学会学习 勤于反思发言稿终

学会学习勤于反思

尊敬的领导、亲爱的老师们：

大家下午好，今天我发言的题目是“学会学习，勤于反思”古人云：“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这都充分体现了反思的重要性。作为学生，如果一味的被灌输知识，而不去反思，就会被老师牵着鼻子走。可见培养学生自我反思能力不但可行，而且必行。

勤于反思是中国学生发展核心素养之一，具体是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验，能够根据不同情况和自身实际选择或调整学习策略和方法等。那么如何有效的指导学生勤于反思呢？下面我从几个教学案例结合本学科核心素养进行阐述：

1.反思自问。培养对自己的学习状态进行审视的意识和习惯。如：在课前三分钟我

会引导学生这样反思自己对上一节知识的掌握情况。（视频）每次找三四个学生

说，其他同学在听的过程中也会思考，不断巩固，反思自省。

2.反复练习。培养能根据自身实际，发现问题解决问题的意识和能力。化学学科核

心素养中提到“科学探究与创新意识”。就是要让学生能够发现问题，勤于思考，

形成解决问题的能力。就像周考试卷，讲评之后，学生在家庭作业中选择五道自

己能力范围内在作业本上重现解题过程，从这些解析中可以看出，他们是用心思

考之后改的。学而时习，基本上达到了发现问题，反思纠错的能力。

3.有效讨论。如针对“如何检验混合气体中有SO2和CO2”。这个问题，要考虑到两

种气体的共性与特性，检验的先后顺序，有一定难度。适当讨论，不仅可以培养

学生的合作意识，增强自信，更可以养成善于思考的良好习惯。体现出学生是学

习主体，激发学习的兴趣，提高学生对知识的总结概括能力。

4.面谈面批。虽然有以上的方式引导学生勤于反思，但不是所有的学生都会在课堂

上或者作业中体现出来的，于是针对个别学生要进行面谈面批。如：郭嘉诚同学

存在上课时而听，时而不停的行为，通过面谈，他说我讲的简单内容他都会，认

为自己无机化学的基础知识很扎实，“事实胜于雄辩”我立刻就拿出他的周考卷，

结果他的第一题就做错了，这道题很基础，他重新审视后依然不会，此时我首先

是鼓励他“我从爱没有怀疑过你的学习能力”之后引导他主动说出自己的不足之

处，今后的复习应该如何进行，明确每一个阶段的目标。经过面谈面批，他的学

习状态有了明显的改变，成绩也得到了提升。

学生作为学习的主体，对自己的学习状况本应该全面深入的了解，然而不是所有的学生都会自觉反思自己，所以我们教师更要勤于反思自己的教学，了解学生的状况，做合格的引导着，引导学生学会自我审视，勤于反思。

最后把今年诺贝尔化学奖得主之一——约翰·古迪纳夫的人生信条送给大家：“人的一生只有两个问题，第一个问题是找到一个问题，第二个问题是把它解决掉。”让我们在教学事业上且行且反思。谢谢大家。