完整word版,《爱丽丝梦游仙境》教学设计
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自刘易斯·卡罗尔的经典之作《爱丽丝漫游奇境》。
本书主要讲述了小女孩爱丽丝在一个神奇的梦境中，经历了一系列奇幻的冒险故事。
本节课将带领学生深入阅读本书的第一章至第四章，了解爱丽丝的梦境世界，认识书中的主要角色，并分析其性格特点。
二、教学目标1. 学生能够理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节，把握书中的主要角色及其性格特点。
2. 学生能够运用批判性思维，对书中的奇幻元素进行分析与探讨。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节，把握书中的主要角色及其性格特点。
难点：学生能够运用批判性思维，对书中的奇幻元素进行分析与探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：学生教材、《爱丽丝漫游奇境》原著、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放《爱丽丝漫游奇境》的动画片段，引导学生进入奇境世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读分享：学生分组阅读本书的第一章至第四章，并在小组内进行讨论，分享自己的阅读心得。
3. 课堂讲解：教师对本书的第一章至第四章进行详细讲解，包括故事情节、主要角色及其性格特点等。
4. 例题讲解：教师通过出示书中的一些例题，引导学生分析奇幻元素的作用，培养学生的批判性思维。
5. 随堂练习：学生根据课堂讲解和例题讲解，完成一些阅读理解题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对书中的奇幻元素进行分析和探讨，培养学生的合作与交流能力。
7. 课堂小结：8. 布置作业：教师布置相关的阅读任务，要求学生阅读本书的第五章至第八章，并完成相应的阅读理解题目。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》故事情节2. 主要角色及其性格特点3. 奇幻元素分析七、作业设计1. 阅读《爱丽丝漫游奇境》第五章至第八章，简要概括各章节的主要内容。
答案：第五章：爱丽丝与红桃皇后第六章：疯狂的茶会第七章：爱丽丝的探险之旅第八章：的战斗2. 分析《爱丽丝漫游奇境》中的奇幻元素，举例说明其作用。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本节课的教学内容为《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读。
教材章节为全书，详细内容包括：爱丽丝掉进兔子洞、变大变小的冒险、与各种奇幻生物的互动等。
二、教学目标1. 让学生掌握《爱丽丝漫游奇境》的主要情节，了解作者刘易斯·卡罗尔的创作背景。
2. 培养学生阅读整本书的能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的隐喻和象征意义，领悟作者想要传达的哲理。
教学重点：掌握故事的主要情节，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：《爱丽丝漫游奇境》书籍、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、阅读记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示爱丽丝漫游奇境的图片，引导学生谈论对这本书的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《爱丽丝漫游奇境》的主要情节，分析故事中的人物性格和特点。
3. 实践情景引入：让学生设想自己掉进了兔子洞，会遇到哪些奇幻生物，展开想象，进行小组讨论。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个典型场景，如爱丽丝与红桃皇后的对话，分析其隐喻和象征意义。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一幅爱丽丝漫游奇境的思维导图。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读2. 主要情节：爱丽丝掉进兔子洞、变大变小的冒险、与各种奇幻生物的互动3. 人物性格特点：爱丽丝的勇敢、好奇、善良；红桃皇后的严厉、暴躁4. 隐喻和象征：变大变小——成长的烦恼；红桃皇后——权威的压制七、作业设计1. 作业题目：结合《爱丽丝漫游奇境》的故事，写一篇关于成长与勇气的作文。
（1）介绍故事中爱丽丝的成长经历；（2）分析爱丽丝在故事中展现出的勇气；（3）联系自身实际，谈谈自己在成长过程中如何克服困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对隐喻和象征意义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的续集《爱丽丝镜中奇遇记》，进一步了解爱丽丝的冒险故事。
爱丽丝整本书阅读教案
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案【课时安排】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。
【教学目标】1.能读完《爱丽丝漫游奇境》，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。
2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。
3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。
【教学重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会想象的奇妙之处。
（1）带领孩子们欣赏外国名著，提升阅读品位，激发阅读兴趣。
（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信息能力、解释能力、分析总结能力。
（3）通过读故事，分析主要人物形象。
（4）从书中受到启发，并运用到实际生活中。
【阅读指导课的设计思路】（1）导读课课堂教学的设计思路为：链接旧知——整体感知（主要内容）——激发兴趣——运用（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节——故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）——总结故事——积累好词佳句（3）分享课课堂教学的设计思路为：整体感知本书——梳理故事——总结本书——拓展活动【教学准备】1.学生准备：《爱丽丝漫游奇境》2.教师准备：（1）阅读《爱丽丝漫游奇境》；（2）设计阅读活动。
第一课时导读课【课时目标】1.通过阅读推荐，学生初步了解作者和主要内容。
2.通过各种方法激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。
【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。
【教学难点】引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。
【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入，引出本书【谈话导入】师：同学们，你做过奇怪的梦吗？请你讲一讲吧。
【交谈引出本书】师：同学们，在你的梦境中是否有过这样离奇的境遇呢？在蘑菇林里游走，与纸牌交流……有一个女孩叫爱丽丝，她就游历在奇幻的梦境中。
爱丽丝梦游仙镜教案
爱丽丝梦游仙镜教案标题：《爱丽丝梦游仙镜》教案教案概述：本教案旨在通过教学《爱丽丝梦游仙镜》这部经典文学作品，帮助学生提高阅读理解能力、培养批判性思维和创造力，同时也培养学生的情感和道德价值观。
教学目标：1. 学生能够理解和解读《爱丽丝梦游仙镜》中的主要情节和主题。
2. 学生能够分析文本中的人物形象、语言运用和文学手法。
3. 学生能够运用批判性思维和创造力，进行文本解读和创作。
4. 学生能够从作品中领悟人生智慧，培养情感和道德价值观。
教学重点：1. 理解和解读《爱丽丝梦游仙镜》的情节和主题。
2. 分析文本中的人物形象、语言运用和文学手法。
3. 运用批判性思维和创造力，进行文本解读和创作。
教学准备：1. 《爱丽丝梦游仙镜》原著文本和相关绘本或改编版本。
2. 阅读指导问题和分析工具，用于引导学生分析文本。
3. 批判性思维和创造力培养的教学资源和活动。
教学过程：引入活动：1. 创设情境，介绍《爱丽丝梦游仙镜》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 提出问题：你对《爱丽丝梦游仙镜》这个标题有什么想法？你觉得故事会发生什么？阅读与理解：1. 学生阅读《爱丽丝梦游仙镜》的选定章节或整本书，并回答阅读指导问题。
2. 分组讨论：学生分享自己对故事情节和主题的理解，进行思想碰撞和交流。
分析与解读：1. 学生分析文本中的人物形象、语言运用和文学手法，使用分析工具进行解读。
2. 教师引导学生分析作者使用的幻想手法、象征意义和隐喻，培养学生的批判性思维。
创造性思维：1. 学生通过小组或个人活动，运用批判性思维和创造力，重新演绎或改编《爱丽丝梦游仙镜》的情节或结局。
2. 学生可以进行角色扮演、绘画、写作等创作活动，展示他们对作品的理解和创造力。
情感与价值观培养：1. 学生讨论小说中涉及的道德和价值观问题，如勇敢、友善、正义等。
2. 教师引导学生思考作品中的人生智慧和启示，鼓励学生运用到自己的生活中。
总结与评价：1. 学生总结他们对《爱丽丝梦游仙镜》的理解和体会，并进行个人或小组展示。
整本书阅读《爱丽丝梦游仙境》教案
整本书阅读《爱丽丝梦游仙境》教案目标本教案的目标是通过整本书阅读《爱丽丝梦游仙境》，让学生培养阅读理解能力、扩大词汇量，并引导学生关注故事中的主题和寓意。
基本信息- 书名：《爱丽丝梦游仙境》- 作者：刘易斯·卡罗尔- 出版年份：1865年- 适用对象：初中生教学步骤1. 概览：在开始阅读之前，让学生简要了解《爱丽丝梦游仙境》的基本情节和相关背景，帮助他们更好地理解故事。
2. 阅读：学生按章节顺序阅读整本书，可以自行选择阅读方式，如独立阅读或小组讨论。
3. 讨论：每读完一个章节，安排学生进行讨论，分享对故事情节、角色和主题的理解和观点。
引导学生思考作者想传达的信息和寓意。
4. 词汇研究：选取故事中的生词和常用词汇，组织学生进行研究和记忆，拓展他们的词汇量。
5. 阅读理解：设计一些阅读理解题目，让学生运用所学知识进行思考和回答。
可以包括选择题、填空题等形式。
6. 创作活动：鼓励学生根据故事情节和角色进行创作，如编写延续故事、绘制插图等，培养学生的想象力和创造力。
7. 总结和评价：教学结束后，与学生一起总结他们的研究成果，并对教学效果进行评价和反馈。
资源准备- 《爱丽丝梦游仙境》的复印本或电子版- 学生练册或作业本- 相关的词汇研究资源- 阅读理解题目和答案- 创作活动所需的画纸、彩笔等评估方式- 学生的参与程度和课堂表现- 阅读理解题目的答案- 创作活动作品的质量和创意- 学生对故事理解和主题寓意的表达能力教学时间根据学校的课时安排和学生的理解能力，可将整本书阅读《爱丽丝梦游仙境》的教学时间安排在1个月至2个月之间，每周安排2至3节课程。
扩展活动- 邀请学生进行角色扮演，通过表演再现故事情节和对话。
- 组织学生进行书评写作，鼓励他们表达自己对《爱丽丝梦游仙境》的观点和评价。
- 设计与故事主题相关的研究项目或展示活动，引导学生进一步深入探究相关内容。
注意事项- 教案中提及的词汇研究和创作活动的具体内容需要根据学生的实际情况和教师的具体安排进行调整和拓展。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案教案：《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读一、教学内容第3章：爱丽丝的梦境世界第4章：兔子洞的奇遇第5章：爱丽丝与三月兔的茶会第6章：爱丽丝的变形记二、教学目标1. 帮助学生理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节，提升阅读理解能力。
2. 引导学生深入剖析作品中的奇幻元素，培养学生的想象力和创新思维。
3. 通过阅读，培养学生对经典文学作品的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节，掌握作品中的奇幻元素。
难点：剖析作品中的象征意义，联系现实生活进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学PPT2. 学具：学生用书《爱丽丝漫游奇境》、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：利用多媒体展示《爱丽丝漫游奇境》的封面和简介，引导学生关注作品，激发阅读兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读第36章，鼓励学生边读边思考，遇到问题及时讨论。
3. 课堂讨论：针对阅读内容，组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟，引导学生深入剖析作品。
4. 例题讲解：选取具有代表性的段落，进行分析讲解，帮助学生更好地理解作品。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对阅读内容的掌握程度，及时发现问题并进行讲解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：《爱丽丝漫游奇境》第36章关键词1. 梦境世界2. 兔子洞3. 茶会4. 变形记5. 奇幻元素6. 象征意义七、作业设计1. 完成阅读《爱丽丝漫游奇境》第712章，写一篇读后感。
读后感题目：结合自己的生活经历，谈谈你对《爱丽丝漫游奇境》中的奇幻元素和象征意义的理解。
2. 以小组为单位，选取一个章节进行表演，展示作品中的奇幻场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《爱丽丝漫游奇境》第36章，学生对作品的情节有了初步了解，但在阅读过程中仍存在对奇幻元素和象征意义理解不深的问题。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励学生联系现实生活进行思考，提高学生的阅读理解能力。
幼儿园绘本故事教案：《爱丽丝梦游仙境》
幼儿园绘本故事教案：《爱丽丝梦游仙境》幼儿园绘本故事教案：《爱丽丝梦游仙境》一、教学目标：1. 能够理解和记忆故事中的人和事件。
2. 能够理解并使用小学的一些词汇和语言。
3. 能够通过表演和创意上的尝试表达自己的想法和想象。
二、教学准备：1. 一份《爱丽丝梦游仙境》故事书。
2. 合适的运动衣服和鞋。
3. 一些可以扮演角色的小道具。
三、教学过程：1. 建立情境教师事先准备好相关的材料和道具，让学生们在教室里找到讲书人和相关的角色，通过观看和参与基础课程，激发学生们的兴趣和探究欲。
2. 绘本故事讲述教师依照原著的节奏和情节讲述《爱丽丝梦游仙境》的故事，引导学生们着重记忆和理解操作，对故事中出现的人物、地点和事件进行讲述、解释。
3. 感知互动教师安排短周期表演，让学生们通过自己的演出来理解和再现故事的情节。
此外，教师可以把布艺、手工等项目放在系列任务中，以帮助学生绘制角色等材料，展示他们的想象和表达能力。
4. 绘本讲解为了让学生提高自己的表达能力和语言素养，教师可以引导学生以自己的方式给出绘本的讲解。
这样一来，学生不仅可以表达自己的想法和创意，还能够通过语言和正确的表达渠道拓宽自己的思路和能力。
5. 思考巩固结束后，教师可以进行一段时间的练习，再次检查学生的记忆和掌握情况。
在讲述过程中，教师可以适时地问一些问题，让学生回答或思考答案，以此巩固所学的知识。
四、教学反思：通过本次教学过程，学生们不仅理解了绘本故事中的人物和事件，还掌握了重新创造故事情节的能力。
为了让学生更好的加深理解，《爱丽丝梦游仙境》需要多次重复和尝试，才能使他们更好地探索自己的想象和表达能力，在园中互动和交流时及其有效。
爱丽丝漫游仙境整本书阅读导读课教学设计
爱丽丝漫游仙境整本书阅读导读课教学设计本教学设计旨在帮助学生在阅读《爱丽丝漫游仙境》这本经典童话小说时更好地理解和欣赏故事情节、人物形象以及主题思想。
以下是教学设计的详细内容：【引言】引入学生对于童话故事的兴趣，通过与学生交流了解他们对《爱丽丝漫游仙境》的认知和期待。
【目标设定】明确本次课的学习目标，包括但不限于：- 理解《爱丽丝漫游仙境》的基本情节；- 描绘小说中的人物形象；- 分析故事所传达的主题思想。
【课程导入】通过观看与《爱丽丝漫游仙境》相关联的电影片段或漫画短片，激发学生的兴趣，引入故事背景。
【情节导读】将小说分为适当的篇章，每一篇章侧重描述其中一个重要情节。
在每个篇章前，教师以口头或文字的形式简要介绍即将阅读的情节，帮助学生建立起对于故事发展的大致认识。
【人物形象描述】通过阅读小说中的人物形象描写段落，让学生感受并描绘其中的角色形象。
可以使用思维导图或配图的方式，帮助学生更好地理解和联想。
【主题思想讨论】引导学生深入分析小说所传达的主题思想，可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：- 小说中的世界与现实世界有什么相似之处？- 小说中的“迷失”和“奇遇”对于爱丽丝来说意味着什么？- 故事中那些令人印象深刻的人物有何特点？- 小说中的幻想元素与现实生活有什么启示？【互动学习活动】将课堂分成小组或配对，让学生之间展开小组讨论，共同分享对于小说的理解和观点。
【延伸阅读】推荐相关的阅读材料，包括其他版本的《爱丽丝漫游仙境》或与之相关的童话故事，以促进学生的阅读兴趣和能力。
【总结与评价】结合课堂讨论和学生的书面作业，对本节课的学习目标进行总结，并给予必要的评价和反馈。
【作业布置】布置适量的作业，如写读后感、绘制角色形象画等，以巩固学生对于小说的理解和思考。
【结语】强调阅读的重要性以及《爱丽丝漫游仙境》作为经典名著的价值，并鼓励学生进一步读好书、读好童话故事。
通过以上教学设计，希望学生们能够更加深入地理解《爱丽丝漫游仙境》这本经典童话小说，培养他们的阅读兴趣和分析能力，同时也帮助他们建立起批判性思维和创造性想象的能力。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案(2)
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本教案以《爱丽丝漫游奇境》为教材，教学内容包括整本书的阅读。
教材章节如下：1. 序章：掉进兔子洞2. 第一章：眼泪的池塘3. 第二章：热身赛跑和长时间的故事4. 第三章：老鼠的故事5. 第四章：蘑菇的成长6. 第五章：蜥蜴比尔7. 第六章：猪和胡椒8. 第七章：疯狂茶会9. 第八章：王后的槌球场10. 第九章：假海龟的故事11. 第十章：龙虾四对方舞12. 第十一章：谁偷了馅饼13. 第十二章：爱丽丝的证据二、教学目标1. 让学生掌握《爱丽丝漫游奇境》的基本情节，理解故事中的奇幻元素。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力，提高文学素养。
3. 引导学生从故事中领悟人生哲理，培养面对困境的勇气和智慧。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的隐喻和象征意义，领悟人生哲理。
教学重点：掌握故事情节，提高阅读理解能力，培养文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：《爱丽丝漫游奇境》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张奇妙的插画，引发学生对奇幻世界的兴趣，进而引入《爱丽丝漫游奇境》的阅读。
2. 初读：让学生自主阅读教材，了解故事情节。
3. 精读：教师带领学生逐章阅读，分析重点句子和段落，讲解隐喻和象征意义。
4. 实践情景引入：选取故事中的典型场景，如掉进兔子洞、疯狂茶会等，让学生分组扮演故事角色，进行情景再现。
5. 例题讲解：针对教材中的难点，设计例题，进行讲解。
6. 随堂练习：布置与教材相关的练习题，检验学生的阅读效果。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》2. 章节划分：序章至十二章3. 重点词汇：奇幻、隐喻、象征、哲理4. 情节概括：掉进兔子洞、眼泪的池塘、疯狂茶会等七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《爱丽丝漫游奇境》的故事情节。
（2）分析故事中的隐喻和象征意义，举例说明。
（3）谈谈你对故事中的人生哲理的理解。
幼儿园教案《爱丽丝梦游仙境》
《爱丽丝梦游仙境》设计意图：这是一首描述冬天景色及人们旅途所见所闻的音乐，全曲欢快诙谐，乐段后有一过门，然后全曲反复一次，最后在尾声中，加一和弦上滑音结束。
在欣赏或游戏过程中，必须明确地告诉幼儿，以引起注意。
活动目标：1.感受音乐欢快活泼的旋律，分辨乐曲中的乐段、乐句。
2.结合故事情节，根据乐曲中所表现的音乐性质，想像玩具的形象，并创编动作。
3.学习在游戏中控制自己的动作、情绪，与同伴共同游戏。
活动准备:听过故事《爱丽丝梦游仙境》。
材料准备图谱(教师根据音乐的乐段、乐句设计)、磁带。
活动过程：1.熟悉故事情境，倾听故事。
(1)教师:一天晚上，爱丽丝睡着了，术她做了一个梦，梦见自己来到了玩具王国。
她走走看看，看到了群可爱的小木偶;她走走看看，又看到了许多的小喇叭;她走走看看，又遇到了小木偶，于是爱丽丝和玩具一起跳起了舞蹈、做起了游戏，玩得真开突然大公鸡叫了，爱丽丝从梦中惊醒，原来这是一个梦啊!(2)教师:爱丽丝在梦中走走看看时，她都遇到了谁?2.在图谱的帮助下，熟悉音乐，了解乐曲结构(1)教师播放音乐，幼儿倾听，在音乐播放的过程中教师摆放图谱。
A 段音乐摆放爱丽丝，B段音乐开始摆放小木偶，A＇段音乐开始摆放爱丽丝，最后一段摆放喇叭，结束句一小节摆放大公鸡(2)教师:音乐中出现了谁?它们分別出现了几次?你是怎么知道的?(引导幼儿讨论了解音乐和图谱的情节是一致的。
)(3)幼儿再次倾听音乐，教师指点相应的图片。
(4)介绍音乐中的重复记号的含义。
教师:谁认识这个标记，这表示什么含义?3.创编动作，表现音乐。
(1)师幼共同创编动作。
教师:你最喜欢音乐中的哪个角色?你会为这个角色编一个动作吗(2)幼儿选择其中的一个角色，创编简单的动作。
(3)教师扮演爱丽丝，进行空间移动，其余幼儿共同扮演木偶和喇叭在座位上做动作。
共同游戏。
游戏方法:轮到哪个角色的时候哪个角色就起来做相应的创编动作。
大公鸡叫的时候，所有的角色保持不动或跑回座位。
小学课外阅读《爱丽丝梦游仙境》阅读推进课教学设计
小学课外阅读《爱丽丝梦游仙境》阅读推进课教学设计一、教学目标- 帮助学生理解《爱丽丝梦游仙境》故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
- 提升学生的语言表达和写作能力，通过讨论和写作活动激发学生的创造力和想象力。
- 培养学生的批判性思维和分析能力，通过分析故事细节和主题引导学生思考和发表个人见解。
二、教学内容1. 故事背景介绍：简要介绍《爱丽丝梦游仙境》的作者、出版年份和故事基本情节，引起学生的兴趣。
2. 故事情节讲解：结合故事图片和文字，逐段讲解故事情节，帮助学生理解故事的发展和转折。
3. 人物形象分析：选择几个重要的人物角色，通过描述和示例，让学生了解他们的性格特点和作用。
4. 阅读理解训练：针对故事中的难点和重点部分，设置一些阅读理解题目，让学生通过阅读和思考来回答问题。
5. 讨论和写作活动：分小组或全班进行讨论，让学生分享对故事的理解和个人观点，并引导他们撰写一篇短文表达自己的想法。
6. 创造性活动：鼓励学生以《爱丽丝梦游仙境》为灵感进行创作，可以是绘画、写诗、编故事等形式。
三、教学方法- 讲解法：通过图文讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和记忆。
- 讨论法：引导学生进行小组或全班讨论，促进思维交流和合作研究。
- 写作训练：设置写作任务，激发学生的写作兴趣和能力。
- 创造性活动：鼓励学生通过创作表达对故事的理解和个人想法。
四、教学评估- 课堂观察：观察学生的积极参与和表达情况。
- 作业评定：评估学生完成的阅读理解题和写作作业。
- 讨论记录：记录学生在讨论环节表现出的思考和分析能力。
- 创造性作品：评估学生创作的绘画、写诗等作品的创意和表达能力。
五、教学资源- 《爱丽丝梦游仙境》故事书及相关图片- 阅读理解题库- 写作素材和范文- 创造性活动材料和工具六、教学安排第一课时- 介绍《爱丽丝梦游仙境》故事背景和作者- 逐段讲解故事情节，并进行简单的阅读理解训练第二课时- 分析几个重要的人物形象，讨论他们的性格特点和作用- 进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和个人观点第三课时- 引导学生写一篇短文，表达对故事的理解和个人见解- 鼓励学生进行创造性活动，如绘画、写诗等第四课时- 学生展示自己的创造性作品- 进行总结和讨论，回顾故事的主题和启示七、教学反思根据学生的实际情况，适当调整教学方法和内容，确保教学过程的有效性和趣味性。
《爱丽丝漫游仙境》教案
《爱丽丝漫游仙境》教案教案一、教案概述本教案旨在通过教授《爱丽丝漫游仙境》这本经典儿童文学作品，帮助学生拓展词汇量，提高阅读能力，并培养学生的想象力和批判思维能力。
本课程适用于初中英语教学，预计课时为3-4节课，每节课45分钟。
二、教学目标1.了解《爱丽丝漫游仙境》的背景和作者。
2.掌握课文中的关键词汇和短语。
3.通过阅读理解提高学生的阅读能力。
4.培养学生的想象力和批判思维能力。
三、教学重难点重点：课文中的关键词汇和短语。
难点：培养学生的想象力和批判思维能力。
四、教学准备1. 课本：《爱丽丝漫游仙境》（简化版）2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等五、教学流程第一节课1. Introduction（教师用投影仪展示相关图片）a) 教师简要介绍《爱丽丝漫游仙境》的背景和作者刘易斯·卡罗尔。
b) 学生观看图片，描述其中的角色和场景。
2. Vocabulary（教师板书）a) 教师解释并讲解课文中的关键词汇和短语，如Wonderland、queen、rabbit等。
b) 学生跟读和默写词汇，教师进行适当的词汇练习。
3. Reading Comprehension（教师问答）a) 教师提问学生关于爱丽丝的问题，如她是谁，她在做什么等。
b) 学生回答问题，教师指导学生认真阅读课文，提取相关信息。
4. Discussion（小组讨论）a) 学生分组讨论并就课文中的情节展开讨论，如爱丽丝迷失在仙境、她与小矮人的对话等。
b) 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
第二节课1. Vocabulary Review（教师复习）a) 教师复习上节课的关键词汇和短语，进行词义辨析练习。
b) 学生回答问题并给出合适的例句。
2. Reading Comprehension（教师提问）a) 教师提问学生关于兔子洞和仙境其他角色的问题。
b) 学生回答问题，教师引导学生分析课文中的角色和情节。
3. Creative Writing（教师引导）a) 教师提供不同的情节设定，并要求学生根据自己的想象力写下一个新的结局。
《爱丽丝梦游仙境》教学设计精编版
《爱丽丝梦游仙境》阅读推荐课【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一个梦境。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学过程】一、名言导入师朗读：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
（学生齐读）二、阅读三部曲1.有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书，不仅孩子喜欢读，很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往，我们共同读了这本书，每个同学都增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁？——《爱丽丝梦游仙境》。
2.读到《爱丽丝梦游仙境》这个书名，你知道了哪些信息？名字是一本书的眼睛，你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息，你真了不起！3.认识作者：这本书的作者是谁？你对他了解多少？刘易斯·卡罗尔(1832一1898)，真名叫查尔斯．勒特威奇．道奇森，与安徒生、格林兄弟齐名的世界顶尖儿童文学大师。
他出生于英国柴郡一个乡间牧师的家庭．是一个数学家和逻辑学家。
他的第一本童书《爱丽丝奇境历险记》于1865年出版，1871年又推出了续篇《爱丽丝穿镜奇幻记》。
两部童书旋即风靡了整个世界，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
如果说刘易斯·卡罗尔因为这两部童书而被称为现代童话之父，丝毫没有夸大的成分。
至少他的两部《爱丽丝》一改此前传统童话（包括《安徒生童话》、《格林童话》）充斥着杀戮和说教的风格，从而奠定了怪诞、奇幻的现代童话基调4.会看目录：在这本充满想象的书中，作者讲述了哪些稀奇古怪、引人入胜的故事呢？看谁最快找到？第一章掉进兔子洞第二章眼泪的池塘第三章一场核心会议式赛跑和一个长故事第四章兔子派来小比尔第五章毛毛虫的指点第六章小猪和胡椒第七章疯狂的茶会第八章王后的槌球场第九章假海龟的故事第十章龙虾四阵舞第十一章谁偷走了果馅饼第十二章爱丽丝的证言三、故事回放1. 《爱丽丝梦游仙境》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐。
《爱丽丝梦游仙境》教学设计（五篇范文）
《爱丽丝梦游仙境》教学设计（五篇范文）第一篇：《爱丽丝梦游仙境》教学设计《爱丽丝梦游仙境》阅读推荐课【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一个梦境。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学过程】一、名言导入师朗读：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
（学生齐读）二、阅读三部曲1.有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书，不仅孩子喜欢读，很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往，我们共同读了这本书，每个同学都增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁？——《爱丽丝梦游仙境》。
2.读到《爱丽丝梦游仙境》这个书名，你知道了哪些信息？名字是一本书的眼睛，你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息，你真了不起！3.认识作者：这本书的作者是谁？你对他了解多少？刘易斯·卡罗尔(1832一1898)，真名叫查尔斯．勒特威奇．道奇森，与安徒生、格林兄弟齐名的世界顶尖儿童文学大师。
他出生于英国柴郡一个乡间牧师的家庭．是一个数学家和逻辑学家。
他的第一本童书《爱丽丝奇境历险记》于1865年出版，1871年又推出了续篇《爱丽丝穿镜奇幻记》。
两部童书旋即风靡了整个世界，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
如果说刘易斯·卡罗尔因为这两部童书而被称为现代童话之父，丝毫没有夸大的成分。
至少他的两部《爱丽丝》一改此前传统童话（包括《安徒生童话》、《格林童话》）充斥着杀戮和说教的风格，从而奠定了怪诞、奇幻的现代童话基调4.会看目录：在这本充满想象的书中，作者讲述了哪些稀奇古怪、引人入胜的故事呢？看谁最快找到？第一章掉进兔子洞第二章眼泪的池塘第三章一场核心会议式赛跑和一个长故事第四章兔子派来小比尔第五章毛毛虫的指点第六章小猪和胡椒第七章疯狂的茶会第八章王后的槌球场第九章假海龟的故事第十章龙虾四阵舞第十一章谁偷走了果馅饼第十二章爱丽丝的证言三、故事回放1.《爱丽丝梦游仙境》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐。
2024年《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计
2024年《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计一、教学目标1.让学生了解《爱丽丝漫游奇境》的作者及创作背景。
2.引导学生深入理解书中的主要人物、故事情节和寓意。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解书中的主要人物、故事情节和寓意。
2.教学难点：分析人物性格，理解故事中的象征意义。
三、教学准备1.教材：《爱丽丝漫游奇境》2.多媒体教学设备3.课件、图片等辅助教学材料四、教学过程第一课时1.导入（1）介绍作者及创作背景（2）引导学生关注书名的寓意2.阅读分享（1）学生分享阅读感受和印象最深刻的故事情节（2）教师点评并引导学生深入理解故事内容3.分析主要人物（1）学生讨论爱丽丝的性格特点4.理解故事情节（1）学生复述故事情节（2）教师提问，引导学生深入思考5.课堂小结（2）布置课后作业第二课时1.导入（1）回顾上节课的学习内容（2）引导学生关注故事中的寓意2.分析故事寓意（1）学生分组讨论，找出故事中的象征意义3.情境模拟（1）学生分组扮演故事中的角色，进行情境模拟（2）教师点评并引导学生理解角色性格4.拓展活动（1）学生发挥想象力，创作一个以爱丽丝为主角的短篇故事（2）教师点评并鼓励创新思维5.课堂小结（2）布置课后作业第三课时1.导入（1）回顾前两节课的学习内容（2）引导学生关注故事中的想象力与创造力2.分析想象力与创造力（1）学生讨论故事中的想象力与创造力（2）教师点评并引导学生理解其意义3.创意写作（1）学生根据故事情节，发挥想象力，进行创意写作（2）教师点评并鼓励创新思维4.课堂小结（2）布置课后作业第四课时1.导入（1）回顾前三节课的学习内容（2）引导学生关注故事中的启示（1）学生分享自己从故事中得到的启示3.拓展阅读（1）推荐与《爱丽丝漫游奇境》相似的经典文学作品（2）引导学生进行拓展阅读4.课堂小结（2）布置课后作业五、课后作业六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在阅读分享、分析人物和故事情节等方面表现如何？3.如何更好地引导学生发挥想象力，培养创新思维？4.在今后的教学中，如何针对不同学生的特点，调整教学方法和策略？重难点补充：分析人物性格，理解故事中的象征意义第一课时3.分析主要人物（1）学生讨论爱丽丝的性格特点Teacher:"谁能告诉我，爱丽丝在故事中给你留下了怎样的印象？"Student:"爱丽丝很勇敢，她敢于探索未知的世界。
《爱丽丝梦游仙境》课外阅读指导教学设计
《爱丽丝梦游仙境》课外阅读指导教学设计爱丽丝梦游仙境课外阅读指导教学设计介绍《爱丽丝梦游仙境》是一部经典的童话小说，由英国作家刘易斯·卡罗尔所写。
这部小说以一个梦境中的冒险故事为背景，深受读者喜爱。
本教学设计主要旨在引导学生深入了解小说的内容和人物，并培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学目标1. 了解《爱丽丝梦游仙境》的故事情节和主要人物；2. 能够运用阅读技巧，理解小说中的隐喻和象征意义；3. 增强学生的创造力和批判性思维，发挥想象力；4. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学内容1. 小说简介：介绍小说的作者、主要情节和人物；2. 绘本阅读：使用绘本版《爱丽丝梦游仙境》进行课堂阅读；3. 分组讨论：学生分组，就小说中的一个场景或人物进行讨论；4. 扩展阅读：推荐学生阅读相关文学作品或研究资料；5. 创作任务：让学生根据自己的理解和想象，创作一个小故事或绘制插图。
教学步骤1. 导入：利用有关童话故事的图片或问题引入《爱丽丝梦游仙境》的话题；2. 小说简介：简要介绍《爱丽丝梦游仙境》的作者、主要情节和人物；3. 绘本阅读：使用绘本版《爱丽丝梦游仙境》进行大声朗读，学生跟读；4. 分组讨论：学生分成小组，每组选择一个场景或人物进行讨论，分享自己的理解和观点；5. 思考拓展：引导学生思考小说中隐喻和象征意义，并与他们生活中的经验联系起来；6. 扩展阅读：推荐学生阅读与《爱丽丝梦游仙境》相关的其他文学作品或研究资料；7. 创作任务：让学生根据自己的理解和想象，创作一个小故事或绘制插图，并在班级中分享。
教学评估1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和班级分享中的积极程度；2. 课堂表现评估：评价学生的口头表达和书面表达能力；3. 创作评估：评价学生创作的小故事或插图的创意程度和表达能力。
教学资源1. 绘本版《爱丽丝梦游仙境》；2. 小组讨论活动材料，包括教师提供的问题和学生自己准备的讨论导引；3. 相关文学作品或研究资料的阅读材料；4. 学生创作的小故事或插图展示场所。
《爱丽丝漫游奇境》教案
《爱丽丝漫游奇境》教案一、教学内容本节课我们将学习《爱丽丝漫游奇境》这部作品。
教学内容主要包括教材第四章“经典文学作品阅读”中的《爱丽丝漫游奇境》节选部分，详细内容为：第一章“掉进兔子洞”和第二章“眼泪的池塘”。
二、教学目标1. 理解并掌握《爱丽丝漫游奇境》的故事情节及主要角色。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对经典文学作品的兴趣。
3. 分析作品中的奇幻元素，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：理解并分析作品中的奇幻元素，将其与现实生活相结合。
重点：掌握作品的故事情节、角色特点及作者的创作意图。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示《爱丽丝漫游奇境》的电影海报，引导学生谈论对这部作品的了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读文本（15分钟）学生自主阅读教材中的《爱丽丝漫游奇境》节选部分，了解故事情节，认识主要角色。
3. 例题讲解（10分钟）教师针对教材中的重点内容进行讲解，如：爱丽丝掉进兔子洞的原因、在眼泪的池塘遇到的奇妙生物等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解的内容，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）6. 分享与展示（5分钟）六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》2. 内容：故事情节：掉进兔子洞、眼泪的池塘主要角色：爱丽丝、兔子、猫、帽匠等奇幻元素：变小变大、会说话的动物、奇特的植物等七、作业设计1. 作业题目：根据教材内容，描述爱丽丝掉进兔子洞的经过。
分析作品中你最喜欢的奇幻元素，与现实生活中的事物进行联系。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《爱丽丝漫游奇境》的故事情节和角色有了较深入的了解，但在分析奇幻元素与现实生活的联系方面还有待提高。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《爱丽丝漫游奇境》完整版，了解更多奇幻情节。
组织一次关于“奇幻元素与现实生活”的讲座，帮助学生更好地理解作品。
爱丽丝整本书阅读教学设计
爱丽丝整本书阅读教学设计教学目标：通过本教学设计，学生将能够：1. 理解并分析《爱丽丝梦游仙境》中的主题和情节；2. 掌握关键词汇和句型，提高阅读理解能力；3. 培养学生的批判性思维和创造力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学准备：1. 《爱丽丝梦游仙境》原版书籍；2. 词汇卡片和阅读笔记模板；3. PowerPoint或其他多媒体演示工具。
教学步骤：1. 激发兴趣（10分钟）- 利用幻灯片或其他媒体展示《爱丽丝梦游仙境》的封面图和相关插图，引起学生的兴趣。
- 向学生简要介绍小说的背景和作者刘易斯·卡罗尔。
- 提问学生是否听说过这本书，是否看过电影或其他改编作品，鼓励他们分享相关的经历和知识。
2. 预习任务（10分钟）- 将学生分成小组，每组分配一章或一段内容，要求他们事先阅读并准备一个简短的摘要。
- 每个小组轮流向全班汇报他们所读的内容，其他学生可以做笔记并提出问题。
3. 阅读指导（15分钟）- 教师向学生介绍一些关键词汇和常见句型，这些词汇和句型将有助于学生理解文章。
- 提供词汇卡片和阅读笔记模板，鼓励学生在阅读过程中记录重要词汇、理解和问题。
4. 阅读活动（30分钟）- 学生开始阅读《爱丽丝梦游仙境》的章节或指定段落。
- 教师在阅读过程中循序渐进地提出问题，引导学生思考并回答问题。
- 鼓励学生互相讨论并分享自己的观点和理解。
5. 分析主题（20分钟）- 教师引导学生探讨小说中的主题和象征意义，解释作者使用的隐喻和比喻手法。
- 帮助学生从多个角度思考故事中的奇特事件和角色。
- 鼓励学生自由发挥，提出自己的见解并支持观点。
6. 创作任务（20分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一种艺术形式（绘画、剧本、音乐等），将自己对故事的理解和感受呈现出来。
- 学生可以使用课堂上提供的素材或者自己额外寻找其他资源。
- 每个小组展示他们的作品，并向全班解释他们创作的意图和想法。
7. 总结反思（10分钟）- 教师引导学生对整堂课进行总结，回顾重点内容和学到的知识。
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《爱丽丝梦游仙境》阅读推荐课【教学目标】
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一个梦境。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学过程】
一、名言导入
师朗读：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
（学生齐读）
二、阅读三部曲
1.有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书，不仅孩子喜欢读，很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往，我们共同读了这本书，每个同学都增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁？——《爱丽丝梦游仙境》。
2.读到《爱丽丝梦游仙境》这个书名，你知道了哪些信息？
名字是一本书的眼睛，你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息，你真了不起！
3.认识作者：这本书的作者是谁？你对他了解多少？刘易斯·卡罗尔(1832一1898)，真名叫查尔斯．勒特威奇．道奇森，与安徒生、格林兄弟齐名的世界顶尖儿童文学大师。
他出生于英国柴郡一个乡间牧师的家庭．是一个数学家和逻辑学家。
他的第一本童书《爱丽丝奇境历险记》于1865年出版，1871年又推出了续篇《爱丽丝穿镜奇幻记》。
两部童书旋即风靡了整个世界，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
如果说刘易斯·卡罗尔因为这两部童书而被称为现代童话之父，丝毫没有夸大的成分。
至少他的两部《爱丽丝》一改此前传统童话（包括《安徒生童话》、《格林童话》）充斥着杀戮和说教的风格，从而奠定了怪诞、奇幻的现代童话基调
4.会看目录：在这本充满想象的书中，作者讲述了哪些稀奇古怪、引人入胜的故事呢？看谁最快找到？第一章掉进兔子洞第二章眼泪的池塘第三章一场核心会议式赛跑
和一个长故事第四章兔子派来小比尔第五章毛毛虫的指点第六章小猪和胡椒第七章疯狂的茶会第八章王后的槌球场第九章假海龟的故事
第十章龙虾四阵舞第十一章谁偷走了果馅饼第十二章爱丽丝的证言
三、故事回放
1. 《爱丽丝梦游仙境》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐。
说了这么多，你想到哪些词语形容《爱丽丝梦游仙境》这本书？
预设：“快乐、梦幻、奇特……”
2.人物画廊：这本书里为我们描述了大大小小十几个人物，其他老师没有读过这本书，你能不能给他们介绍一下呢?
生自由表达。
爱丽丝(Alice)：故事的主角，一个纯真可爱的小女孩，充满好奇心和求知欲，在她身上体现出了属于儿童的纯真。
兔子(The White Rabbit)：一只穿着背心的白兔，在故事开场正要去给女王取东西的它喊着“天哪！天哪！要迟到了！”跑过爱丽丝面前，引起了她的注意，为了追它，爱丽丝才从兔子洞掉进了那个神秘的世界
蜥蜴比尔(Bill the Lizard)：爱丽丝在兔子家里误喝魔药变成巨人，无法离开房屋，兔子以为屋里出现了怪物，派这只小蜥蜴从烟囱进去看看情况，结果不等进去就被爱丽丝踢了出来。
毛毛虫(The Caterpillar)：一只坐在蘑菇上吸烟斗的古怪毛毛虫，态度有点目中无人，不过它教给了爱丽丝自由变大变小的方法。
公爵夫人(The Duchess)：一个爱好说教的女人，口头语是“一切事皆能引申出一个教训”。
柴郡猫(The Cheshire Cat)：一只总是咧着嘴笑的猫，来源于英谚“笑得像一只柴郡猫”。
它帮了爱丽丝几次忙。
疯帽匠(The Hatter)：疯狂茶会的参加者之一。
三月兔(The March Hare)：疯狂茶会的参加者之一，来源于英谚“疯得像只三月的野兔(Mad as a March Hare)”。
睡鼠(The Dormouse)：疯狂茶会(Mad Tea-party)的参加者之一，总是在睡觉。
红桃王后(The Queen of Hearts)：率领着一群扑克牌士兵的扑克牌女王，很容易生气，动辄要砍别人的头，不过其实并没有实行过。
红桃国王(The King of Hearts)：扑克牌国王，不像妻子那么爱动怒，相反给人以受妻子指使的老好人的感觉。
格里芬(The Gryphon)：希腊神话中的狮身鹰首怪兽，在女王的命令下带爱丽丝去见了假海龟。
假海龟(The Mock Turtle)：女王命令格里芬带爱丽丝去见的角色，它给爱丽丝讲了一个充满文字游戏的莫名其妙的故事。
3.书中的主人公是爱丽丝，你读出爱丽丝是个怎样的人？
师：人物是故事重要的组成部分，故事中的不同的人物要给予他们不同个性品质，这样人物才会个性鲜明，故事读来才会更有趣。
4.小组合作要求：你认为书中哪里很离奇有趣，或者让你感到出乎意料的？在书本上找出来，选一处和其他组员一起交流一下。
5.选派代表起来交流。
四、语言特点
本书的语言诙谐幽默，情趣盎然，富有哲理，那些形象的、新鲜的、嘲讽的、琢磨不透的说话方式，时不时出现的文字游戏、合成字或空插在故事情节中的打油诗、双关语，甚至无从查起的词句，常使读者摸不着边际，但却赋予作品一种特别的美感。
1、诙谐幽默在《爱丽丝漫游奇境》之《泪水潭》里：爱丽丝吃蛋糕的后，突然长高起来，而且停不住，“只要一分钟，我就会像一所房子那么高了”，爱丽丝说着，朝下望自己的脚，天哪！脚已经远得几乎看不见了。
爱丽丝就突然觉得应该讨好自己的脚了，因为“离自己太远不听命令，如果自己想上哪儿去脚不带自己去那就不好办了”，所以想起来一个主意，每年圣诞节送自己的脚一双靴子，因为远，要打个包裹邮寄，地址这样写：
壁炉前的地毯
搁脚挡板上
爱丽丝的右脚阁下收
2、情趣盎然“‘我摔过了这么一大跤，以后再从楼梯上滚下来那可就不算回事啦！家里的人肯定都会说我胆子变大了，哼，哪怕我从屋顶上掉下来，我也会一声不吭！’这点倒很可能是真的，从屋顶上摔下来，会摔得说不出话的。
”
3、富有哲理爱丽丝：“请你告诉我，我该走哪条路？”“那要看你想去哪里？”猫说。
“去哪儿无所谓。
”爱丽丝说。
“那么走哪条路也就无所谓了。
”猫说。
4、打油诗小鳄鱼它怎么样撅起的尾巴闪亮，把尼罗河水泼洒，每一片金色的鳞甲。
它笑得多么欢愉，伸开爪子的姿势多么文雅，它在欢迎那些小鱼游进它温柔微笑着的嘴巴
五、影响1、《爱丽丝漫游奇境》从出版至今整整风行了130多年，每一次再版都有知名画家竞相为它配插图。
2、它被翻译成100多种语言，传遍了世界，翻译语种仅次于《圣经》和莎士比亚戏剧，
据统计，卡洛尔已经成为自莎士比亚后，被译成外文最多的英国作家。
3、1969年，在英国还成立了卡洛尔协会。
故事还被改编成戏剧、电影、电视剧、芭蕾
舞、轻歌剧、哑剧、木偶剧、卡通等等，是世界上流传最广、影响最大的童话之一。
4、一位儿童文学家曾经说：“如果你阅读《爱丽丝漫游奇境》只是漫不经心，随便读读，就会像做梦一样忘记了大半；如果你集中注意力阅读，把自己的心交给卡洛尔后，才会感受到许许多多喜欢爱丽丝的人所获得的相同乐趣，那是一种永远不会消失的喜悦感。
”
5、当今风靡全球的魔幻小说《魔戒》和《哈里·波特》的作者都是这本小说的书迷，
称该书对自己的创作影响重大。
六、小结
童话就像一间有炉火的屋子，把寒冷关在窗外，让人以一种惬意的姿态重新审视生活。
梦幻世界不仅仅属于儿童，也属于成人。
让我们也不妨在桔黄色的灯光下，打开这本奇幻的童话书，和爱丽丝一起去经历所有的精彩。
五、推荐阅读
《爱丽丝穿镜奇遇记》——刘易斯·卡罗尔
《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔·笛福
《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温。