幼儿园开展经典诵读活动的策略研究

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幼儿园开展经典诵读活动的策略研究

作者：王任盼

来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期

摘要：在1998年，我国基金会启动了"中华古诗文的经典诵读工程"，激励和提倡幼儿对经典的诗文进行诵读，使其从小沉浸在中华五千年的悠远文化之中，体会人文情怀。而幼儿园方面的"指导纲要"中，也明确指出，要去引领幼儿切身实际的感受中华文化的壮丽与优秀，促使幼儿爱国情感的提升。因此，作为一名幼师要在日常工作中把经典诗文的诵读结合到幼儿的学习生活当中，从小提高其文学素养。本文则结合笔者多年幼儿教育经验，对幼儿园开展经典诵读活动的策略研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：幼儿园；经典诵读；策略研究

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0232-01

幼儿是一个人非常关键的时期，是行为习惯与性格品质积淀的重要阶段，许多幼师不明白如何遵循幼儿的发展需要与规律来进行管理，不能够很好的结合着幼儿的认知水平与特点，做合理、有效的公平方案，导致许多幼儿从小就对经典的诗文没有良好的印象，更谈不上去经常诵读了。幼师要从选材、探索、环境衬托和教学手段等多方面入手，为幼儿构建一个良好的经典诗文诵读氛围，促进其文学素养的提升。

1.利用环境衬托，促进幼儿的兴趣

"环境造就人才。"小时候经常听孟母三迁的故事，为了给自己的儿子寻找一个良好的学习环境不惜迁居数次。在现代社会也是这样，好的环境永远要比差的环境容易走出人才。所以幼师在对于幼儿的语言教育时，要结合着经典诗文，为其塑造一个良好的学习环境，可以把教室内都贴上诗词画作，无时无刻沁润着幼儿的内心，虽然他们有可能毫不理解诗文中的含义，但耳濡目染的多了，那种无形的文学素养便会富饶其全身，以此来提升幼儿的语言表达水平。

例如，幼儿园可以对上课下课的铃声进行改造，把早晨上课的铃声改为《咏鹅》，中午吃饭的铃声改为《锄禾》，晚上放学铃声改为《春晓》。通过这样的方式，不仅可以让学生随时随地的处于一种诗词的氛围当中，耳濡目染中把听到、看到的诗词运用到语言的交流中去，提高他们的诗词素养与表达能力，还可以使每天保持着愉快的心情和节约食物的良好品质，让幼儿对幼儿园充满兴趣与向往，在各种各样的诗文中提高自身的语言表达能力。

2.幼儿是学习的主体，有序诵读