把握时代脉搏加强时政教学
高中政治课堂引入时政的意义
高中政治课堂引入时政的意义【摘要】高中政治课堂引入时政对学生具有重要意义。
这样做可以拓展学生视野，增强其政治意识，使其了解更广泛的政治问题。
引入时政可以增加课堂实践性，提高学生学习兴趣，激发他们对政治的热情。
这也可以促进学生对时事的关注和理解，培养他们独立思考和批判性思维能力。
通过时政教育，可以加强学生的社会责任感和公民意识，培养他们成为具有远见和担当的公民。
高中政治课堂引入时政对学生意义重大，应该不断完善时政教育内容和形式，使之更加符合学生需求。
时政教育不仅是知识的传授，更是对学生全面发展和为社会做出贡献的重要引导。
【关键词】高中政治课堂、时政、意义、学生视野、政治意识、课堂实践性、学习兴趣、时事关注、理解、独立思考、批判性思维能力、社会责任感、公民意识、完善、教育内容、学生需求。
1. 引言1.1 介绍高中政治课堂的重要性高中政治课堂是培养学生政治素养和思想品质的重要平台，具有重要的教育意义和社会意义。
作为培养学生的公民意识、社会责任感和批判性思维能力的重要课程之一，高中政治课堂在学生的思想品德教育中起着不可替代的作用。
高中政治课堂是学生了解国家政治、社会经济发展和全球事务的重要窗口。
通过学习政治课程，学生可以了解国家的基本制度、政治体系和国际关系，拓展视野，增强政治意识，培养对国家政治的关注和理解。
高中政治课堂可以增加学生课堂实践性，提高学生的学习兴趣。
引入时政内容可以使政治课堂更具有现实性和实践性，使学生更容易理解和接受课程内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中政治课堂的重要性不言而喻。
通过介绍政治课堂的重要性，我们可以更好地意识到引入时政内容对学生的意义重大。
1.2 探讨引入时政的必要性其一，时政是政治课堂必须关注的重要内容之一。
随着世界的不断变化和发展，了解时政可以帮助学生更好地把握国际形势、国内政治动向，从而更好地理解政治知识和政治理论。
时政教育也可以帮助学生更好地了解国际社会、国家政策，培养学生正确的政治取向和态度，提高政治素养。
思想政治课如何与时政相结合的教学方法初探
思想品德课是一门德育与智育相结合的课程，具有鲜明的时代性，但政治教材与现实相对的滞后性决定了政治教师在教学中必须注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充说明，这样才能更好地体现政治课的与时俱进，开拓创新，才能显示时代气息和生命活力。
以下是我对思想政治课如何与时政相结合的教学的一点体会，与大家一起探讨。
一、结合方式多样性政治课与时政相结合的方式可以灵活多变，既适用于在课堂进行，也不要完全拘泥于课堂。
以下介绍几种较为常见的方法：1、课前的新闻论坛。
在教学中，把评述新闻作为一项常规工作，要求学生定期收看新闻并做好纪录，每堂课选择两位同学到讲台上发布新闻。
新闻发布要避免随意性，不能顺手拿来一张报纸，随便挑一篇读。
演讲者必须按照要求对新闻进行筛选，事前做好充分准备，这样才能真正达到预期效果。
这种形式对于中学阶段任何年段的学生都适用。
2、开展新闻短评活动。
每学期定期针对当时段发生的重大实事新闻要求学生有感而发进行评论。
此项活动与新闻论坛的区别在于前者能把重大新闻挖深挖透，使学生在对该事件全面了解的基础上有较深刻的认识，而后者则是“蜻蜓点水”般简单的评述。
二、有效实施时政教学的有利之处1、培养学生多方面的能力。
时政研究具有实践性、自主性、合作性、探究性和开放性。
在教学中使用各种方式渗透时政内容，比如时政的评议、报道可以培养学生的语言能力；编写时政小报、到校外调查，可以培养学生的合作精神、动手动口动脑的综合能力以及创新能力。
2、增强学生解题能力。
注重理论联系实际能力的培养是现今考试改革的客观要求，近年来，初中的政治考试积极探索各种题型的改革，尤其注重学生综合素质和能力的考核，考题往往联系重大实事政治和学生的生活实际，在日常教学中重视时政教育无疑增强了学生的解题能力。
三、思想品德课与时政相结合需注意的问题1、精心选例，大小结合。
时政内容广泛，政治、经济、文体、科技无所不有，教师精心选例必须把握时政是为教学服务这一原则，既要选社会热点、重大实事，也要选贴近学生生活的小事。
初中班主任思想品德教学工作总结(3篇)
初中班主任思想品德教学工作总结（3篇）初中班主任思想品德教学工作总结（3篇）初中班主任思想品德教学工作总结篇1 学年已经结束，蓦然回首，有喜有忧。
在这一学年里，本人担任九年级思想品德课的教学工作；在教务处中，具体负责学籍管理、中职资助、电教实验及教研工作等。
现将有关工作情况简要总结如下：一、教学工作1、加强业务学习，提高自身素质在工作中，我认真学习上级的有关文件，学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。
通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。
2、强化常规，提高课堂教学效率本学期，我深入细致地完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求既备教材，又备教法、备学生。
在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学资源，积极参加教研活动，学习他人好的经验，努力提高教育教学水平和学生成绩。
3、认真研读中考说明，把握考试方向结合毕业班复习备考和教材特点，对教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近四年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的复习计划。
第一轮：系统复习注重“双基”抓纲务本，学生做配套资料，教师全批全改，不会做的题集体讲解。
第二轮：专题复习，教师根据中考研讨会的精神，有针对性地利用多种资源增加课堂容量和复习的实效性；第三轮：热点时事复习，结合近一年来的热点和专题，分析其体现的教材观点和原理，将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。
3、正视自我，明确今后努力方向：在上期进行的中考中，我所教的思品成绩虽然不错，但与其他考得好的学校相比还有一定的差距，本人认真进行了反思，原因有以下几点： 1、对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高； 2、对知识点的检查落实不到位。
实践教学_时政热点聚焦(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，它旨在通过实践活动培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
在实践教学过程中，关注时政热点问题，能够让学生将理论知识与实际社会问题相结合，提高学生的社会责任感和使命感。
本文将从当前我国时政热点问题出发，探讨实践教学中的时政热点聚焦。
二、当前我国时政热点问题1.疫情防控自2019年底以来，新冠病毒疫情对我国及全球造成了严重影响。
在疫情防控方面，我国采取了一系列有力措施，如封城、严格管控人员流动、推广疫苗接种等。
在实践教学过程中，可以引导学生关注疫情防控政策，了解疫情发展趋势，培养学生的社会责任感和公共卫生意识。
2.脱贫攻坚我国政府高度重视脱贫攻坚工作，近年来取得了显著成效。
在实践教学过程中，可以让学生了解脱贫攻坚政策，关注贫困地区的发展现状，培养学生的爱心和奉献精神。
3.生态文明建设生态文明建设是我国当前的一项重要任务。
在实践教学过程中，可以引导学生关注生态环境保护、资源节约和可持续发展等问题，提高学生的环保意识和生态文明素养。
4.科技创新科技创新是推动国家发展的重要动力。
在实践教学过程中，可以让学生了解我国在科技创新领域的最新进展，激发学生的创新意识和科研兴趣。
5.中美贸易摩擦中美贸易摩擦对我国经济和全球贸易产生了较大影响。
在实践教学过程中，可以引导学生关注中美贸易摩擦的背景、原因和影响，培养学生的国际视野和竞争力。
三、实践教学时政热点聚焦策略1.课程设置（1）开设时政热点课程：在实践教学课程中，增加时政热点专题课程，如疫情防控、脱贫攻坚、生态文明建设等，让学生了解我国当前社会热点问题。
（2）将时政热点融入专业课程：在专业课程中，结合教学内容，引入时政热点问题，提高学生的专业素养和社会责任感。
2.实践活动（1）组织实地考察：引导学生参观贫困地区、环保项目等，亲身感受社会热点问题的现状，提高学生的社会责任感和使命感。
（2）开展社会调查：鼓励学生参与社会调查，了解社会热点问题的原因、影响和解决措施，培养学生的实证研究能力。
把握时代脉搏 积极
孙各庄满族乡初级中学
把握时代脉搏，转变教学观念
课改之初,面对轰轰烈烈的新课改，作为有十几年教 龄的我首先想到的是要紧跟时代步伐，时刻把握时代脉搏， 决不能让自己落伍。所以一定要吃透课程标准，把握课改 实质。为此，我找来课程标准（实验稿）及其解读，认真 学习，在课程标准的指导下组织教学；2011版课程标准的 颁布，对语文教学提出了新的要求，它改变了实验稿偏人 文轻能力的倾向，要求语文教学要体现“语文味”，能力 与人文关怀并重；同时对课文的解读也不再唯学生是从， 而要求“知人论世”；教材的设计也更符合学生的认知特 点，针对这些新变化，我认真比较两版课程标准的不同， 作好读书笔记，领悟新课标的精髓，及时调整教学思路， 努力提高常态课堂教学效益。 我想到要在课堂上转变学生的学习方式，要由 “接受式”学习向“自主，合作，探究式”学习方式
转变学生的学习方式。新课程倡导自主、合作、探究的学习方 式。 我们的学生还习惯接受式学习，学习的主动性不强，造成学习 效益低下。为此，我在课堂上首先让学生知道现在老师将怎样 教，学生该如何学；二是通过“学案导学”，培养学生进行自 主学习、探究学习以及合作学习的方法与能力，把课堂还给学 生，让学生成为学习的主人。而我由居高临下的权威者开始努 力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。
我的建议
1、加强对教育技术应用能力的培训，鼓励教 师更多地利用现有的多媒体设备提高课堂效 率，使课堂更加高效。 2、加大对多媒体设备的资金投入。 3、多走出去，请进来，紧跟教育教学改革的 步伐，不断提高自我专业化水平和驾驭课堂 的能力。
以学定教，形成模式。在教学中，我总是根据学生的学 习需求确定教学内容，只教学生不会的；在县教研室教 学模式的基础上，探讨出了“激情导入—自主探究—小 组合作—展示提升—课堂小结—达标检测”的教学模式， 在教学中，贯彻“面向全体、精讲多练、师生互动、技 术运用、目标达成、课后反思”六要素，使学生在快乐 中学习，构建高效课堂。课后及时总结，对成功与不足 进行反思，落实在文字上，作为借鉴。
思想政治课教学如何把握时代脉搏
思想政治课教学如何把握时代脉搏作者：姚正创来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第2期广西百色乐业县民族中学（533200）姚正创当前，中学思想政治课面临着从应试教育转变到素质教育的新挑战。
面对这一挑战，中学政治教师在教学中应如何把握时代脉搏呢？笔者认为要做到以下几点。
一、理论是灰色的，生活之树是长青的思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。
更何况当前中学生的思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。
这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉搏，再把这些问题与教材内容联系起来。
这样的思想品德课既有说服力又增加了吸引力，学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识，从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。
在平时教学中，要求学生要逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。
在思想品德课教学中，不管用什么样的教学方式，最重要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量。
这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。
否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明。
所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是要有的。
二、要紧扣教学目标新编的中学思想政治课主要对学生进行良好的道德品质教育、健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识教育和国情教育，帮助学生形成良好的思想道德品质，使他们对社会的发展方向和我国现代化建设的实际情况有正确的认识，逐步增强社会责任感，培养学生成为合格的社会主义事业接班人。
教学目标大致可分为：认识目标、能力目标和思想觉悟目标。
作为政治教师在教学中必须紧扣这一目标，才能把握时代脉搏，培养出顺应时代发展的有用人才。
那么怎样做到紧扣教学目标呢？1.认真钻研教学大纲，把握教材的方向性，备好课。
新时期学生如何牢记历史使命把握时代脉搏
新时期学生如何牢记历史使命把握时代脉搏新时期学生如何牢记历史使命把握时代脉搏时代在召唤年轻人去坚定地履行新的历史使命。
我们大学生是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，是“科教兴国”战略的受益者。
我们在受益的同时，也应是“科教兴国”的实践者和完成者，应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。
我们中国人已经错过了第一次工业革命的良机。
在以计算机为标志的信息化革命浪潮中，我们同样吃了大亏，比如在不少行业只能做些信息业下游的产品，没有自己的平台，没有自己的品牌，被外国人占尽了便宜。
1998年，在我国人民与特大洪水作斗争的时候，日本人虽然也派出医疗队，带着药品到洪涝重灾区进行“红十字”服务。
事后得知，在抽血的过程中，日本人竟带走了极关键的一部分血样，回国后经过分离、提纯，得到许多珍贵的我国民族所特有的基因，并用其中有益的基因制造出特效药物，获得了巨额利润，还专门申请了国际专利。
这不正是我们国人科技意识缺乏造成的结果吗？如此多的漏洞应由谁家补偿呢？责任已一步步落到我们年轻一代身上。
我国要发展，就必须对外开放。
而与外国人打交道，还得学会竞争，并且在竞争中努力取胜。
中国在经历了14年的艰难谈判后，终于在2001年成功地加入WTO。
经济全球化和WTO，是以科学技术在经济发展中占据的强国地位作为支撑条件。
一个国家对高科技的拥有程度，极大地影响着它在经济全球化过程中和在WTO的游戏规则中的强势和弱势。
西方发达国家特别是美国，在经济全球化和WTO中无疑处于强势。
它们除了资本的优势之外，另一个重要原因则是掌握了世界的大部分高科技资源，其中包括人才资源。
有了人才，就有了高科技；有了高科技，就能赢得在全球化中的有利地位。
人才不是凭空得来，人才的获得主要是靠教育培养。
现在，“科教兴国”已成为我国全民族的意志和共同目标，而高校又是“科教兴国”的主力军，肩负着为社会输送全面人才，为经济建设服务的重大责任。
把握时代脉搏,成就高中政治教学
把握时代脉搏，成就高中政治教学作者：李鹏来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第30期摘要：高中政治教学是一种主观能动性很强的双边活动。
作为政治教师，应该在政治教学中发现问题，解决问题。
本文针对高中政治教学中的问题，提出解决措施，以达到提高政治教学针对性和有效性的目的。
关键词：高中政治;教学效率;教学理念。
由于高中政治的特点，课堂效率低是困扰教学的难题，而有效教学的核心问题是教学边际效益问题，是指学生如何少花时间，取得尽可能好的学习效果，从而实现老师的高效教学目标。
这里结合自身的多年高中政治教学的实际，谈谈看法。
一、备好课——实现高效教学的前提上课和竞技体育一样，课上40分钟，课下十年功，然而在课下备好课又是基础环节。
备课备什么，怎么备好？首先，备学生，做到因材施教。
我认为：一切从学生的实际出发，针对学生的实际去备课。
我所在的学校来自于农村的学生居多，对于政治学科不感兴趣、学科知识缺乏，而且认为政治是“副科”的思想“顽固”，所以备好学生应该做到两点：第一，做好学生的思想动员工作，转变学生的观念。
让学生改变过去认为“政治是副科”的思想，分析政治学科的地位和重要性。
第二，把时代特色案例，现实中各种政治现象融入政治课堂教学，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既掌握普遍性，又研究特殊性，课前全方位地掌握学生的情况。
其次，备教材。
教材是老师教学活动的依据，学生获取知识的主要途径，是师生教与学的媒介。
研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。
知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。
人文性是从培养学生核心素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想，研究政治教学的新课标，从整体上掌握教材的结构和体系。
所以，一定要下功夫去钻研教材，吃透教材，通过钻研教材弄清知识结构、知识层次、教学重难点等。
二、课堂效率——提高教学的关键1.有效的导入政治课导入的方法很多，归纳起来有：活动导入法，设置悬念导入法，时政新闻、热点事件导入法等。
浅谈新课标形势下时事教育在政治课教学中的运用
浅谈新课标形势下时事教育在政治课教学中的运用作者：王桂书来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第07期时事教育是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材与时俱进的重要环节。
时事教育对培养学生的思想政治素质、提高其理论联系实际的能力、激发其学好思想政治课的激情等方面有着重要作用。
特别是在新课标形势下，加强时事教育可以不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义情感。
因此，我们要重视高中思想政治教学中时事教育的作用。
一、中学思想政治课加强时事教育的必要性和重要性1 教材的滞后性需要时事政治的补充。
任何理论都要在实践中不断丰富和发展。
政治学科教材的变化虽然频繁，然而一经编成就有了相对的稳定性，即使是不断修改，也会因为修改时间和使用时间有时差而无法及时跟上形势发展的需要，难以反映、体现最新的现实内容。
也就是说，教材内容存在滞后性。
中小学讲的是基础知识，但基础知识并不是一成不变的。
为了让学生掌握党和国家最新的大政方针，教材内容到一定时候，就必须去旧补新，把相关时事补充到教学内容中去，并以学生可以接受的形式反映出来。
2 时事教育具有德育功效，是实施素质教育的现实需要。
德育是学校重要、长期的一项工作，在引导学生形成良好的心理素质和道德品质、养成良好的行为习惯、促进学生人格健全发展等方面承担着重要责任。
课堂教学是学生接受知识的主阵地，也是培养学生正确世界观、人生观与价值观的主渠道。
在现阶段，教师要充分发挥课堂教学的作用，以时事材料为载体、利用多种形式对学生进行德育教育。
3 时事教育适应现代高考的现实，是理论联系实际教学原则的需要。
在中学教育中，思想政治教育是最能把握时代脉搏、体现时代特征的一门学科，而这种特点的拥有又取决于思想政治教育中的时事教育，它已成为思想政治课不可缺少的时代性板块。
教师在传授思想政治课知识和技能时，要注重培养学生的观察和分析能力，引导学生用辩证的观点全面分析和解决问题。
政治教师个人工作总结(12篇)
政治教师个人工作总结一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。
如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题;在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。
与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。
使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学3.组织学生制定理财方案。
活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。
活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。
不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。
5.开辟“时事”。
通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;发挥学生的主体作政治教师个人工作总结（二）一、教育教学上：坚持课改，认真教学教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教材备教法。
我投入超多的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个学生会注意到的细节，力求做到将原先枯燥简单的课本资料加工得非富多彩些，备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。
培养学生政治课学习兴趣之浅见
培养学生政治课学习兴趣之浅见作为一名政治教师，时常听到学生抱怨政治学科内容枯燥乏味，缺乏吸引力，不能使他们产生兴趣。
这个问题也一直困扰着我们的政治教学。
居里夫人说过：“兴趣是学习的第一大导师”，我深信不疑。
学生只有对学习产生兴趣，才会以良好的精神状态，积极主动地去学习探究；倘若学生对政治课不感兴趣，甚至存在逆反心理，则会阻碍教学的顺利进行。
那么，如何才能培养学生学习政治的兴趣呢？这里谨结合实践谈一下笔者粗浅的看法。
一、把握时代脉搏，紧密结合时政我们发现，学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当政治教师照本宣科，内容陈旧时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。
社会生活的发展变化在思想政治课中应有所体现，但教材本身不能“朝令夕改”，应保持相对稳定。
这就与当代学生的求知欲望、学生喜欢紧跟时代潮流的思想相碰撞。
因此，在教学过程中我常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。
如我在讲到“宏观调控”这一问题时，就把当前经济危机引入课堂，特别提出了我国应对经济危机所采取的各种货币政策和财政政策。
这样使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发了其学习兴趣，既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了思想政治课的魅力。
二、充分利用多媒体，实现形式多样化多媒体教学，是在教学过程中通过影视、录像、动画、幻灯片、音乐等方式来激起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，促使他们积极思考和探索，深刻领会有关道理，完成教学任务。
例如在讲述“人民代表大会制度”这一问题时，我借助今年“两会”录像进行教学。
录像向学生直观地展现人大的性质、职能、程序，使学生充分认识到人大代表的作用及我国这种根本的民主形式，轻松达到了教学的目的，同时也给比较枯燥的政治课堂注入新鲜的活力。
三、层层设疑，加强师生互动在课堂教学中应加强师生互动，努力营造“课堂就是生活，生活就是课堂”的学习氛围，要求更加突出学生的主体地位，激发学生的参与意识，从而培养学生获取知识的能力。
如何把握时代脉搏
如何把握时代脉搏时代在不断地变化着，每个时代都有自己的特征与价值观。
那么如何才能更好地把握时代的脉搏呢？一、了解时代特征了解时代特征是把握时代脉搏的前提。
时代的特征包括社会结构、文化价值观、经济体系等方面。
通过了解这些，我们才能更好地洞察时代的发展方向。
例如，现在的时代特征是互联网的普及和信息技术的发展。
这意味着我们在生活中需要更多地关注网络与科技，通过互联网获取信息和沟通交流已成为一种趋势。
二、关注社会热点关注社会热点可以帮助我们更好地洞察时代流行的价值观和需求。
社会热点可以是某一时期大家普遍关注的事物，例如近年来的“环保”、“健康”、“网红经济”等等。
在关注社会热点的过程中，我们可以积极参与社会讨论，以此了解市场需求和大众观念。
这可以帮助我们更好地把握时代脉搏，并作出行业方向调整。
三、了解消费者需求了解消费者需求是把握时代脉搏至关重要的一点。
消费者需求代表了市场的需求，我们只有了解这一点，才能更好地了解市场趋势和流行。
现在的消费者更加注重个性化和高品质的产品和服务。
在产品和服务的设计上，我们可以围绕着这些需求来进行研发，以满足市场需求和消费者期望。
四、保持创新与变革保持创新与变革是把握时代脉搏的关键。
随着时代的变化和市场需求的变化，我们需要持续创新和变革来适应这一变化。
例如过去的黑白电视机已经被液晶彩色电视所取代，后者既满足了观看要求，同时也符合了市场趋势。
这是一种改变与创新的例子。
除此之外，我们还需要借助技术进步和各种资源来不断发掘新的商业机会和创新方向。
只有保持创新和变革，才能抓住时代的机遇和潜力。
总结：时代的变革是不可避免的，关键在于我们要如何把握它。
把握时代脉搏需要我们了解时代特征、关注社会热点、了解消费者需求和保持创新与变革。
这些都是把握时代脉搏必不可少的因素，掌握它们，才能在不断变革的市场中立于不败之地。
政治教师教学工作总结参考范文五篇
政治教师教学工作总结参考范文五篇工作总结是为了我们的工作能够做得更好，我们的能力有所提高而要求撰写的，这个工作总结要怎么去写呢更多政治教师教学工作总结点击“政治教师”查看。
政治教师教学工作总结1这学期的教学工作已经结束，这个学期我担任九年级(1—3)班的思想品德教学。
从总体上看，我认真执行教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
同时在教导处教研组的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索。
在继续推进和谐课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果。
现将本学期的教学总结如下：一、爱岗敬业，认真履行岗位职责。
工作忠于职守，服从领导安排，认真履行教师职责，出满勤，干满点。
以学校工作为重，以教学工作为大局，正确处理教学与家务，教学与业务进修之间的关系。
家务事尽量用节假日、星期天去完成，做到小事不请假，大事少请假，从无迟到、早退、旷工现象。
如有特殊任务需要加班完成，毫不含糊，愉快接受，按时保质保量、创造性完成。
工作不等不靠，主动创造性完成。
力求通过多种形式、多渠道，做好学生思想工作。
使班级、学生管理更趋于规范化，制度化，进一步体现以人为本、依德治校的管理理念。
二、能认真制定计划。
注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加备课组活动，上好公开课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
在教学工作和教研教改方面，能够做到与时俱进，勇于开拓创新。
较注重自身理论知识的学习以及教学能力的提高。
能积极探究符合学生实际的、先进的、科学的教学方法和模式，积极推行素质教育。
紧密联系时事
紧密联系时事，社会热点，激发学生兴趣
------------教学反思（9）
紧密联系时事，社会热点，激发学生兴趣
理论联系实际，紧扣时代脉搏，是政治课教学的基本原则。
教师在平时教学中，应注意将课文基本知识与国内外重大时政以及学生思想实际有机的结合起来。
为了贯彻这一思路，激活学生学习兴趣，提高解决问题的能力苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的多姿多彩的精神生活。
”
因此，营造开放、自主的学习环境、引导学生提问、通过讨论、比较、运用多媒体教学进行时政演讲，加强理论联系实际等以学生为主体，发展创新思维方法。
让学生对政治学习有了一定的兴趣，大胆地把个性展现出来，健康的人格得到和谐、全面的发展。
在体验成功的同时，追求创新的价值，得到创新思维的锻炼学习效果有了明显的提高。
把握时代脉搏5篇
把握时代脉搏5篇第一篇：把握时代脉搏把握时代脉搏今天上午，各地高考作文题目相继出炉。
今年山东语文作文题目为话题作文，话题为一段材料，大意为“窗户像一个画框，透过窗户不同，人看到不同风景，有的人看到了俗，有的人看到了雅，有的人看到了躁，有的人看到了静。
”其他各省作文题目是：全国卷《山羊过独木桥》；北京《老规矩》；天津《假如有一款芯片》；上海《穿越沙漠和自由》；江苏《不朽》；四川《人只有站起来世界才属于他》；福建《空谷是悬崖还是桥梁》；广东《胶片与数码时代》；湖南《最美乡村》；浙江《门与路》；安徽《剧本修改谁说了算》最让人不知所云，以高票当选“最奇葩”；重庆《租房》紧随其后。
若把作文题目都串起来，是一段好暖的情话：没有什么不朽，我们终将生老病死。
但我不想探究老规矩，只想带您走过那门那路那独木桥，穿越沙漠和自由，穷村落和茫茫山顶，在空谷数繁星，在窗边看霓虹。
想如芯片一般永驻您心，做永久的客房，共谱一篇爱情剧本，记录点滴，让我不用站起来便拥有这个世界。
深入探讨各考题，会得到不一样的精彩。
山东卷《从窗口看问题》傍晚下班回家，打开窗户，隐约可见大厦高高的矗立着，可听叫卖声此起彼伏，鸣笛声不绝于耳，吵杂声回旋萦绕，我只得关上窗子，开开空调......窗口似画框，通过它可以看到不同的画面，有的人看到的是闹，有的人看到的是静，有的人看到的是肮脏，有的人看到的是美好......全国卷《山羊过独木桥》让我想起《火影忍者》卡卡西常说的那句话：在忍者的世界里，不遵守规则的人是垃圾，但是只守规则，不重视伙伴的人更是垃圾不如。
辽宁卷《爷孙两看风景》网友微作文，爷爷：还是以前好，能看繁星；孙子：还是现在好，能看《来自星星的你》。
四川卷《人只有站起来世界才属于他》这就是人为什么要跪着求婚，表示愿意放弃全世界。
上海卷《穿越沙漠和自由》你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
也就是说自由是相对的，是要付出代价的，自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情，做法律所许可的一切事情；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，个人的自由，以不侵犯她人自由为基准。
关注时政热点 把握高考脉搏
个领 域 的现 实 问题 ， 现 了鲜 明 的 时代 特 征 。 体
综合运用能 力。
出发 ， 清晰地反 映和 阐述 了我 国 目前政治 、 济 、 都 经 文化等各 科 教 兴 国和人 才 强 国 战略 等 时 政 热 点 ； 重 视 人 文 精 神 、 注 要 关 国计 民 生 ， 坚持 物 质 文 明 、 治 文 明 和 精 神 文 明 和 谐 发 展 ， 政 树
改革、 。 等
Hale Waihona Puke 面上 ， 直接决 定着高考的分数 ， 这 因此 这 个 能 力尤 其 要 提 高 。
试 题 从 发 展 变化 着 的 时代 大 背 景 中选取 材 料 ，从 丰 富 多
２２ ０ ． ９牟 高考政 治试题 关注过的某些时政 热点仍是 ２ １ ０ ００
彩 的社 会 生 活 中选取 典 型 案 例 ， 注 重 引 导 学 生 正 确认 识 党和 年关注的焦点， 只是 背景 材料 和命题 方式会 有微 妙的变化。 纵 国 家在 社 会 经 济 、 治 、 化 生 活 中的 重 大 活 动 和 作 用 ， 现 观 近 三 年 的 全 国文 科 综 合 高考 政 治试 题 ， 可 以 看 出政 治试 题 政 文 体
点 关 注 对 象 。它们 从 国 家 的 大政 方针 出发 ， 从 社 会 发 展 的 某 神 及 全 国人 大 会 议 精 神 、 央 经 济 工 作 会 议 、 面 建 设 小康 社 或 中 全
一
个局 部 、 一 个 侧 面 出发 ， 从 人 们 对社 会 现 象认 识 的 深化 会 、 设 社 会 主 义新 农 村 、 某 或 建 建设 创 新 型 国 家 、 设 节 约 型 社 会 、 建
第 二 ，０９年 高考 政 治试 题 注重 多 角度 、 ２０ 多层 次 考 查 考 生 立 “ 荣八 耻 ” 社 会 主 义 荣 辱 观 ， 八 的 重视 社 会 主 义 民 主 的 发展 、 缩 小城 乡居 民收 入 差 距 等 问题 ； 要 以构 建 和 谐 世 界 为 指 导 ， 还
把握时代脉搏,让思想品德课充满生活气息
把握时代脉搏，让思想品德课充满生活气息发表时间：2018-05-31T16:13:46.280Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：张爱民[导读] 思想品德课程标准明确指出：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，是本课程的一个理念。
黑龙江省八五二农场中学张爱民思想品德学科是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的思品课是缺乏生气的一潭死水。
“理论是灰色的，而生活之树常青”。
正如陶行知先生所说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。
关注热点，把握时代脉搏，让思品课充满生活气息，才能激发学生的兴趣，才能提高课堂教学的实效性，才能使思品课永续生机与活力。
一、思想品德课时代化与生活化符合课程标准的要求思想品德课程标准明确指出：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，是本课程的一个理念。
课程从学生实际出发，构建以生活为主题、学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程体系，强调课程生活化，要求思品课教学的基本内容必须立足于生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
二、思想品德课时代化与生活化符合初中思想品德学科的特点和要求初中思想品德学科强调教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。
自中国加入WTO后，向世界全方位开放，各种文化、思想、观念的冲撞、交融更为突出。
更加多元、更加多样、更加多变的价值取向和道德观念，渗透于人们社会日常生活中，体现在报刊杂志、电视广播、网络的种种“作品”中。
诚然，社会文明的大环境是好的，涌现了诸多值得颂扬的典型人物和事例。
然而，还存在诸如好人没好报事件冲击着人们道德底线；部分西方世界国家带着“有色眼镜”妖魔化中国等与社会文明格格不入的现象，影响着青少年学生的健康成长。
三、思想品德课时代化与生活化符合初中生身心发展的要求在高度发达的信息时代，信息的获取途径多种多样，信息的来源空前广泛，特别是与学生息息相关的国内外时政大事、要事，以超乎想象的速度为学生所关注。
2020时政热点八大主题金句精选：把握时代脉搏
2020时政热点八大主题金句精选：把握时代脉搏命运共同体1. 病毒没有国界，疫病不分种族。
2. 唯有加强协作、凝聚合力，才能共克时艰。
3. 道不远人，人无异国。
4. 人类是命运共同体，团结合作是战胜疫情最有力的武器。
5. 共同佑护各国人民生命和健康，共同佑护人类共同的地球家园，共同构建人类卫生健康共同体。
6. 疫情是人类的共同敌人，公共卫生安全是人类面临的共同挑战。
7. 危急关头，谁都不能置身事外、独善其身，唯有团结合作，才能驱逐病魔、克“疫”制胜。
8. 人类是一个休戚与共的命运共同体，团结合作是人类面对疫病的唯一选择，也是共克时艰的决定性因素。
扶贫攻坚1. 全面建成小康社会，一个都不能少。
2. 小康不小康，关键看老乡。
3. 只争朝夕，不负韶华。
4. 用汗水浇灌收获，以实干笃定前行5. 不惧风吹浪打、不怕险滩暗礁，用“只争朝夕，不负韶华”的毅力和定力，为梦想拼搏，为幸福奋斗。
6. 伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。
7. 志行万里者，不中道而辍足。
8. 孤举者难起，众行者易趋。
绿色环保1. 人不负山水，山水定不负人。
2. 绿水青山就是金山银山。
3. 保护生态就是保护生产力，改善环境就是发展生产力。
4. 环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。
5. 把绿水青山建得更美，把金山银山做得更大。
6. 草木植成，国之富也。
7. 人法地，地法天，天法道，道法自然。
8. 自然保护不是困守青山的“缘木求鱼”，经济发展也不是掠夺自然的“竭泽而渔”。
崇敬英雄1. 一个有追求的民族不能没有英雄，一个有理想的国家不能没有先锋，一个英雄辈出的民族必然巍然屹立于世界民族之林。
2. 祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标。
3. 中国人民用一个个壮举再次告诉世界，中华民族是一个崇尚英雄、学习英雄的民族，这是一个需要英雄并且英雄辈出的时代。
4. 崇尚英雄、学习英雄、勇当英雄，必将汇聚起更加强大的力量，不断谱写中华民族伟大复兴的英雄史诗。
把握时代脉搏
把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。
所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
多年的尝试我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。
如2015年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明相关的理论观点，同样必修二《政治生活》的相关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的结合国改革，我国实行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。
与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的水平轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。
使“理论联系实际”的朴素真理不仅仅漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。
如何在时政教育中提高学生政治分析能力论文
谈如何在时政教育中提高学生的政治分析能力摘要：本文分析了高中时事政治教育的重要性，通过采取课前5分钟讲述时事政治提高学生们的政治分析能力。
在教学中以时政为线索帮助学生理解把握，并主要结合教学实践经验，来谈如何通过时政教育提高学生的政治分析能力。
关键词：时政；高中学生；政治；分析能力当前国内外发生的、有重大意义的、引人注目的新闻，在政治学中都被称为时事政治。
时政教育在高中思想政治教学中有着重要的位置，在高考考试中是一大考察要点，在分值中占有相当大的比重，是思想政治教学内容的延伸。
时事政治教育与思想政治教学的结合，是提高学生政治分析能力的主渠道。
有效地利用时政教育，能够最大限度地激发学生政治课的学习兴趣。
一、高中政治时政教育的重要性时政教学是师生交流互动的桥梁，是学生知识面拓宽的工具，是学生把握政治教材理论观点的实验基地，是书本理论知识与实际问题分析提高的结合点。
本文主要结合我的教学实践经验，来谈如何通过时政教育提高学生的政治分析能力，以供同学科教师在课堂教学实践中参考。
高中政治的内容，是对高中生进行马克思主义政治、经济、哲学的常识教育，初步形成正确的人生观和价值观。
在当前的知识经济时代，教给学生用所学的政治理论知识，结合时代主题，依托国内外时政新闻热点，开拓学生视野，使其身心素质得到全面提高。
时政教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
二、课前时事讲评5分钟，提高学生的政治分析能力当代中学生所必须具备的素质应该是“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。
把握时代脉搏，把思想品德课知识与关心国家大事有机地结合起来。
我一直坚持的一个教学策略，就是每次上政治课前，都要给学生布置任务，即对最近发生的、你所关心的时事发表评论。
每次2-3个学生发言，百字描述事件，百字的评论，时间控制在两分钟左右。
在教师做最后的总结过程中，我让学生主体进行主动质疑，活跃课堂气氛，开阔了思路，然后集体做点评。
课下，班长将同学的材料整理成册，将最有价值的信息，按月份张贴在后黑板上，供学生翻阅。
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把握时代脉搏加强时政教学
把握时代脉搏加强时政教学
──新课程背景下思想品德课应该怎样做？
【摘要】时事政策教育是初中思想品德课教学内容的重要组成部分，在中招考试中占有一定的比重。
但因为其内容零散，时效性又极强，并且搜集难、整理难，系统化、完善化更难。
所以，在平时的教学中，很难引起本学科教师的重视。
大多数教师的时政教育方式仅仅停留在“考前抱佛脚”的水平上，即临近考试才匆忙翻阅报刊或上网搜寻拼凑一些资料，集中印发给学生，以备考试之用。
这样的做法固然省事、简单、易行，但有诸多的弊端：淡化了学生的时政学习观念；影响到他们积极参与社会生活，观察、思考、认识身边社会实际的热情；不利于培养和增强学生的社会责任感。
本文笔者从两个方面来谈谈新课程背景下思想品德课应如何把握时代脉络，加强时政教学。
【关键词】时事政治教育、模式、位置
一、摆正时事政治教育的位置
思想品德、思想政治是一门现实性、开放性和时政性极强的学科，它是一门与社会发展合拍共舞的学科。
能不能运用好时事政治教育资源直接关系到学生的兴趣源，直接关系到本学科的生命力，直接关系到本学科的教育力。
时事政治教育具有鲜明的时代性、知识的综合性、明确的导向性、心理的吸引性四个特征。
同时，它也具有爱国主义教育、道德品质教育、意志行为教育等功能。
把时事政治教育与思想品德、思想政治课教学进行整合，有利于弥补教材相对于形势发展滞后的不足，多渠道激发学生学习思想品德、思想政治的兴趣。
在中学教育阶段，政策上要求学校每周不少于一课时的时事政治教育，但在具体落实和实施中，都存在着缺位或不到位的现象，或者几乎都放到考试之前进行突击性准备，包括中招考试也有不少毕业班的老师把时事政治复习放到最后阶段。
很多老师也认为时事政
治教育在平时可有可无，到考试临时突击，也影响不了成绩。
但是作为思想品德、思想政治老师如果单纯地为了考试而进行时事政治教育就弱化了学科的功能，扭曲了时事政治教育的本真，在一定程度上也会挫伤学生对学习思想品德、思想政治课的积极性。
所以对时事政治教育要有明确认识，与实施新课程相结合，与学生兴趣点相结合，与课堂教学相结合，与中招备考相结合。
在平时奠定时事政治教育的素养，培养关心国家大事，关注国计民生的学习意识，增强学生的公民意识，真正为培养全面发展、健康成长的一代新人，发挥思想品德、思想政治学科应有的功能。
二、探究时事政治教育的模式
根据近年来的实践，笔者以为有以下几种方式方法可供各位同仁参考与借鉴。
1、时政播报
这一模式有两种类型，一种是以教师为主导，上课前，授课教师把有关新的时政教育内容进行整合，有重点地在课堂上播报；一种是以学生为主导，即利用每节课的课前3至5分钟，让全班同学轮流对近几天的新闻进行简要“报道”，每次3人左右。
这种方式鼓励并要求全体学生积极参与，对于新闻的内容没有高度、广度、深度方面的过多要求，目的是培养学生关注时政的意识，激发他们在这方面的兴趣，并锻炼他们搜集、筛选、整理消息的能力。
只要坚持不懈地进行下去，学生的兴趣、能力就会不断提高。
我在实践中还惊喜地发现：学生除了经过长期努力自发地掌握了一些简便、实用的搜集新闻的方法外，还在这一活动中不断展示着自己的个性特征和潜在能力。
比如，有些同学较多地关注体育新闻，每次都滔滔不绝侃侃而谈；有些同学则非常喜欢国际新闻，鸟瞰全球气宇不凡；还有些同学从不放过台湾统一问题，心系两岸忧虑重重……虽然“五花八门”，但缤纷多彩，颇有成效，让我不得不对他们刮目相看。
2、时政论坛
相比上一种方式，时政论坛具有更深入、更集中地研究时政的特点，它关注的内容应该聚焦在一些重大时政、社会热点或与学生生活密切相关的问题上，讨论、分析、探讨时政的主体不是教师而是学生。
一般是让他们以小组为单位先进行资料整理、研究、分析，形成自己的观点、认识。
然后选派代表在活动课上展示给全班同学，或与其他小组之间进行小型的辩论。
这种方式重在对时政的评与论上，目的是在时政播报的基础上，让学生对
时政热点进行较深层次的关注，知其然更要知其所以然，并敢于积极发表自己的看法。
经过这方面的训练，还培养了学生合作探究、大胆创新的能力，以及分析、认识社会实际的意识与能力。
学生们从拿着报纸走上讲台“读”新闻开始，不断“发展进步”，成为今天的用自己组织的语言“说”新闻，甚至不打草稿“评”新闻。
他们不仅会自己选取新闻主题，阅读媒体上的一些评论，在课堂上发表自己独特的见解，甚至能够以自己独特的视角来观察问题，形成了自己对事物独到的见解和认识。
虽然这种认识可能在某种程度上还有一些幼稚，但却是学生经过自己认真探究和努力思考得来的，非常难能可贵。
我欣喜地看到了他们的成长，也深感时政教育这一门学问的现实意义非同凡响。
我曾就“3.14打砸抢烧”一事让学生进行分析评判，结果学生所交作业令我大为惊喜：把握精准、分析透彻，字里行间都透露着对祖国的热爱，对维护祖国统一的决心，这种热爱和决心是真情实感的表达，这样的教学效果是任何直白的理论说教都无法达到的。
对于“时政论坛”该怎样进一步发挥服务教学的功能，我还将进一步地进行深层发掘探索。
值得欣慰的是通过一年来的“时政论坛”，我已经培养了一大批热心新闻时政、每天都看报纸、课下不再讨论什么娱乐新闻而是国内国际大事的学生。
眼界决定境界，他们也逐步具备了洞察时事的眼力，忧国忧民的意识，治国报国的情怀。
4、“专家”讲座
这里的“专家”不是外请的，而是“内部”生成的。
通过前两种方式，我们可以发现一批善于观察、勤于思考、乐于探讨总结的学生，经过培养可以在每个班组成一个“新闻观察团”，一般以4-5人为宜。
这些同学的任务是分工合作将报刊、网络上的资料及时收集整理下来，每一个月或两三周，进行一次成果展，并选派一些代表去各班就他们有深入认识或探究的问题进行巡讲。
这种方式有利于一些小小时政“专家”的诞生，同时也调动了学生的热情，客观上减轻了教师搜集资料的负担。
5、热点透析
这一工作是老师的责任。
任何一个思想品德教师都必须具有对时政新闻的高度敏锐。
但我们仅关注时政是不够的，还要将它拿来“为我所用”。
比如：分析讲解一些
重大时政新闻给学生；典型事例材料作为课程资源应用于教学；更重要的是要将社会热点或重大时政与教材结合，及时更新观念，与党和国家的方针、政策保持一致，坚持与时俱进。
例如，十六届六中全会召开后，教材中的共同理想、党的基本路线等内容，均需要变“富强、民主、文明”为“富强、民主、文明、和谐”；十七大后，对全面建设小康社会新的构想以及四文明的提出……，同时，教师还需要学会及时对社会热点进行透视，将其与课标、教材结合的地方找出来，转化为考查教材内容的各种试题展示给学生，帮助学生提高理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
6、时政竞赛
这一方法更重视对学生综合素质的提高与培养。
一般是以一定的社会热点为主题组织一些比赛：比如，“庆团圆，盼统一”手抄报比赛；践行社会主义荣辱观演讲比赛；改革开放30年知识竞赛；长征胜利70周年板报设计比赛等等。
这样的活动宜在全校或一个年级展开，需其他科室(比如团委、政教处等)或老师的配合，耗时、耗力、组织难度较大，但意义和影响也很重大，每学期组织一至两次应该是可行且有益的。
7、期末总结
在以上活动的基础上，对这个学期来的时政热点师生之间进行一次总结，可以编写时事热点小册子或在活动课上用小组活动的形式来进行。
其实这时所做的工作已远远超越了应付考试的意义，我们从中得到更多的是与时代同行、与社会共进的充实与豪迈，以及师生共同成长、教学相长的乐趣和欣慰。
总之，只要我们动一些小小的心思，花寥寥的时间，时政教育这一看似困难的任务，一定会成为我们的思想品德课教学中锦上添花、画龙点睛的一笔。