口头讨论，评估其对词汇选择的理解和运用能力。
第三章：语气的运用3.1 教学目标：让学生了解语气的运用对语言色彩的影响。
培养学生根据情境和意图正确运用语气的能力。
3.2 教学内容：讲解语气的运用：语气的作用、不同语气的表达方式等。
实践练习：学生通过朗读、角色扮演等，运用不同语气表达情感。
3.3 教学方法：通过朗读练习、情景模拟等方法，帮助学生理解和运用不同语气。
3.4 教学评估：通过学生朗读和角色扮演，评估其对语气运用的理解和运用能力。
第四章：表达方式的多样性4.1 教学目标：让学生了解并掌握多样化的表达方式。
培养学生灵活运用各种表达方式的能力。
4.2 教学内容：讲解表达方式的多样性：叙述、描写、议论、抒情等。
实践练习：学生通过写作或口头表达，运用不同表达方式展示主题。
4.3 教学方法：通过写作练习、口头表达等方法，帮助学生理解和运用不同表达方式。
4.4 教学评估：通过学生写作和口头表达，评估其对表达方式的多样性的理解和运用能力。
高中语文人教版《第三节淡妆浓抹总相宜 -语言的色彩》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文人教版选修语言文字应用第六课《第三节淡妆浓抹总相宜--语言的色彩》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题,遣词用语得体。
3、做一个语言得体,具有良好人格的人。
2学情分析
学生有一定基础,但有些知识不够深刻。
3重点难点
1、使学生能够辨别语言表达是否得体。
2、能够让学生得体的运用语言。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课
该来的与不该走的
有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,主人心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看到这种尴尬的场面。
就劝他说:“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走,那就是叫我走了?”说完,头也。
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案
《淡妆浓抹总相宜-语言的色彩》教案第一章：色彩与语言的关系1.1 了解色彩的基本概念1.2 掌握色彩与语言的相互影响1.3 探索色彩在语言中的应用第二章：色彩的感知与表达2.1 分析色彩的感知原理2.2 学习色彩的表达方法2.3 实践运用色彩表达情感第三章：色彩与情感的关系3.1 理解色彩与情感的关联3.2 学习利用色彩传达情感3.3 举例分析色彩在作品中的情感表达第四章：色彩与语境的搭配4.1 了解色彩与语境的关系4.2 掌握色彩与语境的搭配技巧4.3 实际操作练习色彩与语境的搭配第五章：色彩在语言艺术中的应用5.1 探索色彩在绘画中的应用5.2 分析色彩在文学中的应用5.3 讨论色彩在戏剧与电影中的应用第六章：色彩与视觉传达6.1 探讨色彩在视觉传达中的作用6.2 学习色彩搭配原则6.3 分析色彩在视觉传达实例中的应用第七章：淡妆与浓抹的审美原则7.1 理解淡妆与浓抹的定义与区别7.2 掌握淡妆与浓抹的审美原则7.3 欣赏和分析淡妆与浓抹在实际中的应用案例第八章：色彩与个性的展现8.1 认识色彩与个性的关联8.2 学习如何通过色彩展现个性8.3 实际操作，运用色彩展现自我第九章：色彩与文化的联系9.1 探讨色彩在不同文化中的意义9.2 分析色彩在各种文化背景下的运用9.3 了解色彩在文化交流中的重要性第十章：色彩的创意运用与拓展10.1 激发色彩的创意潜能10.2 学习色彩的拓展运用10.3 创作自己的色彩作品，展示色彩的魅力重点和难点解析重点环节一：色彩与语言的关系重点和难点：理解色彩与语言的相互影响，掌握色彩在语言中的应用。
补充和说明：通过实际案例分析，让学生深入理解色彩与语言的关系，如何运用色彩来增强语言的表达力。
重点环节二：色彩的感知与表达重点和难点：掌握色彩的表达方法，实践运用色彩表达情感。
补充和说明：通过感知训练和创作实践，让学生学会如何运用色彩来表达自己的情感和思想。
重点环节三：色彩与情感的关系重点和难点：理解色彩与情感的关联，利用色彩传达情感。
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《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》学案设计
正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。
1．在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。
2．在具体的语境中“推敲词句求色彩，巧用修辞添神韵”。
在说、读、写活动中，学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。
一课时
一、导语
中国有许多叫人神往的名胜古迹，西湖则是其中之一。
西湖到底有多美呢？一大文豪苏轼仅仅凭借一个比喻句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”就向世人诠释了西湖的美。
可见，语言的作用是多么的重要，而我们今天的内容就是来探讨一下语言的作用。
二、习作分析
（课本P114）雨是常见的自然现象，古往今来有很多描写雨的诗句、谚语等。
杜甫《春夜喜雨》用褒义的色彩来写春雨，写它“随风潜入夜，润物细无声”，把春雨写得灵动可爱。
而欧阳修的词《蝶恋花》提到春雨，则用贬义的色彩，写它“雨横风狂三月暮”，一个“横”字把春雨写得蛮横可恶。
试着以《夜半赏雨》为题写一段描写春雨的文字。
（课前作业）挑选同学习作进行比较。
（一）用词恰当（课件展示）
1、比较下面两个句子的优劣，怎样变劣为优？
例1、夜雨温柔地打在我的脸上
例2、可渐渐的，雨势越来越大，豆大的雨拍打在身上，刺痛刺痛的。
2、策略探讨（课件展示）
在选词的过程中，我们怎样才能做到用词恰当呢？
（1）欣赏下列句子，想想其中所表现的“雨”有什么特点，从那些地方可以看出？
例1、白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。
（《在烈日和暴雨下》）
例2、雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
（《秋天的雨》）例3、在我眼前划出一道冷冽的银线，最后与枯叶，一起长眠，也许……也许……（学生作品）
（2）小结（板书）
抓住对象的特点，绘形、绘色
抓住情感的特点，绘意、绘情
（3）小试牛刀（课件展示）
请从事物的特点或你对其的情感认知的角度，用词语描述下面的事物，
（）的语文课
（）的朋友
（二）巧用修辞（课件展示）
1、比较下面两个句子的优劣，怎样变劣为优？
例1、远处的那边，传来一阵沙沙声，来得是那么的迅速。
不到几秒钟的时间，眼前的一切，都被大雨笼罩着。
例2、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这是南方的雨。
细密如母亲织成的针线，在暮春朦胧的烟霭间流泻，腾起一片迷人的色彩。
2、策略探讨（课件展示）
思考：除了选词外，我们还可以怎样使得语言生动形象呢？
（1）欣赏下列句子，看看好在哪里？
例1、像牛毛，像花针，像细丝（《春》）
例2、风带着雨星，像在地上寻找甚么似的，东一头西一头的乱撞。
（《在烈日和暴雨下》）例3、这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起（《雨的随想》）
（2）小结（板书）
巧用修辞添神韵，比如：比喻、拟人、夸张等，或者，综合运用多种修辞手法
思考：运用比喻需要注意什么？（课件展示）
白雪纷纷何所似？（谢安）
撒盐空中差可拟。
（谢朗）
未若柳絮因风起。
（谢道韫）
注意：选词与运用修辞同样要抓住事物的特点以及情感特点。
（课件展示）
（3）小试牛刀（课件展示）
请用比喻的手法将下面的句子写得更加形象生动
1、头脑里，情思乱得像……
2、他冷淡的笑容，像……
（4）经典再现（课件展示）
他冷淡的笑容，像阴寒欲雪天的淡日。
头脑里，情思弥漫纷乱像个北风飘雪片的天空。
（5）阅读拓展（课件展示）
《围城》中绝妙的比喻句
忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。
方鸿渐给鲍小姐一眼看得自尊心像泄尽气的橡皮车胎。
苏小姐双颊涂的胭脂下面突然晕红红，像纸上泼的油渍，顷刻布到满脸，腼腆得迷人。
三、习作提升（课件展示）
沙场练兵
续写下面的语段
夏天的夜晚是如宁静，微风掠过荷塘泛起了一丝波纹。
花轻轻地摆动，散发出阵阵幽香。
荷塘中央一个大黄盘若隐若现，风停了，大荒盘显得更加清晰了。
突然，大黄盘被一点一滴击碎了。
哦！
原来下雨……。