对农村留守儿童及家长调查问卷

对农村留守儿童及家长调查问卷

留守儿童的家长姓名：﹍﹍﹍﹍性别：﹍﹍﹍﹍年龄：﹍﹍﹍﹍就读学校和班级：﹍﹍﹍﹍﹍﹍家庭住址：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

父母打工的地点：﹍﹍﹍﹍﹍﹍

1、孩子是由谁抚养的？（）

A、祖父母

B、外祖父母

C、母亲

D、父亲

E、父母

F、其他亲戚

2、孩子多久能与父母见一次面？（）

Ａ、多年Ｂ、一年Ｃ、半年Ｄ、3个月Ｅ、一个月Ｆ、半个月Ｇ、一周Ｈ、每天

3、父母认为有必要外出打工吗？（）

Ａ、很有必要Ｂ、打工挣学费Ｃ、能多挣点钱Ｄ、不去也可以4、父母认为一个幸福的家应该（）

Ａ、和孩子在一起Ｂ、挣很多钱，孩子有人带就好

5、孩子认为一个幸福的家应该（）

A、和父母在一起

B、要什么有什么

C、想怎么样就怎么样

6、留守儿童对父母亲的满意度（）

Ａ、很满意Ｂ、有感情不很满意Ｃ、相处很少很想念

Ｄ、不常在一起不太想念

7、留守儿童觉得在学校最感兴趣的课型是（）

A、常规课

B、综合实践活动课

8、留守儿童参加同年级举行的“感恩”活动吗？A参加过B没有

9、留守儿童参加“感恩”活动后感恩意识提高了吗？A提高了B没

10、你对自己目前的活动状况：A满意B比较满意C基本满意

11、你对综合实践活动状况满意的原因是（）

A 在课本剧表演中我学会了感恩

B 通过演讲比赛唤醒了我的感恩意识

C 在制作贺卡的过程中激发了我对父母及身边人的热爱之情

D把感恩之心内化成了行动，到社区敬老院参加公益表演增强了我的责任感，和社会实践能力。

12、你在综合实践活动方面遇到的最大的困难是（）

13、在综合实践活动中遇到困难，你最希望谁帮你解决？

A父母B苏老师C爷爷奶奶D同学和朋友E其他人14、是否想念外出打工的父母？A经常想念B有时想念 C 不想念

15、你觉得孩子生活中最缺什么？（）

A、爱

B、管束

C、自由

D、其他

16、你认为父母外出对孩子的成长是有利还是有弊？（）

A、非常有利

B、非常不利

C、利大于弊

D、弊大于利

E、不清楚

17、孩子的动手能力和自理能力较差，你觉得（）

A、孩子还小，以后再说

B、注意培养

18、孩子现居住的生活环境卫生状况：

A比父母在家时好B与父母在家时一样C比父母在家时差

19、孩子的生理卫生知识有人指导吗？A有B无

20、你有心理话最想对谁说？A父母B老师C同学 D 监护人

21、愿意父母出去打工吗？A愿意B不愿意C愿意但希望常回家

七、活动评价

最后、各组留守儿童彼此交流着此次活动的体会和感受，谈谈在这次感恩系列活动中产生的问题，记录后，进行终结性评价，并反思其活动效果。把在此系列活动中收集到的资料及各组不同意见与建议补充到汇总资料中，指导各组正确认识评价结果，重视留守儿童在过程中的体验和感悟，并写了活动体验收获，孩子们这样写道：“通过本次综合实践活动，我懂得了要多关心别人，体贴父母、感恩老师。”“通过综合实践活动，我的胆子变大了！”“通过综合实践活动，我养成了查阅资料看书的习惯。”“通过综合实践活动，我提高了处理信息的能力”。“通过综合实践活动，我学会了与他人合作，通过课本剧表演，我的语言表达能力提高了！”……我是忆恩组的王俊辉，原来喜欢玩网络游戏，在苏老师和忆恩组同学们帮助下，目前我已经远离了网络和游戏，已经投入到了紧张而忙碌的综合实践活动和课堂学习中。我是王俊辉的家长，我的孩子通过这段时间制作感恩贺卡综合实践活动，他从生活、学习方面的自理能力和自律这方面都得到了很大提高，例如：在生活习惯这一块，孩子慢慢懂得了感恩，父母经常外出打工，跟着爷爷奶奶生活，他现在能帮助爷爷奶奶做一些简单的家务了，同时，自身的生活习惯也得到了很大改变，现在他在家里能自觉地去洗洗袜子，洗洗碗，扫扫地，在学习这一块也在逐渐改善，原来做作业时满床满地都是，乱七八糟，通过这次综合实践活动，我这孩子改了许多毛病，我非常感谢九中的苏老师。李鑫的家长也深有感触地说：“学校组织这样的活动，让孩子亲自去参加体验、实践、对孩子的成长有很大的帮助，同时做家长的我们也知道孩子心里想啥啦，也懂得了自己对孩子的一生有很大影响，以后我们做家长的也要给孩子做个榜样。”在此基础上，共同填写了《综合实践活动星级评估表》，上面有自评、同学评价、教师评价和家长评价，体现了评价的多元化，最后还评出了“感恩星”7名。张慧芳、胡香香、王娇、闫硕、李淑

然、田伟波、李木洋。报恩组被评为“优胜组”。评出“综合实践小能手”4名，其他同学均获“进步奖”。最后、大家共同填写了七年级各组留守儿童“知恩于心、感恩于行”综合实践活动评价表和学生小组活动评价表。

八、活动反思

一个个永恒的瞬间记录着这些留守儿童们一颗颗真诚感恩的心。他们真的懂事了，真的长大了！这次感恩系列活动也让我明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加生动有趣。如;收集有关资料，撰写剧本、心得、倡议书、演讲等等，这是和语文学科的整合；通过上网查资料，搜集制作贺卡素材，这是和信息技术学科的整合；还有的留守儿童统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息，这是和数学学科的整合；表演课本剧、舞蹈、歌曲等等，这是和音乐学科的整合；用电脑制作贺卡不仅是与计算机学科的整合，也是与美术学科的整合。这次感恩系列活动，实现了综合性活动的目标。

“知恩于心，感恩于行”社区与社会实践感恩系列活动，板块清晰，活动流程符合留守学生的认知规律，采取社会实践与社区服务的活动方式，注重留守儿童的情感体验，致力于提高留守儿童的综合素养，在活动的过程中激发了他们的社会责任感和感恩热情，使其发现问题、筛选问题、解决问题的能力都得到了提升；懂得了与人交流合作的重要性；初步掌握了查找资料的途径与方法；遇到挫折时能积极的调整心态和研究策略；他们在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐，还促使他们更加深入的关注社会问题；探究未知领域的热情也不断得到增强，留守学生在生活中学思品、用思品，其思想品德修养、实践能力、感恩意识、合作能力都得到了提升，犹如春风化雨，悄悄潜入孩子的心田，使其懂得了分享被爱和关爱身边的人。

本次活动虽然对我校七年级留守儿童的德育工作有着里程碑式

的意义，但不可避免地存在着一些缺陷：

（1）此次活动尽管进行的比较顺畅，但是、我总觉得学生不够大方，